КТП
материал по истории (9, 10, 11 класс)

РАССМОТРЕНО:

Руководитель МО:

_______/_Н.К. Белых__/

ФИО

Протокол МО № ___ от

«__» __________ 20__ г

СОГЛАСОВАНО:

Председатель МС

УВР МБОУ «О(С)ОШ №2»

________/_Е.В. Анисимова/

ФИО

Протокол МС № ___ от

 «__» __________ 20__ г

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МБОУ  «О(С)ОШ №2»

_________/А.А. Гусманова/

ФИО

Приказ № _______

От «__» _________ 20__ г

№

Наименование разделов и темы уроков

Кол-во  часов

Дата

план

факт

Введение (17 часов)

Язык как зеркало национальной культуры

1

Русский язык как развивающееся явление

1

Историческое развитие русского языка

1

Повторение изученного в 8 классе. Орфография

1

Повторение изученного в 8 классе. Пунктуация

1

Входная диагностическая работа. Тест

1

Виды речевой деятельности: говорение и письмо

1

Виды речевой деятельности: слушание

1

Развитие речи. Написание сжатого изложения

1

Виды речевой деятельности: чтение

1

Чтение и его виды

1

Функциональные разновидности современного русского языка

1

Официально -деловой стиль

1

Русский язык - язык русской художественной литературы

1

Практическая работа по стилистике

1

Подготовка к написанию сочинения - рассуждения

1

Развитие речи. Написание сочинения-рассуждения

1

        Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (78 ч.)

Синтаксис сложного предложения.

Сложное предложение (4 часа)

Понятие о сложном предложении

1

Классификация типов сложных предложений

1

Развитие речи. Подготовка к сочинению-рассуждению

1

Развитие речи. Написание сочинения - рассуждения

1

Сложносочинённое предложение (16 часов)

Понятие о сложносочинённом предложении

1

Строение сложносочинённого предложения

1

Виды сложносочинённых предложений

1

Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения

1

Знаки препинания в сложносочинённом предложении

1

Знаки препинания в сложносочинённом предложении (продолжение темы)

1

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Применение изученных правил в практике письма

1

Пунктуационный разбор сложносочинённого предложения

1

Синтаксический разбор сложносочинённого предложения

1

Тренировочные упражнения по пунктуационному и синтаксическому разбору сложносочинённых предложений

1

Развитие речи. Подготовка к подробному изложению с элементами сочинения

1

Развитие речи. Написание подробного изложения с элементами сочинения

1

Повторение темы "Сложносочинённое предложение"

1

Тренировочные упражнения по пунктуации в сложносочинённом предложении

1

Контрольная работа по теме "Сложносочинённое предложение"

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

Сложноподчинённое предложение (34 часа)

Понятие о сложноподчинённом предложении

1

Союзы в сложноподчинённом предложении

1

Союзные слова  в сложноподчинённом предложении

1

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

1

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Применение изученных правил в практике письма

1

Тестирование по теме "Знаки препинания в сложноподчинённом предложении"

1

Классификация  сложноподчинённых предложений

1

Развитие речи. Подготовка к сочинению - рассуждению

1

Развитие речи. Написание сочинения - рассуждения

1

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительным

1

Сложноподчинённые предложение с придаточными изъяснительными

1

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с придаточными изъяснительными

1

Развитие речи. Подготовка к сочинению в жанре экскурсионного сообщения

1

Развитие речи. Написание сочинения в жанре экскурсионного сообщения

1

Группы сложноподчинённых предложений с придаточными обстоятельственными

1

Сложноподчинённые предложение с придаточными времени

1

Сложноподчинённые предложение с придаточными места

1

Развитие речи. Составление плана текста

1

Развитие речи. Написание сжатого изложения

1

Сложноподчинённые предложение с придаточными причины

1

Сложноподчинённые предложение с придаточными цели

1

Сложноподчинённые предложение с придаточными следствия

1

Сложноподчинённые предложение с придаточными условия

1

Сложноподчинённые предложение с придаточными уступки

1

Развитие речи. Проект по упражнению 219

1

Сложноподчинённые предложение с придаточными образа действия

1

Сложноподчинённые предложение с придаточными меры и степени, сравнительными

1

Сложноподчинённые предложение с несколькими придаточными

1

Контрольная работа по теме "Классификация сложноподчинённых предложений"

1

Знаки препинания в сложноподчинённых  предложениях с несколькими придаточными

1

Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения

1

Повторение темы "Сложноподчинённое предложение"

1

Контрольная работа по теме "Сложноподчинённое предложение"

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

Бессоюзное сложное предложение (15 часов)

Понятие о бессоюзном сложном предложении

1

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения

1

Виды бессоюзных сложных предложений

1

Развитие речи. подготовка к сочинению-рассуждению

1

Развитие речи. Написание сочинения - рассуждения

1

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления

1

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

1

Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения

1

Двоеточие  в бессоюзном сложном предложении

1

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения

1

Тире в бессоюзном сложном предложении

1

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения

1

Повторение темы "Бессоюзное сложное предложение"

1

Контрольная работа по теме "Бессоюзное сложное предложение"

1

Анализ ошибок, допущенных контрольной работе

1

Сложное предложение с разными видами связи (9 часов)

Сложное предложение с разными видами связи

1

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи

1

Развитие речи. Написание сжатого изложения

1

Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи

1

Пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

1

Повторение и систематизация изученного за курс 9 класса

1

Контрольная работа за курс 9 класса

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

Развитие речи. Презентация результатов проектных работ        

1

Повторение изученного в 5-9 классах  Подготовка к ОГЭ (7 часов)

Повторение изученного материала по теме "Сложносочиненное предложение"        

1

Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

1

Развитие речи. Написание сочинения - рассуждения

1

Повторение изученного материала по теме "Сложноподчиненное предложение"

1

100

Повторение изученного материала по теме "Бессоюзное предложение"

1

101

Повторение изученного материала по теме "Предложение с разными видами связи"

1

102

Повторение изученного материала по теме "Синтаксис и орфография"

1

РАССМОТРЕНО:

Руководитель МО:

_______/_Н.К. Белых/

ФИО

Протокол МО № ___ от

«__» __________ 20__ г

СОГЛАСОВАНО:

Председатель МС

УВР МБОУ «О(С)ОШ № 2»

________/_Е.В. Анисимова/

ФИО

Протокол МС № ___ от

 «__» __________ 20__ г

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МБОУ  «О(С)ОШ № 2»

_________/_А.А. Гусманова/

ФИО

Приказ № _______

От «__» __________ 20__ г

№ урока

Название раздела (темы)

Кол-во  

часов

Раздел 1. Человек и ресурсы Земли

10

1

От древности до наших дней

1

2

Современное освоение планеты. Входная контрольная работа №1.

1

3

Природные ресурсы и экономическое развитие

1

4

Минеральные ресурсы. Практическая работа №1 «Составление диаграмм «Страны- лидеры по добычи угля, нефти, газа, железа»

1

5

Земельные ресурсы

1

6

Водные ресурсы

1

7

Лесные ресурсы

1

8

Ресурсы мирового океана

1

9

Другие виды ресурсов. Практическая работа № 2 «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов».

1

10

Природопользование и устойчивое развитие. Повторение-обобщение по теме: «Человек и ресурсы Земли».

1

Раздел 2. Политическая карта мира.

4

11

Формирование политической карты мира.

1

12

Государство – главный объект политической карты.

1

13

Типы государств.

1

14

Политическая география и геополитика. Тест.

1

Раздел 3. География населения

5

15

Рост населения Земли.

1

16

Этническая и языковая мозаика.

1

17

Возрастно – половой состав и занятость. Практическая работа № 3. «Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами»

1

18

Расселение: жители городов и деревень. Практическая работа № 4 «Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира

1

19

Миграции населения. Повторение - обобщение по теме: «География  населения».

1

Раздел 4. География культуры, религий, цивилизаций.

4

20

Что изучает география культуры.

1

21

География религий.

1

22

Цивилизация Востока.

1

23

Цивилизация Запада. Повторение- обобщение по теме: «География населения».

1

Раздел 5. География мировой экономики

11

24

Мировая экономика: ее состав, динамика, глобализация.

1

25

Научно – техническая революция.

1

26

Международное разделение труда: кто что производит?

1

27

Горнодобывающая промышленность. Энергетика.

1

28

Обрабатывающая промышленность. Металлургия. Машиностроение. Практическая работа № 5. «Выявление стран - лидеров в отдельных отраслях. Составление диаграмм»

1

29

Обрабатывающая промышленность. Химическая.

1

30

Сельское хозяйство. Земледелие.

1

31

Сельское хозяйство. Животноводство.

1

32

Транспорт и сфера услуг.

1

33

Мирохозяйственные связи и интеграция. Годовая контрольная работа № 2

1

34

Обобщение знаний. Практическая работа № 6 «Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира».

1

Всего часов:

34

РАССМОТРЕНО:

Руководитель МО:

_______/_Н.К. Белых/

ФИО

Протокол МО № ___ от

«__» __________ 20__ г

СОГЛАСОВАНО:

Председатель МС

УВР МБОУ «О(С)ОШ № 2»

________/_Е.В. Анисимова/

ФИО

Протокол МС № ___ от

 «__» __________ 20__ г

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МБОУ  «О(С)ОШ № 2»

_________/_А.А. Гусманова/

ФИО

Приказ № _______

От «__» __________ 20__ г

№ урока

Название раздела (темы)

Количество часов

Раздел 1. Регионы и страны

26

1

По каким частям лучше познавать мир

1

2

Соединенные Штаты Америки. Территория, географическое положение. Природные условия и ресурсы. Входная контрольная работа № 1.

1

3

Соединенные Штаты Америки. Экономика.

1

4

Соединенные Штаты Америки. Внутренние различия.

5

Канада.

1

6

Канада. Практическая работа №1 «Сравнительная характеристика США и Канады, Канады и России (по выбору)».

1

7

Латинская Америка. Географическое положение, природные условия и ресурсы.

1

8

Латинская Америка. Регионы.

1

9

Западная Европа.

1

10

Германия.

1

11

Великобритания.

1

12

Франция.

1

13

Практическая работа №2 «Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной деятельности человека».

1

14

Италия.

1

15

Центрально – Восточная Европа. Повторение-обобщение по теме: «Регионы и страны»

1

16

Постсоветский регион.

1

17

Постсоветский регион. Центрально -азиатский регион.

18

Зарубежная Азия.

1

19

Китайская Народная республика.

1

20

Япония.

1

21

Юго – Восточная Азия. Практическая работа № 3 «Экономико –географическое положение одной из страны по выбору».

1

22

Южная Азия.

1

23

Юго – Западная Азия и Северная Африка. Тест

1

«Страны Азии»

24

Тропическая Африка и ЮАР.

1

25

Австралия и Океания

1

26

Практическая работа № 4 «Сравнительная характеристика двух стран (по выбору)».

1

Раздел 2. Глобальные проблемы человечества.

8

27

Глобальные проблемы.

1

28

Сохранение мира на Земле.

1

29

Демографическая проблема.

1

30

Проблема отсталости.

1

31

Продовольственная проблема. Практическая работа № 5 по видеоматериалам «Проблемы человечества»

1

32

Проблема здоровья и долголетия.

1

33

Энергетическая и сырьевая проблемы. Годовая контрольная работа № 2

1

34

Экологическая проблема.

1

Всего часов:

34

РАССМОТРЕНО:

Руководитель МО:

_______/_Н.К. Белых/

ФИО

Протокол МО № ___ от

«__» __________ 20__ г

СОГЛАСОВАНО:

Председатель МС

УВР МБОУ «О(С)ОШ № 2»

________/_Е.В. Анисимова/

ФИО

Протокол МС № ___ от

 «__» __________ 20__ г

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МБОУ  «О(С)ОШ № 2»

_________/_А.А. Гусманова/

ФИО

Приказ № _______

От «__» __________ 20__ г

№ урока

Дата

план

Дата

факт

Тема

Основные виды учебной деятельности

1

Россия и мир накануне Первой мировой войны.

Раскрывать причины и характер Первой мировой войны.

2

«Новый империализм» Происхождение Первой         мировой войны.

Раскрывать причины и характер Первой мировой войны. Раскрывать значение понятий и терминов Антанта, Тройственное согласие, блицкриг

3

Первая мировая война.1914-1918.

Рассказывать о ходе военных действий на Восточном и Западном фронтах, используя историческую карту. Характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников.

4

Российская империя в Первой мировой войне.

Входная контрольная работа

Раскрывать причины и характер Первой мировой войны. Рассказывать о ходе военных действий на Восточном и Западном фронтах, используя историческую карту. Характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников. Раскрыват экономические и социальные последствия войны для российского общества

5

Великая российская революция: февраль 1917 г.

Объяснять причины и сущность событий Февраля и Октября 1917 г. Высказывать суждения об альтернативах развития России в 1917 г. Давать характеристику позиций политических партий и лидеров в 1917 г., привлекая документы, дополнительную литературу

6

Великая российская революция: от Февраля к Октябрю

Раскрывать причины прихода большевиков к власти. Анализировать различные версии и оценки событий Февраля и Октября 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку

7

Первые революционные преобразования большевиков.

Раскрывать характер и назначение первых преобразований большевиков, используя тексты декретов и других документов советской власти. Объяснять значение понятий национализация, рабочий контроль, Учредительное собрание, военный коммунизм. Высказывать суждение о причинах и значении роспуска Учредительного собрания. Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира.

8

Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм.

Характеризовать сущность и значение военного коммунизма

9

Гражданская война.

Раскрывать причины гражданской войны и интервенции. Давать характеристику белого и красного движений (цели, участники, методы борьбы). Рассказывать, используя карту о наиболее значительных военных событиях. Проводить поиск информации о событиях 1918-1921 гг. в крае, городе, представлять её в устном сообщении (очерки, презентации).

10

Революция и гражданская война на национальных окраинах.

11

Идеология и культура периода Гражданской войны.

Характеризовать направления и итоги культурной революции (в т.ч. на материале истории края, города.)

12

Повторение-обобщение по теме «Россия в годы «великих по- трясений».

Актуализировать и систематизировать информацию по теме. Выполнять практические и проверочные задания (в т.ч. по типу BПP, ЕГЭ). Осуществлять анализ работы и коррекцию ошибок

13

Экономический  и политический кризис начала 1920-x гг. Переход к нэпу. Экономика НЭПа

Сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммунизма и нэпа. Характеризовать сущность и значение новой экономической политики

14

Образование CCCP. Национальная политика в 1920-e гг.

Объяснять, в чём заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения. Характеризовать  принципы,  в соответсвии с которыми произошло образование CCCP

15

Политическое развитие в 1920-e гг.

Характеризовать  внутреннее развитие советской страны в 20-e годы. Раскрывать основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 1920 гг.

16

Последствия войны: революции и распад империй.

Давать оценку влияния революции 1917 г. в России на события 1918-начала 1920-x годов в других странах. Характеризовать итоги и социальные последствия Первой мировой войны. Показывать на карте изменения в Европе и мире, происшедшие после окончания первой мировой войны. Объяснять предпосылки образования значительной группы новых государств в Европе.

17

Международное положение и внешняя политика CCCP в 1920-e гг.

Проводить анализ источников по истории международных отношений 1920-x гг. и использовать их для характеристики позиции СССР и других государств.

18

Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920-e гг.

Характеризовать позиции отдельных европейских стран в международных отношениях в 1920-e годы. Раскрывать значение понятий и терминов Версальская система, Лига Наций, репарации.

19

Страны Запада в 1920-e гг. США. Великобритания. Франция. Германия.

Раскрывать значение понятий и терминов стабилизация, фашизм. Высказывать суждения о причинах, характере и по- следствиях революций 1918- 1919 гг. в европейских странах.

20

Авторитарные режимы в Европе в 1920-e  гг.  Польша

Высказывать суждения о причинах,        характере        и последствиях революций 1918-1919гг. в  европейских  странах. Объяснять причины возникновения и распространения фашистского движения в Италии.

21

Испания. Фашистский режим в Италии.

22

Культурное   пространство советского общества в 1920-e гг.

Характеризовать   основные направления и итоги культурной революции (в т.ч. на материале истории края, города. Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства, рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности.

23

Повторение-обобщение по теме «Россия и мир в 20-e годы»

Актуализировать и систематизировать информацию по теме. Выполнять практические и проверочные задания (в т.ч. по типу BПP, ЕГЭ).Осуществлять анализ работы и коррекцию ошибок.

24

«Великий перелом» Индустриализация

Объяснять,  в чём состояли причины, характер и итоги индустриализации и коллективизации в CCCP. Рассказывать о ходе индустриализации и коллективизации в своём городе, районе, привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т.д.

25

Коллективизация сельского хозяйства.

26

Политическая система CCCP в 1930-e гг.

Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-x гг. Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития CCCP в 1920-1930 гг. в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в современном учебнике. Характеризовать внутреннее развитие советской страны в конце 1930-x начале1940-х гг.

27

Советская национальная политика в 1930-e гг.

Характеризовать        внутреннее развитие советской страны в конце 1930-x начале1940-х гг.

28

Культурное        пространство советского общества в 1930-e гг.

Характеризовать        основные направления и итоги культурной революции (в т.ч. на материале истории края, города. Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства, рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности.

29

CCCP и мировое сообщество в 1929-1939 гг.

Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики советского государства    в   1920-1930г. Проводить анализ источников по истории международных отношений 1930-x гг. и использовать их для характеристики позиции CCCP и других государств. Приводить и сравнивать излагаемые в учебниках и общественной литературе оценки совеско- германских договоров l939r, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

30

Повторение-обобщение по теме «Советский Союз в 1920- 1930 г.г».

Актуализировать и систематизировать информацию по теме. Выполнять практические и проверочные задания (в т.ч. по типу BПP, ЕГЭ). Осуществлять анализ работы и коррекцию ошибок.

31

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Великая депрессия. Пути выхода.

Раскрывать значение понятий и терминов мировой кризис, «новый курс», нацизм, тоталитаризм, авторитаризм, Народный фронт. Систематизировать материал о политических режимах, существовавших в Европе в 1918-1939 г. (демократические, тоталитарные, авторитарные). Объяснять, как происходил выбор между демократией и авторитаризмом в отдельных европейских странах (например, почему фашисты пришли к власти в Италии, нацисты - в Германии и т.д.). Рассказывать, используя карту, о ключевых событиях Гражданской войны в Испании. О силах, противостоявших друг другу в этой войне

32

Страны Запада в 1930-e г .США: «новый курс» Ф.Д. Рузвельта.

33

Великобритания «национальное правительство».

34

Нарастание агрессии в мире. Установление нацистской диктатуры в Германии.

35

Борьба с фашизмом. Народный фронт во Франции и Испании. Гражданская война в Испании.

Австрия: от демократии к  авторитарному режиму.

Представлять характеристики политических лидеров 1920- 1930-x гг., высказывать суждения об их роли в истории своих стран, Европы, мира.

36

Международные отношения в 1930-e гг. Политика «умиротворения»   aгpeccoра.

Раскрывать значение понятий и терминов коллективная без- опасность, аншлюс, Судетская проблема, политика невмешательства. Проводить сопоставительный анализ документов, относящихся к ключевым ситуациям и событиям международной жизни (с привлечением материалов из курса отечественной истории). Высказывать суждения о значении отдельных международных событий для судеб Европы и мира.

37

Восток в первой половине XX века. Латинская Америка в первой половине XX века.

Систематизировать исторический материал, сравнивать задачи и пути модернизации в отдельных странах, ход революционной и освободительной борьбы (в Китае и Индии). Составлять характеристики политических лидеров стран Азии. Характеризовать развитие Латинской Америки

38

Культура и        искусство в первой половине XX века.

Раскрывать значение понятий и терминов модернизм, конструктивизм (функционализм), авангардизм, абстракционизм, сюрреализм. Характеризовать основные течения в литературе, живописи, архитектуре  и  др.,  творчество крупнейших  представителей художественной культуры (в форме сообщений, презентаций и др.). Высказывать суждения о месте произведений искусства 1920-1930-x г. в культурной панораме новей- шей эпохи.

39

 Повторение-обобщение по теме «Советский Союз и мир в 1920-1930 гг».

Актуализировать и систематизировать информацию по теме. Выполнять практические и проверочные задания (в т.ч. по типу BПP ,ЕГЭ).Осуществлять анализ работы и коррекцию ошибок.

40

Вторая мировая война. 1939-1945гг

Раскрывать значение понятий и терминов коллективная без- опасность, аншлюс, Судетская проблема, политика невмешательства. гг. Проводить сопоставительный анализ документов, относящихся к ключевым ситуациям и событиям международной жизни (с привлечением материалов из курса отечественной истории). Высказывать суждения о значении отдельных международных событий для судеб Европы и мира. Раскрывать значение понятий и терминов «странная война», «битва за Британию», план Барбаросса, план «Ост», «новый порядок», геноцид, Холокост, антигитлеровская коалиция, движение Сопротивления, коренной перелом, второй фронт, Нюрнбергский процесс. Характеризовать причины, участников, основные этапы Второй миро- вой войны (с привлечением материала из курса отечественной истории).Рассказывать о крупнейших военных операциях (используя историческую карту). Сопоставлять данные о масштабах военных операций на советско-германском и других фронтах войны, высказывать суждение о роли отдельных фронтов в общем ходе войны.

Рассказывать  о  положении людей на фронте и в тылу (используя свидетельства исторических источников).

41

CCCP накануне Великой Отечественной войны

Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны. Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны. Рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны, используя карту. Объяснять значение понятий блиц крик, эвакуация, новый порядок, коренной перелом, второй фронт. Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников (в т.ч. музейных материалов, воспоминаний и т.д.) Представлять        биографические справки, очерки об участниках войны, полководцах, солдатах, тружениках тыла (в т.ч. представителях старших поколений своей семьи).Подготовить сообщение об отражении событий войны в произведениях литературы, кинематографа (по выбору).

42

Начало   Великой Отечественной войны. Первый период войны  (22  июня 1941 — ноябрь 1942 г.).

43

Поражения и победы 1942 г. Предпосылки коренного перелома.

44

Человек и война: единство фронта и тыла.

45

Советская разведка и контрразведка в годы Великой Отечественной войны.

46

Второй период Великой Отечествен- ной войны. Коренной перелом (ноябрь 1942-1943 г.).

47

Третий период войны. Победа CCCP в Великой  Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны

48

Итоги  Второй мировой войны. Послевоенное урегулирование.

Характеризовать итоги и уроки войны

Объяснять, какие изменения произошли в Европе и мире после Второй мировой войны (с использованием исторической карты).

49

Повторение-обобщение по теме «Великая Отечественная война».

Актуализировать и систематизировать информацию по теме. Выполнять познавательные задания (в т.ч. по типу BПP, ЕГЭ). Осуществлять анализ работы и коррекцию ошибок.

50-51

Итоговая контрольная работа №2

Повторение по курсу

Актуализировать и систематизировать информацию по теме. Выполнять познавательные задания (в т.ч. по типу BПP, ЕГЭ). Осуществлять анализ работы и коррекцию ошибок

ИТОГО по курсу 51 ч.

РАССМОТРЕНО:

Руководитель МО:

_______/_Н.К. Белых/

ФИО

Протокол МО № ___ от

«__» __________ 20__ г

СОГЛАСОВАНО:

Председатель МС

УВР МБОУ «О(С)ОШ №2»

________/_Е.В. Анисимова/

ФИО

Протокол МС № ___ от

 «__» __________ 20__ г

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МБОУ  «О(С)ОШ №2»

_________/_А.А. Гусманова/

ФИО

Приказ № _______

От «__» __________ 20__ г

№ урока п/п

№ урока по теме

Раздел/Тема учебного занятия

Планируемые предметные результаты

Дата проведения

Предметные

план

факт

РАЗДЕЛ I. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ 19 часов

1

Введение. Понятие хозяйства.

Развитие хозяйства

Учащийся должен уметь:

— называть основные задачи географической науки и, в частности, географии России;

— приводить примеры объектов изучения экономической и социальной географии;

— называть различные источники географической информации, объясняя их особенности;

— называть сферы (сектора) хозяйства и главные отрасли в их составе;

— называть и объяснять основные этапы развития хозяйства России, изменения в структуре хозяйства — давать характеристику этапов формирования хозяйства России;

— приводить примеры отраслей, входящих в состав сфер и секторов хозяйства;

— называть соотношение различных секторов и сфер хозяйства

2

Особенности экономики России. Учимся с «Полярной звездой 1». Реализуем проект.

Учащийся должен уметь:

— называть отрасли, входящие в состав топливно-энергетического комплекса;

— приводить примеры и показывать на карте главные районы добычи угля, нефти, газа, основные центры производства энергии;

— давать оценку основных видов топливных полезных ископаемых с позиций их использования в энергетике и химической промышленности;

— определять по статистическим данным объемы выпуска продукции ТЭК и его отраслей;

— называть проблемы, связанные с работой ТЭК и причины их возникновения;

— давать характеристику отрасли (межотраслевого комплекса) на основе различных источников информации

— показывать на карте основные районы добычи сырья для металлургии;

— объяснять особенности географии металлургической промышленности;

— называть и объяснять проблемы, связанные с работой металлургических производств;

— показывать на карте основные районы добычи сырья для химической промышленности;

— показывать на карте районы (центры) производства химической продукции;

— называть состав химической промышленности, выявлять внутриотраслевые и межотраслевые связи;

— объяснять отличительные черты основных химических производств (бумаги, продуктов переработки нефти);

— называть проблемы, связанные с работой химической промышленности, и причины их возникновения

3

Входная контрольная работа №1.Топливно-энергетический комплекс.

4

Нефтяная промышленность

5

Газовая промышленность

6

Электроэнергетика.

7

Чёрная металлургия.

8

Цветная металлургия.

9

Машиностроение – ключевая отрасль экономики.

10

Химическая промышленность.

11

Лесопромышленный комплекс.

12

Сельское хозяйство – важнейшая отрасль экономики. Растениеводство

Учащийся должен уметь:

— называть основные отрасли сельского хозяйства, виды сельскохозяйственных угодий;

— показывать на карте и объяснять географию размещения основных зерновых и технических культур;

— выделять и называть подотрасли животноводства;

— объяснять географию размещения и особенности зональной специализации, сочетание сложившихся направлений земледелия и животноводства;

— называть состав АПК, основные проблемы, связанные с развитием АПК;

— объяснять влияние различных условий на развитие и размещение пищевой и легкой промышленности;

— давать характеристику отрасли (межотраслевого комплекса) на основе различных источников информации  

13

Особенности животноводства России.

14

Учимся с «Полярной звездой 2». Планируем деятельность, работаем с информацией

Учащийся должен уметь:

— приводить примеры крупных магистралей страны, выявлять особенности их географического положения, показывать по карте;

— объяснять влияние природных условий на работу отдельных видов транспорта и влияние транспорта на состояние окружающей среды;

— приводить примеры современных видов связи;

— сравнивать уровень информатизации и развития разных видов связи разных районов России;

— объяснять территориальные различия в развитии отраслей третичной сферы, значения географического разделения труда;

— называть и показывать главные районы добычи природных ресурсов, главные районы и центры отраслей промышленности;

— объяснять и приводить примеры взаимосвязей между производствами внутри отрасли и межотраслевые связи и особенности их размещения;

— объяснять изменения структуры отрасли, их значение в экономике страны;

— объяснять значение района своего проживания в производстве или потреблении продукции той или иной отрасли, того или иного производства;

— называть, показывать на карте и приводить примеры крупнейших предприятий страны, объяснять особенности их размещения и влияние различных факторов на размещение

15

Транспортная инфраструктура. Сухопутный транспорт

16

Транспортная инфраструктура. Водный и воздушный транспорт. Транспортные узлы

17

Социальная инфраструктура.

Информационная инфраструктура.

18

Учимся с «Полярной звездой 3». Изучаем сферу услуг своего района.

19

Итоговый урок по теме «Хозяйство России»

РАЗДЕЛ II. РЕГИОНЫ РОССИИ 49 часов

Тема 1. Центральная Россия 8 часов

20

Состав территории. Своеобразие географического положения. Пространство Центрального района

Учащийся должен уметь:

— называть факторы географического положения Центральной России;

— определять особенности географического положения Восточно-Европейской (Русской) равнины;

— определять и приводить примеры географических особенностей равнины;

— показывать на карте географические объекты, давать характеристику природных особенностей (рельефа, климата, природно-растительных зон) Русской равнины;

— характеризовать роль Волги как стержня единого водного пути, изменений природных особенностей в связи с хозяйственным использованием важнейшей водной артерии России;

— объяснять значение и роль Волги в истории России;

— давать физико-географическую характеристику реки

21

Особенности природы.

22

Освоение территории. Специфика населения.

Учащийся должен уметь:

— читать и анализировать комплексные карты географических районов;

— составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;

— выявлять особенности развития географических районов; показывать на карте состав и границы экономических районов; основные природные объекты, определяющие своеобразие района;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП района; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы района;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства района, показывать на карте главные центры производств;

— объяснять ведущие отрасли хозяйства района, показывать на карте главные центры производств;

— объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района, хозяйственные различия внутри района

23

Центральный район.

24

Центрально-Черноземный район. Практическая работа№1 «Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России».

25

Волго-Вятский район

26

Учимся с «Полярной звездой 4» Работа с текстом.

27

Москва – столица России. Обобщающий урок. «Центральная Россия».

Европейский Северо-Запад 6 часов

28

Географическое положение.

Учащийся должен уметь:

— показывать на карте состав и границы Северо-Западного района; основные природные объекты, определяющие его своеобразие;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП района; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы района;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства района, показывать на карте главные центры производств;

— давать характеристику особенностей формирования Санкт-Петербурга как культурной столицы России;

— определять показатель специализации по статистическим данным; сопоставлять, объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района;

— объяснять хозяйственные различия внутри района

29

Природа района.

30

Северо-Запад: «Окно в Европу».

31

Северо-Запад. Хозяйство.

32

Калининградская область.

33

Санкт-Петербург – культурная столица России. Практическая работа№2 «Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга».

Европейский Север 5 часов

34

Географическое положение. Состав и соседи района

Учащийся должен уметь:

— показывать на карте состав и границы Европейского Севера; основные природные объекты, определяющие его своеобразие;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП района; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы района;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства района, показывать на карте главные центры производств;

— определять показатель специализации по статистическим данным; сопоставлять, объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района;

— объяснять хозяйственные различия внутри района;

— объяснять роль Европейского Севера как исторического центра русской культуры

35

Природа района. Природно – ресурсный потенциал

36

Отрасли специализации.

37

Этапы освоения территории. Население. Крупные города

38

Учимся с «Полярной звездой 5». Составляем карту. Зачет № 1

Европейский Юг 5 часов

39

Географическое положение

Учащийся должен уметь:

— читать и анализировать комплексные карты географических районов;

— составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;

— выявлять особенности развития географических районов; показывать на карте состав и границы экономического района; основные природные объекты, определяющие своеобразие района;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП района; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы района;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства района, показывать на карте главные центры производств;

— объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства на территории района, хозяйственные различия внутри района

40

Особенности природных условий и ресурсов.

41

Этапы освоения территории. Этническая и религиозная пестрота населения.

42

Особенности современного хозяйства.

43

Учимся с «Полярной звездой 6» разрабатываем проект.

Поволжье 5 часов

44

Географическое положение. Состав и соседи района.

Учащийся должен уметь:

— читать и анализировать комплексные карты географических районов;

— составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;

— выявлять особенности развития географических районов; показывать на карте состав и границы экономического района; основные природные объекты, определяющие своеобразие района;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП района; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы района;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства района, показывать на карте главные центры производств;

— объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района, хозяйственные различия внутри района

45

Природные условия и ресурсы.

46

Население. Этническое разнообразие

47

Отрасли специализации. Практическая работа№3 «Определение факторов развития и сравнения специализации
промышленности Европейского Юга и Поволжья».

48

Проблемы перспективы и развития Поволжья. Учимся с «Полярной звездой 7» экологические проблемы Поволжья.

Урал 6 часов

49

Своеобразие географического положения.

Учащийся должен уметь:

— читать и анализировать комплексные карты географических районов;

— составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;

— выявлять особенности развития географических районов; показывать на карте состав и границы экономического района; основные природные объекты, определяющие своеобразие района;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП района; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы района;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства района, показывать на карте главные центры производств;

— объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района, хозяйственные различия внутри района

50

Природные условия и ресурсы.

51

Население. Крупные города.

52

Этапы развития хозяйства Урала. Специализация района.

53

Практическая работа№4 «Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем».

54

Учимся с «Полярной звездой 8». Специфика проблем Урала. Обобщающий урок. «Европейский  Север. Поволжье Урал

Сибирь 6 часов

55

Состав территории. Географическое положение.

Учащийся должен уметь:

— читать и анализировать комплексные карты географических районов;

— составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;

— выявлять особенности развития географических районов. Показывать на карте состав и границы экономического районов; основные природные объекты, определяющие своеобразие районов;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП районов; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы районов;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства районов, показывать на карте главные центры производств;

— объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории районов, хозяйственные различия внутри районов

56

Природные условия и ресурсы.

57

Заселение и освоение территории. Население

58

Западная Сибирь. Практическая работа№5 «Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко- Алтайского) района для жизни и быта человека».

59

Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Практическая работа №6 «Составление характеристики Норильского промышленного узла».

60

Учимся с «Полярной звездой 9». Путешествие по Транссибирской ж/д

Дальний Восток 8 часов

61

Уникальность географического положения.

Учащийся должен уметь:

— читать и анализировать комплексные карты географических районов;

— составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;

— выявлять особенности развития географических районов. Показывать на карте состав и границы экономического районов; основные природные объекты, определяющие своеобразие районов;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП районов; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы районов;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства районов, показывать на карте главные центры производств;

— объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории районов, хозяйственные различия внутри районов

62

Особенности природы.

63

Этапы развития территории. Население.

64

Основные отрасли специализации.

65

Проблемы перспективы и развития Дальнего Востока. Практическая работа№7 «Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них (Восточная экономическая зона).»

66

Обобщающий урок. «Сибирь, Дальний Восток»

67

Учимся с «Полярной звездой» проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине 21 века».
Заключение 1 час

68

Россия в мире. Итоговая контрольная работа № 2

Учащийся должен уметь:

— сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

— оценивать место и роль России в мировом хозяйстве;

— объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

— оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России

РАССМОТРЕНО:

Руководитель МО:

_______/_Н.К. Белых/

ФИО

Протокол МО № ___ от

«__» __________ 20__ г

СОГЛАСОВАНО:

Председатель МС

УВР МБОУ «О(С)ОШ №2»

________/_Е.В. Анисимова/

ФИО

Протокол МС № ___ от

 «__» __________ 20__ г

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МБОУ  «О(С)ОШ №2»

_________/_А.А. Гусманова/

ФИО

Приказ № _______

От «__» __________ 20__ г

№ урока п/п

№ урока по теме

Раздел/Тема учебного занятия

Планируемые предметные результаты

Дата проведения

Предметные

план

факт

РАЗДЕЛ I. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ 8 часов

1

Введение. Особенности экономики России. Учимся с «Полярной звездой 1». Реализуем проект.

Учащийся должен уметь:

— называть основные задачи географической науки и, в частности, географии России;

— приводить примеры объектов изучения экономической и социальной географии;

— называть различные источники географической информации, объясняя их особенности;

— называть сферы (сектора) хозяйства и главные отрасли в их составе;

— называть и объяснять основные этапы развития хозяйства России, изменения в структуре хозяйства — давать характеристику этапов формирования хозяйства России;

— приводить примеры отраслей, входящих в состав сфер и секторов хозяйства;

— называть соотношение различных секторов и сфер хозяйства

2

Входная контрольная работа №1.ТЭК. Нефтяная промышленность. Газовая промышленность. Электроэнергетика.

Учащийся должен уметь:

— называть отрасли, входящие в состав топливно-энергетического комплекса;

— приводить примеры и показывать на карте главные районы добычи угля, нефти, газа, основные центры производства энергии;

— давать оценку основных видов топливных полезных ископаемых с позиций их использования в энергетике и химической промышленности;

— определять по статистическим данным объемы выпуска продукции ТЭК и его отраслей;

— называть проблемы, связанные с работой ТЭК и причины их возникновения;

— давать характеристику отрасли (межотраслевого комплекса) на основе различных источников информации

— показывать на карте основные районы добычи сырья для металлургии;

— объяснять особенности географии металлургической промышленности;

— называть и объяснять проблемы, связанные с работой металлургических производств;

— показывать на карте основные районы добычи сырья для химической промышленности;

— показывать на карте районы (центры) производства химической продукции;

— называть состав химической промышленности, выявлять внутриотраслевые и межотраслевые связи;

— объяснять отличительные черты основных химических производств (бумаги, продуктов переработки нефти);

— называть проблемы, связанные с работой химической промышленности, и причины их возникновения

3

Чёрная металлургия. Цветная металлургия.

4

Машиностроение. Химическая промышленность. Лесопромышленный комплекс.

5

Сельское хозяйство. России.

Учимся с «Полярной звездой 2». Планируем деятельность, работаем с информацией

Учащийся должен уметь:

— называть основные отрасли сельского хозяйства, виды сельскохозяйственных угодий;

— показывать на карте и объяснять географию размещения основных зерновых и технических культур;

— выделять и называть подотрасли животноводства;

— объяснять географию размещения и особенности зональной специализации, сочетание сложившихся направлений земледелия и животноводства;

— называть состав АПК, основные проблемы, связанные с развитием АПК;

— объяснять влияние различных условий на развитие и размещение пищевой и легкой промышленности;

— давать характеристику отрасли (межотраслевого комплекса) на основе различных источников информации  

6

Транспортная инфраструктура. Сухопутный транспорт Водный и воздушный транспорт. Транспортные узлы

Учащийся должен уметь:

— приводить примеры крупных магистралей страны, выявлять особенности их географического положения, показывать по карте;

— объяснять влияние природных условий на работу отдельных видов транспорта и влияние транспорта на состояние окружающей среды;

— приводить примеры современных видов связи;

— сравнивать уровень информатизации и развития разных видов связи разных районов России;

— объяснять территориальные различия в развитии отраслей третичной сферы, значения географического разделения труда;

— называть и показывать главные районы добычи природных ресурсов, главные районы и центры отраслей промышленности;

— объяснять и приводить примеры взаимосвязей между производствами внутри отрасли и межотраслевые связи и особенности их размещения;

— объяснять изменения структуры отрасли, их значение в экономике страны;

— объяснять значение района своего проживания в производстве или потреблении продукции той или иной отрасли, того или иного производства;

— называть, показывать на карте и приводить примеры крупнейших предприятий страны, объяснять особенности их размещения и влияние различных факторов на размещение

7

Социальная инфраструктура.

Информационная инфраструктура.

8

Учимся с «Полярной звездой 3». Изучаем сферу услуг своего района.

Итоговый урок по теме «Хозяйство России»

РАЗДЕЛ II. РЕГИОНЫ РОССИИ 26 часов

Тема 1. Центральная Россия 6 часов

9

Состав территории. Пространство Центрального района

Учащийся должен уметь:

— называть факторы географического положения Центральной России;

— определять особенности географического положения Восточно-Европейской (Русской) равнины;

— определять и приводить примеры географических особенностей равнины;

— показывать на карте географические объекты, давать характеристику природных особенностей (рельефа, климата, природно-растительных зон) Русской равнины;

— характеризовать роль Волги как стержня единого водного пути, изменений природных особенностей в связи с хозяйственным использованием важнейшей водной артерии России;

— объяснять значение и роль Волги в истории России;

— давать физико-географическую характеристику реки

10

Природа. Освоение территории. Население.

11

Центральный район. Волго-Вятский район.

12

Центрально-Черноземный район. Практическая работа№1 «Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России».

13

Учимся с «Полярной звездой 4» Работа с текстом. Москва – столица России.

14

Обобщающий урок. «Центральная Россия».

Европейский Северо-Запад 2 часа

15

Географическое положение. Хозяйство. Население.

Учащийся должен уметь:

— показывать на карте состав и границы Северо-Западного района; основные природные объекты, определяющие его своеобразие;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП района; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы района;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства района, показывать на карте главные центры производств;

— давать характеристику особенностей формирования Санкт-Петербурга как культурной столицы России;

— определять показатель специализации по статистическим данным; сопоставлять, объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района;

— объяснять хозяйственные различия внутри района

16

Санкт-Петербург – культурная столица России. Практическая работа№2 «Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга».

Европейский Север 2 часа

17

Географическое положение. Этапы освоения территории. Население. Хозяйство.

Учащийся должен уметь:

— показывать на карте состав и границы Европейского Севера; основные природные объекты, определяющие его своеобразие;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП района; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы района;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства района, показывать на карте главные центры производств;

— определять показатель специализации по статистическим данным; сопоставлять, объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района;

— объяснять хозяйственные различия внутри района;

— объяснять роль Европейского Севера как исторического центра русской культуры

18

Учимся с «Полярной звездой 5». Составляем карту.

Европейский Юг 2 часа

19

Географическое положение. Природа.

Этапы освоения территории. Население. Хозяйство.

Учащийся должен уметь:

— читать и анализировать комплексные карты географических районов;

— составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;

— выявлять особенности развития географических районов; показывать на карте состав и границы экономического района; основные природные объекты, определяющие своеобразие района;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП района; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы района;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства района, показывать на карте главные центры производств;

— объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства на территории района, хозяйственные различия внутри района

20

Учимся с «Полярной звездой 6» разрабатываем проект.

Поволжье 3 часа

21

Географическое положение. Природа. Население. Хозяйство

Учащийся должен уметь:

— читать и анализировать комплексные карты географических районов;

— составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;

— выявлять особенности развития географических районов; показывать на карте состав и границы экономического района; основные природные объекты, определяющие своеобразие района;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП района; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы района;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства района, показывать на карте главные центры производств;

— объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района, хозяйственные различия внутри района

22

Отрасли специализации. Практическая работа №3 «Определение факторов развития и сравнения специализации
промышленности Европейского Юга и Поволжья».

23

Проблемы перспективы и развития Поволжья. Учимся с «Полярной звездой 7» экологические проблемы Поволжья.

Урал 3 часа

24

Географическое положение. Природа. Население. Хозяйство.

Учащийся должен уметь:

— читать и анализировать комплексные карты географических районов;

— составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;

— выявлять особенности развития географических районов; показывать на карте состав и границы экономического района; основные природные объекты, определяющие своеобразие района;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП района; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы района;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства района, показывать на карте главные центры производств;

— объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района, хозяйственные различия внутри района

25

Практическая работа №4 «Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем».

26

Учимся с «Полярной звездой 8». Специфика проблем Урала. Обобщающий урок. Обобщение «Европейский  Север. Поволжье Урал

Сибирь 3 часов

27

Географическое положение. Природа.. Население. Хозяйство.

Учащийся должен уметь:

— читать и анализировать комплексные карты географических районов;

— составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;

— выявлять особенности развития географических районов. Показывать на карте состав и границы экономического районов; основные природные объекты, определяющие своеобразие районов;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП районов; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы районов;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства районов, показывать на карте главные центры производств;

— объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории районов, хозяйственные различия внутри районов

28

Западная Сибирь. Практическая работа№5 «Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко Алтайского) района для жизни и быта человека».

29

Восточная Сибирь. Хозяйство. Практическая работа№6 «Составление характеристики Норильского промышленного узла». Учимся с «Полярной звездой 9». Путешествие по Транссибирской ж/д

Дальний Восток 5 часов

30

Географическое положение. Природа. Население. Хозяйство. Практическая работа№7 «Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них (Восточная экономическая зона).»

Учащийся должен уметь:

— читать и анализировать комплексные карты географических районов;

— составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;

— выявлять особенности развития географических районов. Показывать на карте состав и границы экономического районов; основные природные объекты, определяющие своеобразие районов;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП районов; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы районов;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства районов, показывать на карте главные центры производств;

— объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории районов, хозяйственные различия внутри районов

31

Обобщающий урок. «Сибирь, Дальний Восток»

32

Учимся с «Полярной звездой» проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине 21 века».

33

Заключение 1 час

Учащийся должен уметь:

— читать и анализировать комплексные карты географических районов;

— составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;

— выявлять особенности развития географических районов. Показывать на карте состав и границы экономического районов; основные природные объекты, определяющие своеобразие районов;

— перечислять факторы, определяющие ЭГП районов; давать оценку ЭГП;

— перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы районов;

— объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории;

— называть ведущие отрасли хозяйства районов, показывать на карте главные центры производств;

— объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории районов, хозяйственные различия внутри районов

34

Россия в мире. Итоговая контрольная работа № 2

Учащийся должен уметь:

— сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

— оценивать место и роль России в мировом хозяйстве;

— объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

— оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России

РАССМОТРЕНО:

Руководитель МО:

________/Н.Л. Степанова__/

ФИО

Протокол МО № ___ от

«__» __________ 20__ г

СОГЛАСОВАНО:

Председатель МС

УВР МБОУ «О(С)ОШ №2»

________/_Е.В. Анисимова/

ФИО

Протокол МС № ___ от

«__» __________ 20__ г

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МБОУ  «О(С)ОШ №2»

_________/_О.Ю. Бугелис/

ФИО

Приказ № _______

От «__» __________ 20__ г

№

п/п

Тема

К-во часов

Дата

Практические, проверочные работы

план

факт

1

Введение. Что изучает физическая география Иркутской области

1

2

Географическое положение, территория и границы

1

ПР №1

3

История освоения и исследования территории

1

4

История освоения и исследования территории

1

5

Геологическое строение и полезные ископаемые

1

6

Геологическое строение и полезные ископаемые

1

7

Рельеф

1

ПР № 2

8

Климат

1

9

Климат

1

10

Воды и водные ресурсы. Многолетняя мерзлота

1

11

Воды и водные ресурсы. Многолетняя мерзлота

1

12

Почва

1

13

Растительность

1

ПР № 3

14

Животный мир

1

15

ПТК и охрана природы

1

16

Природа «малой родины»

1

ПР № 4

17

Обобщающее повторение

1

Итого

17

№

Тема

К-во часов

Дата

Практические, проверочные работы

план

факт

1

Экономико-географическое положение

1

ПР №1

2

Экономико-географическое положение

1

3

История освоения и заселения

1

4

Население Иркутской области

1

ПР №2,ПР№3,

5

Население Иркутской области

1

6

Население Иркутской области

1

7

Население Иркутской области

1

8

Природно-ресурсный потенциал

1

ПР №4

9

Природно-ресурсный потенциал

1

10

Хозяйство Иркутской области

1

ПР №5

11

Хозяйство Иркутской области

1

12

Хозяйство Иркутской области

1

13

Хозяйство Иркутской области

1

14

Хозяйство Иркутской области

1

15

Внешние экономические связи

1

16

Обобщающий урок

1

17

Итоговая контрольная работа

1

Итого

17

РАССМОТРЕНО:

Руководитель МО:

_______/_Н.К. Белых/

ФИО

Протокол МО № ___ от

«__» __________ 20__ г

СОГЛАСОВАНО:

Председатель МС

УВР МБОУ «О(С)ОШ № 2»

________/_Е.В. Анисимова/