Чему учил китайский мудрец Конфуций
методическая разработка по истории (5 класс)

Педагогические цели

Способствовать ознакомлению с местоположением и природными условиями Китая: содействовать формированию представлений о предпосылках складывания государственности в Китае и о влиянии учения Конфуция на правила и нормы поведения всех жителей Китая, включая правителей.

Задачи урока

• Обучающие: учить учащихся методу анализа исторического текста, умению обобщать и систематизировать материал, работать с картой, умению использовать ранее приобретённые знания в нестандартной обстановке; сформировать знания об особенностях нравственных правил и норм древних китайцев и их влиянии на современную жизнь.
• Развивающие: развивать устойчивый интерес к истории разных стран и народов, обогащать их историко-культурный словарь; умение работать в паре и группе, умение критически принимать замечания и корректировать результаты своей работы.
• Воспитывающие: формировать целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

Планируемые результаты

Предметные: сформируют представления о разнообразии древних цивилизаций и особенностях Древнего Китая, влиянии его культуры на другие народы;

Личностные: уметь понять и принять ценности другой культуры, религии, точки зрения.

Метапредметны:

• регулятивные: уметь преобразовать практическую задачу в познавательную; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• познавательные: научатся осуществлять поиск информации и умению её систематизировать и обобщать;
• коммуникативные: устанавливать партнёрские взаимоотношения в группе, аргументировать свою точку зрения, принимать чужую точку зрения.

Ресурсы

• Учебник “История древнего мира”(Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.);
• Электронное пособие к учебнику “История древнего мира” ;
• электронный ресурс http://ppt4web.ru/istorija/chemu-uchil-kitajjskijj-mudrec-konfucijj-pervyjj-vlastitel-edinogo-kitajahtml

Организация пространства

Ученики сидят в группах по 4 чел., группы работают по индивидуальным заданиям.

Основные понятия

Местоположение и природные условия Китая. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Конфуций – самый знаменитый мудрец Древнего Китая. Поднебесная, Сын Неба, дракон, бамбуковая книга, иероглиф.

Педагогические технологии

ролевая игра; групповой информационный проект; проблемные задания.

Тип урока

усвоение новых знаний.

Вид

ролевая игра.

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

 Рассаживает уч-ся по группам. Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный,  Беседа

При ответе на вопросы я вам буду давать «карточки успеха». В конце урока мы сможем определить лучшего знатока сегодняшнего урока.

Что же вы изучили на прошлом уроке?

Перечисляют темы прошлого урока.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Беседа по вопросам

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

Т.Е. мы познакомились с Индией- одной из стран Древнего Востока. Какие ещё страны относятся к Древнему Востоку.

Темой для нашего урока будет Китай. Конкретную тему вы сформулируете в конце урока, после того, как познакомитесь с материалом учебника.

Параграф большой, но мы облегчим с ним работу, сделаем вместе с вами презентацию по новому параграфу. Работать будем вместе по группам; я готовлю картинки к файлам, а вы- в своей группе- текст .Задача выполнить строгие условия., которые я написала к каждому файлу на стол.(1) и (2- выбрать для ответа лучшего, т.к. его оценка идёт всей группе.)

Слушают учителя и отвечают на его вопросы

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем по группам; знакомятся с заданиями группы

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Местоположение и природные условия. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения

Групповая

Проблемный

Творческий

Постановка проблемного вопроса и заданий к файлу №1

Работают с  текстом учебника  стр.102

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: слушают

и понимают речь других

Определяют лидера для выступления

Работа с картой,  отвечают на вопросы, решают проблему

Религиозно-философские

учения (конфуцианство). Конфуций

 Групповая. Словесный, Творческий, Проблемный. Сообщение, работа с текстом,

Постановка проблемного вопроса и заданий к файлу № 2

Организую выступление с сообщением о Конфуции.

Сформулировать тезисы на тему: « Что значит быть добродетельным китайцем?

Знакомятся с личностью мудреца Конфуция,

Объясняют значение понятия «конфуцианство» ,характеризуют его учение.(тезисы)

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения;

учатся основам проектно-исследовательской деятельности; осуществляют поиск информации, необходимой для  решения учебной задачи.

Коммуникативные: готовят сообщения, используя информацию, полученную из ресурсов Интернета; высказывают свое мнение, оформляют файл; определяют лидера для выступления

Сообщение,

работа с текстом,

формулируют тезисы

Как вели себя учтивые китайцы.

Групповая.  Творческий, Проблемный. работа с текстом

Постановка проблемного вопроса и заданий к файлу № 3

 Как вели себя учтивые китайцы?

Характеризуют учение Конфуция, составляют тезисы

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения.

Коммуникативные: оформляют файл;

Определяют лидера для выступления

Сообщение,

работа с текстом,

формулируют тезисы

Мудрость –в знании старинных книг.

Групповая.  Творческий, Проблемный. работа с текстом

Постановка проблемного вопроса и заданий к файлу № 4

Какое историческое наследие оставили китайцы?

Постановка проблемного вопроса и заданий к файлу № 5

Вставляют слова в исторический текст, решают тест

Регулятивные: принимают  учебную задачу, определяют алгоритм её решения;

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения, решают познавательные задачи; учатся основам проектно-исследовательской деятельности; осуществляют поиск информации, необходимой для  решения учебной задачи.

Коммуникативные: определяют лидера для выступления.

Сообщение,

работа с текстом, и тестом

Физкультминутка:

А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли! В стороны. вперёд, назад, повернулись вправо, влево, сделали пять наклонов, вход, выдох, тихо сели –вновь за дело!

V. Закрепление знаний
и способов действий

 коллективная. Словесный, практический. тест

Организую представление презентации,

выполнение  индивидуальных тестовых
заданий  на Древе Знаний .

тест.

Презентуют презентацию.

Выполняют тестовые задания

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: умеют работать в группе

 Презентация, тест;

Подсчёт карточек успеха, выставление оценок.

Рефлексия

коллективная. Словесный, практический

«Есть ли одно такое слово, руководствуясь которым можно было бы прожить всю жизнь? – спросили у Конфуция.

«Да. Есть. Это снисходительность»

Вот так же снисходительно оцените наш урок. Вам нужно сорвать с «Древа Знаний» либо яблоко (урок понравился), либо (зелёный лист) не понравился.

Делают выбор

 Регулятивные: оценивание своей деятельности, деятельности учащихся и учителя.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: умеют работать в группе

Подсчёт «плодов» с

«Древа Знаний»

VI. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание. П.22

Индивидуальные задания: сообщения «Великий шелковый путь», «Научные знания и изобретения», «Храмы», «Великая Китайская стена» (по ресурсам Интернета, энциклопедий)

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют ее самостоятельное выполнение;

контурная карта, сообщения