Статья "Естественный выбор"
статья по истории (9, 10, 11 класс)

Профессиональное самоопределение.

Самоопределение — изменчивое состояние, процесс не прекращается на определенном возрастном рубеже. Процесс не возникает сам по себе, а проистекает из созданной внутренней и внешней образовательной среды, созданных школой для развития ребенка.

На каждой ступени обучения на технологию выбора в процессе профессионального самоопределения влияют возрастные особенности ребенка.

Начальная школа. Младший возраст. Период случайного выбора.

На выбор обучающих ситуаций ребенка в урочной и внеурочной деятельности влияют внешние факторы, так как на данном этапе (до 10 лет) не сформировано личное суждение и системы жизненных принципов.

Ученики начальной школы пробуют себя в разных видах деятельности. Чем шире выбор таких видов, предоставляемый родителями и педагогами, тем более четко будет происходить отбор важных составляющих будущей профессии, поскольку ребенок по принципу природосообразности интуитивно выбирает интересные для него формы работы, разнообразие которых всецело зависит от учителя. Учитель в начальной школе направляет, создает условия и методом наблюдения вычленяет необходимость перехода ребенка от одной интересной ситуации к другой в разных сферах деятельности. Учитель ведет ребенка по пути – попробуй все, вычлени то, что легко, что интересно. Такой путь к успеху делает деятельность целенаправленной.

Малыши подражают родителям, педагогам, старшим товарищам. В младшем школьном возрасте ребенок в игре воспроизводит знакомые ему профессии, создавая для себя понимание о будущей профдеятельности. Сегодня он познает знаковую систему, завтра учит другого ученика, послезавтра наслаждается природными явлениями или изобретает. Знакомство с элементами профессий и раскрытие своих профессиональных склонностей еще не выявлены полностью. Но выпускник 4 класса – ученик с разнообразным спектром профессиональных интересов, к которым он уже сумел прикоснуться, попробовать и сумел сделать свою оценку.

Для детей начальной школы дополнительным критерием приобретения положительного статуса в профессии становится получение хороших отметок или похвала педагогов. 

Психологи утверждают, что темперамент и черты характера должны учитываться при выборе профессии, так как они влияют на наклонности личности, положительные и негативные черты.

Основная школа. Подростковый этап. Выбор профессиональных страт.

Период (10-15 лет) — один из ключевых жизненных рубежей. Ребенок понимает и признает собственные преимущества, слабые стороны. Движущей силой в этот временной промежуток профессионального самоопределения является принятие ответственности ребенком за свое развитие.

В этот промежуток времени школа предоставляет широкие возможности во внеурочной деятельности. Прежняя коммуникация детей начальной школы в привычном для них социуме одного классного коллектива в классно-урочной системе основной школы становится хрупкой при переходе в 5 класс. Адаптация детей снижает уровень обученности в первой половине учебного года. Понимая это, школа предлагает родителям и ученикам в системе внеурочной деятельности три образовательные страты, включающие в себя гуманитарное, естественнонаучное и технологическое направление деятельности. При этом в течение года дети могут менять свои приоритеты. Выбор образовательного маршрута через создание гибких страт сглаживает процесс адаптации и делает процесс подготовки в профессиональному самоопределению планомерным. При этом качество обученности не снижается. Ученики свободно перемещаются в системе внеурочной деятельности по стратам, пробуя новые направления деятельности. Повышение уровня их обученности и развития осуществляется у каждого по своей траектории, пошагово. Достигают вершин не все. Те, у кого не получается, переходят в другое направление, пробуют себя в других видах деятельности, становясь успешными.

Поддерживаемые учителями и родителями, они получают стабильные знания, становятся успешными (каждый в своей области знаний), а значит счастливыми.

Важно не останавливать ребенка в выборе, не принуждать выполнять неинтересную работу.

Подросток различает работу на нравящуюся и ту, которая совершается по принуждению (родителей, учителей).

Может происходить разделение профессий по гендерному признаку:

для мальчиков характерно желание самовыражения, самоутверждения;

девочки выбирают занятия, связанные с модой, эстрадой.

Половое разделение исчезает в следующий период самоопределения (от 16 до 23 лет).

В итоге по окончании 8 класса у ученика за плечами много проб в разных областях деятельности, яркие впечатления, разнообразные активности. Ученик на пороге выбора. Школа предоставляет возможность задуматься о предпрофильной ориентации. Производится предпрофильный мониториг, создаются условия для проектирования. Обучающиеся включаются в процесс исследовательской и изобретательской деятельности.

В 9 классе во внеурочной деятельности школа предлагает курс «Ценности и смыслы профессиональной карьеры», который содержит психологическую поддержку профессионального выбора. Ученикам предлагается осознать себя в обществе и профессии, понять свой внутренний мир и свои внутренние профессиональные потребности и предпочтения, понять особенности качеств своей личности и возможности делового общения. Курс позволяет понять, что выбор профессии сопряжен с имеющимся жизненным опытом, целью существования человека в обществе. Ученики понимают, что исходя из некоторых черт характера, личность может стремиться к сложной деятельности, требующей преодоления препятствий, а может двигаться по пути наименьшего сопротивления, и подобные различия обусловлены темпераментом конкретного человека.

Курс является поддержкой и готовит к осознанному выбору экзаменов, профиля для обучения в 10 классе. Выпускник 9 класса – ученик готовый в такому выбору. Ему не страшно делать выбор, он точно знает, за 5 лет обучения в основной школе он попробовал разные виды деятельности, участвовал в разработке коллективных и групповых стартап-проектах, умеет работать в группе и команде, понимает механизм реализации проекта. Он готов к написанию индивидуальной работы.

Старшая школа. Юношеский этап. Профессиональное проектирование.

Возраст переломный, это период ухода из средней школы, когда появляется вопрос профессионального самоопределения. При выборе профессии ученик переоценивает прошедшие события в основной школе, соотносит выбор деятельности с жизненными целями. Подросток выбирает тему индивидуального проекта, тип проекта, определяет куратора проекта – учителя, с которым ему комфортно и интересно двигаться по траектории развития. Если работа школы по подготовке ребенка к этапу самоопределения проведена верно, то выбор профиля обучения в 10 классе и тематика индивидуального проекта совпадут с выбором профессии.

Ученик развивается с интересом в своей области знаний. Появляется осознанность в понимании и решении в пользу конкретной стези с учетом собственных способностей, предпочтений и особенностей.

Разнообразие подходов изучения вопроса профессионального самоопределения появилось из-за социальных, культурно-исторических различий между странами. Поэтому невозможно выявить единственную правильную теорию выбора будущего поприща. Мы предложили свою траекторию движения через ступени успеха в классно-урочной системе начальной школы и разнообразных пробный выбор, страты в основной школе, групповую и коллективную минипроектную деятельность и углубление профессионального интереса через индивидуальное проектирование.