Михаил Васильевич Ломоносов
план-конспект урока по истории (8 класс)

Тема: Михаил Васильевич Ломоносов

Класс: 8

Цель урока: формирование представлений учащихся о жизни и деятельности М.В.Ломоносова.

Задачи:

Образовательные: формировать у детей представления и жизни и деятельности М.В.Ломоносова.

Развивающие:  развивать кругозор учащихся, учить анализировать исторические факты.

Воспитательные: воспитывать в детях  чувства  гордости, восхищения, любовь к знаниям, и интерес к истории России.

УУД: 

1. Познавательные: развивать умения извлекать информацию из различных текстов; уметь их сравнивать, отбирать наиболее важные, на основе анализа делать выводы. 2
2. Коммуникативные: умение правильно строить свою монологическую речь в соответствии с вопросами; умение слушать своих товарищей, формировать умение оценивать свою работу и работу товарищей.
3. Регулятивные: развивать умение высказывать свое мнение на основе работы с материалами; оценивать свои учебные действия в соответствии с целью заданий; осуществлять познавательную и личную рефлексии.
4. Личностные: развивать самостоятельность, умение работать в группе.

Оборудование:  карта «Россия в XVII-XVIII в.в.», лента времени, портрет  М.В. Ломоносова, презентация, учебник. 

Тип урока: урок открытия нового знания

Формы работы: работа в группах, фронтальная работа.

Ход урока

Ⅰ. Организационный момент.

(Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Визуальный контроль. Сообщение, что работа на уроке будет организованно в группах)

ⅠⅠ. Повторение пройденного материала

Фронтальный опрос:

1. Почему период с 1725 по 1762год называется период дворцовых переворотов? (Это период когда один правитель сменял другого путем захвата власти).

2. Кто такие «верховники»? (Членов Верховного тайного совета называли «верховниками». Они решали все государственные дела в их руках находилась власть).

3. Почему, дворяне помогли свергнуть с престола Бирона и Петра III? (Вновь возрождались немецкие порядки. Дворяне не хотели этого терпеть).

Ⅲ. Актуализация знаний, объявление темы урока.

      Мы продолжаем путешествие по страницам истории нашей великой страны. Путь наш лежит в далекий 18 век, век великих преобразований в России. 

- Ребята! Обратите внимание на доску. Чей портрет перед нами? (М.В.Ломоносов)

- Отметьте на «ленте времени» век, в котором Михаил Ломоносов жил.  (ⅩⅤⅢв.)

- Сколько лет он прожил? (54 года)

Из них 30 лет он служил народу русскому.

- Давайте определим тему нашего урока (ответы учащихся)

- Верно ребята. Сегодня на уроке вам предстоит узнать о человеке, который внёс огромный вклад в развитие российской науки. Это Михаил Васильевич Ломоносов.

 С помощью ключевых слов-глаголов определите цель нашего урока: (на доске выставить слова: познакомиться,  узнать, изучить, определить, перечислить).

- познакомиться с личностью М.В.Ломоносова;

- изучить его роль в истории науки;

- узнать о деятельности М.В.Ломоносова;

- выяснить, чему мы можем научиться у Ломоносова?

ⅠⅤ. Изучение нового материала.

   Имя Ломоносова знают во всем мире. Уже при жизни его научные работы были признаны европейскими учеными как выдающиеся. Но путь в науку у Ломоносова был долог и труден. Давайте проследим, как крестьянский сын стал первым русским академиком.

- Разделитесь на три группы. Каждая группа изучив параграф 27, рассказать о жизни и трудах великого сына России Михайло Ломоносова.

Первая группа: изучить детство и юность М.Ломоносова. Прочитать п.1, стр. 177-178  (пересказ)

После пересказа учитель задает вопросы: - Что интересовало любознательного мальчика? Какие были успехи у великовозрастного ученика? (Ломоносов изучил многие науки и иностранные языки. За отличную учебу, после окончания академии его отправили учиться в Германию)

Вторая группа: прочитать п.2, выяснить,  как Михайло Ломоносов пришёл в науку? (пересказ)

Третья группа: прочитать п.3, рассказать об основных научных открытиях Михаила Васильевича Ломоносова.

(На доске схема таблица с «лучиками» направления научных исследований ученого, в центре которой портрет М.В.Ломоносова, по ходу выступления учащихся)

Путешествие по карте.

 - Ребята, а теперь давайте,  по карте определим, как Ломоносову удалось из Холмогор добраться до Москвы, проследим его путь и определим расстояние. (Дети находят Холмогоры Архангельской губернии, определяют масштаб, измеряют расстояние от Холмогор до Москвы)

Старославянская физкультминутка

Разведите в стороны десницу и шуйцу – соедините их.

Поднимите рамена – опустите.

Потрясите дланями.

Погрозите перстами.

Вытяните выю.

Наклоните главу – опустите.

Погладьте себя по ланитам.

(десница – правая рука, шуйца – левая рука, рамена – плечи, длани ладони, персты – пальцы, выя – шея, глава – голова, ланиты – щеки).

Ⅴ. Закрепление изученного материала

Рефлексия: Какое открытие ты сделал на этом уроке?

1. Заполните пропуск.

  Период отечественной истории, к которому относилась деятельность человека, изображенного на марке, известен под названием эпоха ____________.

2. М.В.Ломоносов

Укажите одно любое историческое событие (процесс), в котором участвовал данный исторический деятель. Приведите два исторических факта, связанных с участием исторического деятеля в исторических событиях (процессах).

3. Прием «Синквейн»

Рефлексия: Какое открытие ты сделал на этом уроке?

- Каждый  человек, живущий сегодня имеет право на созидание. Будь он школьником, студентом, студентом или человеком, шагнувшим уже в свою профессию. Важно только найти свою тропу, ведущую к дороге созиданий, открытий, как раньше делал  это Ломоносов.

Домашнее задание: в ⅩⅤⅢ в России быстро развивалась наука. Какие еще ученые, поэты, художники, музыканты жили  и творили в те времена. Приготовить доклад  об этих людях.