iРабочая программа по истории 6 класс
рабочая программа по истории (6 класс)

Рабочая программа по истории 6 класс в соответствии с ФГОС ООО.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл istoriya-6.docx190.2 КБ

Предварительный просмотр:

«Салтыковская основная школа» - филиал Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Придорожная средняя школа» имени А.С. Новикова-Прибоя

Согласовано:

Руководитель филиала

_______________ Бесова В.В.

«31» августа 2021 г.

«Утверждаю»:

Директор МКОУ «Придорожная СШ»

 имени А.С. Новикова-Прибоя

_________________Царапкин В.Ф.

приказ № 123 от 31августа 2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2021-2022 учебный год

Учитель Бесов Алексей Петрович, первой категории

Предмет история

Класс 6

Количество часов в неделю     2     за год   68  часов

  1. Пояснительная записка.
  1. Сведения о примерной и/или авторской учебной программе, на основе которой разработана рабочая программа.

Рабочая программа по истории 6 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 17.12.2010г. № 1897) и примерной основной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)).

  1. Цели и задачи изучения истории.

Изучение курса истории в 6 классе образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

  • содействовать формированию у учащихся целостного представления об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
  • ознакомить учащихся с экономическим, социальным, политическим и культурным развитием основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
  • ознакомить учащихся с наиболее яркими личностями средневековья, их ролью в истории и культуре, содействовать формированию у учащихся личного отношения к этим историческим деятелям;
  • ознакомить учащихся с важнейшими событиями, процессами отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
  • содействовать формированию у учащихся представлений о возникновении и развитии идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий - христианства и ислама;
  • содействовать формированию основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
  • способствовать овладению базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретению опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
  • содействовать формированию умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
  • содействовать формированию важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
  • способствовать развитию умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своѐ отношение к ней;
  • способствовать воспитанию уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.
  1. Особенности класса.

6 класс является общеобразовательным и углубленного изучения истории в нѐм не предусмотрено.

  1. Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, в соответствии с учебным планом школы.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом МКОУ «Придорожная СШ» на 2021-2022 учебный год рассчитана на 68 часов (исходя из 34 учебных недель в году).

  1. Используемый учебно-методический комплект по учебному предмету.

Для преподавания истории в 6 классе используется УМК «Всеобщая история. История Средних веков». 6 класс. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. (М.: Просвещение), а также УМК

«История России» 6 класс. Под редакцией А.В. Торкунова. (М.: Просвещение).

УМК соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию, осуществляющих реализацию начального, общего и среднего образования.

  1. Формы контроля и возможные варианты его проведения.

Контроль усвоения учебного материала может осуществляться следующим образом:

  • устный опрос;
  • работа с картой;
  • работа с терминами;
  • выполнение заданий в рабочей тетради;
  • выполнение заданий в контурной карте;
  • тестирование;
  • проверочная письменная работа.

  1. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Предполагается, что результатом изучения истории в 6 классе ученик достигнет следующих результатов:

Личностные результаты:

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
  • первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
  • познавательный интерес к прошлому своей Родины;
  • изложение своей точки зрения, еѐ аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
  • проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
  • уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
  • навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
  • понимание культурного многообразия мира, уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
  • следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
  • обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;
  • расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении. Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • способность самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
  • работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  • работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.) осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  • собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать еѐ достоверность (при помощи педагога);
  • привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
  • определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения.

Коммуникативные УУД:

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
  • логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
  • в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
  • учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;
  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;
  • оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учѐтом мнения других людей;
  • определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;
  • определять        собственное        отношение        к        явлениям        современной        жизни, формулировать свою точку зрения.

Предметные результаты:

  • формировать целостное представление об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;
  • создавать яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Средневековья;
  • применять понятийный аппарат исторического знания и приѐмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории и истории России;
  • соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
  • изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая еѐ социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
  • расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
  • применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира
  • составлять и анализировать генеалогические схемы и таблицы;
  • определять и использовать исторические понятия и термины;
  • овладеть элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих еѐ территорию;
  • использовать знания о территориях и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
  • излагать информацию о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;
  • понимать взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияние на жизнь человека;
  • высказывать суждения о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;
  • понимать важность для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;
  • оценивать поступки, человеческие качества на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;
  • систематизировать информацию в ходе проектной деятельности, представлять еѐ результаты как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);
  • уважать древнерусскую культуру и культуру других народов, понимать культурное многообразие народов Евразии в изучаемый период.

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

Знание хронологии, работа с хронологией:

  • умение указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
  • умение соотносить год с веком, век с тысячелетием, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий
  • определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);
  • установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии. Знание исторических фактов, работа с фактами:
  • умение характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
  • умение группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

Работа с историческими источниками:

  • умение читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
  • умение проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать еѐ, группировать, обобщать;
  • умение проводить анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты

«Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;

  • использование приѐмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.).

Описание (реконструкция):

  • последовательное построение рассказа (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
  • умение характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
  • описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;
  • описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;
  • умение на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, и т. д. составлять описание исторических объектов, памятников.

Анализ, объяснение:

  • различение факта (события) и его описания (факт источника, факт историка);
  • соотнесение единичных исторических фактов и общих явлений;
  • различение причин и следствий исторических событий явлений;
  • выделение характерных, существенных признаков исторических событий и явлений;
  • раскрытие смысла, значения важнейших исторических понятий;
  • сравнение исторических событий и явлений с выделением сходства и различия;
  • изложение суждений о причинах и следствиях исторических событий. Работа с версиями, оценками:
  • умение приводить оценки исторических явлений, событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
  • умение        различать        достоверную        и        вымышленную        (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);
  • сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;
  • умение определять и объяснять (аргументировать) своѐ отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

  • применение исторических знаний для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
  • приобретение        опыта        историко-культурного,        историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
  • личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;
  • использование знаний об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми.

  1. Содержание учебного предмета, обозначенное в разделах и темах.

Наименование разделов

Количество

часов

В том числе часы на

Контр.раб.

Практ.раб.

1

История средних веков

29

-

-

1.1

Становление средневековой Европы

4

-

-

1.2

Византийская империя и славяне

2

-

-

1.3

Арабы в VI-XI веке

2

-

-

1.4

Феодалы и крестьяне

2

-

-

1.5

Средневековый город в Западной и Центральной

Европе

2

-

-

1.6

Католическая церковь в XI–XIII вв. Крестовые

походы

3

-

-

1.7

Образование        централизованных        государств        в

Западной Европе (XI-XV вв.)

6

-

-

1.8

Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.

2

-

-

1.9

Культура Западной Европы в Средние века

3

-

-

1.10

Народы Азии, Америки и Африки в период

Европейского Средневековья

2

-

-

1.11

Итоговый урок

1

-

-

2

История России

38

2.1

Народы и государства на территории нашей

страны в древности

5

-

-

2.2

Русь в IX – первой половине XII века

11

-

-

2.3

Русь в середине XII – начале XIII века

5

-

-

2.4

Русские земли в середине XIII – XIV веке

9

-

-

2.5

Формирование единого русского государства

8

-

-

Резерв

1

-

-

  1. Календарно-тематическое планирование.

№ п/ п

Тема урока

Ко л- во Час ов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Форма контроля

Домаш нее задани е

Дата проведения

План

Факт

познавате льные

регулятив ные

коммуник ативные

личностн ые

Раздел 1. История Средних веков (29 часов)

Тема 1.1. Становление средневековой Европы (4 часа)

1

Европа

1

Анализировать

Определять

Развивать умение

Формировать

Чтение

Устны

ИСВ

после

распада Западной Римской империи. Государс тво франков

результаты исследований,

фиксировать их, развивать способность решать творческие

задачи,

новый уровень отношения к самому себе как к        субъекту деятельности;

формировать способность сознательно

точно и грамотно выражать        свои мысли, отстаивать свою точку        зрения        в процессе

дискуссии, проявлять

и        развивать творческие способности через

активные формы

деятельности; осмысливать

исторической карты с опорой на легенду; самостоятельная работа с текстом учебника        с последующей

самопроверкой;

й опрос, работа с картой, выпол нение

задани

§1,2,

рабочая тетрадь

представлять

организовывать

готовность        к

социально-

работа с текстом и

й        в

результаты

и        регулировать

сотрудничеству с

нравственный

иллюстрациями

рабоче

своей

свою

одноклассниками

опыт

учебника;

й

деятельности        в

деятельность;

,        коллективной

предшествую

коллективное

тетрад

различных

определять

работе;

щих

проектирование

и

формах;

последовательн

формировать

поколений;

способов

сопоставлять

ость

навыки учебного

понимать

выполнения

общество

промежуточных

сотрудничества в

смысл        и

дифференцирован

древних

целей с учѐтом

ходе

последствия

ного        домашнего

германцев        и

конечного

индивидуальной

военной

задания;

общество

результата,

и        групповой

реформы

комментирование

римлян

составлять план

работы

Карла

выставленных

действий

Мартелла

оценок

2

Возникно вение        и распад империи Карла

Великого

1

Использовать современные источники информации; проявлять способность решать творческие задачи,

представлять результаты своей деятельности в различных

формах

Формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою

деятельность; определять последовательн ость промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составлять план действий

Формировать коммуникативн ые                действия, направленные на структурировани е        информации по данной теме; проявлять готовность        к сотрудничеству с одноклассникам и, коллективной работе;

формировать навыки учебного сотрудничества в        ходе

индивидуальной

и        групповой работы

Осмысливать социально- нравственный опыт

предшествую щих поколений

Фронтальная беседа;

самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника; комплексное повторение; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и, выпол нение задани й        в

контур ной карте

ИСВ

§3, рабочая тетрадь, контурн ая карта

3

Феодал ьная раздроб леннос ть

Западн ой

Европы в IX-XI

вв.

1

Формировать умение работать с учебной

информацией; использовать современные источники информации; формировать умения

определять понятия, создавать обобщения,

устанавливать аналогии, классифицирова ть, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-

следственные связи, строить логические

рассуждения, умозаключения

Формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою

деятельность; определять последовательн ость промежуточны х        целей        с учѐтом конечного результата, составлять план действий

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и        групповой работы; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей,

потребностей; владеть устной и письменной речью

Формировать навык осознанного выбора

наиболее

эффективного способа решения; осмысливать социально- нравственный опыт

предшествую щих поколений

Коллективная

работа с текстом и иллюстрациями учебника;

фронтальная беседа; составление логической схемы; комплексное повторение; коллективное

проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИСВ

§4, рабочая тетрадь

4

Англия в раннее Средневе ковье

1

Формировать умение работать с        учебной информацией; анализировать, использовать современные источники

информации

Формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою

деятельность; определять последовательн ость промежуточны х        целей        с учѐтом конечного результата, составлять план действий

Формировать навыки учебного сотрудничества в        ходе

индивидуальной и        групповой работы; осознанно использовать речевые

средства        в соответствии        с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей,

потребностей; владеть устной и письменной речью

Формировать навык осознанного выбора

наиболее

эффективного способа решения; осмысливать социально- нравственный опыт

предшествую щих поколений; расширять опыт оценочной

деятельности на        основе осмысления

жизни        и деяний личности        и

народов        в истории

Самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника; комплексное повторение;

формулирование выводов; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, работа с термин ами, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИСВ

§5, рабочая тетрадь

Тема 1.2. Византийская империя и славяне (2 часа)

5

Византия

1

Выполнять творческие

задания,                не имеющие однозначного решения; сравнивать, сопоставлять, классифицирова ть        объекты                по одному        или нескольким

предложенным основаниям

Самостоятельно

Добывать

Формировать

Работа с текстом

Устны

ИСВ

при

Юстиниа не.

Борьба империи с внешним и

врагами

находить        и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения

работы;

формировать умение

недостающую информацию        с помощью вопросов; организовывать учебное

сотрудничество

и        совместную деятельность        с

моральное сознание                и компетентнос ть в решении моральных проблем        на основе

личностного выбора;

и иллюстрациями учебника; составление описания исторической личности;

фронтальная

беседа; комплексное

й опрос, работа с картой, выпол нение

задани й        в

§6,

рабочая тетрадь

оценивать

учителем        и

формировать

повторение;

рабоче

правильность

сверстниками;

нравственные

проектирование

й

выполнения

работать

чувства        и

выполнения

тетрад

учебной задачи,

индивидуально и

нравственное

домашнего

и

собственные

в группе

поведение

задания;

возможности еѐ

комментирование

решения

выставленных

оценок

6

Культура Византии

.

Образова ние

славянск их

государс тв

1

Решать проблемные        и развивающие

задачи        с

использованием медиаресурсов

Осознавать самого себя как движущую силу        своего научения,

формировать способность        к мобилизации сил, энергии, к волевому усилию        –

выбору        в ситуации мотивационног о конфликта  и к преодолению препятствий

Организовывать учебное

сотрудничество и        совместную деятельность        с учителем                и сверстниками; работать индивидуально и в                группе;

управлять своим поведением, оценивать        свои действия

Формировать целостное мировоззрени е,

учитывающее социальное, культурное,

языковое, духовное многообразие современного мира;

формировать уважительное отношение        к культуре, истории, религии,

традициям        и ценностям народов мира

Индивидуальная и парная        работа        с дидактическим материалом; составление алгоритма простого        плана; коллективное проектирование способов выполнения

домашнего задания;

комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИСВ

§7,8,

рабочая тетрадь

Тема 1.3. Арабы в VI-XI веке (2 часа)

7

Возникно

1

Анализировать и

Оценивать

Планировать

Формировать

Коллективная

Устны

ИСВ

вение

ислама. Арабски й халифат

и        его

распад

обобщать факты; составлять простой                план; формулировать и обосновывать выводы,        решать творческие

весомость приводимых

доказательств и рассуждений

учебное

сотрудничество, достаточно полно        и        точно выражать                свои мысли                                в

соответствии        с

навыки анализа, сопоставлени я, сравнения; развивать творческие        и логические

работа с текстом и иллюстрациями учебника; составление описания исторической личности,

й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче

§9,

рабочая тетрадь, контурн ая

карта.

задачи;

задачами        и

способности

рассказа        об

й

представлять

условиями

через

исторических

тетрад

результат        своей

коммуникации,

активные

событиях        и        их

и,

деятельности        в

формулировать

формы

участниках;

выпол

различных

и

деятельности

комплексное

нение

формах

аргументировать

повторение;

задани

своѐ        мнение        и

коллективное

й        в

позицию        в

проектирование

контур

коммуникации

выполнения

ной

домашнего

карте

задания;

комментирование

выставленных

оценок

8

Культура стран халифата

1

Осуществлять сравнение                и классификацию по        заданным критериям; анализировать и обобщать факты; составлять рассказ                на основе материала

учебника        и дополнительног о материала

Формировать целевые установки учебной

деятельности; выстраивать последовательн ость необходимых операций; соотносить  свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе

достижения результата, определять способы

действий        в рамках

предложенных условий        и требований, корректировать свои действия в соответствии        с изменяющейся ситуацией

Определять цели и                способы взаимодействия; планировать общие                способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для        принятия эффективных совместных решений; выслушивать мнение                        членов команды,

работая        над совместной

задачей

Формировать устойчивую мотивацию        к изучению        и закреплению нового материала; осмысливать социально- нравственный опыт

предшествую щих поколений;

формировать понимание многообразия мира,

уважение        к культуре

других народов

Фронтальная беседа; комплексное повторение;

работа        в        малых группах; коллективное проектирование выполнения

домашнего задания;

комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИСВ

§10,

рабочая тетрадь

Тема 1.4. Феодалы и крестьяне (2 часа)

9

Средневе

1

Формировать

Прогнозироват

Самостоятельно

Формировать

Фронтальная

Устны

ИСВ

ковая

деревня и еѐ обитател и

основы смыслового

чтения учебных и познавательных

ь        результат        и уровень усвоения материала; определять

организовывать учебное взаимодействие в        группе;

выслушивать

устойчивую мотивацию        к самосовершен ствованию; осмысливать

беседа, комплексное повторение, самостоятельная работа        с

й опрос, работа с термин

§11,

рабочая тетрадь

текстов;

новый уровень

мнение        членов

социально-

последующей

ами,

определять

отношения        к

команды,

нравственный

самопроверкой;

выпол

понятия,

самому        себе

работая

опыт

коллективное

нение

создавать

как        субъекту

совместно;

предшествую

проектирование

задани

обобщения,

деятельности;

осознанно

щих

выполнения

й        в

устанавливать

владеть

использовать

поколений

домашнего

рабоче

аналогии,

основами

речевые

задания;

й

классифицирова

самоконтроля,

средства        в

комментирование

тетрад

ть,

самооценки,

соответствии        с

выставленных

и

самостоятельно

принятия

задачей

оценок

выбирать

решений        и

коммуникации

основания        и

осуществления

для        выражения

критерии        для

осознанного

своих        чувств,

классификации,

выбора        в

мыслей        и

устанавливать

учебной        и

потребностей;

причинно-

познавательной

планировать        и

следственные

деятельности

регулировать

связи,        строить

свою

логические

деятельность;

рассуждения,

владеть устной и

умозаключения

письменной

речью

10

В

рыцарско м замке

1

Выделять существенную информацию        из текстов        разных видов; обобщать результаты исследовательско й        работы                в комплексной характеристике

феодала; высказывать аргументированн ое        суждение        о рыцарской чести

Проводить контроль        в форме сравнения способа

действия и его результата        с заданным эталоном        с целью

обнаружения отклонений        от эталона                и внесения необходимых корректив

Слушать других, пытаться принимать

другую        точку

зрения,        быть

готовым                при необходимости изменить        свою точку зрения

Формировать способности к волевому усилию        в преодолении трудностей; осмысливать социально- нравственный опыт

предшествую щих поколений

Групповая работа с        текстом        и иллюстрациями учебника; коллективное проектирование выполнения

домашнего задания;

комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИСВ

§12,

рабочая тетрадь

Тема 1.5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа)

11

Формиро

1

Осуществлять анализ объектов с        выделением существенных и несущественных признаков

Определять

Развивать

Формировать

Групповая работа

Устны

ИСВ

вание

средневе ковых городов. Городско е ремесло.

последовательн ость промежуточны х        целей        с учѐтом конечного результата;

умение обмениваться знаниями между членами группы для        принятия эффективных совместных

навыки анализа; осмысливать социально- нравственный опыт

предшествую

с        текстом        и иллюстрациями учебника, составление логической

таблицы; коллективное

й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче

§13,

рабочая тетрадь

составлять

решений;

щих

проектирование

й

план

осознанно

поколений;

выполнения

тетрад

последовательн

использовать

формировать

домашнего

и

ости действий;

речевые

целостное

задания;

оценивать

средства        в

мировоззрени

комментирование

правильность

соответствии        с

е

выставленных

выполнения

задачей

оценок

учебной

коммуникации

задачи,

для        выражения

собственные

своих        чувств,

возможности

мыслей        и

еѐ решения

потребностей;

планировать        и

регулировать

свою

деятельность;

владеть устной и

письменной

речью

12

Торговля в Средние века.

Горожан е        и        их образ жизни

1

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных        и несущественных признаков

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений        и осуществления осознанного выбора        в

учебной        и познавательной деятельности; формировать целевые установки

учебной

деятельности; выстраивать алгоритм

действий

Организовывать учебное

сотрудничество и        совместную деятельность        с учителем                и сверстниками; работать индивидуально и в группе; точно и                грамотно выражать        свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе

дискуссии

Формировать навыки анализа, индивидуальн ого        и

коллективног о проектирован ия;

формировать ответственное отношение        к учению, готовность        и способность к саморазвитию и самообразова нию

Индивидуальная и парная        работа        с дидактическим материалом; составление плана рассказа   на  тему

«Радости        и трудности торговли        в

Средние        века»; коллективное проектирование выполнения

домашнего задания;

комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИСВ

§14,15,

рабочая тетрадь

Тема 1.6. Католическая церковь в XI–XIII вв. Крестовые походы (3 часа)

13

Могущес

1

Произвольно        и

Сравнивать

Работать в малой

Формировать

Индивидуальная и

Устны

ИСВ

тво

папской власти. Католиче ская церковь  и еретики

осознанно

владеть        общим приемом решения творческих

заданий; решать тестовые

способ

действия и его результат        с заданным эталоном        с целью

обнаружения

группе        над общим

заданием; критично относиться        к своему мнению, при

навык осознанного выбора наиболее

эффективного способа решения

парная        работа        с дидактическим материалом; заполнение

таблицы; коллективное проектирование

й опрос, тестир ование

,

выпол нение

§16,

рабочая тетрадь

задания;

отклонений        от

необходимости с

проблемы;

выполнения

задани

составлять

эталона        и

достоинством

осмысливать

домашнего

й        в

рассказ        на

внесения

признавать

социально-

задания;

рабоче

основе

необходимых

ошибочность

нравственный

комментирование

й

информации

корректив

своего мнения и

опыт

выставленных

тетрад

учебника,

корректировать

предшествую

оценок

и

отрывка        из

его

щих

летописей,

поколений

литературного

источника,

схемы

14

Крестовы

1

Произвольно        и

Сравнивать

Работать в малой

Формировать

Индивидуальная и

Устны

ИСВ

§17,

рабочая тетрадь, контурн ая карта

е походы

осознанно

способ

группе        над

навыки

парная        работа        с

й

владеть        общим

действия и его

общим

самоанализа и

дидактическим

опрос,

приемом

результат        с

заданием;

самоконтроля

материалом,

выпол

решения

заданным

критично

; осмысливать

коллективное

нение

творческих

эталоном        с

относиться        к

социально-

проектирование

задани

заданий;

целью

своему мнению,

нравственный

выполнения

й        в

составлять

обнаружения

при

опыт

домашнего

рабоче

рассказ        на

отклонений        от

необходимости с

предшествую

задания;

й

основе

эталона        и

достоинством

щих

комментирование

тетрад

информации

внесения

признавать

поколений;

выставленных

и,

учебника,

необходимых

ошибочность

высказывать

оценок

выпол

отрывка        из

корректив

своего мнения и

оценочные

нение

летописей,

корректировать

суждения        о

задани

литературного

его

сущности        и

й        в

источника,

последствиях

контур

схемы

Крестовых

ной

походов

карте

15

Повторит

1

Объяснять

Определять

Формировать

Формировать

Индивидуальная и

Провер

ельно-

обобщаю щий урок

исторические явления,

процессы, связи

последовательн ость промежуточны

коммуникативн ые        действия, направленные на

познавательн ый интерес к изучению

парная        работа        с дидактическим материалом,

очная письме нная

и        отношения,

х        целей        с

систематизацию

нового;

работа с текстом

работа

выявляемые        в

учѐтом

знаний        по

вырабатывать

учебника        и

ходе

конечного

данной теме

навык

исторической

исследования

результата,

обобщения        и

картой

учебного

составлять

систематизац

материала;

план

ии знаний

решать тестовые

последовательн

задания

ости действий

Тема 1.7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.) (6 часов)

16

Как

1

Осуществлять

Формировать

Организовывать

Формировать

Индивидуальная и

Устны

ИСВ

происход

ило объедине ние Франции

?

анализ объектов с        выделением существенных и несущественных признаков; соотносить

целевые установки учебной

деятельности, выстраивать алгоритм

учебное

сотрудничество и        совместную деятельность        с учителем        и сверстниками;

устойчивую мотивацию        к изучению нового;

осмысливать социально-

парная        работа        с дидактическим материалом, коллективное проектирование выполнения

й опрос, выпол нение задани й        в

§18,

рабочая тетрадь

общие

действий

работать

нравственный

домашнего

рабоче

исторические

индивидуально и

опыт

задания;

й

процессы        и

в        группе;

предшествую

комментирование

тетрад

отдельные

развивать

щих

выставленных

и

факты;

умение точно и

поколений

оценок

группировать

грамотно

исторические

выражать        свои

явления        и

мысли,

события        по

отстаивать свою

заданному

точку зрения в

признаку

процессе

дискуссии

17

Что

англичан е

считают началом своих

свобод?

1

Объяснять исторические явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования учебного материала

Формировать целевые установки учебной

деятельности, выстраивать алгоритм

действий; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия

решений        и осуществления осознанного выбора        в

учебной        и познавательной

деятельности

Развивать умение точно и грамотно

выражать        свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе

дискуссии; искать, анализировать, интерпретироват ь и использовать информацию

Расширять опыт оценочной

деятельности на        основе осмысления

жизни        и деятельности личностей        и народов        в истории человечества

Индивидуальная работа с текстом и иллюстрациями учебника, заполнение

таблицы; коллективное проектирование выполнения

домашнего задания;

комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИСВ

§19,

рабочая тетрадь

18

Столетня я война.

1

Выделять существенную информацию        из текстов        разных видов;        решать тестовые

задания; описывать

объект        по алгоритму

Составлять план

последовательн ости действий; оценивать правильность выполнения учебной

задачи, собственные возможности еѐ решения

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в        группе;

оценивать        свои учебные

достижения; определять собственное отношение        к явлениям

средневековой жизни,

формулировать свою        точку зрения

Формировать познавательн ый        интерес; расширять опыт оценочной

деятельности на        основе осмысления

жизни        и деяний Жанны д’Арк

Коллективная

работа        с

историческими документами; коллективное проектирование выполнения

домашнего задания;

комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, работа с картой тестир ование

,

выпол нение задани й в

рабоче й тетрад и

ИСВ

§20,

рабочая тетрадь,

19

Установ ление королевс кой власти в конце XV в. в Англии  и Франции

1

Осуществлять анализ        объектов с        выделением существенных        и несущественных признаков; соотносить общие исторические процессы        и отдельные

факты; группировать исторические

явления        и

события        по заданному признаку

Формировать способность        к волевому усилию        в преодолении препятствий; оценивать правильность выполнения учебной

задачи, собственные возможности еѐ решения

Определять цели и                функции участников, способы взаимодействия; планировать общие                        способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для        принятия совместных решений

Формировать устойчивую мотивацию        к изучению нового;

осмысливать социально- нравственный опыт

предшествую щих поколений

Коллективная

работа с текстом и иллюстрациями учебника, заполнение

таблицы; коллективное проектирование выполнения

домашнего задания;

комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и,

выпол нение задани й в

контур ной карте

ИСВ

§21,

рабочая тетрадь, контурн ая карта

20

Реконкис та        и

образова ние централи зованных государс тв        на

Пиренейс ком полуостр ове

1

Выделять существенную информацию        из текстов        разных видов; объяснять исторические

явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые        в ходе

исследования учебного материала

Планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений        и осуществления осознанного выбора        в

учебной        и познавательной деятельности

Организовывать учебное

сотрудничество и        совместную деятельность        с учителем                и сверстниками; работать индивидуально и в                группе;

обмениваться знаниями между членами группы для        принятия совместных решений

Формировать познавательн ый интерес к изучению нового, способам обобщения        и систематизац ии        знаний; осмысливать социально- нравственный опыт

предшествую щих поколений

Индивидуальная и парная        работа        с дидактическим материалом, коллективное проектирование выполнения

домашнего задания,

комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИСВ

§22,

рабочая тетрадь

21

Государс тва, остававш иеся раздробл енными: Германия и Италия в XII-XV

вв.

1

Обобщать информацию,

анализировать,

делать выводы; решать тестовые задания

Сравнивать способ

действия и его результат        с заданным эталоном        с целью

обнаружения отклонений        от эталона                и внесения необходимых корректив

Формировать навыки учебного сотрудничества в        ходе

индивидуальной и        групповой работы; организовывать учебное

сотрудничество и        совместную деятельность        с учителем        и сверстниками; находить общее решение        и разрешать

конфликты        на основе согласования позиций и учѐта интересов;

формулировать, аргументировать и        отстаивать своѐ мнение

Формировать познавательн ый        интерес; осмысливать поступки

деятелей Средневековь я;

осмысливать социально- нравственный опыт

предшествую щих поколений

Коллективная

работа с текстом и иллюстрациями учебника; групповая работа; коллективное проектирование выполнения

домашнего задания,

комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, тестир ование

,

выпол нение задани й в

рабоче й тетрад и

ИСВ

§23,

рабочая тетрадь

Тема 1.8. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. (2 часа)

22

Гуситско

1

Осуществлять

Осознавать

Организовывать

Формировать

Коллективная

Устны

ИСВ

е

движение в Чехии

выбор наиболее эффективных способов решения образовательных

уровень        и качество усвоения знаний        и умений;

учебное

сотрудничество и        совместную деятельность        с учителем        и

познавательны й        интерес; осмысливать поступки

деятелей

работа с текстом и иллюстрациями учебника        с последующей самопроверкой,

й опрос, выпол нение задани

§24,

рабочая тетрадь, контурн ая карта

задач        в

владеть

сверстниками;

Средневековья

составление

й        в

зависимости        от

основами

работать

; осмысливать

логической

рабоче

конкретных

самоконтроля,

индивидуально и

социально-

схемы;

й

условий

самооценки,

в        группе;

нравственный

заполнение

тетрад

принятия

формировать

опыт

сравнительной

и,

решений        и

коммуникативн

предшествую

таблицы;

выпол

осуществления

ые        действия,

щих

коллективное

нение

осознанного

направленные на

поколений

проектирование

задани

выбора        в

обобщение

выполнения

й        в

учебной        и

информации        по

домашнего

контур

познавательной

данной теме

задания,

ной

деятельности

комментирование

карте

выставленных

оценок

23

Завоеван

1

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач        в

зависимости        от конкретных условий

Осознавать уровень        и качество усвоения знаний        и умений

Формировать

Формировать

Групповая работа

Устны

ИСВ

ие

турками- османами Балканск ого полуостр ова

коммуникативн ые        действия, направленные на обобщение

информации по данной теме; добывать

устойчивую мотивацию        к изучению нового;

осмысливать социально- нравственный

с        текстом        и иллюстрациями учебника;

фронтальная беседа; коллективное

проектирование

й опрос, работа с картой, выпол нение

§25,

рабочая тетрадь

недостающую

опыт

выполнения

задани

информацию        с

предшествую

домашнего

й        в

помощью

щих

задания,

рабоче

вопросов

поколений

комментирование

й

выставленных

тетрад

оценок

и

Тема 1.9. Культура Западной Европы в Средние века (3 часа)

24

Образова

1

Выделять существенную информацию из текста учебника; составлять развѐрнутый план параграфа

Планировать

Организовывать

Формировать

Индивидуальная

Устны

ИСВ

ние        и

философ ия.

Средневе ковая литерату ра.

своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; составлять

план выполнения

учебное

сотрудничество и        совместную деятельность        с учителем        и

сверстниками; обмениваться

познавательн ый интерес к изучению нового, способам

обобщения        и систематизац

работа с текстом учебника, составление плана параграфа        с последующим

представлением; коллективное

й опрос

§26,27,

составл ение плана

работы;

знаниями между

ии        знаний;

проектирование

оценивать

членами группы

формировать

выполнения

правильность

для        принятия

и        развивать

домашнего

выполнения

эффективных

творческие

задания,

учебной

совместных

способности

комментирование

задачи,

решений

через

выставленных

собственные

активные

оценок

возможности

формы

еѐ решения

деятельности

25

Средневе ковое искусств о.

Культура раннего Возрожд ения        в Италии

1

Выделять существенную информацию из текста учебника; составлять развѐрнутый план параграфа

Планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; составлять план выполнения работы; оценивать правильность выполнения учебной

задачи, собственные возможности еѐ решения

Организовывать учебное

сотрудничество и        совместную деятельность        с учителем        и сверстниками; обмениваться знаниями между членами группы для                принятия эффективных совместных решений

Формировать познавательн ый интерес к изучению нового, способам обобщения        и систематизац ии                знаний; формировать и        развивать творческие способности через

активные формы

деятельности

Индивидуальная работа с текстом учебника, составление плана параграфа        с последующим представлением; коллективное проектирование выполнения

домашнего задания,

комментирование выставленных оценок

Устны й опрос

ИСВ

§28,29,

составл ение плана

26

Научные открытия и изобрете ния

1

Объяснять исторические явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования учебного материала

Находить        и формулировать учебную проблему; составлять план выполнения работы

Формировать навыки учебного сотрудничества в        ходе

индивидуальной и групповой работы

Формировать и        развивать творческие способности через

активные формы

деятельности; осмысливать особенности развития науки        в

Средние века

Коллективная

работа с текстом учебника, составление алгоритма развернутого ответа; коллективное проектирование выполнения

домашнего задания,

комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, работа с термин ами, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИСВ

§30,

рабочая тетрадь

Тема 1.10. Народы Азии, Америки и Африки в период Европейского Средневековья (2 часа)

27

Средневе

1

Строить

Находить        и

Организовывать

Формировать

Коллективная

Устны

ИСВ

ковая

Азия: Китай, Индия, Япония

рассуждения в форме связи простых

суждений об изучаемой

формулировать учебную проблему; составлять план

учебное

сотрудничество и        совместную деятельность        с учителем        и

ответственное отношение        к учению, готовность        и способность к

работа с текстом учебника        с последующей взаимопроверкой; работа        с

й опрос, выпол нение задани

§31,

рабочая тетрадь, контурн ая карта

проблеме;

выполнения

сверстниками;

саморазвитию

исторической

й        в

объяснять

работы

формировать

и

картой        и

рабоче

исторические

навыки учебного

самообразова

иллюстрациями

й

явления,

сотрудничества

нию

учебника;

тетрад

процессы, связи

в        ходе

коллективное

и,

и        отношения,

индивидуальной

проектирование

выпол

выявляемые        в

и        групповой

выполнения

нение

ходе

работы

домашнего

задани

исследования

задания,

й        в

учебного

комментирование

контур

материала

выставленных

ной

оценок

карте

28

Государс

1

Строить

Находить

и

Формировать

Формировать

Индивидуальная и

Устны

ИСВ

тва

и

рассуждения в форме связи простых

суждений        об изучаемой проблеме; готовить

формулировать учебную проблему; составлять план выполнения

работы

навыки учебного сотрудничества в        ходе

индивидуальной и групповой работы

и        развивать творческие способности через

активные формы

деятельности

парная        работа дидактическим материалом, работа исторической картой иллюстрациями

с

с и

й опрос, работа с картой, выпол нение

§32,

народы

рабочая

Африки

тетрадь

и

доколумб

овой

Америки

тематические

учебника;

задани

сообщения        и

коллективное

й

в

проекты        по

проектирование

рабоче

дополнительным

выполнения

й

источникам

домашнего

тетрад

задания,

и

комментирование

выставленных

оценок

Тема 1.11. Итоговый урок (1 час)

29

Итоговы

1

Объяснять

Определять

Формировать

Формировать

Индивидуальная

Провер

й

урок

исторические явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

последовательн ость промежуточных целей с учѐтом конечного результата,

коммуникативн ые        действия, направленные на систематизацию знаний                по данной теме

познавательн ый интерес к изучению нового;

вырабатывать навык

работа

дидактическим материалом, работа исторической картой

с

с

очная письме нная работа

по курсу

«Истори

я

средних

веков»

исследования

составлять план

обобщения

и

учебного

последовательн

систематизац

материала;

ости действий

ии знаний

решать тестовые

задания

Раздел 2. История России (38 часов)

Тема 2.1. Народы и государства на территории нашей страны в древности (5 часов)

30

Древние

1

Использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы        для решения познавательных задач

Принимать        и сохранять

учебную задачу,

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей                и условиями        ее реализации,                в том        числе        во внутреннем плане

Аргументироват ь свою позицию и координировать ее с позициями партнеров        в сотрудничестве при                выработке общего решения в        совместной деятельности

Проявлять эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей        и сопереживани е им

Чтение

Устны

ИР-1

люди        и

их

стоянки на территор ии

современ ной России

исторической карты с опорой на легенду; работа с текстом        и

иллюстрациями учебника; коллективное

проектирование способов

й опрос, работа с картой, выпол нение задани

й        в

§1,

рабочая тетрадь

выполнения

рабоче

дифференцирован

й

ного        домашнего

тетрад

задания;

и

комментирование

выставленных

оценок

31

Неолити

1

Самостоятельно выделять                и формулировать познавательную цель, использовать общие        приемы решения поставленных задач

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей                и условиями        ее реализации, оценивать правильность выполнения

действий

Участвовать                в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность        во взаимодействии для        решения коммуникативн ых                        и

познавательных задач

Проявлять

доброжелател ьность        и эмоционально

-

нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей        и

сопереживани е им

Самостоятельная работа с текстом учебника; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование

выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-1

ческая

(с.15-

революц

19),

ия.

рабочая

Первые

тетрадь,

скотовод

ы,

земледел

ьцы,

ремеслен

ники

32

Образова ние первых государс тв

1

Выбирать наиболее эффективные способы

решения        задач, контролировать и        оценивать процесс                и результат

деятельности

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей        и родителей

Договариваться о распределении ролей и функций в        совместной деятельности

Определять свою личностную позицию, адекватную

дифференцир ованную самооценку своих успехов в учебе

Чтение исторической карты с опорой на легенду; групповая работа с        текстом        и иллюстрациями учебника; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, работа с картой, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-1

§2, рабочая тетрадь

33

Восточн

1

Самостоятельно

Ставить

Формулировать

Осмысливать

Чтение

Устны

ИР-1

ые

славяне и их

соседи

выделять        и формулировать познавательную цель;        выбирать

учебные задачи на        основе соотнесения того, что уже

собственное мнение        и

позицию, задавать

гуманистичес кие традиции и        ценности современного

исторической карты с опорой на легенду; групповая работа

й опрос, работа с

§3,

рабочая тетрадь

наиболее

известно        и

вопросы,

общества

с        текстом        и

картой,

эффективные

усвоено, и того,

строить

иллюстрациями

выпол

способы

что        еще

понятные        для

учебника;

нение

решения        задач,

неизвестно

партнера

коллективное

задани

контролировать

высказывания

проектирование

й        в

и        оценивать

способов

рабоче

процесс        и

выполнения

й

результат

дифференцирован

тетрад

деятельности

ного        домашнего

и

задания;

комментирование

выставленных

оценок

34

Повторит

1

Выбирать наиболее эффективные способы

решения        задач, контролировать и        оценивать процесс                и результат

деятельности

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей        и родителей

Формировать коммуникативн ые        действия, направленные на систематизацию знаний                по данной теме

Определять свою личностную позицию, адекватную

дифференцир ованную самооценку своих успехов в учебе

Индивидуальная работа        с

дидактическим материалом,

работа        с

исторической картой

Провер очная письме нная работа

ельно-

обобщаю

щий урок

по        теме

«Народы

и

государс

тва        на

территор

ии нашей

страны в

древност

и»

Тема 2.2. Русь в IX – первой половине XII века (11 часов)

35

Первые

1

Самостоятельно

Учитывать

Формулировать

Выражать

Самостоятельная

Устны

ИР-1

известия

о Руси

создавать алгоритмы

деятельности при

установленные правила        в планировании

собственное мнение        и

позицию,

адекватное понимание причин

работа с текстом учебника; составление

й опрос, выпол

§4,

рабочая тетрадь,

решении

и        контроле

строить

успеха/неуспе

логической

нение

проблемы

способа

понятные        для

ха        учебной

таблицы;

задани

различного

решения,

партнера

деятельности,

коллективное

й        в

характера

осуществлять

высказывания

проявлять

проектирование

рабоче

пошаговый

устойчивую

способов

й

контроль

учебно-

выполнения

тетрад

познавательну

дифференцирован

и

ю мотивацию

ного        домашнего

учения

задания;

комментирование

выставленных

оценок

36-

37

Становле ние Древнеру сского государс тва

2

Ставить        и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм

деятельности при        решении проблем

Принимать        и сохранять

учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Проявлять активность        во взаимодействии для        решения коммуникативн ых                        и

познавательных задач        (задавать вопросы,

формулировать свои

затруднения, предлагать помощь        и сотрудничество)

Иметь целостный, социально ориентирован ный взгляд на мир        в

единстве        и разнообразии народов, культур, религий

Чтение исторической карты с опорой на легенду; самостоятельная работа с текстом учебника; составление описания исторической личности; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, работа с термин ами, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и, выпол нение задани й        в

контур ной карте

ИР-1

§5, рабочая тетрадь, контурн ая карта

38

Правлени е        князя Владими ра.

Крещени е Руси

1

Ставить        и формулировать проблему и цели урока; осознанно и        произвольно строить сообщения        в

устной        и

письменной

форме,        в        том числе творческого                и исследовательск ого характера

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей                и условиями        ее реализации,                в том        числе        во внутреннем плане

Адекватно использовать речевые

средства        для эффективного решения разнообразных коммуникативн ых задач

Определять внутреннюю позицию обучающегос я        на                уровне положительно го отношения к образовательн ому процессу; понимать необходимост ь                учения, выраженного в преобладании учебно- познавательн ых мотивов и предпочтении социального способа оценки

знаний

Парная        и

групповая работа с        текстом

учебника; составление описания исторической личности, события; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, работа с картой, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-1

§6, рабочая тетрадь

39

Русское государс тво при Ярославе Мудром

1

Ориентироватьс я в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирать наиболее

эффективные из них

Определять последовательн ость промежуточны х        целей        с учетом конечного результата, составлять план                и

алгоритм действий

Договариваться о распределении функций и ролей в        совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые

для организации собственной

деятельности        и сотрудничества с партнером

Выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Самостоятельная работа с текстом учебника; составление описания исторической личности; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, работа с картой, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-1

§7, рабочая тетрадь

40

Русь при наследни ках Ярослава Мудрого. Владими р Мономах

1

Использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы        для решения познавательных задач

Принимать        и сохранять

учебную задачу,

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей                и условиями        ее реализации,                в том        числе        во внутреннем плане

Аргументироват ь свою позицию и координировать ее с позициями партнеров        в сотрудничестве при                выработке общего решения в        совместной деятельности

Проявлять эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей        и сопереживани е им

Чтение исторической карты с опорой на легенду; коллективная

работа с текстом учебника; составление описания исторической личности; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование

выставленных оценок

Устны й опрос, тестир ование

,

выпол нение задани й в

рабоче й тетрад и

ИР-1

§8, рабочая тетрадь

41

Обществ енный

строй и церковна я

организа ция        на Руси

1

Самостоятельно выделять                и формулировать познавательную цель, использовать общие        приемы решения поставленных задач

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей                и условиями        ее реализации, оценивать правильность выполнения

действий

Участвовать                в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность        во взаимодействии для        решения коммуникативн ых                        и

познавательных задач

Проявлять

доброжелател ьность        и эмоционально

-

нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей        и сопереживани е им

Индивидуальная и парная        работа        с дидактическим материалом        и текстом учебника; составление

таблицы; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, работа с термин ами, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-1

§9, рабочая тетрадь

42

Культурн ое простран ство

Европы и культура Древней Руси

1

Выбирать наиболее эффективные способы

решения        задач, контролировать и        оценивать процесс                и результат

деятельности

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей        и родителей

Договариваться о распределении ролей и функций в        совместной деятельности, строить

понятные        для партнера высказывания

Определять свою личностную позицию, адекватную

дифференцир ованную самооценку своих успехов в учебе

Индивидуальная и парная        работа        с дидактическим материалом        и текстом учебника; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного домашнего задания;

комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-1

§10,

рабочая тетрадь

43

Повседне вная жизнь населени я

1

Самостоятельно выделять                и формулировать познавательную цель, использовать общие        приемы решения поставленных задач

Ставить

учебные задачи на        основе соотнесения того, что уже известно                        и усвоено, и того, что                еще

неизвестно

Формулировать собственное мнение        и

позицию, задавать вопросы, строить

понятные        для партнера высказывания

Осмысливать гуманистичес кие традиции и        ценности современного общества

Коллективная

работа        с

дидактическим материалом                и текстом учебника; составление описания                жизни и        быта        славян; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-1

§11,

рабочая тетрадь

44

Место        и

1

Самостоятельно

Ставить

Допускать

Проявлять

Чтение

Устны

ИР-1

роль

Руси        в Европе.

выделять        и формулировать познавательные цели,

учебную задачу, определять

последовательн

возможность различных точек зрения,        в        том числе                        не

устойчивый учебно- познавательн ый интерес к

исторической карты с опорой на легенду; самостоятельная

й опрос, работа с

(с.77-

83),

рабочая тетрадь

использовать

ость

совпадающих        с

новым общим

работа с текстом

картой,

общие        приемы

промежуточны

их собственной,

способам

учебника;

выпол

решения задач

х        целей        с

и

решения

коллективное

нение

учетом

ориентироваться

задач

проектирование

задани

конечного

на        позицию

способов

й        в

результата,

партнера        в

выполнения

рабоче

составлять

общении        и

дифференцирован

й

план        и

взаимодействии

ного        домашнего

тетрад

алгоритм

задания;

и

действий

комментирование

выставленных

оценок

45

Повтори

1

Выбирать наиболее эффективные способы

решения        задач, контролировать и        оценивать процесс                и результат

деятельности

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей        и родителей

Формировать коммуникативн ые        действия, направленные на систематизацию знаний                по данной теме

Определять свою личностную позицию, адекватную

дифференцир ованную самооценку своих успехов в учебе

Индивидуальная работа        с

дидактическим материалом,

работа        с

исторической картой

Провер очная письме нная работа

тельно-

обобщаю

щий

урок        по

теме

«Русь        в

IX        –

первой

половин

е        XII

века»

Тема 2.3. Русь в середине XII – начале XIII века (5 часов)

46

Политич

1

Ставить        и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм

деятельности при        решении проблем

Принимать        и

Проявлять

Иметь

Чтение

Устны

ИР-1

еская

раздробл енность в Европе и        на

Руси

сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем

активность        во взаимодействии для        решения коммуникативн ых                        и

познавательных

целостный, социально ориентирован ный взгляд на мир        в

единстве        и

исторической карты с опорой на легенду; коллективная

работа с текстом учебника;

й опрос, выпол нение задани й        в

§12,

рабочая тетрадь, контурн ая карта

ориентиры

задач        (задавать

разнообразии

коллективное

рабоче

действия        в

вопросы,

народов,

проектирование

й

новом учебном

формулировать

культур,

способов

тетрад

материале        в

свои

религий

выполнения

и,

сотрудничестве

затруднения,

дифференцирован

выпол

с учителем

предлагать

ного        домашнего

нение

помощь        и

задания;

задани

сотрудничество)

комментирование

й        в

выставленных

контур

оценок

ной

карте

47

Владими ро-

Суздальс кое княжеств о

1

Ориентироватьс я в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирать наиболее

эффективные из них

Определять последовательн ость промежуточны х        целей        с учетом конечного результата, составлять план                и

алгоритм действий

Договариваться о распределении функций и ролей в        совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые

для организации собственной

деятельности        и сотрудничества с партнером

Выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Индивидуальная и парная        работа        с дидактическим материалом        и текстом учебника; чтение исторической карты с опорой на легенду; составление

таблицы; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование

выставленных оценок

Устны й опрос, работа с картой, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-1

§13,

рабочая тетрадь

48

Новгород ская республи ка

1

Использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы        для решения познавательных задач

Принимать        и сохранять

учебную задачу,

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей                и условиями        ее реализации,                в том        числе        во внутреннем плане

Аргументироват ь свою позицию и координировать ее с позициями партнеров        в сотрудничестве при                выработке общего решения в        совместной деятельности

Проявлять эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей        и сопереживани е им

Индивидуальная и парная        работа        с дидактическим материалом        и текстом учебника; чтение исторической карты с опорой на легенду; составление

таблицы; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование

выставленных оценок

Устны й опрос, работа с картой, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-1

§14,

рабочая тетрадь

49

Южные и

1

Самостоятельно

Планировать

Участвовать        в

Проявлять

Индивидуальная и

Устны

ИР-1

юго-

западные русские княжеств а

выделять        и формулировать познавательную цель, использовать

свои действия в соответствии с поставленной задачей                и условиями        ее

коллективном обсуждении проблем, проявлять активность        во

доброжелател ьность        и эмоционально

-

нравственную

парная        работа        с дидактическим материалом        и текстом учебника; чтение

й опрос, работа с картой,

(с.123-

128),

рабочая тетрадь

общие        приемы

реализации,

взаимодействии

отзывчивость,

исторической

выпол

решения

оценивать

для        решения

эмпатию, как

карты с опорой на

нение

поставленных

правильность

коммуникативн

понимание

легенду;

задани

задач

выполнения

ых        и

чувств других

составление

й        в

действий

познавательных

людей        и

таблицы;

рабоче

задач

сопереживани

коллективное

й

е им

проектирование

тетрад

способов

и

выполнения

дифференцирован

ного        домашнего

задания;

комментирование

выставленных

оценок

50

Повтори

1

Выбирать наиболее эффективные способы

решения        задач, контролировать и        оценивать процесс                и результат

деятельности

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей        и родителей

Формировать коммуникативн ые        действия, направленные на систематизацию знаний                по данной теме

Определять свою личностную позицию, адекватную

дифференцир ованную самооценку своих успехов в учебе

Индивидуальная работа        с

дидактическим материалом,

работа        с

исторической картой

Провер очная письме нная работа

тельно-

обобщаю

щий

урок        по

теме

«Русь        в

середине

XII        –

начале

XIII

века»

Тема 2.4. Русские земли в середине XIII – XIV веке (9 часов)

51

Монголь

1

Самостоятельно выделять                и формулировать познавательные цели, использовать общие        приемы решения задач

Ставить учебную задачу, определять

последовательн ость промежуточны х        целей        с учетом конечного результата, составлять план                и

алгоритм действий

Допускать возможность различных точек зрения,        в        том числе                        не

совпадающих        с их собственной, и ориентироваться на        позицию партнера        в

общении        и взаимодействии

Проявлять устойчивый учебно- познавательн ый интерес к новым общим способам решения

задач

Коллективная

Устны

ИР-2

ская

империя и

изменени е политиче ской

картины мира

работа с текстом учебника        и иллюстрациями; чтение исторической карты с опорой на легенду;

коллективное проектирование

й опрос, работа с картой, выпол нение

задани й        в

§15,

рабочая тетрадь

способов

рабоче

выполнения

й

дифференцирован

тетрад

ного        домашнего

и

задания;

комментирование

выставленных

оценок

52

Батыево нашестви е на Русь

1

Самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при        решении проблемы различного характера

Учитывать установленные правила        в планировании и        контроле способа решения, осуществлять пошаговый контроль

Учитывать разные мнения и стремиться        к координации различных позиций        в сотрудничестве, формулировать собственное мнение        и

позицию

Выражать адекватное понимание причин

успеха/неуспе ха учебной деятельности

Индивидуальная и парная        работа        с дидактическим материалом        и текстом учебника; чтение исторической карты с опорой на легенду; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование

выставленных оценок

Устны й опрос, работа с картой, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-2

§16,

рабочая тетрадь

53

Северо- Западная Русь

между Востоком и

Западом

1

Самостоятельно выделять                и формулировать познавательные цели, использовать общие        приемы решения задач

Ставить

учебные задачи на        основе соотнесения того, что уже известно                        и усвоено, и того, что                еще

неизвестно

Формулировать собственное мнение        и

позицию, задавать вопросы, строить

понятные        для партнера высказывания

Осмысливать гуманистичес кие традиции и        ценности современного общества

Групповая работа с иллюстрациями и        текстом

учебника; чтение исторической карты с опорой на легенду; составление описания исторической личности, события; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование выставленных

оценок

Устны й опрос, работа с картой, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и, выпол нение задани й        в

контур ной карте

ИР-2

§17,

рабочая тетрадь, контурн ая карта

54

Золотая Орда: государс твенный строй, населени е, экономик а        и

культура

1

Самостоятельно выделять                и формулировать познавательные цели, использовать общие        приемы решения задач

Ставить учебную задачу, определять

последовательн ость промежуточны х        целей        с учетом конечного результата, составлять план                и

алгоритм действий

Допускать возможность различных точек зрения,        в        том числе                        не

совпадающих        с их собственной, и ориентироваться на        позицию партнера        в

общении        и взаимодействии

Проявлять устойчивый учебно- познавательн ый интерес к новым общим способам решения

задач

Коллективная

работа с текстом учебника; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, работа с термин ами, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-2

§18,

рабочая тетрадь

55

Литовско е

государс тво и Русь

1

Самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при        решении проблемы различного характера

Учитывать установленные правила        в планировании и        контроле способа решения, осуществлять пошаговый контроль

Учитывать разные мнения и стремиться        к координации различных позиций        в сотрудничестве, формулировать собственное мнение        и

позицию

Выражать адекватное понимание причин

успеха/неуспе ха учебной деятельности

Самостоятельная работа        с

иллюстрациями и текстом учебника; чтение исторической карты с опорой на легенду; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование

выставленных оценок

Устны й опрос, работа с картой, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-2

§19,

рабочая тетрадь

56

Усиление Московс кого княжеств а        в

Северо- Восточно й Руси

1

Ставить                и формулировать проблему        урока, самостоятельно создавать алгоритм

деятельности при решении проблем

Принимать        и сохранять

учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Проявлять активность        во взаимодействии для        решения коммуникативн ых                        и

познавательных задач        (задавать вопросы,

формулировать свои

затруднения, предлагать помощь        и сотрудничество)

Иметь целостный, социально ориентирован ный взгляд на мир        в

единстве        и разнообразии народов, культур, религий

Индивидуальная и парная        работа        с дидактическим материалом        и текстом учебника; чтение исторической карты с опорой на легенду; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование

выставленных оценок

Устны й опрос, работа с картой, тестир ование

,

выпол нение задани й в

рабоче й тетрад и

ИР-2

§20,

рабочая тетрадь

57

Объедин ение

русских земель вокруг Москвы. Куликов ская

битва

1

Ставить        и формулировать проблему и цели урока; осознанно и        произвольно строить сообщения        в

устной        и

письменной

форме,        в        том числе творческого                и исследовательск ого характера

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей                и условиями        ее реализации,                в том        числе        во внутреннем плане

Адекватно использовать речевые

средства        для эффективного решения разнообразных коммуникативн ых задач

Определять внутреннюю позицию обучающегос я        на                уровне положительно го отношения к образовательн ому процессу; понимать необходимост ь                учения, выраженного в преобладании учебно- познавательн ых мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Коллективная

работа        с

дидактическим материалом, иллюстрациями и текстом учебника; чтение исторической карты с опорой на легенду; составление описания исторической личности, события; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, работа с картой, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-2

§21,

рабочая тетрадь

58

Развитие

1

Ориентироватьс я в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирать наиболее

эффективные из них

Определять

Договариваться

Выражать

Индивидуальная и

Устны

ИР-2

культуры

в русских землях во второй половине XIII        — XIV в.

последовательн ость промежуточны х        целей        с учетом конечного результата,

о распределении функций и ролей в        совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые

устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу

парная        работа        с дидактическим материалом        и текстом учебника; коллективное проектирование способов

й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче

§22,

рабочая тетрадь

составлять

для организации

человеческой

выполнения

й

план        и

собственной

жизни

дифференцирован

тетрад

алгоритм

деятельности        и

ного        домашнего

и

действий

сотрудничества

задания;

с партнером

комментирование

выставленных

оценок

59

Повтори

1

Выбирать наиболее эффективные способы

решения        задач, контролировать и        оценивать процесс                и результат

деятельности

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей        и родителей

Формировать коммуникативн ые        действия, направленные на систематизацию знаний                по данной теме

Определять свою личностную позицию, адекватную

дифференцир ованную самооценку своих успехов в учебе

Индивидуальная работа        с

дидактическим материалом,

работа        с

исторической картой

Провер очная письме нная работа

тельно-

обобщаю

щий

урок        по

теме

«Русские

земли        в

середине

XIII        –

XIV

веке»

Тема 2.5. Формирование единого русского государства (8 часов)

60

Русские

1

Ставить        и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм

деятельности при        решении проблем

Принимать        и сохранять

учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Проявлять активность        во взаимодействии для        решения коммуникативн ых                        и

познавательных задач        (задавать вопросы,

формулировать свои

затруднения, предлагать помощь        и сотрудничество)

Иметь целостный, социально ориентирован ный взгляд на мир        в

единстве        и разнообразии народов, культур, религий

Коллективная

Устны

ИР-2

земли на

политиче ской

карте

Европы и мира в на-

чале XV в.

работа с текстом учебника;        чтение исторической карты с опорой на легенду; коллективное проектирование

способов выполнения

й опрос, работа с картой, выпол нение

задани й        в

§23,

рабочая тетрадь

дифференцирован

рабоче

ного        домашнего

й

задания;

тетрад

комментирование

и

выставленных

оценок

61

Московс

1

Самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при        решении проблемы различного характера

Учитывать установленные правила        в планировании и        контроле способа решения, осуществлять пошаговый контроль

Учитывать

Выражать

Самостоятельная

Устны

ИР-2

кое

княжеств о в первой половине XV в.

разные мнения и стремиться        к координации различных позиций        в сотрудничестве,

адекватное понимание причин успеха/неуспе ха        учебной деятельности

работа с текстом учебника; составление описания исторической личности;

й опрос, работа с картой, выпол

§24,

рабочая тетрадь

формулировать

коллективное

нение

собственное

проектирование

задани

мнение        и

способов

й        в

позицию

выполнения

рабоче

дифференцирован

й

ного        домашнего

тетрад

задания;

и

комментирование

выставленных

оценок

62

Распад Золотой Орды и его

последст вия

1

Самостоятельно выделять                и формулировать познавательную цель, использовать общие        приемы решения поставленных задач

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей                и условиями        ее реализации, оценивать правильность выполнения

действий

Участвовать                в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность        во взаимодействии для        решения коммуникативн ых                        и

познавательных задач

Проявлять

доброжелател ьность        и эмоционально

-

нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей        и сопереживани е им

Индивидуальная и парная        работа        с дидактическим материалом        и текстом учебника; чтение исторической карты с опорой на легенду; составление схемы; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование

выставленных оценок

Устны й опрос, работа с картой, тестир ование

,

выпол нение задани й в

рабоче й тетрад и

ИР-2

§25,

рабочая тетрадь

63

Московс кое государс тво и

его

соседи во второй половине XV в.

1

Самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при        решении проблемы различного характера

Учитывать установленные правила        в планировании и        контроле способа решения, осуществлять пошаговый контроль

Учитывать разные мнения и стремиться        к координации различных позиций        в сотрудничестве, формулировать собственное мнение        и

позицию

Выражать адекватное понимание причин

успеха/неуспе ха учебной деятельности

Коллективная

работа с текстом учебника; чтение исторической карты с опорой на легенду; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и, выпол нение задани й        в

контур ной карте

ИР-2

§26,

рабочая тетрадь, контурн ая карта

64

Русская правосла вная церковь в XV        —

начале XVI в.

1

Ставить        и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм

деятельности при        решении проблем

Принимать        и сохранять

учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Проявлять активность        во взаимодействии для        решения коммуникативн ых                        и

познавательных задач        (задавать вопросы,

формулировать свои

затруднения, предлагать помощь        и сотрудничество)

Иметь целостный, социально ориентирован ный взгляд на мир        в

единстве        и разнообразии народов, культур, религий

Индивидуальная и парная        работа        с дидактическим материалом        и текстом учебника; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование

выставленных оценок

Устны й опрос, работа с термин ами, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-2 (с.96- 101),

рабочая тетрадь

65

Человек в Российск ом

государс тве второй половин ы XV в.

1

Самостоятельно выделять                и формулировать познавательную цель, использовать общие        приемы решения поставленных задач

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей                и условиями        ее реализации, оценивать правильность выполнения

действий

Участвовать                в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность        во взаимодействии для        решения коммуникативн ых                        и

познавательных задач

Проявлять

доброжелател ьность        и эмоционально

-

нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей        и сопереживани е им

Коллективная

работа        с

иллюстрациями и текстом учебника; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование

выставленных оценок

Устны й опрос, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-2 (с.101- 107),

рабочая тетрадь

66

Формиро вание культурн ого простран ства

единого Российск ого государс тва

1

Ориентироватьс я в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирать наиболее

эффективные из них

Определять последовательн ость промежуточны х        целей        с учетом конечного результата, составлять план                и

алгоритм действий

Договариваться о распределении функций и ролей в        совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые

для организации собственной

деятельности        и сотрудничества с партнером

Выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Коллективная

работа        с

иллюстрациями и текстом учебника; чтение исторической карты с опорой на легенду; коллективное проектирование способов выполнения

дифференцирован ного        домашнего задания; комментирование

выставленных оценок

Устны й опрос, работа с картой, выпол нение задани й        в

рабоче й тетрад и

ИР-2

§27,

рабочая тетрадь

67

Повтори тельно- обобщаю щий

урок        по теме

«Формир ование

единого русского государс

тва»

1

Выбирать наиболее эффективные способы

решения        задач, контролировать и        оценивать процесс                и результат

деятельности

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей        и родителей

Формировать коммуникативн ые        действия, направленные на систематизацию знаний                по данной теме

Определять свою личностную позицию, адекватную

дифференцир ованную самооценку своих успехов в учебе

Индивидуальная работа        с

дидактическим материалом,

работа        с

исторической картой

Провер очная письме нная работа

Резерв (1 час)

68

Резервны й урок

1

  1. Список литературы и материально-техническое оснащение образовательного процесса.

Учебники

Агиба

лова        Е.В., Донской        Г.М.

История

средних веков: Учебник для 6 класса общеобразоват ельных

учреждений. + М.:

Просвещение, 2014.

Истор ия России. 6

класс. В 2 частях / под ред.        А.В. Торкунова. - М.:

Просвещение, 2016.

Учебно-методические пособия

Артасов И.А. История России. Контрольные работы. 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2016.

Артасов И.А., Данилов А.А., Косулина Л.Г., Соколова Л.А. История России. Рабочая тетрадь. 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2016.

Гевуркова Е.А. Универсальные учебные действия. Рабочая тетрадь по истории России: 6 класс: к учебнику под ред. А.В. Торкунова «История России. 6 класс» ФГОС. – М.: Экзамен, 2018.

Данилов А.А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы (основная школа): учеб. пособие для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2016.

Журавлѐва О.Н. История России. Поурочные рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2015.

Иванов А.В., Гиниятуллина И.А., Левин Н.А. История России. Тестовые задания. 6 класс. – М.: Просвещение, 2014.

Игнатов А.В. Всеобщая история. История средних веков. Методические рекомендации. 6 класс (к учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского). – М.: Просвещение, 2014.

История. 5-11 классы: развернутое тематическое планирование / Авт.-сост. Н.Н. Бузюмова, Н.А. Солодская, О.А. Божескова. – Изд. 2-е, испр.- Волгоград: Учитель, 2011.

История средних веков. 6 класс: поурочные планы / Авт.-сост. Н.Ю. Колесниченко. - Волгоград: Учитель, 2007.

Комплексная тетрадь для контроля знаний. История России. 6 класс / Авт.-сост. И.В. Быкова, А.И. Ивонина. – М.: АРКТИ, РАНОК, 2014.

Крючкова Е.А. Всеобщая история. История средних веков. Проверочные и контрольные работы. 6 класс. - М: Просвещение, 2014.

Крючкова Е.А. Всеобщая история. История средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс. - М: Просвещение, 2016.

Рабочая программа по истории России. 6 класс / Сост.

Е.Н.Сорокина. – М.: ВАКО, 2015.

Рабочая программа по истории Средних веков. 6 класс

/ Сост. Е.Н.Сорокина. – М.: ВАКО, 2015.

Смирнов Ю.А. История России: 6 класс: контрольно измерительные материалы. – М.: Экзамен, 2014.

Соловьев К.А., Серов Б.Н. Поурочные разработки по истории россии с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс.

– М.: ВАКО, 2006.

Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по всеобщей истории. История Средних веков. 6 класс. – М.: ВАКО, 2016.

Медиаресу рсы

htt p://fcior.edu

.ru

htt p://internetu rok.ru/ru

htt p://school- collection.e du.ru


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории в 8 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.- История России,...

Рабочая программа по истории в 7 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009.- Данилов А.А., Косу...

Рабочая программа по истории в 6 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа составлена к учебникам:- Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.–М.: Просвещение, 2010- А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История ...

Рабочая программа по истории 6 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 6 класс (в разделе имеются всеобщая история, история россии , история татарстана)...

Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)...

Рабочая программа по истории 8 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 8 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)...

Рабочая программа по истории класс 8 а учитель Лукашева Е.П.

Работа по учебно-методическому  Арсентьев Н. М., Данилов А. А., Курукин И. В., Токарева А. Я./ под редакцией А. В. Торкунова  История России 7 класс в 2х частях. М.: Просвещение 2020,Ю...