Первые киевские князья
план-конспект урока по истории (6 класс)

Тема урока:

 «Деятельность первых киевских князей».

Учитель

Хаустова Наталья Александровна.

Образовательная цель

формирование политической  культуры личности, развитие коммуникативных способностей шестиклассников на основе осмысления  особенностей правления первых киевских князей.

Планируемые образовательные результаты

ЛР:

1. уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
2.  навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

КУД:

1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
2. Умение полно и точно выражать свои мысли
3. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности.

РУД:

1. Умение планировать, прогнозировать, контролировать и корректировать свою деятельность в соответствии с заданным эталоном.
2. Умение оценивать качество и уровень усвоения пройденного материала.

ПУД:

1. Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
2. Умение использовать полученную ранее информацию;
3. Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения, развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях,  связанных с деятельностью первых киевских князей;

ПР:  

1. определение и использование исторических понятий и терминов;
2. использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей);
3. оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности первых русских князей исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;
4. сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;
5. определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

Программные требования к образовательным результатам раздела «Образование государства Русь».

Ученик научится:

1. Определять смысл понятий: князь, дружина, государство, полюдье, уроки, погосты.
2. Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.
3. Систематизировать материал о деятельности первых русских князей на основании учебника и «Повести временных лет».
4. Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.
5. Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в 9-10 веках.
6. Составлять характеристики князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава.

Ученик получит возможность научиться:

1. Умению представлять результаты своей деятельности в формах сообщения, развитию умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях,  связанных с деятельностью первых киевских князей;
2. Осмыслению социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способности  к определению своей позиции и ответственному поведению в обществе, способности решать творческие задачи;

Программное содержание

Норманнский фактор в образовании европейских государств. Предпосылки и особенности складывания государства Русь. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев.

Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории государства Русь.

Социально-экономический строй ранней Руси. Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси.

Мировоззренческая идея

 «История нужна нам не для того, чтобы разобраться, что и как происходило в прошлом, а для того, чтобы ожившее прошлое объяснило нам, кто мы есть, и открыло бы путь в будущее». (Аллан Блум)

Ценностно-смысловые ориентиры

Человек. Познание. Патриотизм. Гражданственность.  Свобода выбора. Добро. Справедливость.  Честь.

План изучения учебного материала

1). Деятельность князя Олега

2). Правление князя Игоря

3). Княгиня Ольга Мудрая (Святая)

4). Деятельность князя Святослав

5). Общее и отличия в политике первых киевских князей.

Основные понятия

 князь, дружина, государство, полюдье, реформа, уроки, погосты

Основные даты, события

882, 882-912, 907, 911, 912-945, 941, 944, 945-957, 957-972, 964-965, 968, 970-971.

Имена

Олег, Игорь, Ольга, Святослав, император Константин Багрянородный.

Географические объекты

Новгород, Киев, Константинополь,  река Днепр.

Тип урока

Изучение нового материала

Форма урока

урок-практическая работа

Образовательная технология

технология организации учебно-группового сотрудничества

Оснащение урока

учебник, ноутбук, проектор, документ – камера, раздаточный материал.

Мизансцена урока

4 группы по 6 человек

Домашнее задание

1.П.4, рабочая тетрадь: стр.32 – 40.

2. По желанию подготовить сообщения:

«Почему князя Олега прозвали «Вещий»?

 «Почему князя Святослава прозвали Александром Македонским  Восточной Европы?»

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин.)

Учитель приветствует учащихся;

Проверяет  готовности класса к уроку, создает благоприятную атмосферу.

Учащиеся настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места.

Коммуникативные:

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

II. ВВОДНЫЙ ЭТАП (12 мин.)

Учитель: Какую тему мы изучили с вами на прошлом уроке?

1.        Приём «Понятийное колесо»

В центре доски надпись «Древнерусское государство», от словосочетания стрелки в разные стороны.

Учитель объясняет задачу для учащихся:

 «Перед вами - понятие «Древнерусское государство». Назовите   ассоциации, связанные  у вас с этим понятием».

2.        О ком или о чем идет речь?

(работа в парах)

(задание на слайде: вставить в тексте пропущенные слова, записать их в тетрадь).

Приложение №1.

3. Работа с картой: (работа в парах)

Представьте, что вы - древнерусский купец.  Вам необходимо переправить свой товар из Балтийского моря  в Константинополь. С помощью карты ( у каждой пары на столе Приложение №2) определите, по каким рекам пройдет Ваш путь. А  как он назывался?

А сейчас я хочу произнести слова из "Повести временных лет": "Откуда есть пошла Руськая земля? Кто первее в Киеве нача княжити? Откуда Руськая земля стала есть?". Эти три вопроса задаёт Нестор, начиная свой летописный рассказ. На первый вопрос об образовании государства у восточных славян мы ответили на прошлом уроке, сегодня в конце урока нам предстоит ответить на два других.

Но прежде чем мы начнем  историческое исследование, давайте определим тему нашего урока на основе вопросов:

1. Мы знаем, что главой Древнерусского государства был Великий князь киевский.

2. А кто из князей первым принял этот титул? (Олег).

3. А как вы считаете, был ли Олег единственным князем, который управлял Киевской Русью?

4. Так о ком же мы сегодня будем говорить?

Значит тема нашего урока «Первые киевские князья».

А что мы должны узнать о первых киевских князьях? Попробуйте поставить цель.

Дети отвечают: «Формирование Древнерусского государства».

Ученики по очереди называют слова-ассоциации, а учитель  заполняет «колесо».

Пара, справившаяся с заданием первой, поднимает руки и озвучивает ответ. (остальные сверяют).

Пара, справившаяся первой, выходит к доске и показывает на карте «Торговый путь из варяг в греки».

Дети отвечают: «О князьях, которые правили после Олега».

Определяют цель урока: «Охарактеризовать деятельность первых киевских князей».

Познавательные:

1.уметь использовать полученную ранее информацию,

2.уметь представлять информацию в виде схем, ассоциаций.

Регулятивные:

1.уметь  оценивать качество и уровень усвоения пройденного материала;

Коммуникативные:

1.уметь  полно и точно выражать свои мысли,

2.формирование  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности.

Познавательные:

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

 1. умение поставить цель и задачи для её достижения;

2.  умение спланировать свою деятельность для выполнения задач.

Коммуникативные:

1. умение полно и точно выражать свои мысли,

2. умение задавать вопросы.

III.  ОСНОВНОЙ ЭТАП (15 мин.)

Учитель: Для того, чтобы достичь цели, дети делятся  на 4 группы, каждая группа получает отрывок из  «Повести временных лет» и  план, по которому нужно заполнить Паспорт правителя, который и будет являться продуктом совместной деятельности группы.

Приложение  №3.

На выполнение данной работы вам  дается 5 минут. Потом представитель от каждой группы выходит и дает краткую характеристику князя.

Учитель предлагает ученикам оценить выступления своих одноклассников путем выставления жетонов.

После выступления всех групп учитель задает вопросы классу о сходстве и различиях правления первых князей:

1.        Итак, вы самостоятельно добыли знания о деятельности  первых киевских князей. А что было общего в их деятельности? (слайд)

2.        Теперь подумайте и скажите, чем отличалась политика первых князей друг от друга?

3.        Какие князья внесли что то новое на Руси?

Учащиеся работают согласно составленному плану и поставленным задачам:

1.разбиваются на группы

2. Анализируют новую информацию, сравнивают правителей само-стоятельно, отвечают на вопросы учителя в индивидуальном  по-рядке.

3.Заполняют «Паспорт правителя» на отдельных листах А3.

После этого представитель от каждой группы выходит к доске и дает краткую характеристику того или иного княжения, вешая на доску Паспорт правителя. 

Оценивают выступле-ния друг друга с помощью жетонов:

 «5» - красный

 «4» - желтый

 «3» - зеленый

 «2» - синий

Дети отвечают.

Познавательные:

1.умение извлекать  необходимую ин-формацию из исторических  источников;

2.развитие навыков смыслового чтения;

3.умение определять основную и второстепенную информацию;

4. умение структурировать знания.

Регулятивные:

1.умение планировать, прогнозировать, контролировать и корректировать свою деятельность в соответствии с заданным эталоном;

2.развитие творческой деятельности учащихся путём решения задач, сформулированных на уроке.

Коммуникативные:

умение планировать и осуществлять учебное сотрудничество

Познавательные:

1.умение структурировать информацию;

2.умение делать вы-воды.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё нужно освоить;

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли,

Личностные:

умение оценивать поступки.

IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП  (7 мин.)

Учитель: А теперь закрепим изученное на уроке. Определите, о ком из князей  идет речь? (Слайд с характеристиками князей).

Учитель: Итак, поднимите руки те, кто сегодня усвоил тему урока на «отлично», на «хорошо», на «удовлетворительно» и кто не понял и не усвоил ничего.

Отвечают на вопросы , используя полученные знания.

Дети поднимают руки.

Познавательные:

уметь использовать полученную инфор-мацию;

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)

Домашнее задание: П.4, рабочая тетрадь: стр.32 – 40.

По желанию подготовить сообщения:

  «Почему князя Олега прозвали «Вещий»?

 «Почему князя Святослава прозвали Александром Македонским  Восточной Европы?»

Познавательные:

уметь использовать полученную информацию;

Регулятивные:

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.