Выступления на РМО учителей истории и обществознания
презентация к уроку по истории

Слайд 1

Бирук Людмила Петровна, учитель истории и обществознаия МБОУ «Излучинская ОСШУИОП № 1 » Концепция УЧЕБНОГО КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ОСНОВНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

Слайд 2

4.4. Отбор содержания курса отечественной истории. Историко-культурный стандарт

Слайд 3

В 2012 году, объявленном в Российской Федерации Годом истории, руководство России создало научную общественную организацию Российское историческое общество (РИО), названную преемницей Императорского Русского исторического общества. Её целью декларируется «развитие национального исторического просвещения». Возглавил общество председатель Государственной думы доктор экономических наук Сергей Нарышкин, председателем правления стал доктор юридических наук Сергей Шахрай . В июне 2013 года президиум общества на заседании определил «31 спорный эпизод, который надо растолковать преподавателям» в рамках работы над единым учебником. В октябре был объявлен конкурс на работу по созданию концепции учебника В 2014 году по решению Российского исторического общества начался конкурс издательств по написанию школьных учебников на основе Единого историко-культурного стандарта

Слайд 4

По данным издания, в перечень "трудных вопросов" попала большая часть российской истории: начиная с Древней Руси и заканчивая 1990-ми и 2000-ми годами - периодом президентства Бориса Ельцина и Владимира Путина. Один из них касается роли личности Сталина. В нем, как и в других пунктах, отсутствует упоминание о сталинских репрессиях, а роль Сталина предложено интерпретировать в связи с "установлением однопартийной диктатуры и единовластия". Без специальных разъяснений учителям будет трудно оценить причины и последствия сталинской диктатур, считают разработчики концепции. В связи с осуществленными реформами предложено оценивать Никиту Хрущева и Леонида Брежнева. Не упомянут в перечне трудных вопросов первый президент СССР Михаил Горбачев, но в оценке проведенной им перестройки учителям предлагают помощь.

Слайд 5

Содержательные линии учебного предмета «История»: Хронологическое время – хронология и периодизация событий и процессов. Историческое пространство – историческая карта России и мира; отражение на исторической карте процессов взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества. Историческое движение: эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений; формирование и развитие человеческих общностей: социальных, этнонациональных , религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы); образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;

Слайд 6

история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру; развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории. Человек в истории – сквозная линия, пронизывающая и связывающая всё названное выше. Линия предполагает характеристику развития человека в различные исторические эпохи: а) условия жизни и быта людей; б) их потребности, интересы, мотивы действий; в) восприятие мира, ценностей; г) роль личности в истории и влияние человека на исторические процессы. Названные линии раскрываются в отдельных курсах с учётом особенностей их исторического материала и возраста обучающихся. Для курса истории России они важны, поскольку позволяют: а) дать системное представление об истории страны, государства, живущих в нём народов; б)

Слайд 7

раскрыть включённость отечественной истории в мировую историю и вместе с тем своеобразие исторического пути России. Важнейшим документом при отборе содержания курса «История России» является Историко-культурный стандарт, разработанный и утверждённый РИО в 2014 году в качестве составной части Концепции УМК по отечественной истории. В рамках подготовки Концепции была проведена актуализация и уточнение ряда формулировок в Историко-культурном стандарте, который стал неотъемлемым приложением Концепции . В Историко-культурном стандарте представлены современные научные взгляды на содержание отечественной истории, оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе с перечнем рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий. Концепция и Историко-культурный стандарт используется при подготовке ФГОС, ПООП, учебников и учебных пособий, контрольных измерительных материалов для ГИА, ВПР и НИКО, экспертизе учебников, учебных пособий и т.п.

Слайд 8

В стандарте определены основные разделы (периоды) отечественной истории: I. От Руси к Российскому государству; II. Россия в XVI–XVII вв.: от Великого княжества к царству; III. Россия в конце XVII–XVIII вв.: от царства к империи; IV. Российская империя в XIX – начале XX в.; V. Россия во время Первой мировой войны и Великой Российской революции. (1914–1922 гг.); VI. Советский Союз в 1920-е – 1930- е гг.; VII. Великая Отечественная война 1941–1945 гг.; VIII. СССР в 1945–1991 гг.; IX. Российская Федерация c 1991 – до современности. Приведены перечни рекомендуемых для изучения понятий и терминов, событий и персоналий. Примерные программы основного общего и среднего общего образования (2015–2016 годов) в разделах, посвящённых истории России, воспроизводят положения

Слайд 9

Историко-культурного стандарта. В них уделяется внимание всем аспектам истории: социально-экономической и политической истории, международным отношениям и внешней политике России, истории культуры, повседневной жизни и др. Подчёркивается связь истории страны в целом и региональной истории. Учитель, планируя изучение курса отечественной истории, руководствуется положениями концептуально-нормативных документов, рекомендациями и содержанием учебников. При этом он выстраивает систему познавательных ситуаций с учётом возрастных возможностей и интересов обучающихся, доступности учебных материалов и дополнительных информационных ресурсов и т.д.