техкарта урока истории "Финикия"
план-конспект урока по истории (5 класс)

Этап урока

Цель

Задания для учащихся

Методы и приёмы работы

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оргмомент.

Мотивация

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к учебной деятельности

Саморегуляция

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Настраивает обучающихся на урок: наш урок будет плодотворным, если мы будем выполнять правила: на уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным, говори все четко, внятно, чтобы все было понятно, если хочешь отвечать, надо руку поднимать, если друг стал отвечать, не спеши перебивать.

Начинается урок. Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.

Проверяют готовность к уроку. Настрой на плодотворную работу, на сотрудничество с учителем

Актуализация знаний

Мотивацияподготовка мышления учащихся к восприятию новых знаний

1.Вопросы:

1.Что такое ООН?

2.Сколько государств существует в современном мире?

3.Когда и где возникли первые государства? Назовите их.

4.Соотнесите изученные государства с картой.

5.Как называется этот источник? Что такое держава? Какая страна древности была сильной державой? Какова ее судьба?  

2. Игра «Археологическая экспедиция»:

-заполнение таблицы, объяснение выбора, понятий, взаимная проверка.

Фронтальная беседа

Работа с картой

Работа с источником

Работа с презентацией

Заполнение таблицы

Познавательные:

Структурирование знаний по пройденным темам,  отработка терминов и понятий, узнавание страны на карте

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, письменной. Умение работать в парах.

Регулятивные: организуют свою деятельность

1.Организует фронтальную беседу

2. Показывает на карте изученные государства

3.Организует работу с источником: «Россия – священная наша держава, Россия – любимая наша страна, Могучая воля – великая слава, Твое достоянье на все времена»

4.Используя презентацию. организует  заполнение сравнительной таблицы  «Основные достижения  древних государств»  ( по предыдущим темам) беседу, взаимную проверку

обобщает знания об изученных странах. активизирует учебную деятельность учащихся для определения недостающего знания и для постановки проблемной задачи, которую надо решить:

Мы изучили 3 крупных государства – это Древний Египет, Междуречье., Ассирию.

Вы заметили, что мы не заполнили еще одну колонку – это страна, о которой мы сегодня узнаем на уроке. Только название ее записано как-то странно и это не случайно.

Попробуйте угадать ее название.

1.Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы.

2.Называют страны на карте

3.Отвечают  на вопросы по источнику

4.Заполняют таблицу, называют основные достижения стран, объясняют понятия. делают выводы. Работают в паре по взаимной проверке

Изучение нового материала

Организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявление затруднения, в недостаточность их знаний,

Фронтальная беседа

1..По какому плану мы будем изучать страну?

2.Откуда мы получим информацию? Давайте посмотрим  параграф учебника: какие разделы выделили авторы?

3. Какую информацию мы можем узнать из эпиграфа. Что мы можем предположить?

Работа с картой:

1.На берегу какого моря находится Ф.?

2.Назовите крупнейшие города?

3.Чем отличается природа Ф. от других изученных стран?

4.Что общего в климате?

5.От чего зависят занятия людей? Каковы главные занятия Ф.?

Работа с таблицей: соотнести природные условия и занятия

6.Работа с иллюстрацией, картой и текстом учебника – гипотеза по иллюстрации

7. Зачем на корабле нужен сосуд с водой, если вокруг море?

8.Знакомство с понятием «колония»

9. решение познавательных задач

Проблемная ситуация. Объяснительно-иллюстративный метод.

Работа с текстом.

Диалоговое взаимодействие.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации,восприятие текстов художественного стиля,

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Выявление проблемы.

Коммуникативные

Сотрудничество с учителем.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные:

Осуществляемые: слушают, вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Формируемые:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи

1.Предлагает определить тему урока, его цель: Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в прошлое, в страну, которой уже нет на карте. на ее месте расположено государство Ливан

Прочитайте эпиграф к уроку: «Древняя Финикия – страна морей. Её жители черпают богатства морей, из песка добывают сокровища!»

Какую информацию мы можем почерпнуть из данного эпиграфа? (Местоположение (у моря), пустыня –песок), строили корабли, плавали, торговали. Что мы можем предположить? Прекрасные мореходы

Ставит задачу: Про жителей этой земли ходят разные слухи. Кто-то говорит, что более страшных разбойников и пиратов не видела ни одна земля, кто-то утверждает, что эта страна удивительных людей – отважных мореходов и умелых торговцев. И сегодня мы попробуем разобраться. Кто прав, кем являются эти люди, какую роль они сыграли в истории человечества.

В конце урока мы узнаем .:За что мы скажем спасибо финикийцам  и внесем их достижения в таблицу.

Дает задание :найти доказательства, что финикийцы – прекрасные мореходы   - и

Организует работу в группах с картой, текстом учебника и иллюстрациями:  открыть учебник стр.80, каким цветом обозначена Ф., на берегу какого моря находится, назовите крупнейшие города Ф.? чем отличается природа Ф. от др. стран?(нет рек, берег моря). Что общего в климате(теплый)Что мы узнаем о занятиях финикийцев по карте?(мореплавание, торговля)

Организует заполнение  таблицы в и подводит итог.

Теперь мы знаем, что финикийцы много путешествовали и основывали города-колонии. А что это такое? воспользуйтесь учебником на стр.80. Финикийцы не продвигались вглубь чужой для них страны и не стремились ее завоевать. Они лишь возводили города на берегу бухт, удобных для их кораблей, укрепляли свои поселения и начинали торговать с туземцами. Самой крупной финикийской колонией был город Карфаген в Северной Африке. Во время своих плаваний в Испанию финикийцы регулярно заходили сюда, укрываясь от непогоды. Название "Карфаген" переводится как "новый город".

Предлагает решение познавательных задач:

Послушайте легенды и скажите, о каких изобретениях идет речь? Когда-то в давние времена  один торговый корабль попал в бурю и вынужден был пристать к берегу. Берег оказался пустынным: даже поставить котел для еды не на что – морякам пришлось снять с корабля куски каменной соды, которую они везли на продажу. От сильного огня сода расплавилась, потекла на песок, на морские ракушки. Вскоре моряки заметили около себя твердую полупрозрачную лужицу. Так изобрели (стекло).

               Однажды бог мореплавателей Мелькарт проходил по берегу моря с богиней. Огромный пес разгрыз раковину, его рот стал пурпурно-красным. И Мелькарт окунул тончайшее платье богини в этот «сок моря». Так была открыта. (пурпурная краска).  

Финикийцы были миролюбивые и совсем не воевали. А где же они брали рабов? Пиратство.

Рассказ учителя. Финикийским купцам для успешной торговли нужно было вести записи, в которых они отмечали количество проданных и купленных товаров, цены, расходы и доходы. Купцы познакомились с египетскими иероглифами и клинописью. Но эти системы письма показались им сложными - почему? Финикийцы стали думать над созданием более простого письма, и около 3 тысяч лет тому назад они создали древнейший алфавит. В финикийской азбуке всего 22 знака-буквы. Они имели простую для написания форму. Запомнить 22 буквы было нетрудно, начертание их было простым: каждая буква изображала какой-то предмет и тот звук, с которого начинается слово, обозначающее этот предмет. Еще одна особенность финикийского алфавита - отсутствие в нем гласных букв. финикийский алфавит заимствовали и усовершенствовали греки. Они стали впервые обозначать н и гласные звуки. Сами названия греческих букв тоже были взяты у финикийцев: финикийская буква "алеф" - это греческая "альфа" (а), финикийская "бет" - греческая "бета" (б). На основе финикийского и греческого алфавитов создана наша славянская азбука и многие алфавиты мираДавайте поработаем с финикийским алфавитом . Определите, что здесь написано: КРФГН (Карфаген). Это слово отгадать было довольно просто.

1.Называют алгоритм изучения страны,

2.Называют основные источники информации. Взаимодействуя с учителем,формулируют тему и цель

3.Анализируют эпиграф, объясняют полученную информацию,

4.Работают с картой, извлекают необходимую информацию.

5. Заполняют таблицу «Природа и занятия финикийцев».

6. Работают в группах с учебником.1 группа с картой на стр.80, 2группа с текстом  и иллюстрацией учебника стр.79. 3группа стр. 80

Делают сообщения по заданиям.

Раскрывают смысл понятия «колония»

6.слушают рассказ учителя. Отвечают на вопросы

7. решают познавательные задачи. Отвечают на вопросы

Закрепление

 И контроль

Применение новых знаний и усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

1.Фронтальная беседа(первичное закрепление)

2.Решение заданий  презентации (вторичное закрепление)

Проблемный метод, частично-поисковый.

Пропущенное слово.

Работа с текстом и историческими документами.

Сопоставить определения к термину.

Познавательные:

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

Управление своей деятельностью; и самостоятельность, коррекция и оцениваниесвоих знаний

Коммуникативные:речевая письменная деятельность;

Много путешествуя, финикийские купцы торговали со всеми странами Средиземноморья. Давайте представим, что мы с вами попали на восточный базар. Чем же торговали финикийские купцы? пурпурная ткань, прозрачное стекло, кедр, стеклянные бусы, оливковое масло, виноград.

Наше путешествие в Древнюю Финикию подошло к концу. Несмотря на то, что этой страны уже давно нет на карте, память о ней жива до сих пор.

Так за что мы скажем спасибо финикийцам? Мореплавание, колонии, пурпурная краска, стекло. Алфавит

Теперь мы закончим таблицу .

Организует выполнение заданий .

Подводит итоги урока, оценивает работу класса и индивидуально

Делают выводы по изученной теме
 выполняют тесты по теме разной сложности

Оценивают, что понравилось , что удивило, что хочется еще узнать по теме урока

Самооценка работы на уроке

Рефлексия и дом. задание.

П.15. задания раб. Тетради п.15, документ на стр. 82

творческие задания – мини-проекты (по выбору) 1. Финикия –родина….». 2.Письмо другу на финикийском языке. 3.«Письмо из прошлого (от имени купца, мореплавателя, ловца ракушек, стеклодува)   4 Это интересно знать.(интересное в интернете)

Динамическая пауза

1 мин

Два варианта

1)Слово учителя: Сейчас мы с вами немного отдохнем и проведем небольшую зарядку. Я буду говорить фразу, если она верная вы встаете на носочки и тянетесь, если я говорю неверную фразу, вы делаете наклон вперед.

Финикийцы занимались земледелием. (Наклоны)

Финикийцы были хорошими мореплавателями. (Тянуться)

В Финикии было много полноводных рек. (Наклоны)

Поселения финикийцев на берегах Средиземного моря называются колониями. (Тянутся)

Финикия находилась на севере Африки (Наклоны)

2)Динамическая пауза. Каждый ряд будет символизировать одну из изученных вами стран: Египет, Междуречье, Финикию. Я буду задавать вопросы и загадки, а вы встаете, если сказанное относится к « вашей» стране.

Дополнительная информация

Каким образом данный урок будет содействовать реализации новых ФГОС

Урок способствует развитию у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. Кроме того, обучающиеся овладеют ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, что позволит применять их для решения новых задач.

Египет

Двуречье

Финикия

Иероглифы

Клинопись

Буквенное письмо