Задания по всеобщей истории с применением ТРКМ 6 класс
материал по истории (6 класс) на тему

Михеева Н. ИО-14-2

Задания по всеобщей истории с применением ТРКМ

6 класс

Тема урока: «В рыцарском замке»

Цель: формирование целостных представлений обучающихся о замке феодала, снаряжении рыцаря, их развлечениях; ознакомление с моральными ценностями, нормами и установками рыцарей.

УУД:

Личностные действия – оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор, мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности.

Регулятивные действия -  составление плана и последовательности действий, способность выделять нужную информацию, выделение учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание и определение уровня усвоения знаний.

Познавательные действия - поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, свободная ориентация и восприятие текстов научного стиля; установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные действия - определение цели сотрудничества с учителем: вопрос-ответ, распределение функций участников среди сверстников и выработка способов взаимодействия, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка.

6 класс – 24 человека

На предыдущих уроках мы изучили тему «Средневековая деревня и её обитатели», познакомились с жизнью крестьянина и феодала, узнали что такое натуральное хозяйство. Вашей домашней работой было составление схемы «Повинности средневековых крестьян». Все справились с заданием? В конце урока вы сдадите тетради на проверку.

Сегодня мы приступим к изучению не менее интересной темы: «В рыцарском замке». Работать вы будете в группах, вам необходимо выполнить 2 задания.

Учитель делит класс на 4 группы по 6 человек. Учитель делит класс так, чтобы в каждой группе были и успевающие и отстающие ученики (равносильные группы).  Такое деление будет способствовать вовлеченности каждого ребенка в процесс обучения, созданию единого учебного коллектива.

Задание 1. Составление кластера по теме «В рыцарском замке» (время выполнения 20-25 минут)

Кластер оформляется в виде грозди или модели планеты со спутниками. В центре располагается основное понятие, мысль, по сторонам обозначаются крупные смысловые единицы, соединенные с центральным понятием прямыми линиями. Это могут быть слова, словосочетания, предложения, выражающие идеи, мысли, факты, образы, ассоциации, касающиеся данной темы. И уже вокруг «спутников» центральной планеты могут находиться менее значительные смысловые единицы, более полно раскрывающие тему и расширяющие логические связи.

Правила оформления

Кластер должен быть оформлен на ватмане. Составляя кластер, желательно использовать разноцветные карандаши, ручки, фломастеры. Это позволит выделить некоторые определенные моменты и нагляднее отобразить общую картину. Кластер должен быть понятен, отображать все вопросы по заявленной теме.

Правила составления кластера:

- Выделение крупной смысловой единицы – темы (помещается как правило в центр).

- Выделение блоков – «спутников».

- Выделение подблоков.

-Определение связей между блоками и подблоками.

Рекомендации

 При создании  кластера не стоит бояться излагать и фиксировать все, что приходит на ум, даже если это просто ассоциации или предположения. В ходе работы неверные или неточные высказывания могут быть исправлены или дополнены. Нужно попытаться составить как можно больше связей между смысловыми понятиями, так как в процессе анализа все систематизируется и станет на свои места.

Стадия «Вызов». Учитель представляет визуальный раздражитель классу (картинка), ученики рассматривают его (самостоятельная работа учащихся: высказывают все имеющиеся у них знания по данному вопросу, предположения и ассоциации).

- Что я вижу? (рыцарь, конь, доспехи, идет на войну)

-Где могли жить рыцари? (в замках, за высокими стенами)

Стадия: осмысление.

Итак, мы разделились с вами на 4 группы. Ключевое словосочетание  у нас одно: «Средневековый рыцарь» (на листе написана фраза, прикреплен на доску). Каждой группе необходимо будет выполнить свое задание, прочитав материал учебника, сделать свой «блок». В конце урока мы соберем ваши «блоки» в один кластер.

1 группа –  читает учебник на стр 94-96 «рыцарский замок». Ключевое слово для вас – замок, от него идут гроздья, раскрывающие данный пункт (из чего строили, где располагались, как защищались, устройство главной башни). Схематично изобразить устройство рыцарского замка.

2 группа – читает учебник на стр. 96, 98–  «снаряжение рыцаря».  Ключевой слово для вас – снаряжение, от него идут гроздья, раскрывающие данный пункт (чем вооружались, во что были одеты, дать определение понятиям: палица, кольчуга, латы, брало, оруженосец; на чем сражались). Изобразить как выглядел вооруженный рыцарь.

3 группа – читает учебник на стр 96-97, 99-100 – «воспитание рыцаря». Ключевой слово для вас – идеальный рыцарь, от него идут гроздья, раскрывающие данный пункт (чему обучались, что означает стать пажом, в чем заключалась служба в замке, как происходило посвящение в рыцари. Герб и девиз рыцаря, моральные качества, кодекс рыцарской чести).

4 группа – читает учебник на стр 97 – 98 «развлечения рыцаря», а также пункт «рыцарский турнир».  Ключевой слово для вас – развлечения, от него идут гроздья, раскрывающие данный пункт (охота, турниры, пир). Описать как проходил рыцарский турнир.

Стадия рефлексии. После выполнения задания в группах начинается обсуждение работы в классе. Каждая группа прикрепляет свой составленный блок к основному понятию на доске, рассказывая информацию, которую они получили после прочтения и осмысления текста учебника. Затем выходят другие группы. Учитель вместе с учениками раскрывают основные положения кластера, разбирают взаимосвязи блоков. В конце урока делается общий вывод по изучению данной темы.

*Примерный вариант кластера (например в разделе снаряжение –оружие – расписываются все виды в форме грозди)

Критерии оценивая и шкала перевода баллов.

По результатам деятельности ставится 2 оценки (групповая работа и индивидуальная).

За выступление всей  группы:

Оценка «5»- 35-45 б.

Оценка «4»- 25-30 б.
Оценка «3»- 15-20 б.

Индивидуальная оценка:

Оценка «5»- 25-30 б.

Оценка «4»- 15-20 б.
Оценка «3»- 5-10 б.

Применение кластера:

• позволяет охватить большой объем информации;
• вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;
• дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное суждение;
• учит детей систематизировать не только учебный материал, но и свои оценочные суждения;
• развивает навыки одновременного рассмотрения нескольких позиций, способности к творческой переработке информации.

В ходе выполнения кластера формируются и развиваются следующие умения:

• умение ставить вопросы;
• выделять главное;
• устанавливать причинно-следственные связи и строить умозаключения;
• переходить от частностей к общему, понимая проблему в целом;
• сравнивать и анализировать;
• проводить аналогии.

Уроки с применением метода кластера дают ребятам возможность проявить себя, высказать свое видение вопроса, дают свободу творческой деятельности. В целом ТРКМ повышают мотивацию учащихся, формируют обстановку сотрудничества и воспитывают в детях чувство собственного достоинства.

Задание 2. Составление синквейна - «Рыцарь» (в средние века). Задание выполняется в тех же группах на отдельном листе, в конце урока сдают учителю (указывают всех участников группы). Оценки учитель выставляет и оговаривает на следующем уроке.

* Синквейн применяется на занятии для закрепления изученной темы. Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию. Это форма свободного творчества, но по определённым правила.

Придумать синквейн на тему «рыцарь». Учитель объясняет детям, что такое «синквейн» – это короткое стихотворение из пяти строк:

1-ая строка:

2-ая строка:

3-я строка:

4-ая строка:

5-ая строка:

*правила выводит на интерактивную доску

Примерный вариант синквейна:

Рыцарь

сильный, храбрый

воевал, принимал присягу, участвовал в турнире

житель рыцарского замка

воин

Критерии оценки задания:

-Командная работа, при выполнении заданий выслушано мнение каждого, деятельность и обязанности учащихся распределены равномерно – 7 баллов;

-При составлении синквейна, учтена тема урока, отражена содержательная часть – 5 баллов;

-Использование новых терминов и понятий– 5 балла;

-Синквейн понятен, оригинальность составления – 3 балла;

Шкала перевода баллов в оценку:

-оценка отлично (5): 15-20 баллов;

-оценка хорошо (4): 10-15 баллов;

-оценка удовлетворительно (3): 5-10 баллов;

-оценка неудовлетворительно (2): 0-5 баллов.

*Критерии оценки задания и шкала перевода оговариваются учителем заранее.

В конце урока подводятся итоги. Ученики сдают тетради с д.з. и листы с синквейном (указываются все члены группы). Учитель задает домашнее задание, объясняет его выполнение.

Оборудование: учебник Всеобщая история. История Средник веков. 6 класс: учеб. для общ. учр. / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. – М:«Просвещение», 2012,  интерактивная доска, тетради, листы ватмана, ручки, карандаши, фломастеры, иллюстративный материал.

Используемая литература: учебник Всеобщая история. История Средник веков. 6 класс: учеб. для общ. учр. / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. – М:«Просвещение», 2012.