Рабочая программа по истории 6 класс по ФГОС.
рабочая программа по истории (6 класс) на тему

№

Наименование разделов

Количество часов

6А; 6Б; 6В

«ИСТОРИЯ РОССИИ»

Глава I.

Народы и государства на территории России (с древних времен до середины IX века.)

(5ч.)

Глава II.

Древняя Русь (середина IX -первая треть XII в.)

(11ч.)

Глава III.

Раздробленность Руси (вторая треть XII - XIIIв.)

(11ч.)

Глава IV.

На пути к единому государству (XIV-начало XVI в.)

(13ч.)

«ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»

Раздел I.

Средневековый мир в V-XI веках

(14ч.)

Раздел II.

Средневековый мир в XII -XV веках

(11ч.)

Раздел III.

Государства и народы Азии, Африки и Америки в эпоху Средневековья

(3ч.)

Итого

68 часов

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

Плановые сроки

Фактические сроки прохождения темы

Предметные умения

Метапредметные УУД

Личностные

6А

6Б

6В

1

Вводный урок: лента времени, исторические источники.

Наша Родина – Россия.

Повторительно-обобщающий урок.

Научатся: давать определения понятиям: исторические источники, стоянка, неандертальцы, кроманьонцы, родовая община, племя.

Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Будет сформировано уважительное отношение к науке «История».

Осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности.

2

Древнейшее население на территории нашей страны. Стоянки древнейших людей.

Комбинированный урок.

Научатся: давать определения понятиям: палеолит, стоянка, неандертальцы, кроманьонцы, родовая община, племя. Получат возможность научиться: определять

на карте древнейшие поселения человека на территории Восточной Европы и Сибири, места стоянок первобытных людей.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, времени, отмечать на ней события и даты; выявлять особенности летоисчисления до нашей эры и в нашу эру. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу успешности/не успешности учебной деятельности.

3

Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники.

Урок-практикум.

Научатся: объяснять значение понятий: археологическая культура, энеолит, греки и скифы.

Получат возможность научиться:соотносить исторические события в Северном Причерноморье с событиями в Великой степи.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

4

Образование первых государств.

Урок изучения нового материала.

Научатся: находить на карте территории расселения скифов, расположение греческих городов-государств, Боспорского царства.

Получат возможность научиться:давать определение понятиям: дань, плуг.

Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

5

Восточные славяне и их соседи.

Урок изучения нового материала.

Научатся: давать определение понятиям: индоевропейцы, подсечно-огневая система земледелия, переложная система земледелия, бортничество, язычество, волхвы, родовая и соседская община. Получат возможностьнаучиться:показывать на карте места расселения восточных славян, называть восточнославянские племена, их занятия и верования.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения познавательных задач. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности.

Глава II. Древняя Русь (середина IX – первая треть XII в.) (11 ч.)

6

Первые известия о Руси. Основание Древнерусского государства.

Комбинированный урок.

Научатся: определять термины: археология, норманисты, антинорманисты.Получат возможность научиться: определять на карте Скандинавию, остров Рюген, Ладогу, Новгород.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действий.

Определяют свою личностную позицию, дают адекватную оценку своей деятельности.

7-8

Становление Древнерусского государства.

Урок изучения нового материала.

Научатся: определять термины: государство, дружина, князь, воевода.

Получат возможность научиться:определять по карте путь «из варяг в греки», называть ключевые черты племенного управления, анализировать исторические источники.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план действий.

Сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности.

9-10

Правление князя Владимира.

Крещение Руси.

Урок изучения нового материала.

Научатся:определять термины – полюдье, погосты, реформа. Получат возможность научиться: составлять развёрнутый план изложения темы, называть имена и деяния первых русских князей:извлекать полезную информацию из исторических источников, охарактеризовывать политику Владимира Святославовича, понимать значение принятия христианства для дальнейшего развития государства.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план действий.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

11

Русское государство при Ярославе Мудром.

Урок изучения нового материала.

Научатся определять термины: гривна, династический брак, наместник, политика, усобицы.

Получат возможность научиться: сравнивать вооружение русских и половецких дружин, составлять в тетради генеалогическое древо князей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план действий.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

12

Общественный строй и церковная организация на Руси.

Комбинированный урок.

Научатся определять термины: бояре, вотчина, духовенство, епископ, закупы, рядовичи и т.д.

Получат возможность научиться: используя текст учебника и Интернет составлять тезисы к сообщению «Жизнь в монастыре», охарактеризовывать категории населения.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

13

Место и роль Руси в Европе.

Урок-практикум.

Получат возможность научиться:показывать на карте основные торговые пути, составлять в тетради схему ввоза-вывоза товаров.

Познавательные:находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне; устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне. Регулятивные: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать версии; планировать учебную деятельность; работать по плану, сверяясь с целью; находить и исправлять ошибки; оценивать степень достижения цели. Коммуникативные:излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Определяют свою личностную позицию, дают адекватную оценку своей деятельности.

14

Культурное пространство Европы и культура Руси.

Комбинированный урок.

Научатся определять термины: былины, зодчество, фрески, мозаика, зернь, скань, эмаль, патриотизм.

Получат возможность научиться:давать характеристику культуры Древней Руси, устанавливать причинно-следственные связи между христианством и культурными ценностями.

Познавательные:находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне; устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне. Регулятивные: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать версии; планировать учебную деятельность; работать по плану, сверяясь с целью; находить и исправлять ошибки; оценивать степень достижения цели. Коммуникативные:излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Определяют свою личностную позицию, дают адекватную оценку своей деятельности.

15

Повседневная жизнь населения.

Комбинированный урок.

Научатся: определять термины лихие люди, скоморохи, гусляры, зипуны, порты, онучи, епанча. Получат возможность научиться:составлять рассказ на тему: «Один день из жизни крестьянина (горожанина, купца, князя, ремесленника)».

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности.

16

Повторительно- обобщающий урок по теме «Древняя Русь (середина IX- первая треть XIIв.)».

Научатся:определять термины, изученные в главе «Древняя Русь в VIII-  первой половине XII в.».

Получат возможность научиться:называть главные события, основные достижения истории и культуры.

Познавательные:находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне. Регулятивные: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать версии; планировать учебную деятельность; работать по плану, сверяясь с целью; находить и исправлять ошибки; оценивать степень достижения цели. Коммуникативные:излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

17

Политическая раздробленность на Руси.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: «Правда Ярославичей», удел, эксплуатация.

Получат возможность научиться:характеризовать политику Владимира Мономаха, называть причины политической раздробленности, извлекать полезную информацию из исторических источников.

Познавательные:находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне. Регулятивные: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать версии; планировать учебную деятельность; работать по плану, сверяясь с целью; находить и исправлять ошибки; оценивать степень достижения цели. Коммуникативные:излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

18

Владимиро-Суздальское княжество.

Урок изучения нового материала.

Научатся определять имена выдающихся владимиро-суздальских князей.

Получат возможность научиться:характеризовать государственно-политическое устройство княжества и показывать Владимиро-Суздальское княжество на карте, определять направления деятельности владимиро-суздальских князей.

Познавательные:анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям; находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне; представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы). Коммуникативные:излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Проявляют осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.

19

Новгородская республика.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: боярская республика, посадник, вечевой колокол, владыка, тысяцкий.

Получат возможность научиться:свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать политическое устройство Владимиро-Суздальского, Новгородского княжеств.

Познавательные: анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям; находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; устанавливатьпричинно - следственные связи  на простом и сложном уровне; представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы). Коммуникативные: излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (вт.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей и сопереживание им. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции; Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

20

Южные и Юго-Западные русские княжества.

Проектная деятельность.

Научатся: показывать на карте территории Киевской, Черниговской, Смоленской, Галицко-Волынской земель.

Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо от Рюрика до черниговского князя Олега Святославовича.

Познавательные:анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения  на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям; находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; устанавливатьпричинно - следственные связи на простом и сложном уровне; представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы). Коммуникативные: излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции; Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

21

Монгольская империя и изменение политической картины мира.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: нойон, фураж, стан.

Получат возможность научиться:объяснять разницу между обычным набегом степняков и нашествием кочевых племен монголо-татар, анализировать причины завоевания Батыем Руси, называть маршрут завоевания Батыя.

Познавательные:анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям; находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне; представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы). Коммуникативные: излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции; Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

22

Батыево нашествие на Русь.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: нойон, фураж, стан.

Получат возможность научиться:объяснять разницу между обычным набегом степняков и нашествием кочевых племен монголо-татар, анализировать причины завоевания Батыем Руси, называть маршрут завоевания Батыя.

Познавательные:анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям; находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне; представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы). Коммуникативные:излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (вт.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции; Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

23

Северо-западная Русь между Востоком и Западом.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: орден крестоносцев, ополченцы, даты Невской битвы и Ледового побоища, имена соратников и противников А. Невского.

Получат возможность научиться: рассказывать о Ледовом побоище с опорой на карту, делать вывод об историческом значении побед А. Невского.

Познавательные:

анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным

или самостоятельно выбранным основаниям;находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне; представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные:

излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения); различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

24

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: баскаки, ордынский выход, ярлык, резиденция.

Получат возможность научиться:называть политические и экономические признаки зависимости Руси от Золотой Орды и самостоятельно делать вывод о последствиях зависимости, извлекать полезную информацию из исторических источников.

Познавательные:

анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным

или самостоятельно выбранным основаниям;

находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные: излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения); различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные:

определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

25

Литовское государство и Русь.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: диалект, уния.

Получат возможность научиться: показывать на карте территорию Литовского княжества в XIII веке; русские земли, вошедшие в состав Великого княжества Литовского в XIII–началеXV в.; место Грюнвальдской битвы.

Познавательные:

анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным

или самостоятельно выбранным основаниям;

находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные:

излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные:

определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

26

Усиление Московского княжества.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: слобода, ярлык.

Получат возможность научиться: показывать на карте территории, входившие в состав Московского княжества к началу XIV века и к концу правления Ивана Калиты.

Познавательные:

анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным

или самостоятельно выбранным основаниям;

находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные:

излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные:

определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

27

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва.

Урок изучения нового материала.

Получат возможность научиться:называть предпосылки объединения Русского государства, давать оценку личности и политике Ивана Калиты, самостоятельно делать выводы о причинах возвышения Москвы.

Познавательные:

анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным

или самостоятельно выбранным основаниям;

находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные:

излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные:

определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Проявляют осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.

28

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII–XIV веков.

Комбинированный урок.

Научатсяопределять термины: эпос, былина, фреска.

Получат возможность научиться: приводить примеры взаимного влияния культур.

Познавательные:

анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным

или самостоятельно выбранным основаниям;

находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные:

излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные:

определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

29

Практическое занятие. Работа с историческими источниками.

Научатсяопределять термины, изученные в главе «Русские земли в середине XIII-XIV вв.»

Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры.

Познавательные:

анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным

или самостоятельно выбранным основаниям;

находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные:

излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные:

определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

30

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV века.

Урок-практикум.

Научатсяопределять термины: централизация, колония.

Получат возможность научиться:используя карту, определять, по территории каких современных государств проходили границы империи Тимура.

Познавательные:

анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным

или самостоятельно выбранным основаниям;

находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные:

излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные:

определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Смогут оценить культурный опыт жителей Руси и выразить свое отношение к нему.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

31

Московское княжество в первой половине XV века.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: поместье, помещик, служилые люди.

Получат возможность научиться:определять и показывать на карте основные направления торговли Руси с другими странами.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, апатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

32

Распад Золотой Орды и его последствия.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: транзитная торговля, ясак.

Получат возможность научиться:делать выводы об особенностях политических и хозяйственных связей между Москвой и Астраханью.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

Обучающиеся смогут определять и давать свои оценки действиям московских князей.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

33

Московское государство и его соседи во второй половине XV века.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: Боярская Дума, воевода, герб, держава, кормление, местничество, налоги, скипетр, шапка Мономаха.

Получат возможность научиться:показывать на карте территории, вошедшие в состав Московского княжества при Иване III, при Василии III.

Познавательные:

анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным

или самостоятельно выбранным основаниям;

находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные:

излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные:

определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Обучающиеся смогут определять и давать свои оценки действиям московских князей.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

34

Русская православная церковь в XV–началеXVI века.

Комбинированный урок.

Научатсяопределять термины: автокефалия, догмат.

Получат возможность научиться:работать с историческими документами.

Познавательные:

анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным

или самостоятельно выбранным основаниям;

находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные:

излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные:

определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Смогут оценить культурный опыт жителей Руси и выразить свое отношение к нему.

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

35

Человек в Российском государстве второй половины XV века.

Урок-практикум.

Научатсяопределять термины: казаки, посадские люди, пожилое, привилегии, чин.

Получат возможность научиться:сравнивать состав общества Русского государства начала XVI века с обществом стран Западной Европы того же периода.

Познавательные:

анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным

или самостоятельно выбранным основаниям;

находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные:

излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные:

определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Смогут оценить культурный опыт жителей Руси и выразить свое отношение к нему.

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

36

Формирование культурного пространства единого Российского государства.

Проектная деятельность.

Научатсяопределять термины: поэма, регалии.

Получат возможность научиться:используя текст учебника охарактеризовывать особенности стиля Андрея Рублёва и Дионисия.

Познавательные:

анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным

или самостоятельно выбранным основаниям;

находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные:

излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные:

определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Смогут оценить культурный опыт жителей Руси и выразить свое отношение к нему.

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

37

Повторительно- обобщающий урок по главе «Формирование единого Русского государства».

Научатсяопределять термины, изученные в главе, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры.

Познавательные:

анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным

или самостоятельно выбранным основаниям;находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне; представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные:

излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения); различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Смогут оценить культурный опыт жителей Руси и выразить свое отношение к нему.

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

38

Практическое занятие. Работа с письменными историческими источниками.

Научатсяопределять термины, изученные в главе, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры.

Познавательные:сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; устанавливатьпричинно - следственные связи на простом и сложном уровне; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью и самостоятельно; понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (вт.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей и сопереживание им.

39-40

Родной край с древности до начала XVIв.

Научатсяопределять термины, изученные в главе, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры.

Познавательные: сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью и самостоятельно; понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные:определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других; Сознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

История Средних веков (28 часов).

41

Древние германцы.

Урок изучения нового материала.

Научатся определять термины: племенные союзы, свободные общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение народов. Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль и значение переселения народов в формировании современной Европы.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

42

Варварские королевства.

Урок изучения нового материала.

Научатся определять термины: племенные союзы, свободные общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение народов. Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль и значение переселения народов в формировании современной Европы.

Познавательные:сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; устанавливатьпричинно - следственные связи на простом и сложном уровне; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью и самостоятельно; понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Научатся выявлять гуманистические нравственные ценности.

Извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других. Сознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

43

Труд средневекового человека.

Комбинированный урок.

Получат возможность научиться: овладевать целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Будет сформировано уважительное отношение к правам человека.   Умение выявлять гуманистические ценности средневекового человека. Извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других; Сознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

44

Распространение христианства.

Урок изучения нового материала.

Получат возможность научиться: овладевать целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества.

Познавательные: сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; устанавливатьпричинно - следственные связи на простом и сложном уровне; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью и самостоятельно; понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношенияк истории, культуре, религии.

45

Империя Карла Великого.

Урок изучения нового материала.

Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал.

Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

 Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

46

Крестьяне и феодалы.

Урок практикум.

Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал.

Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого.

Познавательные: сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; устанавливатьпричинно - следственные связи на простом и сложном уровне; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью и самостоятельно; понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные:определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Будет сформировано уважительное отношение к социальному институту семье. Смогут осознавать ценность здоровья для всех людей, роль оптимизма в восприятии мира человеком.

47

Феодальная раздробленность. Франция и Германия.

Урок изучения нового материала.

Научатся определять термины: домен, империя, миссионеры, датские деньги.

Получат возможность научиться: анализировать причины слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле Артуре.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

48

Викинги. Образование новых европейских государств.

Урок изучения нового материала.

Получат возможность научиться: овладевать целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества.

Познавательные:сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; устанавливатьпричинно - следственные связи на простом и сложном уровне; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью и самостоятельно; понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные:определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

49

Культура Западной Европы.

Комбинированный урок.

Научатся: овладевать целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества.

Усвоение системы научных знаний о жизни франков и германских народов в раннее средневековье.

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Смогут объяснить вклад Западной Европы в историю развития мировой культуры.   Уметь выявлять гуманистические ценности жителей Западной Европы. Извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других; Сознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

50

Византийская империя.

Урок изучения нового материала.

Научатся определять термины: евразийское государство, скипетр, крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон.
Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи.

Познавательные:сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; – устанавливатьпричинно - следственные связи на простом и сложном уровне; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью и самостоятельно; понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные:определять цель, проблему в деятельности:  учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Проявляют осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.

51

Образование славянских государств.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: вече.

Получат возможность научиться:называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей и сопереживание им.

52

Культура Византии и славянских государств.

Комбинированный урок.

Научатся: приобретать опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений.

Познавательные:сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью и самостоятельно; понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека.

53

Зарождение и распространение ислама.

Урок изучения нового материала.

Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират.

Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов.

в, объяснять причины их военных успехов.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

54

Культура исламских стран.

Проектная деятельность.

Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират.

Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов.

в, объяснять причины их военных успехов.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; пользоваться смысловым чтением самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию; находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные: преодолевать конфликты договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения).

Регулятивные:  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно - практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Анализировать с точки зрения гуманизма древние цивилизации. Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции; Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

55

Европа XII-XV вв.: природа и человек. Труд крестьян и ремесленников.

Комбинированный урок.

Научатсяопределять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство.

Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников.

Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать с точки зрения гуманизма древние цивилизации. Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции; Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

56

Рыцарство.

Урок изучения нового материала.

Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.
Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов.

Познавательные самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

 Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

57

Город и горожане.

Урок-практикум.

Научатсяопределять термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье.

Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;  пользоваться смысловым чтением самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию; находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные: преодолевать конфликты договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения).

Регулятивные:  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно - практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

58

Католическая церковь в борьбе за власть. Крестовые походы.

Урок изучения нового материала.

Научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские ордена.

Получат возможность научиться:излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать с точки зрения гуманизма древние цивилизации. Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции; Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

59

Англия.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье.

Получат возможность научиться:составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи  на простом и сложном уровне; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне; пользоваться смысловым чтением  самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию;  находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные: преодолевать конфликты договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения).

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно - практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;  работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

60

Франция. Столетняя война.

Урок изучения нового материала.

Научатся определять термины: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно-представительная монархия.

Получат возможность научиться:называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных штатов.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей и сопереживание им.

61

Государства Пиренейского полуострова. Реконкиста.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: Реконкиста, аутодафе.

Получат возможность научиться:называть слои населения Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских королей.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

62

Государство Юго - Восточной и Центральной Европы в XII-XV вв.

Урок изучения нового материала.

Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм.

Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского сражения.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей и сопереживание им.

63

Наука, образование литература.

Комбинированный урок.

Научатсяопределять термины: корпорации, университет, декан, ректоры, магистры, диспуты, схоластика, трубадуры, труверы, миннезингеры, ваганты, готика.

Получат возможность научиться:называть выдающихся деятелей культуры XI-XV вв., основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач.

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

64

Расцвет средневекового искусства.

Проектная деятельность.

Научатсяопределять термины: Возрождение, гуманисты.

Получат возможность научится:называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера.

Коммуникативные:учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

65

Раннее Возрождение и гуманизм в Италии в XIV- XVвв.

Урок-практикум.

Научатсяопределять термины: Возрождение, гуманисты.

Получат возможность научится:называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи  на простом и сложном уровне;  анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;  пользоваться смысловым чтением  самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию;  находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные: преодолевать конфликты   договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения).

Регулятивные:   определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно  практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;  работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Смогут оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать с точки зрения гуманизма древние цивилизации. Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции; Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

66

Византия и Османская империя.

Урок изучения нового материала.

Научатсяопределять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны.

Получат возможность научиться:называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи  на простом и сложном уровне;  анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;  пользоваться смысловым чтением  самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию;  находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные: преодолевать конфликты   договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения).

Регулятивные:   определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно  практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;  работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

67

Китай, Япония, Индия.

Урок изучения нового материала.

Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны.

Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

68

Итоговое обобщение.

Научатсяопределять термины, изученные в курсе «Средние века».

Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем.

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Итого: 68 часов.

Согласовано

Согласовано

Зам. директора по УМР

Зав. кафедрой

___________Тулаев К.Б.

ШаграеваС.А./__________/

«____»___________2018г.

«____»__________2018г.