Конспект урока "Опричнина"
план-конспект урока по истории на тему

Цели и задачи урока: развитие у учащихся умения анализировать историческую информацию, выявлять причинно-следственные связи, через решение проблемы подвести учащихся к сущности опричнины Ивана Грозного, ее причинах развитии и последствиях, формирование ценностных суждений.

Оборудование: раздаточный материал (проблемные вопросы и источники по теме, компьютер, мультимедийный проектор.

Проблемные вопросы:

1. Главным содержанием опричнины стали совершенно бессмысленные убийства. Однако самая страшная и существенная особенность опричнины заключалась в том, что и Иван IV, и его опричники абсолютно уверены в благости своих чудовищных злодеяний. На чем основывалась их уверенность?
2. Ответьте на вопрос, сформулированный Н.И. Костомаровым: «Царь Иван (Грозный) рубил головы, топил, жег огнем своих ближних слуг: народ не роптал. Не заявлял ужаса и неудовольствия при виде множества казней, совершаемых часто всенародно. По этим признакам нельзя ли заключить, что царь Иван делал народу угодное?».

Мнения русских историков:

1. Борьба аристократии с нарождающимся самодержавием. (Н. Павлов-Сильванский, С. Платонов).
2. Прогресс в утверждении государственных начал над родовыми. (С.Соловьев)
3. Террор – необходимое условие самодержавия. (Д. Альшиц)
4. Деспотизм и насилие в отношении всех слоев населения. (С.Веселовский, А.Зимин).
5. Борьба удельного и централизованного порядков. (В.Кобрин)
6. Следствие душевной болезни Ивана IV (Н.Карамзин)
7. Гипертрофированная централизация государственной власти. (В.Ключевский)

Ход урока

В начале урока учащимся демонстрируются кадры из фильма С. Эйзенштейна «Иван Грозный». (видеосюжет. Личность Грозного)

 - На прошлом уроке, мы с вами рассмотрели личность Ивана IV, некоторые моменты его внутренней и внешней политики, а сегодня подробнее остановимся на одном из явлений время правления Грозного, которое вошло в историю под названием «опричнина».

ВИДЕО

 - Что нам надо выяснить, чтобы ответить на эти вопросы?

Ответы учащихся.

План урока.

1. Причины и цели опричнины.
2. Развитие опричнины.
3. Итоги опричнины.

I.

- В течение урока вы будете делать записи на листе, которой имеет 2 проблемных вопроса:

1) Главным содержанием опричнины стали совершенно бессмысленные убийства. Однако самая страшная и существенная особенность опричнины заключалась в том, что и Иван IV, и его опричники абсолютно уверены в благости своих чудовищных злодеяний. На чем основывалась их уверенность?

2) Ответьте на вопрос, сформулированный Н.И. Костомаровым: «Царь Иван (Грозный) рубил головы, топил, жег огнем своих ближних слуг: народ не роптал. Не заявлял ужаса и неудовольствия при виде множества казней, совершаемых часто всенародно. По этим признакам нельзя ли заключить, что царь Иван делал народу угодное?».

Лист поделен на две части: в первой вы будете записывать факты и аргументы для ответа на первый вопрос; во второй – факты и аргументы для ответа на второй вопрос).

 В конце урока мы вернемся к этим вопросам, поэтому будьте внимательны в течение всего урока.

 - Что означает слово опричнина?

Ответы учащихся.

 На экране: Опричнина – (от слова «опричь» – кроме) – особый, царский удел, состоящий из лучших земель, находящихся под особым, отдельным опричным управлением

 1 ученик «Поворот к опричнине».

 - Теперь, исходя из документа 1 и сообщения, определите, какие цели преследовал Иван Грозный, учреждая опричнину.

Ответы учащихся.

Запись в тетрадь: (на экране)

Цели опричнины:

1. стремление царя к единовластию
2. сосредоточение главных сил на продолжении начатой в 1558 г. Ливонской войны.
3. ликвидация остатков феодальной раздробленности

- Исходя из целей опричнины, выясните ее причины.

Ответы учащихся.

Запись в тетрадь: (на экране)

Причины опричнины:

1. противоборство царя с его окружением, вызванное становлением самодержавия, оттеснением от власти княжеско-боярской знати
2. неудовлетворенность царя результатом проводимой внешней политики (ходом Ливонской войны)

II.

С каким событием связано начало опричнины?

1. ВИДЕО

2. Ученик 2. Учреждение опричнины (1565)

3. документ 2

- Как изменилась организация государственного управления в годы опричнины?

Документ 2.

Ответы учащихся.

(Вся территория государства Российского была разделена на две части: опричнину и земщину. Разделяя земли, царь хотел изобразить себя изгнанником, скитальцем. Фактически в лице опричнины царь создал карательную организацию, наложив руку на важнейшие политические центры страны).

- А что такое террор?

Ответы учащихся.

(Террор – это насилие вплоть до физического уничтожения по отношению к политическим противникам).

 Ученик 3. Опричный террор и отмена опричнины.

 - Против кого был направлен опричный террор?

Ответы учащихся.

(Против бояр, духовенства, городов. Опричники громили боярские дома, растаскивали имущество, угоняли крестьян).

III.

 - К чему могла привести такая политика Ивана Грозного?

 Работа с документом 3.

 - Каковы, на ваш взгляд, были последствия опричнины?

Ответы учащихся.

(Разрознена экономика страны (обезлюдение страны, хозяйственный кризис, гибель людей, голод). Опричнина ослабила военную мощь Руси, учреждение опричнины вызвало недовольство населения политикой царя).

Запись в тетради:

Последствия опричнины.

- Историки имеют разные точки зрения о сущности опричнины. Прочитайте внимательно, что они думают об этом явлении. Какой точки зрения придерживаетесь вы? Свой ответ обоснуйте.

 Раздаточный материал «Сущность опричнины».

IV. Закрепление.

 - Вернемся к вопросам, поставленным в начале урока.

Ответы учащихся.

Рефлексия.

 - Какое значение для вас лично имеют знания и умения, полученные сегодня?

 - Какое значение для вас имеет изучение данной темы?

V. Домашнее задание.

– Представьте себя в роли сценариста фильма об Иване Грозном.