Греко-Персидские воины
план-конспект занятия по истории (5 класс) на тему

Педагогические
цели

Способствовать формированию представлений о завоевательном характере войны для персов и справедливом характере войны для греков, которые защищали свою родину и свободу; создать условия для ознакомления с Марафонским сражением и его результатом, развития умения характеризовать подвиги греческих героев; содействовать формированию навыков работы с картой, схемой

Тип и вид урока

Усвоение знаний и способов действий / урок-беседа

Планируемые
результаты
(предметные)

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом

Личностные
результаты

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Метапредметные результаты

Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Основное содержание темы, понятия и термины

Греко-персидские войны: причины, участники, Марафонское сражение (490 г. до н. э.), герои. Мильтиад. Марафонский бег, стратег, фаланга

Образовательные ресурсы

Учебник. Карты: «Древняя Греция», «Персидское царство в VI в. до н. э.», «Греко-персидские войны в V в. до н. э.». Электронное приложение к учебнику. Схема «Марафонская битва»

Этапы урока

Формы,
методы, методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма
контроля

характеристика
основных видов
деятельности

формируемые УУД

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный. Беседа, рассказ

Проводит беседу по вопросам к § 33, предлагает сравнить древние и современные Олимпийские игры

Рассказывают
об Олимпийских играх, сравнивают древние и современные Олимпийские игры

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

Беседа по вопросам

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя,
беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи

Слушают учителя, предлагают учебные задачи для изучения темы

Регулятивные: принимают учебные задачи, сформулированные вместе с учителем

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Греция, Персидское цар-

ство, Лидия

Фронтальная. Словесный, наглядный. Работа с картой, беседа

Организует работу с картами. Предлагает найти Грецию, Персидское царство, Лидию

Соотносят карты, находят Лидию на одной карте, где она подписана, ориентируются на другой, показывают Лидию

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; ориентируются в условных обозначениях

Работа с картой

Предсказание бога Аполлона

Фронтальная. Словесный. Работа с документом, беседа

– Прочитайте документ.

– В чем двусмысленность предсказания, данного Крезу? Кому эта двусмысленность была выгодна?

Анализируют документ, объясняют смысл предсказания

Познавательные:  владеют навыками смыслового чтения.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Работа с документом, беседа по вопросам

Угроза порабощения. Марафонское сражение

(490 г. до н. э.)

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ, работа

с картой, схемой, иллюстрациями, беседа

Рассказывает о вторжении персов
в Грецию, о Марафонском сражении,
используя карту, схему, иллюстрации.

Предлагает охарактеризовать деятельность стратега Мильтиада

Находят на карте Грецию, Персию. Прослеживают путь персов в Грецию по карте; «читают» схему. Объясняют значения терминов, характеризуют историческую личность

Познавательные: используют знаково-символические средства; осуществляют анализ, делают выводы.

Коммуникативные: воспринимают рассказ учителя с учетом поставленной задачи; составляют монологическое высказывание

Работа с картой, беседа по вопросам

V. Закрепление знаний
и способов действий

Фронтальная. Словесный. Беседа

Проводит беседу по вопросам к § 34.

– Одним из обязательных олимпийских состязаний, проводимых во всем мире, значится «марафонская дистанция». Как связано это спортивное состязание с греко-персидской войной?

Объясняют причины победы греков
в Марафонском сражении, рассказывают о происхождении названия спортивного состязания «марафонский бег»

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Беседа по вопросам

VI. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

§ 34, вопросы

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу

Вопросы