Групповая форма обучения истории с использованием информационных технологий
консультация по истории по теме

Групповой метод обучения на уроках и во внеурочное время в старших классах

Хороших методов

существует столько,

 сколько существует

 хороших учителей.

Д.Пойя

Добрый день, уважаемые коллеги!

В настоящее время в среде педагогов в повседневной практике все больше возрастает популярность групповой формы работы. Использование групповых форм работы открывает широкие возможности для формирования коммуникативных умений, развития мышления и креативности ребенка, развития речи и рефлексии предметного содержания.

Я, в своей практике давно использую различные приемы групповой работы обучающихся в старших классах. Это даёт возможность  успешно организовать подготовку к ГИА, провести урок обобщения, а также показать весь класс на открытых уроках  и мероприятиях, например,  в конкурсах «Лучший класс года».

Например,  при изучении раздела «Экономика»  темы «Создание успешного бизнеса». 

Видеоролик №1(начало +музыка)

Слова под музыку:

После изучения экономической теории, осознав всю сложность и вместе с тем привлекательность  предпринимательства, выпускники закрепляют знания на практике, работая в группах над проектом создания собственного бизнеса. Фрагмент такого урока предлагаю для просмотра.

Предпринимателю необходимо провести рекламную кампанию, оформить рекламный баннер  и прайс-листы для будущей  компании – этим заняты ученики за компьютерами.  

 Самое главное будущему предпринимателю – необходимо разработать хорошо продуманный бизнес- план, придумать название фирмы.

Для выполнения этой работы класс был поделен на группы по 5 человек. Наиболее интересные бизнес – планы получились по созданию агентства по организации праздников – «Аниматоры» и строительной компании «Золотой гвоздь».

Предлагаю вам познакомиться с проектом  создания строительной фирмы (видеоролик№2 )

Обратите внимание, что ребята в группе выполнили работу, с которой не каждый взрослый справиться: придумали оригинальные названия, обосновали правовую форму, оценили перспективу развития, даже сделали финансовые подсчеты.

Интересно такой метод  использовать и на внеклассных мероприятиях.

В пошлом году, участвуя в конкурсе «Лучший учитель истории» я представляла  внеклассное мероприятие «Солдат войны не выбирает - он верен долгу и стране», посвящённое Дню героев Отечества.

Целью мероприятия было: формирование активной гражданской позиции выпускников. Насколько важно воспитать гражданина и патриота - настолько и непросто. И мне хотелось сделать мероприятие необычным.

Видеоролик №3

Как вы убедились, наши уважаемые гости были включены в группы ребят, это дало возможность организовать живое, тесное и очень теплое взаимодействие. Каждый, включая гостей чувствовали себя комфортно.

Основная работа класса заключалась в подготовке материала для нового выпуска школьной электронной газеты, посвящённого пугачевцам – участникам локальных конфликтов, а именно гостям. Ребята одновременно во всех  группах брали интервью у гостей, оно стало основой их  статьи для школьной газеты. Свой материал  дополняли фотографией, стихотворением, короткой информацией о самом военном конфликте.

Видеоролик №4 (работа в группах+ плакат)

Вы видите у каждой группы,  есть ноутбук. Ребята сразу размещали полученный материал  в презентации на Googl  –диске и по окончании работы представляли классу.

Работа с гугл – диском  предполагает наличие Интернета, и все ноутбуки связаны между собой, а информация от каждой группы включается в общую презентацию (например первые 5 слайдов 1-я гр. и т. д.)

Четвёртой группе – особое задание. Им  предстояло сделать короткий обзор популярных периодических изданий: Российская газета, Аргументы недели, Московский комсомолец и применяя технику коллажа подготовить настенную газету: «Российские войска в  Сирии». К сожалению, участие наших солдат в локальных войнах продолжается, и ребята рассказали об этом.

Подключение к Интернету дает возможность использовать материал нашего музея, а также моего сайта. На ноутбуках были ссылки на эти сайты.

Преимущества именно такой организации:  все ребята принимают участие в разговоре с гостем, один записывает, другой фотографирует, третий набирает на ноутбук в Googl документе, вместе придумывают название статьи.  В классе 32 человека, вы увидели, что никто не сидел просто так. Наоборот и после окончания мероприятия ребята общение с гостями продолжилось, рассматривали фотографии.

Отмечая большое значение групповых форм обучения для развития мышления и личности ребенка, нельзя не отметить и то, что опасения многих педагогов о «выпадении» из учебного процесса ряда учеников при групповом обучении очень преувеличены. Так как все время не участвовать в работе малой группы практически невозможно. Дети в значительно большей мере, чем учитель, способны вовлечь в работу своих товарищей. Другое дело, что в разные периоды работы группы учащиеся могут принимать в ней разное участие и выполнять в ней разные функции. Таким образом, и степень вовлеченности ученика, и особенности выполняемой работы могут быть для каждого участника группы разными в разные периоды группового взаимодействия. Поэтому при правильной организации групповой работы каждый её участник, так или иначе, вовлекается в работу группы и достигает успеха.

    В конце учебного года, когда основной материал XX века пройден в 11классе, на улице весна, а необходимо организовать повторение и закрепление изученного. Один из уроков обобщения можно назвать «История, вчера, сегодня, завтра». Предлагаю следующее: есть разные источники знаний: текст, картина, стихотворение. Чтобы определить в какой группе работать - ученик читает исторический анекдот, называет к чьему  периоду правления относится  и почему – и занимает место в соответствующей группе.

 Беру основные периоды XX века: правление Сталина, Хрущёва, Брежнева, Горбачева – соответственно получается 4 группы.

Давайте попробуем- как бы справитесь вы.

На слайде:

1)  - Генсек  сообщил Берии, что у него пропала трубка. Назавтра он сказал Берии, что трубка нашлась.
- А я уже арестовал 25 человек по этому делу, и все признались! - сказал Берия.

2)— Почему генеральный секретарь ЦК КПСС  выступает перед тремя микрофонами?
— За один он держится, по другому ему передают кислород, а в третий ему шепчут, что говорить.
3)  - Ленин и Брежнев встречаются на том свете. Брежнев спрашивает:
- Ты там чего-нибудь строил?
- Нет, а ты?
- Тоже нет. Что он там перестраивает?

4) Первый секретарь  осматривает выставку картин в Манеже:
— Что это за дурацкий квадрат и красные точки вокруг?
— Это советский завод со спешащими на работу трудящимися!
— А это что за дерюга, измазанная зеленым и желтым?
— Это колхоз, в котором созревает кукуруза!

 
5 ) Идет митинг. Выходит  Берия. Берия говорит:
- У нас в стране балшой траур - убили товарища Кирова.
- Кого убили? Берия:
- Убили товарища Кирова. В зале снова:
- Кого убили? Берия:
- Кого надо, того и убили.

После того как класс разделился, обращаю внимание выпускников на то, что мы должны знать не только ту историю какая в учебниках, но и ту какая рождается каждый день. Наши дети не смотрят новости по телевизору, не читают газет. Как на это повлиять? Предлагаю провести обзор СМИ и используя технику коллажа подготовить каждой группе проект об основных направлениях современной политики. На слайде вы видите защиту готовой  работы.

Метод  групповой  работы  позволяет  создать

доброжелательную  и  творческую   атмосферу,  улучшить   психологический

климат в классе. В условиях групповой работы возникает благоприятный для учения эмоциональный фон: исчезает страх перед учебной неудачей, возрастает уверенность  учащегося  в  своих  силах,  снижается  утомляемость, удовлетворяется  потребность  в  общении,  стимулируется  познавательный интерес.  Таким  образом,  рационально  организованная  деятельность  учащихся на уроке не только позволяет решать познавательные задачи, но и способствует становлению  личности  школьника,  сплочению  и  развитию  ученического коллектива.

Завершить своё выступление хочу словами: «Хороших методов

существует столько,  сколько существует  хороших учителей».