№2-3 Великая французская революция. От монархии к республики.
презентация к уроку по истории (7 класс) на тему

Этап урока

Что делает учитель

Что делают ученики

Организационный момент

Здравствуйте, можете садиться.

Дети приветствуют учителя, затем садятся за парты.

Целеполагание

1 слайд:  Тема нашего урока: Великая французская революция. От монархии к республике.

Записывают тему в тетрадь

Проверка Д/З

2 слайд: Работа с историческим источникам, ученикам раздается карточка № 1.

Рекомендации учителя: Прочтите текст и ответьте на вопросы после него, письменно.

Читают текст исторического источника, затем отвечаю на вопросы после него.

3 слайд: Озвучивают ответы классу.

Предполагаемые ответы:

1) Современники революционных событий поделились на два лагеря тех кто недооценивал происходящего  и тех кто ждал изменений. Недооценивающие, возможно считали, что существующие порядки, которые их полностью устраивали не пошатнуться, для их сохранения особо нечего делать не нужно.

А те кто ждал изменений верили в силы революции и надеялись на изменения в государстве, обществе, которые были для них необходимы.

2) Такое разделения происходило из-за различия между сословиями. Для первого сословия изменения были не нужны, также они недооценивали революцию, поскольку были уверены в абсолютной монархии и монархе. Для третьего сословия эти события были важны, они ждали от него перемен не только в государстве, но и в жизни каждого.

Изучения нового материала

4 слайд: Вспомним, как образовалось учредительное собрание?

5 слайд: 26 августа  1789 г. Учредительное собрание приняло Декларацию прав человека и гражданина.

6 слайд: Стр. 240. Чтение документа и обсуждения: Каковы основные положения Декларации?

7 слайд: Ответ на вопрос –

Основные положения Декларации:

- Источник власти – народ;

     - Отмена феодальных и сословных привилегий;

     - Право человека на жизнь, свободу слова, печати, вероисповедания, собраний  и т.д.;

     - Частная собственность «нерушима и священна».

8 слайд: На чьи идеи ориентировались авторы Декларации прав человека и гражданина? Учитель помогает формулировать ответ.

9 слайд: Жан-Жак Руссо.

10 слайд: С начало революции экономический кризис только лишь разрастался. Дефицит хлеба заставил тысячи парижан 5-6 октября 1789 г. совершить поход на Версаль. Они требовали переезда короля в Париж: им казалось, что это могло исправить критическую ситуацию. Король был вынужден подчиниться.

11 слайд: В чём была опасность приезда короля в Париж?

12 слайд: Понимая опасность своего положения, король решился на эмиграцию. 20 июня 1791 г. он бежал из Парижа, однако был задержан в местечке Варен. В сущности, это событие положило начало разладу отношений между  новой властью и королем.

13 слайд: В сентябре 1791 г. была принята первая французская конституция.

14 слайд: В стране установилась конституционная монархия. Все мужчины налогоплательщики, достигшие 25 лет, получили право голоса. Цеховая и таможенная система в нутрии страны упразднялась. Франция теперь делилась не на прежние феодальные сеньории, а на департаменты. Церковные земли были объявлены национальным достоянием и пустили в продажу.

15 слайд: На этом Учредительное собрание

закончило свою деятельность,

так сильно изменившую страну. Начало работать Законодательное собрание.

16 слайд: Тон там задавали представители департамента Жиронда. Поэтому группа их сторонников называли жирондистами. Жирондисты выступали за радикальные социальные и политические реформы.

17 слайд: Жирондист Бриссо Жак Пьер (1754-1793). Утверждал  в 1791 г. что все монархии Европы бессильны перед революцией.

18 слайд: 20 апреля 1792 г. Франция объявила войну Австрии.

19 слайд: Как это не странно, инициатором войн был Людовик XVl. Как вы думаете почему?

20 слайд: На первом этапе революционной войны, французские войска терпели одно поражения за другим.

21 слайд: К тому же Австрии оказывали серьёзную поддержку Англия и Пруссия. Стр. 238 в учебники, читаем легенду карты, находим и озвучиваем страны контрреволюционной коалиции против Франции в 1792-1794 гг.

22 слайд: В это время страну захлестывает волна патриотизма, провозглашается лозунг  «Отечество в опасности». Возник клуб  патриотов крайне радикально настроенных якобинцев. Лидерами клуба были: Робеспьер Максимилиан, Жан Поль Марат, Жорж Жак Дантон.

23 слайд: В это время написан будущий гимн Франции Марсельеза. Ученик читает со слайда, примерный текст перевода Марсельеза.

24 слайд: Для любой революции нужны причины и поводы, мы с вами выяснили это на прошлых уроках, но для любого революционного события тоже необходимы причины. Жирондисты становятся не популярны в народе. Как вы думаете, что могло послужить таким переменам?

25 слайд: Во что может вылиться недовольства народа, при таких условиях которые сложились во Франции?

26 слайд: 10 августа 1792 г. под руководством Парижской коммуны был захвачен дворец Тюильри. В этот же день Законодательное собрание приняло решение о созыве нового представительства – Национального конвента.

27 слайд: В скором времени, 20 сентября 1792 г. французские войска нанесли тяжелое поражение прусским в битве при Вальми. Это стало поворотной точкой в истории революционных войн, так как после этого сражения территория Франции фактически была освобождена от интервентов.

28 слайд: была решена одна из проблем при новом представительстве, угроза революционным результатам перестала, ушла на второй план.

Как вы думаете, какую первую меру принял Национальный конвент?

29 слайд: Перед национальным конвентом стояла проблема суда над королём. Сейчас машина времени перенесёт нас в прошлое, и мы сможем поучаствовать в суде над королём.

Начинается игра:

Учитель озвучивает, всех участников процесса (Людовик XVI, Мирабо, Робеспьер, слушатели).

Если король сможет оправдаться, тогда, ученик выполняющий его роль и ученик выполняющий роль Мрабо получат отлично, если же  короля осудят тогда отлично получит ученик выполняющий роль Робеспьера. Также получат оценки на усмотрения учителя (судьи) слушатели, которые будут задавать вопросы, относящиеся к делу и приводить аргументы.

На слушанье, ученики, имеющие роль будут выступать поочередно, после каждого выступления задаются вопросы присутствующими слушателями, участники процесса отвечают.

В конце слушанья слушатели проголосуют поднятием руки, за казнь короля или его оправдания.

30 слайд: Первым выступает Людовик XVI:

Отстаивает свою мысль, что он всячески шёл на уступки, революционному народу, не применял, силу, когда мог, принял добровольно конституцию, ограничивающую его власть. И наконец, именно он объявили войну врагам революции. (После выступления слушатели задают вопросы).

Вторым выступает Мирабо.

31 слайд: Мирабо должен настаивать, что, несмотря на некоторые «прегрешения»  короля перед революцией, он далеко не худший из граждан Франции. (После выступления слушатели задают вопросы).

32 слайд: Последним выступает Робеспьер.

Робеспьер обвинит короля в заговоре против революции, в договорённости с врагами Франции, о чём, по его мнению, красноречиво свидетельствовал случай в Варене. (После выступления слушатели задают вопросы).

Затем слушатели голосуют за казнь короля или против.

Итог игры:

33 слайд: Итак, Людовик XVI был приговорён к смертной казне и казнён 21 января 1793 г. Последние надежды  на восстановление монархии умерли вмести с Людовиком XVI  на гильотине и с победами французских войск на фронтах.

34 слайд: Как вы думаете, гуманна ли казнь?

Данное событие является исторически важным, для истории Франции и всеобщей истории в целом. Если посмотреть с точки зрения гуманизма, которое не оправдывает лишения жизни человека, то мы увидим, что на сегодняшний день жизнь человека бесценна, а смертная казнь во многих странах запрещена или приостановлена.                                                                                                                              

Отвечают на вопрос:

Депутаты третьего сословия объявили себя представителями всей нации – Национальным собрании. В зале для игры в мяч поклялись, не расходится, пока не подарят Франции конституцию. Затем Национальное собрания провозгласило себя Учредительным собранием.

Записывают в тетрадь: 26 августа 1789 г. – принятие Декларация прав человека и гражданина.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопросы: Авторы Декларации ориентировались на идее философов-просветителей. В частности, мысль о народном суверенитете была ими заимствована у Ж.Ж. Руссо.

Записывают в тетрадь: 5-6 октября поход на Версаль, что спровоцировала короля переехать в Париж.

Отвечают на вопрос: Приезжая в Париж Людовик 16 отдавал себя в руки революции.

Записывают в тетрадь: 20 июня 1791 г. король бежал из Парижа был пойман в городе Варен, что положило начало разладу отношений между  новой властью и королем.

Записывают в тетрадь: сентябрь 1791 г. – принятие первой французской  конституции.

Записывают в тетрадь:

Конституция провозгласила:

1) Обеспечение естественных и гражданских прав;

2) Вводилось избирательное право, ограниченное имущественным цензом;

3) Отменялись все внутренние таможни и цеховая система;

5) Административно – территориальной единицей становится департамент;

6) церковные земли были объявлены национальным достоянием и пустили в продажу.

Записываю в тетрадь: правящей силой в 1791 г. являются жирондисты.

Записывают в тетрадь: 20 апреля 1792 г. начало революционной войны.

Отвечают на вопрос: Он рассчитывал тем самым вернуть себе авторитет в обществе.

Записывают в тетрадь: на первом  этапе войны поражения на фронтах.

Называют страны контрреволюционной коалиции против Франции в 1792-1794 гг.

Записывают в тетрадь: Основные союзники Австрии в революционной войне против Франции: Пруссия и Англия.

Ученик читает со слайд цитату из марсельезы.

Отвечают на вопрос: Популярность жирондистов падает по нескольким причинам:

- Военные неудачи на фронтах;

- Нерешенные социальные и экономические проблемы в стране.

Отвечают на вопрос: Во Франции напруженная обстановка, революционная война и не решенные проблемы, могут дать толчок для новых народных революционных выступлений.

Записывают в тетрадь: 10 августа 1792 г. – свержения монархии во Франции.

Ученик зачитывает стихотворение «Республиканский порох».

Отвечают на вопрос: Национальный конвент объявил Францию республикой.

Выступает ученик в роли Людовик XVI, защищает себя в суде. Остальные учащиеся задают вопросы, приводят аргументы.

Выступает ученик в роли Мирабо, защищает короля в суде. Остальные учащиеся задают вопросы, приводят аргументы.

Выступает ученик в роли обвинителя короля - Робеспьер. Остальные учащиеся задают вопросы, приводят аргументы.

Дискуссия на тему: Гуманна ли казнь.

Д/З

Домашнее задания параграф 25  ответить на вопрос 4, 5 письменно. Одному ученику дается задания подготовить доклад о биографии Наполеона Бонапарта. Учащиеся предупреждаются о том, что на следующем уроке, учитель соберет тетради для проверки выполненного домашнего задания.

Записывают Д/З в дневник.

Оценивание

Оценивается работа класса в целом, и отмечаются отдельно успехи учеников. Предлагается нескольким ученикам оценить работу класса, отметить успехи одноклассников, и оценить свою работу на уроке. Озвучиваются оценки.

Дети оценивают свою работу на уроке.