Рабочая программа
рабочая программа по истории (6 класс) по теме

«Cогласовано»

Руководитель ШМО

________/Галиаскарова Г.А./

Протокол №1 от

«22» августа 2013 г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

_______/ Максимова М.Н./

«23» августа 2013 г.

«Утверждено»

Руководитель МБОУ

________/Файзетдинов Т.М.

Приказ № 82 от

«28» августа   2013 г.

№

Название раздела

Кол-во часов

1

Глава 1. Древние жители нашей Родины.

Характеризовать источники по русской истории.

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Северного Причерноморья, Кавказа.

Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств.

Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия.

Описывать жизнь, быт, верования славян.

3 ч

2

Глава 2. Древняя Русь IX – XII вв.

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

Показывать на карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.

Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника.

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце IX – первой трети XII в.

Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси; о развитии культуры.

Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи, предметы декоративно-прикладного искусства.

7 ч

3

Глава 3. Русские земли XII - первая пол. XIII.

Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков.

Называть хронологические рамки периода раздробленности.

Раскрывать причины и последствия раздробленности.

Показывать на карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

Характеризовать особенности географического положения и социально-экономического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель.

4 ч

4

Глава 4. Русь между Востоком и Западом.

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей.

Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения.

Рассказывать на основе учебника, карты о Невской битве, Ледовом побоище.

Составлять характеристику Александра Невского.

Систематизировать исторический материал; оценивать основные события и явления истории Удельной Руси.

Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в западной Европе.

4 ч

5.

Глава 5 - 6. Формирование и укрепление централизованного государства XV в.

Показывать на карте территорию северо-Восточной Руси; основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Раскрывать причины и последствия объединения русских земель вокруг Москвы.

Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой.

Высказывать и аргументировать оценку деятельности московских князей.

Рассказывать о Куликовской битве.

Объяснять смысл понятий централизованное государство.

Характеризовать внешнюю и внутреннюю политику Ивана IV: реформы, опричнина, Ливонская война.

Положение русской православной церкви.

11

Урок повторения и обобщения.

1

Всего

30

№

Название разделов

К/ч

1

Из жизни древнего населения края.

Раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник;

Называть и характеризовать источники, рассказывающие о древней истории.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

- работать с текстом учебника: уметь ориентироваться в тексте; осуществлять выборочное чтение, находить вывод, главную мысль, озаглавливать текст;

- составлять простой план к параграфу учебника;

- составлять рассказ по опорным словам и словосочетаниям;

- объяснять употребляемые исторические термины;

- описывать жилища, орудия труда, предметы быта, одежду людей, памятники культуры;

- составлять рассказ по содержанию иллюстрации;

- сравнивать (по предложенному плану) памятники культуры, предметы жизни и быта, выявляя общее и различное;

- определять последовательность исторических событий (раньше, позже), соотносить год с веком;

- показывать на исторической карте территорию и границы государств, крупные города, торговые пути, места сражений и др.;

- выполнять задания, направленные на выявление историко-временных представлений учащихся;

- решать познавательные задачи, в том числе проблемного характера.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- выявлять личную позицию в оценке исторического персонажа, событий, процессов.

1ч

2

Тюрки на просторах Евразии

-Показыватҗ на карте территорию, населенную  тюрками и територии тюркских государств.

-сравнивать образ жизни, занятия гуннов,Тюркского каганата, Великой Болгарии, Хазарского каганата.

-Систематизировать информацию и составлять сравнительную таблицу.

-высказывать свое мнение, аргументировать его.

 -анализировать документ, характеризовать его.

1ч

3

Волжская Булгария (X – начало XIII вв.)

- показывать на карте территорию Волжской Булгарии.

- характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп  населения.

- раскрыть связь и зависимость образа жизни, занятий от населяемой территории.

характеризовать социально – экономическое, политическое положение государства.

 -анализировать документ, характеризовать его.

1ч

4

Волжская Булгария и монгольские завоевания. Улус Джучи (Золотая Орда)

характеризовать отношения между двумя народами, выявить причину враждебных отношений между ними.

- рассказывать о военных походах Батыя и их последствия для Булгарии.

- характеризовать образ жизни, занятия татар после потери независимости.

- рассказать о социально – экономическом, политическом развитии государства Золотая Орда.

- сравнить политику ханов Орды, выявить ее особенности.

- характеризовать направления внешней политики ханов Золотой Орды.

- выявить причины распада Орды и ее последствия для покоренных народов, значение для соседних государств.

- систематизировать материал и составлять таблицу.

- составлять описание памятников культуры.

-анализировать документ, характеризовать его.

3 ч

5

Казанское ханство.

- показывать на карте территорию Казанского ханства и государств, образованных после распада Золотой Орды.

- характеризовать внутреннюю и внешнюю политику казанских ханов.

характеризовать социально – экономическое, политическое развитие государства.

- составлять схему государственного управления ханством.

анализировать особенности хозяйственной жизни, культуры татар.

- раскрыть внешнеполитическое взаимоотношение с Московским государством.

- рассказывать о причинах, ходе  завоевания Казанского ханства Московским государством.

- характеризовать политику царицы Сиюмбике.

- выявить последствия завоевания Казанского ханства для ее участников.

5 ч

6

Урок обобщения «Древняя и средневековая история края и татарского народа»

- соотносить вопрос и ответ.

- выбрать верный ответ из 4 предложенных ответов.

1ч

Всего

10 ч

№

Тема

Кол.

час

Тип

Элементы содержания

Планируемые результаты

освоения материала

Дом. задание

Дата проведения

план

факт

История средних веков (26 ч)

Часть 1. Раннее Средневековье (6 ч)

I четверть (18 ч)                                                             Глава 1. В центре Ойкумены (1 ч)

1

В центре Ойкумены

1

н/мат.

.Возвышение Византийской империи. Истоки средневековой цивилизации Запада. Наследие античной цивилизации: право, собственность, навыки строительства, латинский язык и литература. Наследие варварского мира. Христианство как фундамент средневековой цивилизации Запада

Воспроизводить  информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя;

Называть хронологические рамки средневековья;

Определять по ленте времени хронологические рамки средневековья.

§1-2, вопросы

Глава 2. Бури на окраинах (3 ч)

2

Завоеватели – германцы.

1

комбини.

   Завоеватели - германцы. Варварские королевства в V–VIII вв

Работают с контурной картой;

Выявляют сходства и отличия обществ германцев и римлян.

Познакомиться с образом жизни германских племен.

§3

 С.28-35 чит., с.37-анализ док.

3

Рождение новой силы.

1

н/материал.

      Рождение новой силы. Мир ислама. Утверждение ислама у арабов. Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Города Аравии. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда. Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы исламского вероучения

Определять влияние природы и климата на занятия населения Аравии. Определять причины и условия объединения арабов. Сравнивать религиозные представления мусульман и христиан. Объяснять причины военных успехов арабов и последующего распада халифата.

§4с.38-44 чит., с.44-анализ док.

4

Мир ислама

1

комбин.

Рождение новой силы. Мир ислама. Утверждение ислама у арабов. Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Города Аравии. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда

Сопоставлять достижения науки в странах халифата и в Византии. Определять различие в назначении христианских и мусульманских храмов.

§5 с.46-52 чит., с.53-54- стих.

Глава 3. Держава франков (1 ч)

5

Держава франков

1

комбин.

    От Хлодвига к Пипину. Император Карл. Франкское государство и его завоевания

Выявлять отличия власти короля от власти вождя;

Работать с контурной картой;

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопрос.

§6-7 чит., с.70-анализ док.

Глава 4. Северные ветры (1 ч)

6

Северные ветры

1

комбин.

Эпоха викингов. Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее Cредневековье. Расширение мира христианской Европы в конце раннего Cредневековья. Завоевание Британии англосаксами. Образование единого английского государства.

- Указывать на контурной карте завоеванные норманнами земли;

- Уметь объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории.

Характеристика образа жизни викингов.

§ 8-9 чит., отв. На воп.

Часть II. Средневековая Европа (12 ч)

Глава 5. Крестьяне и рыцари (3 ч)

7

Земля и власть.

1

н/мат.

Человек и природа в эпоху Cредневековья. Природа и хозяйственная деятельность европейцев в XI–XV вв. Совершенствование орудий и приемов труда. Внутренняя колонизация в Европе.

Использовать  иллюстрации и текст учебника при описании феодала и рыцаря;

Уметь раскрывать суть феодальных отношений;

Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала

§10

8

Вечные труженики.

1

комбин.

Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимые крестьяне. Средневековая деревня. Община и феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд. Жизнь и быт крестьян. Духовная культура средневекового крестьянства. Суеверия

Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян);

Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого человека.

§11 чит., с.108-анализ док.

9

За стенами замков

1

практ.

Средневековый замок и рыцари. Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы. Посвящение в рыцари. Турниры. Независимость феодалов.

Используя иллюстрации описывать снаряжение рыцаря,  замок и его осаду, пояснять причину роли военного дела как основного занятия феодалов. Составлять рассказ «День феодала».

§12

Глава 6. «Так хочет Бог!» (2 ч)

10

Наследие Каролингов.

1

н/матер.

Представления средневекового человека о мире, пространстве и времени. Религиозное мировоззрение средневекового человека. Бог и человек. Представления о мироздании. Понятие об аде, рае, грехах и добродетелях. Христианское учение в жизни средневекового человека. Представление о Земле и Вселенной: переплетение научных знаний с вымыслом и фантастикой. Представление о времени.

Работать с контурной картой;

Раскрывать систему управления арабами;

Объяснять объединительную роль ислама;

Знать основы вероучения ислама и обязанности.

§13 с.120-126 чит., в.2-письм.

11

Ко гробу господню. Крестовые походы

1

практик.

Крестовые походы. Турки-сельджуки и их завоевания. Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов. Участники крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке

Называть причины и последствия крестовых походов. Составить развернутый план. Определять роль духовно-рыцарских орденов в государствах крестоносцев.

§14-15с.144-145-анализ док.

Глава 7. Лики города (3 ч)

12

Возвращение городов. Рождение средневековых городов.

1

комбин.

Средневековый город и горожане. Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе

Устанавливают причинно-следственные связи (на примере возникновения городов);

Описывают облик средневекового города;

Раскрывают систему управления средневекового города

Рассказывают о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в средние века

§16 чит.

13

Рынок, ратуша, собор

1

комбин.

Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Рождение у горожан нового отношения к жизни. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.

Иметь представление о жизни  горожан в средневековье.  

Значение самоуправления в городах, органами власти в городе.

Познакомиться с романской и готической архитектурой.

§17 с.160-168

14

В поисках знаний

1

прак.тикум

Школы, университеты, наука. Средневековые школы и обучение в них. Учебные предметы. Возникновение университетов. Устройство средневекового университета. Студенты и преподаватели. Обучение в средневековом университете. Студенческая жизнь. Средневековая наука. Схоластика. Алхимия, астрология

Давать характеристику университета как корпорации. Сравнивать взгляды средневековых богословов.

§18 с.177- учить стих

                                                        Глава 8. Вершина Средневековья (4 ч)

15

Во главе христианского мира.

1

комбин.

  Протест против господства католической церкви: ереси и еретики. Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и еретики. Альбигойцы. Создание инквизиции и борьба с ересями

Выявляют различия католической и православной церквей;

Объясняют причины раскола христ. церкви на католическую и православную;

Раскрывают прич. возникновения ереси.

§19 с.178-186 чит., с.190- анализ док        

16

Страны и государи.

1

комб.

Англия и Франция в XI–XIII вв. Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции.  

Наносят на контурную карту походы крестоносцев;

Обозначают государства крестоносцев;

Раскрывают причины и последствия крестовых походов.

§20с.190-197 чит., с.199- анализ док.

17

Тяжкие времена.

Столетняя война.

2

у/практикум

Столетняя война. Англия и Франция в XIV–XV вв. Причины и начало Столетней войны.

Наносят на контурную карту ход боевых действий;

Излагают причины Столетней войны;

Сравнивают армии англичан и французов, оценивают их боеспособность.

Сравнивают причины, ход, последствия восстаний во Франции и Англии;

Знают последствия крестьянских выступлений.

§21-22чит., отв. На воп.

18

На востоке Европы.

1

комбин.

Германия в X–XI вв. Борьба между папами и императорами Священной Римской империи. Возникновение Германского королевства

Показывать историческую связь славянских государств с другими средневековыми  государствами.

Этапы становления прибалтийского государства – Литовского, Польского княжеств.

Познакомиться с деятельностью братьев Кирилла и Мефодия.

§23 чит.. отв. на воп.

        Четверть II        Часть III. Дальние страны (8 ч)

Глава 9. Где был и где не был Марко Поло (7 ч)

19

Во владениях великого хана

1

комбинирован.

Монголы и их завоевания. Хозяйство и быт монгольских племен. Чингисхан и создание единого монгольского государства

Выявляют изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей);

Объясняют причины усиления ханской власти

Классифицировать государственную  власть по указан. признакам.

Перечисл. характ. черты полит. устр-ва ханства

§24чит.. отв. на воп.

20

Индия: раджи и султаны

1

комбин.

Индия Природа и население. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Неприкасаемые в Средние века.. Земельная собственность в Индии. Положение крестьян

Называют особенности государственной системы централизованного государства в Индии, делают выводы.

§25 чит.. с.242- анализ док.

21

Поднебесная империя

1

н/мат.

Поднебесная империя – Китай в Средние века. Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религии и религиозно-этические учения (буддизм, даосизм, конфуцианство). Власть императора

Составляют описание достижений культуры Китая;

Объясняют причины колониального вторжения в Китай;

Объясняют причины крестьянских выступлений и гражданской смуты. Раскрыть значение китайской культуры

§26чит.. отв. на воп.

22

В стране Сипанго.

1

комб.

Страна «корня солнца» – Япония. Природа Японии и занятия ее жителей. Возникновение японского государства. Ямато. Императорская власть. Религии Японии (буддизм и синтоизм), их взаимовлияние

Познакомиться с особенностями Японии: возникновение государства, связь с Китаем;

характеризовать положение отдельных социальных групп.

§27 чит.. с.257-259-анализ док.

23

Очень разная Африка

1

комбин.

Составляют развернутый план параграфа;

Выявляют особенности развития африканских народов;

Рассказывают об особенностях политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев.

§28чит.. отв. на воп.

24

Мир совсем неизвестный

1

комбин.

Цивилизации Американского континента. Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное устройство, религия, культура. Города-государства майя. Империя ацтеков. Царство инков.

Составляют развернутый план параграфа;

Выявляют особенности развития майя, ацтеки, инки;

Рассказывают об особенностях политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев.

§29 с.268-275 чит., отв. на воп.

25

Перед сменой времен.

1

Цивилизации Американского континента. Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное устройство, религия, культура. Города-государства майя. Империя ацтеков. Царство инков

§30-31 чит.. отв. на воп.

26

Повторение «Значение Средневековья в мировой истории и культуре»

1

обобщение

Систематизирован и обобщен материал по изученному периоду;

Умеют работать с тестовыми заданиями;

Умеют соотносить исторические процессы и отдельные факты;

Выявляют существенные черты исторических процессов;

Объясняют смысл изученных исторических терминов;

Определяют причины и следствия важнейших исторических событий Истории средних веков

История России (34 ч)

Глава I. Древние жители нашей Родины (3 ч.)

27

Первобытная эпоха.  Введение.

1

н/материал

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.

Воспроизводят информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.

Рассмотреть на карте районы расселения первобытных людей на территории русского государства.

§1(Ис.Р.),

Сообщ. о Ключев-ском.

28

Древние люди на территории Среднего Поволжья

1

Предмет, цели и задачи курса. Источники по истории Татарстана. Письменные и вещественные памятники. Археологические раскопки. Цивилизационное пространство региона Среднего Поволжья.

Природно-климатические условия региона и их изменение. Древние люди на берегах Волги и Камы: расселение, занятия, образ жизни, верования. Стоянки первобытных людей на территории Среднего Поволжья. Древнейшие орудия труда. Возникновение религии, искусства. Основные археологические культуры и племена: территория, памятники, хозяйство, общественные отношения, этнос. Переход от присваивающего к производящему типу хозяйства

Характеризовать источники по курсу И.Т., иметь представление об основных племенах, населявших край

§1 (Ис.Т.) чит.

29

Кочевые племена на территории России в IV – V веках.

1

н/материал

Тюркский, Аварский и Хазарский  каганаты. Волжская Булгария и Византия. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.

Знают о происхождении славян и путях их расселения;

характеризуют быт, хозяйствен. занятия и верования;

Используют карту при рассказе о происхождении восточных славян; Работают с историческими  документами

§,3, вопросы, п/т стр. 6

30

Древние тюрки и ранние тюркские государства.

Хунну-гунны и Великое переселение народов. Хозяйство, образ жизни хуннов. Хуннская держава - централизованная империя. Аттила. Среднее Поволжье в гуннское время.

Тюркский каганат. Вклад тюрков в мировую цивилизацию. Среднее Поволжье в эпоху тюркских каганатов. Именьковская культура.

Великая Болгария. Кубрат хан - основатель Болгарского государства. Территория, население, хозяйство. Распад государства и дальнейшие судьбы болгар.

Хазарский каганат. Территория, население, государственный строй, экономика. Падение Хазарского каганата

Знать образ жизни тюркских народов, характеризовать государственные образования древних тюрков.

§2

31

Восточные славяне в VI – VIII веках.

1

комбин.

Происхождение и расселение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Общественное устройство.

Ознакомлены с народами и государствами, соседствующими со славянами;

Характеризуют их занятия и определяют их влияние на развитие славянских племен;

Продолжение формирование умений работать с ист. картой.

§4, п/т стр.3

                              Глава II. Древняя Русь в IX – XII веках (7 ч)

32

Образование Древнерусского государства

1

Комбинирован.

Предпосылки, причины и значение образования государства у восточных славян. Два центра восточнославянской государственности - Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве

Выявляют предпосылки складывания государства у славян;

Характеризуют степень участия варягов в создании государства;

Продолжить  формирование навыков и умений работы с историческими источниками и ист. картой;

Устанавливают причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства).

§5, п/т стр.9

III четверть (20ч)

33

Князь Владимир и крещение Руси. .Первые киевские князья.

1

1

у/практикум

комбиниров.

Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. Христианство и язычество

Анализируют процесс становления Древнерусского государства;

Характеризуют систему управления, а также внутреннюю и внешнюю политику первых русских князей.

Показывают на карте походы князей. Сообщение о князе (по выбору), используя памятку «Как составить сообщ. об истор. деятеле»

Анализируют время правления князя Владимира;

Дают личностную характеристику политическому деятелю;

Работают с исторической картой;

Решают проблемные задания, делают несложные выводы; Определяют причины и значение принятия христианства;

§6-7, п/т стр. 10

34

Киевская Русь при Ярославе Мудром.

1

комбин.

Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав Мудрый. Внутренняя политика Ярослава. Управление государством. Внешняя политика Ярослава Мудрого, международный авторитет Древней Руси

Дают характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого);

Работают с документами; делают выводы;

§8,, п/т стр.15

35

Преемники Ярослава Мудрого, борьба за престол.

1

практикум

Характеризуют слои древнерусского населения;

Рассказывают об их образе жизни;

Сравнивают образ жизни разных групп населения;

Формировать практические умения самостоятельной работы с учебником.

§9-10, п/т стр.20

36

Православная церковь в Киевской Руси

1

комбин.

Анализировать положение православной церкви в Киевской Руси;

Характеризовать отношения русской церкви с католической церковью

§11

37

Культура Древней Руси

Тв-ая лаб-ия

Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Устное народное творчество, былинный эпос. Письменность и грамотность. Начало летописания. Нестор. Литература (слово, житие). Деревянное и каменное зодчество, монументальная живопись (мозаики, фрески), декоративно-прикладное искусство. Значение древнерусской культуры.

Характеризуют развитие культуры Руси IХ-ХI вв.;

Выделяют факторы, повлиявшие на ее развитие;

Знают о выдающихся достижениях древнерусского искусства;

Формировать умение давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника

§12, тесты к теме, зад.6,с.63, п/т стр. 18

38

Волжская Булгария в X – начала XIII в.

1

лаборат.

Ранние болгары на Волге. Образование Булгарского государства. Территория, государственный строй, население. Хозяйственная жизнь булгар. Страна городов, Биляр. Багдадское посольство и официальное принятие ислама. Внешнеполитические связи. Волжская Булгария, Древнерусское государство, страны Запада.

Культура Волжской Вулгарии. Ислам и его роль в распространении письменности и грамотности среди населения. Булгарские ученые и поэты.

Сравнивать развитие средневековых городов, иметь представление об особенностях развития Волжской Булгарии.

§3-4

39

Повторно- обобщающий урок по теме «Древняя Русь»

1

Пов.

Пов. Пар.1-12

Глава III. Русские земли в XII – начале XIII века (3 ч)

40

Удельный период русской истории.

1

н/мат.

. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Идея единства Руси. Последствия политической раздробленности.

Описывают деятельность исторических деятелей (на примере Владимира Мономаха);

Характеризуют развитие Древнерусского государства во второй половине ХI-начале ХII в.;

Выявляют причины и последствия государственной раздробленности

§13, п/т стр.26

41

Южная и Юго – Западная Русь

1

комбин.

Особенности географического положения. Занятия населения. Рост вотчинной собственности на землю. Князь Роман Мстиславич. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Князь Даниил Галицкий

Характеризовать и сравнивать политическое, зкономическое развитие русских земель.

Знакомство с литературным произведением Древней Руси «Слова о полку Игореве».

§14-15, п/т стр. 30

42

Главные политические центры Руси. Новгородская земля и Владимиро-Суздальское княжество

1

у/практикум

Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Показывают на карте границы русских земель;

Выявляют особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты;

Характеризуют и сравнивают экономическое и политическое развитие Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли.

Показывают на карте границы русских земель;

Выявляют особенности их развития;

Знают о внутренней и внешней политике Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое гнездо; Характеризуют деятельность русских князей.

§16-17, п/т стр. 33

Глава IV. Русь между Востоком и Западом (5 ч)

43

Монгольское нашествие на Русь

Комбинир.

. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу

Наносят на контурную карту направления походов Батыя;

Используют карту при рассказе о сопротивлении русских городов;

Определяют причины поражения русских княжеств от войск Батыя.

Развивают умения работы с историческими документами.

§18. п/т стр. 34

44

Волжская Булгария и монгольские завоевания

1

комбин.

Монгольское государство. Древние монголы и татары. Первые столкновения булгар с монголами. Поход Бату-хана на Булгарию в 1236 г. и его последствия. Улус Джучи (Золотая Орда): образование и расцвет. Территория и население. Хан Узбек. Государственное управление. Экономика в период расцвета Золотой Орды. Золотоордынские города. Культура Золотой Орды.

Характеризовать процесс столкновения булгар с монголами, знать последствия монгольских походов.

§5

45

Нашествие с Запада

1

комбинир.

Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами

Пользуясь схемами сражений, рассказывают о битвах;

Характеризуют деятельность исторических личностей (Александр Невский);

Характеризуют внешнеполитическую обстановку в Северо-Западной Руси;

Анализируют политику князя по отношению к Золотой Орде.

§19, п/т стр. 38

46

Русь и Золотая Орда

1

комбин.

Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества

Выявляют особенности зависимости Руси от Золотой Орды; Определяют ее последствия на развитие Руси.

§20, п/т стр.40

47

Великое княжество Литовское и русские земли.

1

комбин.

Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Учатся устанавливать причинно-следственные связи (на примере Литовско-Русского государства); Анализируют экономическое и политическое развитие Литовско-Русского государства

§21 чит.. отв. на воп., п/т стр. 42

48

Повторение по теме  «Русь между Востоком и Западом»

1

Повт.

Повт. §18-21

Глава V. Объединение русских земель вокруг Москвы (6 ч)

49

Возвышение Москвы

1

н/мат.

Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь.

Анализируют предпосылки возвышения Москвы и усиления Московского княжества

Анализируют внутреннюю и внешнюю политику Ивана Калиты;

Определяют причины и предпосылки создания единого государства

§22

50

Золотая Орда

1

комбиниров.

Булгарские земли после монгольского нашествия. Восстановление разрушенного хозяйства. Расцвет экономики и культуры в XTV в. Международная торговля

Знать особенности развития Золотой Орды, определять причины расцвета З.О.

§6 чит., з.2с.57 письм.

51

Булгарские земли в составе Золотой Орды. Распад Золотой Орды.

1

комб.

Распад Золотой Орды. Тохтамыш. Идегей. Формирование новых государственных объединений - татарских ханств.

Иметь представление об успехах в развитии экономики и культуры булгар, знать причины распада З.О.

§7чит., з.4 с.65 письм.

52

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва

1

комбинированный

Начало правления Дмитрия Донского. Борьба Москвы за политическое первенство. Роль Русской православной церкви. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша

Определяют факторы, способствующие превращению Москвы в центр объединения северо-восточных русских земель

Рассказывают о ходе и значении Куликовской битвы;

Используют схему при рассказе о битве;

Характеризуют деятельность истор. личностей (Дмитрий Донской).

Работают с исторической картой (показывать территории, присоединенные к Москве);

Делают выводы.

§23

53

Кризис Московской Руси

1

комбинирован.

Феодальная война второй четверти XV в., ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши, его последствия. Образование русской, украинской и белорусской народностей

Анализируют внутреннюю политику Василия I, ход и итоги междоусобной войны второй четверти ХIV в.;

Характеризуют взаимоотношения русских земель с соседями (Ордой и Литвой);

Используют карту при рассказе об объединении русских земель

§24

54

Русская православная церковь во второй половине XIII – середине XV века

1

комбинирован.

Становление русской автокефальной церкви. Роль монастырей. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва - Третий Рим»

Анализировать деятельность первых русских метрополитов;

взаимоотношения между церковью и властью.

Характеризовать роль и значение церкви в жизни русского гос-ва.

Познакомиться с внутренней жизни монастыря и деятельностью Сергея Радонежского.

Фиксировать события, предшествующие обретению русской церкви независимости.

§25

55

Русская культура во второй половине XIII – XV века

1

творческая мастерская

Москва - центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. Летописание. Важнейшие памятники литературы (куликовский цикл, житийная литература, хождения). Развитие зодчества

Выделяют особенности развития культуры;

Составляют описание достижений культуры;

Характеризуют главную идею литературного творчества;

Знакомы с выдающимися памятниками архитектуры и иконописи ХII-ХIII вв.;

Анализируют влияние монгольского нашествия и ордынского владычества на русскую культуру

§26, п/т стр. 44

56

Повторно- обобщающий урок по теме « Объединение русских земель вокруг Москвы

1

Повторить §22-26

Глава VI. Создание Московского царства (7 ч)

57

Создание единого русского государства

1

Комб.

Регентство Елены Глинской. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов.

Характеризуют развитие Российского государства в конце ХV века;

характеризуют основные направления внутренней и внешней политики Ивана III.

§27, с. 173, п/т стр. 61

58

Изменения в политическом, экономическом и социальном строе Московского государства в конце XV- первой половине XVI в.

1

комбинирован.

Ознакомлены с системой управления, которая сложилась в этот период;

Анализируют Судебник 1497 г.;

Определяют причины и последствия формирования крепостного права.

Выявляют новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке.

§28, п/т стр.65

59

Образование Казанского ханства.

1

комбин.

Уметь характеризовать территорию, население, хозяйство Казанского  ханства.

§8 з.3,4 с.71 письм.

60

Казанское ханство: хозяйство, управление, культура

1

комбинир.

Территория и границы государства Города и селения. Казань - столица государства. Население и его этнический состав. Государственное устройство. Экономика Казанского ханства

Знать причины ослабления и падения Казанского ханства, иметь представление о последствиях завоевания.

§9 з.1 с.80 письм.

61

Иван IV. Реформы 50-х гг XVI в.

1

практикум

Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военная реформа.

характеризуют основные направления внутренней политики начального правления Ивана IV и процесс складывания самодержавной власти;

Устанавливают причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV);

Анализируют исторические документы.

§29, п/т стр. 70

62

Внешняя политика России при Иване Грозном

1

практикум

Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение присоединения Поволжья к России и его последствия. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Ознакомлены с внешней политикой Российского государства, в сер.ХVI в.;

Работают с исторической картой (показывать ход войны и присоединение земель). Рассказывают о причинах и ходе Ливонской войны. Работают с исторической картой (показывают ход войны).

§30, п/т стр. 75

63

Опричнина.

Итоги царствования Ивана Грозного.

1

комбинирован.

Опричный террор. Поход Ивана IV на Новгород. Социально-экономические и политические последствия опричнины и Ливонской войны. Итоги царствования Ивана Грозного.

Анализируют обстоятельства, приведшие к падению Избранной Рады;

Определяют факторы, способствовавшие усилению царской власти;

Характеризуют опричнину, выделяя ее причины и итоги;

Анализируют деятельность исторических личностей (Иван Грозный);

Делают выводы об итогах развития государства

§31, п/т стр. 79

64

Казанское ханство второй половины XV- первой половины XVI вв.

1

комбин.

Знать причины ослабления и падения Казанского ханства, иметь представление о последствиях завоевания.

§10 з.4 с.88

65

Русская православная церковь в конце XV - XVI века

1

комбинир.

Анализировать причины появления первых еретических течений;

взаимоотношения между церковью и властью.

Характеризовать положение церкви в обществе.

§32, п/т стр. 67

66

Русская культура в конце XV-XVI века

у/практикум

Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Развитие архитектуры: строительство шатровых храмов, оборонное зодчество. Иконопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства

Ознакомлены с развитием культуры во второй пол. ХIV-ХVI вв.;

Выделяют ее особенности и определяют влияние политических процессов, происходивших в России в этот период на развитие культуры;

Сравнивают особенности развития русской культуры в разные периоды истории. Ознакомлены с выдающимися памятниками зодчества и произведениями живописцев;

Описывают достижения культуры;

Выявляют новые черты развития искусства.

§33, п/т стр. 83

67

Повторно- обобщающий урок по теме «Создание Московского царства»

1

Обобщ.

Повт. §27-33

68

Урок обобщения. Древняя и средневековая история края и татарского народа.

1

Обобщ.

Древняя и средневековая история края и татарского народа (1 ч)

Обобщение изученного материала за курс истории Татарстана.

Составить рассказ

69-70

Итоговое обобщение.

2

обобщ.

Обобщить полученный материал.

п/т стр. 91

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Критерии

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

Класс

Название раздела

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту