Рабочая программа по истории, обществознанию
рабочая программа по истории на тему

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действии) по теме

Используемые пед. технологии и методики

Дата проведения

По плану    Фактически

Введение.Источники исторического знания.

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Введение.Счет лет в истории

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени. Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.

Икт,

Раздел 1. Жизнь первобытных людей (5ч.)

Тема1.Первобытные собиратели и охотники.(3ч.)

Древнейшие люди

Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе. Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни

Проблемное обучение.

Родовые общины охотников и собирателей

Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей. Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины. Характеризовать новые способы охоты

Икт, проектная технология.

Возникновение искусства и религиозных верований

Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Охарактеризовать первобытные верования людей

Групповые  технологии.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2ч.)

Возникновение земледелия и скотоводства

Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Охарактеризовать религиозные верования древнего мира.

Самостоятельное изучение печатной информации.

Появление неравенства и знати

Раскрывать смысл понятий: ремесло ремесленник, гончарный круг, металлургия плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать города, святилища, государства. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия. Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

Повторение(1ч.)

Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов

ИКТ ,проблемное обучение

Раздел2. Древний Восток (18ч.)

Тема1. Древний Египет (7ч.)

Государство на берегах Нила

Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору. Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий египтян

Проектные технологии.

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, видеоряда учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры.

Самостоятельное изучение печатной информациию

Жизнь египетского вельможи

Учиться работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.

Групповые технологии.

Военные походы фараонов

Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке. Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.

Игровые технологии.

Религия древних египтян

Религия древних египтян
Характеризовать религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

икт

Искусство древнего Египта

Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

икт

Письменность и знания древних египтян

Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса. Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

Проектные технологии.

Повторение

Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте). Анализировать достижения в земледелии. Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Групповые технологии

Тема 2. Западная Азия в древности(7ч.)

Древнее двуречье

Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки

икт

Вавилонский царь Хаммурапи  и его законы

Выделять основные понятия параграфа (не более пяти), раскрывающие его суть. Составлять кроссворд по теме урока. Характеризовать свод законов Хаммурапи. Объяснять, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов

Самостоятельное изучение печатной информации.

Финикийские мореплаватели

Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей. Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников. Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Проектные технологии.

Библейские сказания

Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племён. Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Объяснять, почему Библия — наиболее читаемая книга с древности и до наших дней.

Самостоятельное изучение печатной информации.

Древнееврейское царство

Решать развивающие и проблемные задачи с использованием мультимедиа-, видео- и аудиоресурсов. Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное. Уметь формулировать оценку поступка (Самсона, Давида). Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.

икт

Ассирийская держава

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала. Перечислять достижения ассирийцев в изобразительном искусстве, металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определять причины падения Ассирийской державы

Групповые технологии.

Персидская держава

Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию). Рассказывать кратко легенды о персидских царях

Самостоятельное изучение печатной информации.

Тема3. Индия и Китай в древности(4ч.)

Природа и люди Древней Индии

Рассказывать о местоположении Индии, особенностях её ландшафта и климата. Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии. Объяснять, каких животных почитали индийцы и почему. Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру

ИКТ

Индийские касты

Составлять простой план пунктов параграфа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы — хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Подготовить сообщение о жизни Будды. Перечислять достижения древних индийцев.

Самостоятельное изучение печатной информации.

Проектные технологии.

Учение Конфуция

Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом. Определять и формулировать особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости.

Проблемное обучение.

Первый властелин единого Китая

Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации, проявившееся в её достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока

Самостоятельное изучение печатной информации.

Повторение (1ч.)Контрольная работа №1 по разделу 1 и 2

Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учётом просмотра фрагментов видеофильма, изучения мультимедиаресурсов. Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой, объектами на их территории. Перечислять наиболее известные сооружения на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта, Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае, Индии

ИКТ

Раздел 3. Древняя Греция (20ч.)

Тема 1.Древнейшая Греция (5ч.)

Греки и критяне

Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры. Работать с картой, заданиями рабочей тетради. Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст.

ИКТ

Микены и Троя

Показывать на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской культурами. Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. На ленте времени обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определить, какое событие произошло раньше других и на сколько по сравнению с другими.

Групповые технологии.

Поэма Гомера «Илиада»

Рассказывать легенду о жизни Гомера. Раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада». Характеризовать образы основных героев «Илиады». Самостоятельно выполнять задания рабочей тетради по теме урока

ИКТ

Поэма Гомера «Одиссея»

В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Читать текст с пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно.

Самостоятельное изучение печатной информации

Религия древних греков

Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнить пантеон богов египтян и греков. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. Выполнять задания по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка».

ИКТ

Тема 2.Полисы Греции и борьба с персидским нашествием (7ч.)

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия её населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским

Проблемное обучение.

Зарождение демократии в Афинах

Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», её роль в улучшении жизни основной массы народа. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Давать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам.

Проблемное обучение.

Древняя Спарта

Показывать на карте и рассказывать о местоположении Спарты. Характеризовать основные группы населения и их положение. Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев.

ИКТ

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

Объяснять причины греческой колонизации, её географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации. Комментировать наряд грека.

ИКТ

Олимпийские игры в древности

Составлять развёрнутый план одной части параграфа. Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. Использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения на уроке. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.

ИКТ

Проектные технологии.

Победа греков над персами в Марафонской битве

Выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении. Рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о Марафонской битве.

ИКТ

Нашествие персидских войск на Элладу

Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне. Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу. Инсценировать события одного из сражений. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа:о создании военного флота;о Фермопильском сражении; о Саламинской битве.

ИКТ

Тема3. Возвышение Афин в 5 в.до н.э. и расцвет демократии(5ч.)

В гаванях афинского порта Пирей

Сравнивать военную и торговую гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о гаванях.

ИКТ

В городе богини Афины

Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю. Создавать короткую презентацию в Power Point об одном из храмов Акрополя совместно с родителями или старшеклассниками. Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока).

ИКТ

Проектные технологии

В афинских школах и гимнасиях

Сравнивать типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

Самостоятельное изучение печатной информации

В театре Диониса

Объяснять причины особой любви греков к представлениям. Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». Оценивать роль современного театра для общества.

ИКТ

Афинская демократия при Перикле

Самостоятельно подготавливать тематические сообщения по выбору. Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. Поиск информации в Интернете об единомышленниках, друзьях Перикла. Группировать информацию о демократических преобразованиях во время руководства полисом Перикла.

ИКТ

Проектные технологии.

Тема 4. Македонские завоевания в 4 в. до н.э. (3ч.)

Города Эллады подчиняются Македонии

Показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии. Характеризовать политические методы Филиппа Македонского. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Грецией. Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции

Самостоятельное изучение печатной информации

Поход Александра на Восток

Используя карту и её легенду, рассказывать о военных событиях похода Александра Македонского на Восток. Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А. Македонского. Оценивать поступки А. Македонского, его противников.

ИКТ

В Александрии Египетской

Называть причины распада державы А. Македонского. Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. Рассказывать об Александрии — центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины.

Самостоятельное изучение печатной информации

Повторение (1ч.)Контрольная работа №2 по разделу 3

Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

ИКТ

Раздел 4. Древний Рим (17ч.)

Тема1 .Рим : от возникновения до установления господства над Италией  (3ч.)

Древнейший Рим

Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме

ИКТ

Завоевание Римом Италии

Исследовать по карте, мультимедиаресурсам территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения. Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные приобретения Рима во II и III вв. до н. э.

ИКТ

Устройство Римской республики

Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом. Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме. Выделять и называть преимущества легиона в отношении фаланги. Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента.

Проектные технологии.

Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3ч.)

Вторая война Рима с Карфагеном

Называть причины карфагенских войн. Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.

Самостоятельное изучение печатной информации

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивших господство Рима в Средиземноморье. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского царства и его значении для эллинистического мира, для Рима. Составлять простой план параграфа

Самостоятельное изучение печатной информации

Рабство в Древнем Риме

Выделять в тексте главное о рабстве в Древнем Риме. Доказывать бесправное положение рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.

Проектные технологии.

Тема3. Гражданские войны в Риме (4ч.)

Земельный закон братьев Гракхов

Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Называть причины, которые заставили Т. Гракха выступить в защиту бедняков. Работать в малых группах, систематизируя информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили в мире. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян.

Групповые технологии.

Восстание Спартака

Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки. Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. Разрабатывать краткосрочный проект на темы: «Поход Спартака в Альпы»; «Красс против Спартака».

ИКТ

Проектные технологии.

Единовластие Цезаря

Составлять рассказ, используя понятия: наёмная армия, консул, верность воинов, диктатор, заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря. Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении.Юлия Цезаря.

Самостоятельное изучение печатной информации

Установление империи

Определять причины поражения сторонников республики. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых греков.

Проектные технологии.

Тема 4.Римская империя в первые века нашей эры (5в.)

Соседи Римской империи

Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи. Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Рассказывать о племенах — соседях Римской империи и их взаимоотношениях

Самостоятельное изучение печатной информации

В Риме при императоре Нероне

Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в I в. н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме. Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

Проектные технологии.

Первые христиане и их учение

Рассказывать об условиях появления христианского учения. Объяснять причины распространения христианства. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши дни

ИКТ

Расцвет империи во 2 веке

Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна. Рассказывать о достижениях империи во II в. Выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ. Доказывать, что римляне строили на века. Сравнивать новизну в строительном деле Рима и современность.

«Вечный город» и его жители

Инсценировать виртуальную экскурсию по Риму (с использованием презентации, интернет-ресурсов, электронных изданий). Аргументированно доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». Составить рассказ от лица простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора об одном дне в Риме.

ИКТ

Тема 5. Падение Западной Римской империи (2ч.)

Римская империя при Константине

Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи. Сравнивать положение на границах империи в I в. и при императоре Константине. Обосновывать факт переноса столицы империи. Комментировать последствия утверждения христианства государственной религией. Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации к параграфу.

Самостоятельное изучение печатной информации

Взятие Рима варварами

Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей. Высказывать предположения о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую империю

ИКТ

Повторение Контрольная работа №3 по разделу 3.

Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. Решать кроссворды, проблемно-развивающие задания, инсценироватьсюжеты.

ИКТ

Итоговое повторение

ИКТ

Повторение

ИКТ

Повторение

ИКТ

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действии) по теме

Используемые пед. технологии и методики

Дата проведения

По плану    Фактически

1.

Раздел 1. «История Средних веков»

Вводный урок

Исследовать место  эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени. Изучать историческую карту мира Средневековья

ИКТ

2.

Древние германцы и Римская империя

Показывать на карте территорию расселения германцев, кельтов, славян. Рассказывать об образе жизни, традициях и верованиях варваров. Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи. Выявлять различия в образе жизни, отношениях внутри германских племен в 4-6 вв. Называть причины падения империи.

Самостоятельная работа с текстом

3.

Королевство франков и германская церковь в 5-8 вв.

Рассказывать о складывании государств у варваров. Объяснять своеобразие складывания государства у франков. Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига. Обобщать события франков и выделять ее этапы. Объяснять особенности  и роль монастырской жизни.

ИКТ

4.

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья. С помощью карты рассказывать о внешней политике Карла Великого. Сравнивать политику Карла и Хлодвига. Комментировать последствия Верденского раздела.

Проблемное обучение, , самостоятельная работа с текстом

5.

Западная Европа в 9-11 вв.

Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнить королевскую власть во Франции, Германии, Англии. Выявлять последствия норманнского вторжения. Проводить аналогию между Римской империей и Священной римской империей.

ИКТ

6.

Культура Западной Европы в раннее Средневековье

Рассказывать о представлениях средневекового европейца о мире. Анализировать достижения культуры в эпоху Карла Великого. Объяснять значение заимствований античной культуры для развития Средневековья. Выделять особенности складывания европейского образования.

ИКТ

7.

Византия при Юстиниане. Культура Византии

Показывать на карте местоположение Византии, называть ее соседей. Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого. Объяснять неудачи Юстиниана возродить Римскую империю Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя. Анализировать отношенияВизантии с соседними народами.

Доказывать , что Византия  - наследница Античности и стран Востока. Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма. Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры.

Работа в группах, работа с текстом

8.

Образование славянских государств

Составлять логичный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности. Сравнивать управление государством у западных , южных и восточных славян. Выделять общее в судьбах славянских государств. Объяснять причины различия судеб у славянских государств.

Самостоятельная работа с текстом

9.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад Культура стран халифата

Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей , отличие их от европейцев. Называть различия между христианством и исламом.

Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. Рассказывать о развитии научных областей, Составлять развернутый план параграфа.

Проблемное обучение,ИКТ

10.

В рыцарском замке

Доказывать , что с11по13 вв. в Европе наблюдается расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных отношений, анализировать роль замка в культуре Средневековья Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.

ИКТ

11.

Средневековая деревня и ее обитатели

Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять ,ч то отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом. Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.

Работа в группах

12.

Формирование средневековых городов

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений. Выделять условия возникновения и развития городов. С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Анализировать факторы, определявшие жизнь в средневековом городе.

Самостоятельная работа с текстом

13.

Горожане и их образ жизни

Объяснять, почему города стремились к самоуправлению, сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя. Доказывать , что города – центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Обобщать сведения об образовании  и роли университетов

Самостоятельная работа с текстом

14.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики

Характеризовать положение трех основных сословий. Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о событиях свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Называть причины появления движения еретиков Устанавливать связи между Франциском Ассизским , Домиником Гусманом и церковью.

Работа в группах, ИКТ

15

Крестовые походы

Работа с картой. Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе. Объяснять цели различных участников походов. Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего походов. Находить в Интернете информацию о Фридрихе Барбароссе, Филиппе IIАвгусте.

ИКТ, проблемное обучение

16

Как происходило объединение Франции

Обсуждать в группах состояние экономики страны, ее социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля. Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом, папе Бонифации VIII. Составлять вопросы и задания к п.4 «Генеральные штаты»для дальнейшей совместной работы в группах.

Самостоятельная работа с текстом

17

Что англичане считают началом своих свобод

Рассказывать о причинах утверждения норманнской династии на английском троне. Группировать материал с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем. Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета. Объяснять причины появления и значение Великой хартии вольностей. Характеризовать парламент с позиции сословного представительства.

Работа с текстом

18

Столетняя война

Работа с картой. Логично рассказывать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о подвиге Ж.дАрк. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон.

Проблемное обучение, ИКТ

19

Крестьянские восстания во Франции и Англии

Устанавливать причинно-следственные связи между затяжной войной и разрастанием недовольства крестьян. Характеризовать социальные движения: цели, состав участников, основные события, результаты. Оценивать поступки лидеров восстаний

Работа в группах, составление сравнительной таблицы

20

Усиление королевской власти в конце 15 в. во Франции и Англии

Рассказывать о последствиях Столетней войны. Выделять особенности завершения объединения Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти французском государстве. Анализировать процессы объединения в Англии и Франции

Самостоятельная работа с текстом

21

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

Работа с картой. Объяснять причины и особноости реконкисты.характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова. Сравнивать кортесы с  Генеральными штатами, парламентом.

Проблемное обучение, работа с текстом

22

Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов

Карта. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии. Анализировать состояние страны с появлением Золотой буллы. Определять причины ослабления императорской власти.

Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции идр.

Работа с текстом

23

Гуситское движение в Чехии

Характеризовать Чехию в 14 в. Рассказывать об отношениях общества к католической церкви. Выделять главное в информации о Яне Гусе. Оценивать поступки Яна Гуса и Яна Жижки. Называть итоги и последствия гуситского движения.

ИКТ

24

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

Карта. Объяснять, почему болгары не смогли остановить свободу и независимость. Указывать причины усиления османов. Называть последствия падения Византии

ИКТ, проблемное обучение

25

Образование и философия.

Средневековое искусство

Объяснять причины изменения представлений у средн. Человека о мире. , понятие 2корпаративное общество». Находить аргументы или опровержения существования корпаративной культуры. Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении.

Составлять рассказ-экскурсию по памятникам искусства. Харакиеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов. Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных». Комментировать поэзию, роман.

ИКТ

26

Культура раннего Возрождения Италии

Научные открытия и изобретения

Составлять рассказ-описание по картине художника. Объяснять понятия: гуманизм, Возрождение. Высказывать мнения об образе нового человека с позиции средн. Человека и с позиции Петрарки.

Доказывать , что в 14 в. стали преобладать практические знания. Анализировать последствия развития науки и техники.

ИКТ

27

Средневековый Китай.  Индия. Государство и культура

Карта. Сравнивать достижения страны в разные эпохи правления. Характеризовать восстание Красных повязок. Обсуждать достижения искусства в паре, малой группе.

Составлять и рассказывать «паспорт» Индии: геогр. положение, столица, состав населения, религия, управление. Анализировать развитие страны в домонгольский период. Называть особенности буддизма. Составлять сообщение с помощью электронных ресурсов.

Самостоятельная работа с текстом

28

Государства и народы доколумбовой Америки. Африка

Объяснять особенности образа жизни африканских народов и их религии. Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки. Сравнивать культуру майя, ацтеков и инков, показывать ее уникальность.

Работа с текстом

29

Обобщение. Наследие Средних веков в истории человечества

Объяснять смысл понятия Средневековье. Раскрывать сущность феодальных отношений. Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы. Сравнивать отношения короля, церкви и общества в разные периоды Ср-вья. Объяснять какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи. Защищать проекты, представлять презентации.

Работа в группах,ИКТ

30

Контрольная работа №1  по разделу 1. «История Средних веков»

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса.

31

Раздел 2. «История Отечества с древности до конца 16 в.»

Введение. Что изучает история Отечества

Активизировать знания их курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников. Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия политического положения России.

Работа с текстом

32

Тема1.Русь в 8 – первой половине 12 века (10ч.)

Древнейшие народы на территории России

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Описывать условия жизни, занятия, верования племен, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических конфликтов и взаимодействий.

ИКТ

33

Восточные славяне

Характеризовать на основе исторической карты территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Объяснять смысл понятий язычество, вече, народное ополчение, дань

ИКТ, работа с текстом

34

Формирование Древнерусского государства

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Объяснять смысл понятий государство, князь, дружина, полюдье

ИКТ, работав группах

35

Первые русские князья

Показывать на карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Составлять хронологическую таблицу о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывка из «Повести временных лет»

ИКТ

36

Князь Владимир. Крещение Руси

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославича.

Составлять характеристику Владимира Святославича.

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его основных постулатах.

Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

Объяснять смысл понятий митрополит, епископ

Проблемное обучение, ИКТ

37

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

Характеризовать политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику.

Составлять характеристику Ярослава Мудрого.

Объяснять смысл понятий наместник, посадник, усобицы.

Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды.

Объяснять смысл понятий боярин, вотчина, холоп

Работа с текстом

38

Социально-экономический и политический строй Древней Руси

Работа в группах

39

Культура Руси

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.

Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства.

Объяснять смысл понятий мозаика, фреска, миниатюра, житие

ИКТ

40

Быт и нравы Древней Руси

Характеризовать образ жизни представителей различных слоев древнерусского общества.

Осуществлять поиск информации из различных источников (включая Интернет) для подготовки сообщения (презентации) о каком-либо древнерусском городе (по выбору учащегося)

Работав группах

41

Родной край в Древности (1 ч.)

Характеризовать общие черты и особенности развития Московской области в древности.

Работа с текстом

42

Контрольная работа №2 по теме «Русь в 8 – первой половине 12 века»

Систематизировать исторический материал о Древней Руси.

Характеризовать общие черты и особенности раннефеодального периода истории Руси и Западной Европы.

Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории Древней Руси по образцу ГИА (в упрощённом варианте)

43

Тема 3. Русь удельная в 12 – 13 вв. (9ч.)

Раздробление Древнерусского государства

Составлять характеристику Владимира Мономаха.

Объяснять смысл понятий удел, политическая раздробленность.

Называть хронологические рамки периода раздробленности.

Раскрывать причины и последствия раздробленности

Проблемное обучение

44

Главные политические центры Руси

Показывать на исторической карте территорию Владимиро-Суздальского княжества.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Владимиро-Суздальского княжества.

Составлять характеристики Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо.

Показывать на исторической карте территорию Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества.

Рассказывать об особенностях политической жизни Новгородской республики.

Характеризовать берестяные грамоты как исторический источник, используя материалы сайта Института русской литературы: http7/lih.pushkinskiidom.ru/ и сайта «Древнерусские берестяные грамоты»: http://gramoty.ru/.

(Примечание. Занятие рекомендуется посвятить Новгородской земле, а знакомство с историей Галицко-Волынского княжества дать ученикам в качестве домашнего задания.)

Работа в группах

45

Главные политические центры Руси

Работа в группах

46

Монгольское нашествие на Русь

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Объяснять причины успеха монголов

ИКТ

47

Борьба русских земель с западными завоевателями

Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище. Характеризовать значение этих сражений для дальнейшей истории русских земель.

Начать составление характеристики Александра Невского, используя материалы сайта http://a-nevskiv.narod.ru/ и другие источники

ИКТ, работа с текстом

48

Русь и Орда

Объяснять, в чём выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения.

Завершить составление характеристики Александра Невского.

Объяснять смысл понятий баскак, ярлык, «выход»

ИКТ

49

Русь и Литва

Показывать на исторической карте территорию Великого княжества Литовского.

Характеризовать политику литовских князей.

Объяснять причины быстрого территориального роста Литвы за счёт русских земель.

Характеризовать значение присоединения русских земель к Великому княжеству Литовскому

Работа с текстом

50

Культура русских земель

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период.

Выявлять особенности и характеризовать достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала).

Характеризовать влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры.

Собирать информацию и готовить сообщения (презентации) об иконах и храмах XII— XIII вв., используя Интернет и другие источники информации

ИКТ

51

Контрольная работа №3 по теме «Русь удельная в 12 – 13 вв.»

Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.

Высказывать суждения о значении наследия периода раздробленности для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории периода раздробленности по образцу ГИА (в упрощённом варианте)

52

Тема4. Московская Русь в 14-16 веке

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества

Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты

Работа стекстом

53

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством

Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты.

Раскрывать значение Куликовской битвы.

Готовить сообщение или презентацию о Куликовской битве, используя миниатюры «Сказания о Мамаевом побоище»: http//prodigy,bl.uk/illcat/rprord asp?MSID

Оценивать роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексея

ИКТ, проблемное обучение

54

Московское княжество и его соседи в конце 14-середине 15 вв.

Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.

Характеризовать политику Василия I, отношения Москвы с Литвой и Ордой.

Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Тёмного.

Оценивать значение и последствия польско-литовской унии и Грюнвальдской битвы для судеб Центральной Европы

Работа с текстом

55

Создание единого русского государства

Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.

Показывать на исторической карте процесс превращения Московского великого княжества в Русское государство.

Начать составление характеристики Ивана III.

Объяснять значение создания единого Русского государства

ИКТ

56

Московское государство в конце 15- начале 16 вв.

Выявлять на основе текста учебника изменения в политическом строе Руси системе управления страной.

Завершить составление характеристики Ивана III.

Сравнивать вотчинное и поместное землевладение.

Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян.

Объяснять смысл понятий Боярская , дума, кормление, местничество, пожилое ,поместье

ИКТ, работа с текстом

57

Церковь и государство в конце 15-начале16 вв.

Раскрывать роль православной церкви в становлении российской государственности.

Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью.

Объяснять значение выражения «Москва — Третий Рим».

Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей (Иосиф Волоцкий, Нил Сорский) в истории Московской Руси

Работа с текстом в группах

58

Начало правления Ивана Грозного .

Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в.

Объяснять причины и значение принятия Иваном IV царского титула.

Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг.

Изучать исторические документы (отрывки из переписки Ивана IV с Андреем Курбским, записок иностранцев о России) и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти.

Объяснять значение понятий централизованное государство, приказ, Земский собор, стрелецкое войско, дворяне

Проблемное обучение

59

Реформы Избранной рады

ИКТ

60

Внешняя политика Ивана IV

Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака

Объяснять какие цели  преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси

 Характеризовать причины успехов Руси в Поволжье и Сибири  и неудач в Ливонской войне-

ИКТ

61

Внешняя политика Ивана IV

Работа с текстом

62

Опричнина

Объяснять причины, сущность и последствия опричнины.

Определять своё отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков.

Составлять характеристику Ивана IV Грозного.

Участвовать в обсуждении видео и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана IV Грозного, а также в обмене мнениями о нём.

Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана IV Грозного.

Объяснять значение понятий заповедные лета, крепостное право

Проблемное обученик

63

Культура  в 14- начале 16 века

Составлять таблицу достижений культуры Руси в XIV—XVI вв.

Проводить поиск исторической информации для подготовки сообщений (презентаций) об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях

Описывать памятники культуры на основе иллюстраций учебника, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием регионального материала).

Собирать информацию и готовить сообщения (презентации) об иконах и о храмах XIV—XVI вв., используя Интернет и другие источники информации.

Составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чём состояло их назначение, оценивать их достоинства.

Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в России в XIV—XVI вв.

ИКТ

64

Культура  в 14- начале 16 века

ИКТ

65

Быт  и нравы в 15-16 вв.

Описывать быт различных слоев населения, опираясь на иллюстрации учебника, материалы, найденные в Интернете, на непосредственные наблюдения (с использованием регионального материала).

Рассказывать о нравах и быте русского общества XIV—XVI вв., используя информацию из источников

ИКТ

66

Родной край в 12-16 вв (1 ч.)

Характеризовать основные черты развития родного края в 12-16 вв.

Работа с текстом

67

Контрольная работа №4 по теме «Московская Русь в 14-16 веке»

Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в Западной Европе.

Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития XIV—XVI вв. в России и государств Западной Европы.

Высказывать суждения о значении наследия XIV—XVI вв. для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России XIV—XVI вв. по образцу ГИА (в упрощённом варианте)

68

Итоговое повторение и обобщение

Систематизировать исторический материал по истории Руси с древнейших времён до конца XVI в.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории Руси с древнейших времён до конца XVI в. по образцу ГИА (в упрощённом варианте)

69

Повторение

70

Повторение

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действии) по теме

Используемые пед. технологии и методики

Дата проведения

По плану    Фактически

Введение

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных «параметров личности».

Характеризовать основные возрастные периоды жизни человека.

Сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода.

Оценивать свое отношение к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам с нравственных позиций.

Показывать особенности становления личности на конкретных примерах

Описывать способы познания природы, человека, общества и конкретизировать их примерами

Оценивать с позиций норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями

Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности.

Объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Приводить примеры основных видов деятельности.

Определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами.

Работа с текстом

Раздел 1. Человек

Человек родился

Работа с текстом,ИКТ

Человек - личность

Работа в группах

Особый возраст - отрочество

ИКТ

Самостоятельность – показатель взрослости

Работа с текстом

Познай самого себя

Работа с текстом

Учимся узнавать и оценивать себя

ИКТ

Человек и его деятельность

Работа с текстом

Что человек чувствует, о чем размышляет

Работа в группах

Урок -практикум

Выполнять задания на закрепление изученного материала

Работа в группах,ИКТ

Раздел 2. Семья

Семья – ячейка общества

Характеризовать семью и семейные отношения. Приводить примеры семейных традиций и обычаев. Конкретизировать примерами роль семьи в жизни человека и общества.

Описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей.

Характеризовать свои роли в семье.

Называть права и обязанности детей в семье.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

Характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни_. Выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни.

Корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.

формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни

Проблемное обучение

Какие бывают семьи

Работа с текстом

Семейное хозяйство

Работа в группах

Делу время, потехе час

ИКТ

Урок - практикум

Выполнять задания на закрепление изученного материала.

Работа в группах

Контрольная работа №1 по разделам 1-2

Раздел 3. Школа

Школьное образование

Оценивать значение образования в информационном обществе. Называть ступени школьного образования. Формировать навыки успешной учебной деятельности

Описывать поведение человека в различных малых группах. Приводить примеры межличностных отношений. Оценивать собственные отношения с другими людьми, в том числе и для корректировки собственного поведения

Работа с текстом

Чему учит школа. Учись учиться

ИКТ

Одноклассники, сверстники, друзья

ИКТ

Урок -практикум

Выполнять задания на закрепление изученного материала.

Работа в  группах

Раздел 4. Труд

Труд – основа жизни

Характеризовать понятие труд, содержание и результаты. Характеризовать благотворительность и меценатство.

 Объяснять понятие ремесло, творчества. Называть признаки  мастерства.

Оценивать привычку к труду как важнейшее условие жизненного успеха. Называть типы профессий .

Работа с текстом

Труд и творчество

Работа с текстом

На пути к жизненному успеху

ИКТ

Урок - практикум

Выполнять задания на закрепление изученного материала.

Работа в группах

Раздел 5.Родина

Что значит быть патриотом

Объяснять понятия многонациональное государство, государственный язык. субъект федерации, государственные символы, гражданин, гражданственность, национальность. Называть черты патриота. Описывать герб, флаг РФ. Знать  гимн РФ. Перечислять государственные праздники. Описывать права и обязанности гражданина. Характеризовать национальные отношения в РФ.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям иной этнической принадлежности и разных национальностей.

Оценивать собственные действия и отношения с другими людьми с позиций толерантности.

Формировать непримиримое отношение к проявлениям национальной нетерпимости в повседневной жизни.

ИКТ

Символика России

ИКТ

Гражданин – Отечества достойный сын

ИКТ, работа с текстом

Мы – многонациональный народ

ИКТ

Урок - практикум

Выполнять задания на закрепление изученного материала.

Работа в  группах

Раздел 6. Добродетели

Человек славен добрыми делами

Объяснять понятие мораль. Характеризовать «золотое правило морали».Приводить примеры добрых, смелых, отважных поступков. Объяснять понятие гуманизм. Приводить примеры гуманных поступков.

Составление синквейна, работа с текстом

Будь смелым

Работа с текстом

Что такое человечность

Работа в группах

Урок -практикум

Выполнять задания на закрепление изученного материала.

Работа в группах

Контрольная работа № 2 по разделам 3-6

Повторение

ИКТ

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действии) по теме

Используемые пед. технологии и методики

Дата проведения

По плану    Фактически

Раздел 1 .Всеобщая история. История Нового времени. XVI-XVIII вв .

Введение.От Средневековья к Новому времени

Объяснять смысл понятия «Новое время». Использовать знание хронологии и этапов Нового времени в анализе событий

Самостоятельное изучение печатной информации.

Технические открытия и выход к мировому океану

Рассказывать о технических открытиях и их социально-экономических последствиях. Показывать по карте морские пути мореплавателей-первопроходцев. Характеризовать открытие и его значение.

Самостоятельное изучение печатной информации.

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

Оценить открытия X. Колумба, Ф. Магеллана, Э. Кортеса. Рассказывать о значении Великих географических открытий. Находить на карте путь первооткрывателей.

икт

Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе

Выделять в тексте условия складывания абсолютизма в европейских государствах. Характеризовать политику Генриха VIII Тюдора, Елизаветы Тюдор, Якова I Стюарт, Людовика XIV Бурбона. Объяснять причины появления республик в Европе.

Проблемное обучение.

Дух предпринимательства преобразует экономику

Рассказать об условиях развития предпринимательства. Объяснять, как изменилось производство с появлением мануфактуры. Сравнивать труд ремесленника и работника мануфактуры.

Самостоятельное изучение печатной информации.

Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь

Рассказывать о социальных изменениях. Сравнивать положение буржуазии и джентри в раннее Новое время. Оценить действия властей по отношению к нищим и их последствия. Рассказывать об основных «спутниках» европейца в раннее Новое время. Объяснять положение женщины в Новое время. Рассказывать о складывающейся культуре домоведения

Самостоятельное изучение печатной информации.

Великие гуманисты Европы

Объяснять смысл новых представлений о человеке и обществе. Составлять развёрнутый план параграфа. Составлять доклад и его презентацию о Т.Море, Ф. Рабле, М. Монтене.

икт

Мир художественной культуры Возрождения

Приводить аргументы из текста произведений У. Шекспира в пользу идей и идеалов Нового времени и человека. Выявлять и обозначать гуманистические тенденции в изобразительном искусстве. Составлять сообщения, презентации о титанах Возрождения.

ИКТ

Проектная технология.

Рождение новой европейской науки в 16-17 вв.

Подготовить сообщение на тему «Жизнь и научное открытие Николая Коперника». Раскрывать сущность открытий Дж. Бруно, Г. Галилея, И. Ньютона. Объяснять влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и самосознание человека.

ИКТ

Проектная технология.

Начало реформации в Европе. Обновление христианства

Раскрывать смысл, формулировать содержание понятия «Реформация». Называть причины и сущность Реформации. Раскрывать особенности протестантизма. Обсуждать идею М.Лютера о «спасении верой». Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к событиям и процессам Реформации.

Проблемное обучение.

Распространение реформации в Европе. Контрреформация

Объяснять, в чём социальный эффект учения Кальвина. Указывать причины, цели, средства и идеологов контрреформации. Сравнивать учение Лютера и Кальвина по самостоятельно найденному основанию.

Самостоятельное изучение печатной информации.

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях

Рассказывать о религиозно-социальном движении в Англии. Объяснять, почему власть встала на защиту церкви. Сравнивать пуритан с лютеранами, кальвинистами.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции

Сравнивать позиции католиков и гугенотов. Рассказывать о назначении, методах и результатах реформы Ришелье. Объяснять причины укрепления Франции. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Самостоятельное изучение печатной информации.

Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных провинций

Называть причины революции в Нидерландах. Характеризовать особенности Голландской республики. Рассказывать о лесных и морских гёзах, их идеалах. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к революционным событиям.

ИКТ

Революция в Англии. Парламент против короля

Объяснять причины начала противостояния короля и парламента в Англии. Рассказывать об основных событиях Гражданской войны. Сравнивать причины нидерландской и английской революции. Составлять сообщение об О. Кромвеле и его роли в изменении Англии.

Проектная технология.

Путь к парламентской монархии

Рассказывать о политическом курсе О. Кромвеля. Объяснять особенности парламентской системы в Англии. Составлять словарь понятий темы урока и комментировать его.

Международные отношения в XVI-XVIIIвв.

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (по выбору). Ориентироваться по карте в ходе рассказа об основных событиях международных отношений. Соотносить влияние войн, революций на развитие отношений между странами. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Международные отношения в XVI-XVIIIвв

Самостоятельное изучение печатной информации.

Великие Просветители Европы

Доказывать, что образование стало осознаваться некоторой частью общества как ценность. Раскрывать смысл учений Дж. Локка, Ш. Монтескье, Вольтера, Ж.-Ж. Руссо.

Групповые технологии.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения.

Соотносить ценности, идеи Просвещения и их проявление в творчестве деятелей эпохи. Формировать образ нового человека на основе героев авторов эпохи Просвещения. Доказывать динамику духовного развития человека благодаря достижениям культуры Просвещения.

Проектная технология.

На пути к индустриальной эре

Выделять основные понятия урока и раскрывать их смысл. Разрабатывать проект об изобретениях, давших толчок развитию машинного производства. Составить рассказ об одном дне рабочего ткацкой фабрики.

Самостоятельное изучение печатной информации.

Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США

Называть причины и результаты колонизации. Рассказывать, что представляло собой колониальное общество и его хозяйственная жизнь. Обсуждать, как и почему удалось колонистам объединиться.

ИКТ

Война за независимость .Создание Соединенных Штатов Америки

Рассказывать об основных идеях, которые объединили колонистов. Характеризовать и сравнивать идеи, деятельность Т. Джефферсона и Дж. Вашингтона. Объяснять историческое значение образования Соединённых Штатов Америки.

ИКТ

Франция в XVIII в.Причина и начало Великой французской революции

Рассказывать о состоянии общества накануне революции. Объяснять влияние Просвещения на социальное развитие. Оценивать деятельность лидеров революционных событий.

ИКТ

Великая французская революция. От монархии к  республике.

Анализировать состояние и трудности общества в период революционных событий. Объяснять, как реализовывались интересы и потребности общества в ходе революции.

ИКТ

Проблемное обучение.

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к государственному перевороту 18 брюмера 1799г.

Доказывать, что любая революция — это бедствия и потери для общества. Доказывать необоснованность жестоких методов якобинцев. Выделять причины установления консульства во Франции. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника

ИКТ

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Государства Востока. Начало европейской колонизации

Выделять особенности традиционных обществ. Сравнивать традиционное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы Характеризовать империю  Великих Моголов. Анализировать политику Акбара. Сравнивать развитие Китая, Индии и Японии в Новое время

Групповые технологии.

 «Мир в эпоху Раннего Нового времени»

Итоговый урок по разделу1. «Всеобщая история. История Нового времени» Контрольная работа №1.

Выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. Отмечать уроки Нового времени. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника

ИКТ

Раздел 2. История России в конце XVI-XVIIIвв.

Тема1. Россия на рубеже XVI-XVIIвв

Введение.

Активизировать знания по курсу истории России с древнейших времён до конца XVI в. Планировать деятельность по изучению истории России XVII—XVIII вв. Характеризовать источники по российской истории XVII—XVIII столетий

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в.Объяснять смысл понятия заповедные лета. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова и давать им оценку

Проблемное обучение.

Смута

Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция.Раскрывать, в чём заключались причины Смуты. Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия I и Лжедмитрия II, отрядов под предводительством И. Болотникова, польских и шведских интервентов. Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России».

ИКТ

Окончание Смутного времени

Рассказывать о положении людей разных сословий в годы Смуты Показывать на исторической карте направления движения отрядов Первого и Второго ополчений. Продолжить систематизацию исторического материала в хронологической таблице «Смутное время в России». Высказывать и обосновывать оценку действий участников ополчений. Характеризовать последствия Смуты для российского государства

Самостоятельное изучение печатной информации.

ИКТ

Тема 2.Россия в XII веке

Новые явления в экономике

Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок. Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России

Самостоятельное изучение печатной информации.

Оформление сословного строя

Составлять таблицу «Основные сословия в России XVII в.» и использовать её данные для характеристики изменений в социальной структуре общества. Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян. Объяснять смысл понятий крепостное право, белые слободы, черносошные крестьяне

Проблемное обучение.

Политический строй

Объяснять смысл понятия абсолютизм (с привлечением знаний из курса всеобщей истории). Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. и использовать их для характеристики политического устройства России. Разъяснять, в чём заключались функции отдельных органов власти (Земский собор, Боярская дума, приказы и др.) в системе управления государством. Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Михайловича

Политический строй

Проблемное обучение.

Власть и церковь

Объяснять смысл понятий церковный раскол,, старообрядцы. Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума

Проблемное обучение.

Народные движения в XVII в.

Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины и последствия народных движений в России XVII в.Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.»

Самостоятельное изучение печатной информации.

Внешняя политика

Использовать историческую карту для характеристики геополитического положения России в XVII в. Показывать на карте территорию России и области, присоединённые к ней в XVII в.; ход войн и направления военных походов. Объяснять, в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в. Раскрывать причины и последствия присоединения Украины к России, освоения Сибири

Самостоятельное изучение печатной информации.

Образование и культура в XVII в

Составлять описание памятников культуры XVII в. (в том числе находящихся на территории края, города); характеризовать их назначение, художественные достоинства и др. Объяснять, в чём заключались новые веяния в отечественной культуре XVII в.Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры XVII в.

Проектная технология.

Сословный быт. Обычаи и нравы.

Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и новации XVII в. Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника, рассказы иностранцев о России (материалы сайта «Восточная литература»: http://www.vostlit. info/ и др.) и другую информацию (в том числе по истории края). Приводить примеры западного и восточного влияния на быт и нравы населения России в XVII в.Проводить поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по русскому городу XVII в.»

ИКТ

Проектная технология.

Итоговый урок по темам 1и2. Контрольная работа №2.

Систематизировать исторический материал по изученному периоду Характеризовать общие черты и особенности развития России и ведущих стран Западной Европы в XVII в. Высказывать суждения о значении наследия XVII в. для современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории России XVII в. по образцу ГИА (в упрощённом варианте)

ИКТ

Тема 3.Россия в первой четверти XVIII в

Предпосылки Петровских преобразований

Объяснять, в чём заключались предпосылки петровских преобразований. Характеризовать реформаторские замыслы и проекты русских государственных деятелей второй половины XVII в.

Проблемное обучение.

Петр I. Россия на рубеже веков

Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII— XVIII вв., используя историческую карту. Начать составление характеристики Петра I. Давать оценку Азовским походам и Великому посольству

ИКТ

Внешняя политика Петра I.Северная война

Рассказывать о причинах, об этапах, основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту. Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра I. Продолжить составление характеристики Петра I

ИКТ

Самостоятельное изучение печатной информации.

Реформы Петра I.

Характеризовать важнейшие политические и социальные преобразования Петра I и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»). Использовать тексты исторических источников (отрывки из петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики политики власти. Продолжить составление характеристики Петра I

ИКТ

Экономика России в первой четверти XVIIIв

Объяснять смысл понятий и терминов протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне. Характеризовать особенности хозяйственного механизма, сложившегося в России в период правления Петра. Объяснять сущность царского указа о подушной подати и его последствия.

Проблемное обучение.

Социальные движения .

Показывать на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины, участников и итоги восстаний. Сравнивать народные движения первой четверти 18в. и аналогичные движения 17 в.

Групповые технологии.

Изменения в культуре и быте

Характеризовать основные преобразования в сфере образования и науки, культуры и быта. Объяснять значение Кунсткамеры, Академии наук, первой научной библиотеки для развития науки и образования. Раскрывать смысл понятия ассамблея и роль ассамблей в реформировании российского быта. Оценивать петровские преобразования в сфере образования и науки. Продолжить составление характеристики Петра. Составлять описание нравов и быта с использованием информации из исторических источников («Юности честное зерцало», изобразительные материалы и др.)

Изменения в культуре и быте

ИКТ

Проектная технология.

Итоговый урок по теме 3. Контрольная работа 3.

Систематизировать исторический материал по изученному периоду. Завершить составление характеристики Петра и участвовать в ее обсуждении Давать и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра. Участвовать в дискуссии о назначении деятельности Петра. Выполнять тестовые контрольные задания по периоду правления Петра по образцу ГИА.

ИКТ

Тема 4. Россия в 1725-1762гг

Дворцовые перевороты

Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Составлять исторический портрет Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III, Объяснять смысл понятий кондиции, фаворит

ИКТ

Дворцовые перевороты

Проектная технология.

Внутренняя политика России в 1725-1762гг.

Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра I. Объяснять смысл понятий откуп ,подряд. Описывать изменения в положении отдельных сословий в период дворцовых переворотов

Внешняя политика России в 1725-1762гг.

Характеризовать внешнюю политику преемников Петра I. Называть основные направления внешней политики и задачи по этим направлениям. Рассказывать об участии России в Семилетней войне, о важнейших сражениях и об итогах войны, используя материалы сайта «Семилетняя война» (http:// svwcwg.narod.ru/) и другие источники информации.

ИКТ

Итоговый урок по теме 4. Контрольная работа 4.

Систематизировать исторический материал по изученному периоду. Давать и обосновывать оценку итогов деятельности преемников Петра I. Выполнять тестовые контрольные задания по истории периода дворцовых переворотов по образцу ГИА (в упрощённом варианте)

ИКТ

Тема 5.Россия в 1762-1801гг.

Внутренняя политика Екатерины II

Раскрывать сущность понятий «просвещённый абсолютизм», секуляризация (с привлечением знаний из всеобщей истории). Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики «просвещённого абсолютизма» в России. Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины II и её внутриполитической деятельности. Сопоставлять социальную политику при Петре I и Екатерине II. Анализировать отрывки из Жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоёв городского населения. Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества (в том числе с использованием материалов истории своего края). Характеризовать внутреннюю политику Екатерины II после пугачёвского восстания

Проблемное обучение.

Внутренняя политика Екатерины II

Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева

Характеризовать положение крестьян во второй половине XVIII в. Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е. И. Пугачёва. Раскрывать причины восстания, его значение и особенности. Давать характеристику личности Е. И. Пугачёва, привлекая, наряду с учебником, материалы сайта «Емельян Пугачёв» (http://emelyan.ru/) и другие источники информации

ИКТ

Самостоятельное изучение печатной информации.

Экономическое развитие во второй половине XVIIIв.

Рассказывать об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации. Сопоставлять экономическое развитие страны при Петре I и Екатерине II.

Самостоятельное изучение печатной информации.

Внешняя политика Екатерины II.

Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики России в последней трети XVIII в. Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в Русско-турецких войнах. Высказывать суждения о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторические портреты А. В. Суворова и Ф. Ф. Ушакова и оценивать их деятельность. Использовать исторические источники для характеристики деятельности А. В. Суворова (материалы сайта «Адъютант»: http://adjudant.ru/suvorov/suvo- rov00.htm и сайта «Александр Васильевич Суворов»: http://knsuvorov.narod.ru/)

ИКТ

Внешняя политика Екатерины II

Проектная технология.

Россия при Павле I

Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I. Составлять исторический портрет Павла I на основе информации учебника и дополнительных источников

Самостоятельное изучение печатной информации.

Наука и образование во второй половине XVIIIв

Характеризовать основные тенденции развития образования и науки. Составлять исторический портрет М. В. Ломоносова. Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и образования XVIII в. Систематизировать материал о достижениях российской науки

ИКТ

Самостоятельное изучение печатной информации.

Художественная культура во второй половине XVIIIв

Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственного наблюдения. Проводить поиск информации для сообщений о деятелях культуры XVIII в. Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.».Систематизировать материал о достижениях культуры. Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в.

ИКТ

Проектная технология.

Быт и обычаи

Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации XVIII в. Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории своего края).Использовать материалы сайтов «Российский мемуарий» (http://fershal. narod.ru/) и «Русские мемуары» Chttp:// memoirs.ru/) для характеристики жизни отдельных слоёв русского общества XVIII в. Приводить примеры западного влияния на быт и нравы населения России в XVIII в. Проводить поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по русскому городу конца XVIII в.» (вариант: «Путешествие в дворянскую усадьбу конца XVIII в.»)

ИКТ

Групповые технологии.

Проектная технология.

Итоговое повторение по теме 5. Контрольная работа №5.

Систематизировать исторический материал по истории России с конца XVI по конец XVIII в. Выполнять тестовые контрольные задания по истории России с конца XVI по конец XVIII в. по образцу ГИА (в упрощённом варианте)

ИКТ

Итоговое повторение и обобщение

по разрелу 2. «История России. Конец XVI-XVIII вв».

ИКТ

Повторение

Повторение

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действии) по теме

Используемые пед. технологии и методики

Дата проведения

По плану    Фактически

Введение

Тема 1 Человек и другие люди

Межличностные отношения

Выявлять и отличать различные социальные общности и группы.

Приводить примеры различных социальных общностей и групп.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с функционированием различных социальных общностей и групп.

Описывать поведение человека в различных малых группах. Приводить примеры межличностных отношений. Оценивать собственные отношения с другими людьми, в том числе и для корректировки собственного поведения

Социальные группы

Общение – форма отношения человека к окружающему миру

Человек среди других людей

Конфликты, причины их возникновения

Контрольная работа№1 по теме 1 «Человек и другие люди»

Тема 2. Человек и закон

Социальные нормы

Характеризовать социальные нормы и их роль в общественной жизни. Приводить примеры социальных норм и общественных нравов, традиций и обычаев.

Различать отдельные виды социальных норм (в поведении, хозяйственной деятельности, политике и т.д.).

Оценивать свою деятельность с позиций социальных норм современного общества.

Приводить примеры общественных ценностей

Правила этикета и хорошие манеры

Права и свободы человека и гражданина в России

Называть и раскрывать основные права и свободы граждан Российской Федерации.

Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.

Объяснять причины создания специальных органов по защите прав человека.

Анализировать несложные ситуации нарушения прав человека.

Описывать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в Российской Федерации.

Приводить примеры действий по защите прав человека и гражданина.

Моделировать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав человека.

Находить и извлекать социальную информацию о защите прав человека из адаптированных источников

Называть и объяснять обязанности граждан Российской Федерации.

Приводить примеры обязанностей граждан Российской Федерации.

Раскрывать связь прав и обязанностей граждан России.

Права ребенка и их защита

Почему важно соблюдать законы?

Защита Отечества

Дисциплина. Виды дисциплины. Воля и самовоспитание

Ответственность за нарушение законов. Преступление и проступок

Называть признаки правонарушения. Различать виды правонарушений.

Называть и характеризовать виды юридической ответственности.

Приводить примеры юридической ответственности.

Соотносить виды правонарушений и разновидности юридической ответственности.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с юридической ответственностью.

Ответственность несовершеннолетнего

Характеризовать особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.

Приводить примеры особенностей юридической ответственности несовершеннолетних граждан

Правоохранительные органы на страже закона

Называть правоохранительные органы Российского государства.

Различать сферу деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы.

Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов

Контрольная работа по теме 2 по теме 2 « Человек и закон»

Тема 3. Человек и экономика

Экономика и ее роль в жизни общества

Раскрывать роль экономики в жизни общества.

Называть и характеризовать основные виды экономической деятельности, факторы производства.

Объяснять ограниченность факторов производства, суть проблемы экономического выбора

Золотые руки работника

Характеризовать высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Называть слагаемые профессионального успеха. Раскрывать взаимосвязь количества и качества труда.

Заработная плата и стимулирование труда

Описывать роль производителей и потребителей в экономической жизни.

Приводить примеры экономической деятельности производителей и потребителей.

Объяснять экономическую роль заработной платы.

Называть и иллюстрировать примерами факторы, влияющие на размер заработной платы.

Производство и затраты

Объяснять понятия производительность труда, разделение труда. Характеризовать роль разделения труда в развитии производства. Описывать издержки производства.

Выручка и прибыль

Объяснять разницу между выручкой и прибылью производителя.

Виды и формы бизнеса

Называть виды бизнеса. Оценивать  роль предпринимательства в развитии экономики. Называть и конкретизировать формы бизнеса. Раскрывать условия успеха предпринимательской деятельности.

Обмен, торговля

Объяснять понятие обмен. Называть условия выгодного обмена. Характеризовать формы торговли .

Реклама в современной экономике

Объяснять понятие реклама. Называть отличительные черты современной рекламы.

Деньги и их функции

Характеризовать функции денег. Называть основные исторические формы эквивалента стоимости, виды денег.

Экономика семьи

Характеризовать ресурсы семьи. Называть источники доходов семьи. Объяснять понятие семейный бюджет. Раскрывать виды расходов, принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Контрольная работа №3 по теме 3 «Человек и экономика»

Тема 4. Человек и природа

Взаимодействие человека и природы

Характеризовать человека как часть природы. Раскрывать аспекты взаимодействия человека и природы. Объяснять сущность проблемы загрязнения окружающей среды

Охрана природы Правила экологической морали

Оценивать последствия безответственного отношения к природе. Называть главные правила экологической морали.

Значение земли и других природных ресурсов

Оценивать землю и другие природные ресурсы как основу жизни и деятельности человечества.

Законы РФ , направленные на охрану окружающей среды

Характеризовать участие граждан в природоохранительной деятельности. Называть законы РФ , направленные на охрану окружающей среды.

Контрольная работа №4 по теме 4 «Человек и природа»

Обобщающее повторение

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действии) по теме

Используемые пед. технологии и методики

Дата проведения

По плану    Фактически

Раздел 1.История Нового времени 1800-1913 гг.

От традиционного общества к обществу индустриальному.

Объяснять значение понятия «Новое время». Называть черты традиционного и индустриального обществ. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к проблеме прав человека на переходном этапе развития общества.

ИКТ

Тема 1.Становление индустриального общества 

Индустриальная революция: достижения и проблемы

Доказывать с помощью фактов, что промышленный переворот завершился. Группировать достижения по рейтингу социальной значимости. Рассказывать об открытиях и их практической значимости для общества.

Самостоятельная работа с текстом

Изменения в структуре населения индустриального общества

Объяснять, какие ценности стали преобладать в индустриальном обществе. Доказывать, что индустриальное общество — городское общество.

ИКТ

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества

Выявлять социальную сторону технического прогресса. Доказывать, что среда человека стала разнообразнее и его развитие ускорилось. Рассказывать об изменении отношений в обществе.

Проблемное обучение, , самостоятельная работа с текстом

Развитие науки в XIX в.

Объяснять причины ускорения развития математики, физики, химии, биологии, медицины в Х1Хв. (обосновывать примерами). Раскрывать в общих чертах сущность научной картины мира.

ИКТ

XIXв. в зеркале художественных исканий. Литература

Объяснять, что на смену традиционному обществу идёт новое с новыми ценностями и идеалами (приводить примеры из литературы). Разрабатывать проект о новом образе буржуа в произведениях XIX в.

ИКТ

Искусство XIXв. В поисках новой картины мира

Объяснять, что на смену традиционному обществу идёт новое с новыми ценностями и идеалами (приводить примеры из литературы). Разрабатывать проект о новом образе буржуа в произведениях XIX в.

Работа в группах, работа с текстом

Идейные течения в обществознании.

Объяснять понятия: либерализм, консерватизм. Характеризовать учения, выделять их особенности. Объяснять причины многообразия социально-политических учений. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Самостоятельная работа с текстом

Тема 2.Строительство новой Европы  Консульство и образование наполеоновской империи

Оценивать роль Наполеона в изменении французского общества, страны в целом. Характеризовать внутреннюю политику в стране. Анализировать изменения положения низших слоев общества.

Проблемное обучение,ИКТ

10.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

Анализировать положение общества, состояние экономики в эпоху республики и империи. Оценить достижения курса Наполеона в социальной политике. Рассказывать о Венском конгрессе и его предназначении.

Самостоятельная работа с текстом

11.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису

Рассказывать об особенностях промышленной революции во Франции. Характеризовать общество, политический курс правительства накануне и после 1830 г. Формулировать своё отношение к политике Ришелье, аргументировать его фактами.

ИКТ

12

Революция 1848г. и Вторая империя

Рассказывать об особенностях промышленной революции во Франции. Характеризовать общество, политический курс правительства накануне и после 1830 г. Формулировать своё отношение к политике Ришелье, аргументировать его фактами.

Проблемное обучение, , самостоятельная работа с текстом

13

Англия в первой половине XIX в.

Рассказывать о попытках Англии уйти от социального противостояния. Объяснять особенности установления парламентского режима в Англии. Раскрывать условия формирования гражданского общества.

ИКТ

14

Борьба за объединение Германии

Анализировать ситуацию в Европе и её влияние на развитие Германии. Называть причины, цели, состав участников, итоги революции. Оценивать значение образования Северогерманского союза

ИКТ

15

Борьба за независимость и национальное объединение Италии

Объяснять причины раздробленности Италии. Оценивать поступки национальных лидеров Италии. Выделять факторы, обеспечившие национальное объединение Италии.

Работа в группах, работа с текстом

16

Франко-прусская война и Парижская коммуна

Объяснять причины Франко-прусской войны и её последствия для Франции и Германии. Анализировать роль Коммуны в политическом преобразовании Франции. Давать оценку происходящим событиям с позиции рядового гражданина, О. Бисмарка. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Самостоятельная работа с текстом

17

Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже 19-20 вв.Успехи  и проблемы индустриального общества

Германская империя

Характеризовать политический курс О. Бисмарка. Анализировать политические меры Бисмарка с позиции их прогрессивности для Европы. Объяснять причины подготовки Германии к войне.

Проблемное обучение,ИКТ

18

Создание Британской империи

Доказывать, что реформирование — неотъемлемая часть курса английского парламента. Характеризовать двухпартийную систему. Сравнивать результаты первой и второй избирательных реформ. Находить на карте и комментировать владения Британской империи.

ИКТ

19

Третья республика во Франции

Выявлять и обозначать последствия Франко-прусской войны для французских города, деревни. Объяснять причины установления Третьей республики. Сравнивать курс, достижения Второй и Третьей республик во Франции.

Самостоятельная работа с текстом

20

Италия: время реформ и колониальных захватов

Характеризовать преобразования в Италии. Объяснять причины отставания экономики Италии от ведущих европейских стран. Объяснять причины начала колониальных войн Италии.

ИКТ

21

Австро-Венгрия

Объяснять причины революционной ситуации в Австрийской империи. Характеризовать «лоскутную империю». Выделять особенности промышленной революции. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Проблемное обучение, , самостоятельная работа с текстом

22

Тема 4. Две Америки  

США в XIX в.

Выделять особенности промышленного переворота в США. Объяснять причины неравномерности развития страны и конфликта между Севером и Югом. Раскрывать понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер. Называть итоги Гражданской войны и её уроки.

ИКТ

23

США в период монополистического капитализма

Сравнивать борьбу за права в США и Англии в XIX в. Составлять задания для соседа по парте по одному из пунктов параграфа. Рассказывать об особенностях борьбы рабочих за свои права в США. Оценивать курс реформ Т. Рузвельта для дальнейшего развития страны.

ИКТ

24

Латинская Америка

Показывать на карте страны Латинской Америки и давать им общую характеристику. Выделять особенности развития Латинской Америки по сравнению с Северной Америкой. Выделять и обозначать цели, средства и состав национально-освободительной борьбы. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Работа в группах, работа с текстом

25

Тема 5.Традиционные общества в 19 веке .Новый этап колониализма 

Япония и Китай на пути модернизации

Объяснять своеобразие уклада Японии. Устанавливать причины неспособности противостоять натиску западной цивилизации. Раскрывать смысл реформ Мэйдзи и их последствия для общества.

Самостоятельная работа с текстом

26

Индия .Африканский континент в эпоху перемен

Сравнивать способы и результаты «открытия» Китая и Японии европейцами на конкретных примерах. Рассказывать о попытках модернизации и причинах их неудач. Характеризовать курс Цыси. Анализировать реформы Кан Ю-вэя и их возможные перспективы. Доказывать, что Индия — «жемчужина Британской короны». Объяснять пути и методы вхождения Индии в мировой рынок. Рассказывать о деятельности ИНК и Тилака. Составлять словарь терминов по теме урока.

 Объяснять, почему в Африке традиционализм преобладал дольше, чем в других странах. Анализировать развитие, культуру стран Африки. Характеризовать особые пути развития Либерии и Эфиопии. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Проблемное обучение,ИКТ

27

Тема 6. Международные отношения в конце 19-начале 20 века

Международные отношения: дипломатия или войны?

Работать с картой в ходе изучения особенностей международных отношений в эпоху Нового времени. Объяснять причины многочисленных войн в эпоху Нового времени. Характеризовать динамичность, интеграцию отношений между странами в Новое время.

Самостоятельная работа с текстом

28

Итоговое повторение ро разделу 1. Контрольная работа №1.

Составлять словарь терминов Нового времени. Устанавливать причины смены традиционного общества индустриальным. Объяснять причины частых революций в Европе. Разрабатывать проекты по любой из наиболее интересных и понравившихся в курсе тем.

ИКТ

29

Раздел 2.Итория России. XIX в.

 Тема 1.Россия в первой половине XIXв  

Россия на рубеже веков

Активизировать знания по курсу истории России 18в. Планировать деятельность по изучению истории России 19в. Характеризовать источники по российской истории 19в. Характеризовать территорию и геополитическое положение России к началу 19в. Используя историческую карту. Рассказывать о политическом строе, развитии экономики , положении отдельных слоев населения

Проблемное обучение, , самостоятельная работа с текстом

30.

Внутренняя политика в 1801-1806гг.

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского

Император Александр I и его окружение. «Негласный комитет». Начало и ход преобразований

Называть характерные, существенные черты -внутренней политики Александра I в начале XIX в.

Объяснять значение понятий Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, вольные хлебопашцы, государственный совет, либеральные проекты

Начать составление характеристики личности и деятельности Александра I

Приводить и обосновывать оценку роли М.М.Сперанского

ИКТ

31

Внешняя политика в 1801-1812гг.

Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в.

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в начале XIX в.

Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн со Швецией, с Турцией, с Ираном

ИКТ

32

Отечественная война в 1812 г.

Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.

Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812 г. (по выбору), привлекая научно-популярную литературу, ресурсы интернет-проекта «1812 год» (http://www.rriuseurn.ru/ museum/1812/index.htmP и др.

Объяснять, в чём заключались непосредственные последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества

Работа в группах, работа с текстом

33

Заграничный поход русской армии .Внешняя политика России в 1813-1825гг.

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в 1815—1825 гг.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по решениям Венского конгресса.

Характеризовать деятельность Священного союза и роль России в этой организации.

Использовать материалы сайта «Северная Америка. Век девятнадцатый» (http://america-xix.org.ru/) для характеристики деятельности русских в Северной Америке в первой половине XIX в.

Самостоятельная работа с текстом

34

Внутренняя политика в 1814-1825 гг.

Объяснять значение терминов мистицизм, ценз.Называть либеральные и консервативные меры Александра , возможные причины изменения внутриполитического курса. Завершить составление характеристики личности и деятельности АлександраI.

ИКТ

35

Социально-экономическое развитие

Объяснять значение терминов военные поселения, аракчеевщина. Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой четверти 19 в. Использовать историческую карту для характеристики социально-экономического развития.

Проблемное обучение, , самостоятельная работа с текстом

36

Общественные движения

Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов.

Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия.

Составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского движения (по выбору), привлекая научно-популярную литературу, материалы интернет-проекта «Виртуальный музей декабристов» (http://decemb.hobbv.ru/) и ДР-

ИКТ

37

Династический кризис 1825г.

Характеризовать цели выступления декабристов по «Манифесту к русскому народу».

Раскрывать причины неудачи выступления декабристов.

Излагать оценки движения декабристов.

Определять и аргументировать своё отношение к декабристам и оценку их деятельности

ИКТ

38

Внутренняя политика Николая I.

Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществлённых во второй четверти XIX в. Оценивать их последствия.

Объяснять смысл понятий и терминов кодификация законов, жандармерия.

Давать характеристику (составить исторический портрет) Николая I.

Давать оценку деятельности М. М. Сперанского, П. Д. Киселёва, А. X. Бенкендорфа

Работа в группах, работа с текстом

39

Социально-экономическое развитие в 20-50 е гг.XIXв.

Характеризовать социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).

Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту.

Давать оценку деятельности Е. Ф. Канкрина

Самостоятельная работа с текстом

40

Внешняя политика в 1826-1849 гг.Народы России

Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях — войнах с Ираном и Турцией, Кавказской войне.

Объяснять смысл понятий и терминов мюридизм, имамат

Самостоятельная работа с текстом

41

Общественное движение 30-50-хгг.

Объяснять смысл понятий и терминов западники, славянофилы, теория официальной народности, общинный социализм.

Характеризовать основные положения теории официальной народности.

Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявлять различия и общие черты

ИКТ

42

Крымская война 1853-1856гг

Рассказывать, используя историческую карту, о Крымской войне, характеризовать её итоги.

Составлять характеристику защитников Севастополя.

Объяснять причины поражения России в Крымской войне

Проблемное обучение, , самостоятельная работа с текстом

43

Образование и наука

Характеризовать достижения отечественной науки рассматриваемого периода.

Подготовить сообщение о представителе российской науки по выбору ,привлекая научно-популярную литературу и Интернет-ресурс

ИКТ

44

Российские первооткрыватели и путешественники

Рассказывать о русских первооткрывателях и путешественниках рассматриваемого периода.

Подготовить сообщение о русском первооткрывателе и путешественнике (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы

ИКТ

45

Художественная культура

Характеризовать достижения отечественной художественной культуры рассматриваемого периода.

Составлять описание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в своём городе, крае), выявляя их художественные особенности и достоинства.

Подготовить сообщение о представителе культуры первой половины XIX в., его творчестве (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы.

Проводить поиск информации о культуре своего края в рассматриваемый период, представлять её в устном сообщении и т. д.

Работа в группах, работа с текстом

46

Быт и обычаи

Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и новации первой половины XIX в.

Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории своего края)

Самостоятельная работа с текстом

47

Повторение по теме 1 «Россия в первой половине XIXв»  

Контрольная работа №2.

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в первой половине XIX в.

Высказывать суждения о значении наследия первой половины XIX в. для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России первой половины XIX в. по образцу ГИА (в упрощённом варианте)

48

Тема 2. Россия во второй половине XIX в.    

Отмена крепостного права

Характеризовать социально-экономическую ситуацию середины XIX в., предпосылки и причины отмены крепостного права.

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Александра II

ИКТ

49

Отмена крепостного права

Называть основные положения Крестьянской реформы.

Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники.

Приводить оценки характера и значения Реформы 1861 г., высказывать и обосновывать свою оценку

Работа в группах

50

Либеральные реформы 60-70-х гг.

Называть основные положения реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения.

Объяснять значение понятий земства, городские управы, мировой суд, адвокатура.

Приводить оценки характера и значения реформ 1860—1870-х гг., высказывать и обосновывать свою оценку.

Характеризовать политическую деятельность М. Т. Лорис-Меликова

Самостоятельная работа с текстом

51

Национальный вопрос в царствование Александра II

Характеризовать особенности национальной политики Александра II.

Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов по истории своего края).

Объяснять значение понятий сепаратизм, антисемитизм

Самостоятельная работа с текстом

52

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты.

Объяснять причины промышленного подъема и трудностей в развитии сельского хозяйства

ИКТ

53

Общественное движение: либералы и консерваторы

Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма и либерализма (с привлечением материала из всеобщей истории). Характеризовать особенности российского либерализма и консерватизма

Проблемное обучение, , самостоятельная работа с текстом

54

Зарождение революционного народничества и его идеология

Раскрывать существенные черты идеологии народничества. Объяснять, в чём заключалась эволюция революционного движения в конце 1850-х — 1860-е гг. Характеризовать особенности отдельных течений в революционном народничестве

ИКТ

55

Революционное народничество второй половины 60-х-80-хгг. XIXв  

Давать характеристику участников народнического движения, используя материалы учебника, дополнительную литературу, ресурсы интернет-проекта «Народная воля» (http://www mrovol-narod.ru/) и др.

Излагать оценки значения революционного народничества, высказывать своё отношение к нему.

Систематизировать информацию о революционных организациях (в форме таблицы)

ИКТ

56

Внешняя политика Александра II

Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных кампаниях.

Показывать на карте территории, включённые в состав Российской империи во второй половине XIX в.

Самостоятельная работа с текстом

57

Русско-турецкая война 1877-1878гг.

Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг.

Рассказывать, используя историческую карту, о русско-турецкой войне 1877—1878 гг., характеризовать ее итоги.

Объяснять причины победы России в войне

ИКТ

58

Внутренняя политика Александра III

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Александра III.

Характеризовать внутреннюю политику Александра III, выделять обстоятельства, оказавшие на неё решающее воздействие.

Излагать различные оценки деятельности императора Александра III, высказывать и аргументировать свою оценку.

Сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III

Проблемное обучение, , самостоятельная работа с текстом

59

Внутренняя политика Александра III

ИКТ

60

Экономическое развитие в 80-90-е гг.

Давать общую характеристику экономической политики Александра III.

Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в.

Сравнивать экономические программы Н. X. Бунге, И. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте, внутреннюю политику Александра II и Александра III, деятельность правительства Александра III в области экономики и внутренней политики

ИКТ

61

Положение основных слоев общества

Раскрывать, в чём заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в.

Рассказывать о положении основных слоёв населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.)

Работа в группах, работа с текстом

62

Общественное движение в 80-90-е гг.

Сравнивать народничество и марксизм, выявлять общие черты и различия.

Объяснять причины распространения марксизма в России.

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Г. В. Плеханова, используя материалы «Фонда Плеханова»

(http://www.plekhanovfound.ru/library/) идругие ресурсы

Самостоятельная работа с текстом

63

Внешняя политика Александра III

Характеризовать основные направления внешней политики Александра III.

Сравнивать внешнюю политику Александра II и Александра III.

Раскрывать причины осложнения российско-германских отношений и формирования российско-французского союза

Проблемное обучение,ИКТ

64

Развитие культуры во второй половине XIX в. Просвещение и наука

Сравнивать развитие образования в первой и во второй половине XIX в.

Характеризовать достижения отечественной науки рассматриваемого периода.

Подготовить сообщение о представителе российской науки второй половины XIX в. (по выбору), привлекая научно- популярную литературу и интернет-ресурсы.

Давать оценку вклада российских учёных XIX в. в мировую науку

ИКТ

65

Литература и изобразительное искусство

Характеризовать достижения российских писателей и художников второй половины XIX в.

Подготовить сообщение о творчестве известного писателя, художника или скульптора второй половины XIX в. (по выбору).

Давать оценку вклада российских писателей и художников XIX в. в мировую культу

Работа в группах

66

Архитектура ,музыка, театр, народное творчество

Характеризовать достижения российских архитекторов, композиторов, театральных деятелей второй половины XIX в.

Подготовить сообщение о творчестве известного зодчего, композитора, актёра второй половины XIX в. (по выбору).

Объяснять причины возрождения народных промыслов, рассказывать о каком-либо промысле (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы.

Давать оценку вклада российских архитекторов, композиторов, театральных деятелей XIX в. в мировую культуру

Самостоятельная работа с текстом

67

Быт: новые черты в жизни города и деревни

Рассказывать об условиях жизни населения края (города, села) в конце XIX в., используя материалы краеведческих музеев, сохранившиеся исторические памятники.

Сравнивать условия жизни различных слоёв населения

Самостоятельная работа с текстом

68

Родной край в XIX веке

Характеризовать основные черты развития и роль родного края в истории XIX в.

ИКТ

69

Контрольная работа №3

Итоговое повторение по разделу 2..Россия и мир на пороге ХХ в.

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы во второй половине 19в. Высказывать суждения о значении наследия второй половины 19 в. для современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории России второй половины 19 в. по образцу ГИА (в упрощенном варианте).

70

Повторение

Систематизировать и обобщать исторический материал по истории России 19в. Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории 19в. , оценки ее деятелей.

Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории 19 в.