«Цифровая визуализация учебного материала на уроках иностранного языка». Из опыта работы.
методическая разработка по немецкому языку

Цифровая визуализация учебного материала на уроках иностранного языка.

Минакова О.В. учитель иностранных языков МБОУ Горской СОШ, г.о. Озёры Московской обл.

 Представленный методический материал ориентирован на педагогов, осуществляющих педагогическую деятельность в образовательных организациях. При знакомстве с этой методической разработкой педагоги смогут решить для себя проблему повышения качества усвоения обучающимися учебной информации, степени визуализации учебного материала. Познакомятся с интерактивными приёмами по применению метальных карт, инфографики, виртуальной реальности (далее VR), пошаговой инструкцией работы с данными контентами на уроке и во внеурочное время. Своевременность предлагаемой методической разработки заключается в том, что мир, в котором мы живём, стремительно меняется. Ученик 21 века живёт в цифровом мире. Соответственно поменялось и амплуа педагога, который в силу сложившихся обстоятельств обязан координировать всю поступающую информацию. Отсюда вытекает необходимость владения учителем современными методами и технологиями, позволяющими, глубже понимать современного обучающегося. Стремительное развитие цифровых технологий, введение их в жизнь страны, коренным образом изменили формирование индивидуальности современных детей. В настоящее время в стандартный алгоритм «учитель — ученик — учебник» прочно вошёл новый элемент — компьютер, а в разум обучающегося— цифровое образование.

Знакомство с цифровыми образовательными ресурсами начну с Майндмэппинга— «ментальные карты» или «интеллект-карты», или карты ума. Эта методика не нова. Опорные конспекты, схемы впервые мы, учителя иностранных языков, начали использовать в 80х годах, познакомившись с методикой В.Ф Шаталова (использование сигнальных опор), позволявшей даже маломотивированному ученику высказать своё мнение по предложенной теме, например, «Весна». Рис.1

Однако ментальная карта – это не просто набор картинок и символов. Возможности её использования на занятии гораздо шире. С её помощью классифицируется материал, выделяются ключевые моменты, отделяются неважные. Это та же запись,но представляющая собой не скучноватый занудный текст с сокращениями, а «стихийное , эффектное, красочное изложение материала». На сегодняшний день представлен богатый ассортимент компьютерных программ для построения ментальных карт как обучающимися, так и педагогами. Самая лёгкая программа - FreeMind. Бесплатный веб-сервис для создания ментальных карт, для организации мозгового штурма - SpiderScribe.net и др. Сервисы «Лента времени» – позволяют располагать на шкале времени события, фотографии, картинки, видео в хронологической последовательности. Работа над составлением ментальной карты может быть как индивидуальной так и групповой. Мы с моими обучающимися используем в настоящее время онлайн доску Miro. Обычно работаем в группе, так как здесь происходит формирование таких метапредметных результатов как ведение диалога, нахождение общего мнения, конструктивное разрешение конфликтов, аргументирование своей точки зрения. Обучение с увлечением! - наш девиз Описание работы с картой;

Карта выполняется в виде схемы, с расходящимися от центра лучами на которых размещена тематическая информация, представленная в виде ключевых слов, знаков, символов; Несомненно, немаловажную роль играет цветовая гамма ментальной карты, придающая определенную наглядность при работе с этим материалом(рис.2. Работа обучающихся 7 класса « Рождество в Германии». Рис.2

Особенность Mind - Mape карт

•Вескость.(Всю представленную достаточно большую информацию можно охватить одним взором .)

•Притягательность.( качественно созданная интеллект-карта даёт не только ощущение интереса, но и получение удовольствия от информации)

Узнаваемость. (Благодаря применению образов и цвета интеллект-карта легко фиксируется).

•Актуальность.( Интелект-карты дают возможность выяснить недостаточную информацию).

•Творчество . Создание Интеллект-карты активизирует творческий процесс , даёт возможность поиска нестандартных способов выполнения задания.)

Допустимость неоднократного просмотра. Повторный просмотр интеллект - карт позволяет усвоить информацию целиком, запомнить ее, а также увидеть новые идеи для корректировки карты.)

• Предпочтительность интеллект - карт другим методам:

• Сокращение 50% времени на конспект;

Сосредоточение на важных моментах;( «Интеллект - карты» позволяют быстро найти основную мысль: она расположена в центре ядра, наглядно отражена значимость каждой идеи. Самая существенная информация находится ближе к центру, а менее значимая- в глубине)

Визуализация (Лучше просматриваются связи между основными понятиями. В результате информация воспринимается качественнее и быстрее.))

- улучшение запоминания.(На запоминание и повторение требуется меньше времени, воспроизведение материала становится более осмысленным.)

Методику создания и применения интеллект - карт использую на разных этапах урока:

• Мотивационный

• информацирнный, аналитический

• написание плана- конспекта,

• подготовка проекта, презентации

В случае, если нужно передать быстро и чётко графически наиболее сложную информацию пользуюсь методом Инфографики

Использование  технологии Инфографики  эффективно на всех этапах  обучающего процесса . На этапе мотивации , срабатывает эффект изумления, стимулирующий  познавательную деятельность обучающихся.  Инфографика используется нами в процессе обучения при работе с текстами различных жанров. Работая с текстом обучающиеся сравнивают данные инфографики, делают пометки в тексте, в процессе поиска выбирают нужный материал и добавляют его в представленную инфографику. Конечно же инфографике не является  панацеей. Это одно из многих средств, позволяющих повысить интерес ребят к процессу. Однако, используя инфографику мы можем объемистый текстовой материал разместить в одном графическом изображении.

Алгоритм создания инфографики

1. Выбор темы, постановка цели и задачи

2. Сбор и систематизация необходимого материала из интернет – источников. Наиболее удобная платформа для сбора информации и получения окончательного продукта –Prezi.

3.  Систематизация имеющегося в наличии материала. Деление его на составные компоненты. Представление каждого из них индивидуальным рисунком или схемой.

4.Выбор типа визуализируемых данных, стиля для более эффектноой и продуктивной  подачи  информации . Рекомендую! Статичная инфографика, представляющая собой видеоряд, наиболее простая и удобная в использовании новичками.

5. Создание наброска для определения  модели оформления. Формирование информационного ядра, вокруг которого будет строится инфографика. Она должна быть доступна пониманию обучающихся

. 6.Создание макета.Помните о том, что большое количество рисунков затрудняет восприятие  инфографики.Найдите всего лишь один графический элемент, наиболее ёмко передающий  главную мысль инфографики.

7.  Компановка собранного материала, приведение его в презентабельный вид, добавление дополнительных элементов: рисунков, цифровых данные, текстов, располагающихся вокруг основного  содержательного ядра. Выберите формат. Информатика готова