Методическая разработка урока по немецкому языку "Подарки на День рождения"
методическая разработка по немецкому языку

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1. Самоопределение в деятельности

Цель:  включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Определение цели урока 2-3мин

Приветствует учеников.

 Учитель предлагает детям взять свои рисунки, встать в круг. Учитель поет песню. - „Wer im (Winter\Frühling\ Sommer\ Herbst) Geburtstag hat tritt ein, tritt ein, tritt ein… К ученикам, которые вышли в круг задает вопрос.  –«Wann hast du Geburtstag?»

2.  Предлагает посмотреть на картинки в учебнике и определить, о чем говорят друзья Сабины. Schaut auf die Bilder! Was meint ihr? -Worüber sprechen Sabines Freunde? -Worüber sprechen wir heute?

С помощью наводящих вопросов,  помогает определить цель, тему

урока

(В группе) 1.Учащиеся стоят в кругу слушают песню, когда слышат свое время года, выходят в круг, отвечают на вопрос учителя и читают свои открытки. Ich habe Geburtstag im Mai.
(Фронтально, беседа)

2.  -Über Geburtstag. (Фронтально)

По картинке делают предположение, о чем говорят дети.  Определяют тему урока, цель урока.

-Мы научимся сообщать, какой подарок мы хотим получить на день рожденья.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и задачи урока.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Познавательные: развитие языковой догадки, мышления;

2. Учебно-познавательная деятельность

Цель: Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению нового материала

3-7мин.

7-12 мин.

1. Учитель образует группы. Раздает листы для заполнения  ассоциограммы. -Was schenkt ihr gewöhnlich euren Freunden zum Geburtstag?

2. Учитель предлагает вспомнить, как изменяется неопределенный артикль и записывает на доске, что говорят дети.

Вводит слово bekommen.

-Und welche Geschenke bekommt ihr gewöhnlich zum Geburtstag?

3. Обращает внимание детей на новые слова, читает их, предлагает изучить памятку от Щелкунчика, знакомит с произношением и спряжением глагола sich wünschen.

1.(В группах) Заполняют ассоциограмму к слову подарок. 1гр. - животные;

2 гр. – одежду.

2. Учащиеся вспоминают склонение неопределенного артикля.

Группы используют свои слова в предложении. Wir bekommen gewöhnlich ein Kleid, …, eine Bluse, einen Hasen, …

3. Повторяют новые слова вслед за учителем. Рассматривают, что говорит им Щелкунчик. Знакомятся со спряжением глагола sich wünschen.

Регулятивные: устанавливать логические соответствия,

Коммуникативные: строить понятные для слушателей высказывания, понимать собеседника

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные: понимать и передавать услышанную информацию

Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные: контролировать действия партнера

3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

Цель: Самостоятельное применение полученных знаний. Взаимоконтроль и взаимооценка

12-22 мин.

22-24 мин.

24-30 мин.

30-40 мин.

1.Раздает карточки с картинками подарков.

2.Раздает карточки с образцом для самостоятельной проверки. Приложение №1.

Дополнительное задание:

3.Организует динамическую паузу,

предлагает одному учащемуся провести физкультминутку

4.  Раздает карточки для работы в парах. Приложение №2

5. Организует работу в парах.

(В парах) 1. Ученики составляют предложения  и пишут их в тетради.

2.Проверяют себя самостоятельно по образцу.  

Дополнительное задание.

3.В парах задают вопрос и отвечают на него. -Was wünschst du dir zum Geburtsag? – Ich wünsche mir zum Geburtstag ein/eine/einen…

Познавательные: достигать поставленной цели за счет ресурсов своей памяти и мышления.

Регулятивные:

взаимоконтроль выполнения задания

Регулятивные:

мобилизовать силы и энергию для выполнения задания, релаксация.

Регулятивные:

учиться сотрудничать при работе в группе, в парах,сопоставлять  информацию, корректировать результат

Регулятивные:

контролировать выполнение задания и оценивать результат

Личностные: развивать способность к самооценке

Коммуникативные: учится соблюдению речевых и социокультурных норм 

4. Контроль и оценка результатов деятельности.

Рефлексия.

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Подведение итогов занятия. Формулирование домашнего задания

 40-45 мин.

Учитель предлагает и объясняет домашнее задание (Уч.:Уч. Стр.81упр 5(b) читать, стр.83(сл), р.т.: 58-59. )

 Организует самооценивание  учащимися результатов урока посредством выбора определённого смайлика

Подводят итоги урока, оценивают урок путём выбора определённого смайлика, озвучивают и анализируют результаты урока

Регулятивные:

подведение итогов учебной деятельности, анализ достижения цели урока.

Регулятивные:

Сопоставлять ранее поставленную цель с результатом деятельности

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Самоопределение в деятельности

1.Организует прослушивание песни о весне с видео.

 Организует работу по предъявлению стихотворения о весне, просит выдвинуть предположения о теме урока, помогает при формулировании задач урока.

Один учащийся предъявляет стихотворение. Учащиеся прослушивают стихотворение, выдвигают предположения о теме урока, формулируют совместно с учителем задачи урока.

Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели

Регулятивные: обучение принимать и сохранять учебную задачу

Личностные: поддержание мотивации в изучении языка

Учебно-познавательная деятельность

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

1.Организует повторение лексики по теме (названия времен года  (фронтально)

Организует предъявление подготовленных опорных материалов

2.Организует лексическую  игру с мячом «Продолжи предложение»  

3.Организует  выполнение общего рисунка по теме по заготовленным предложением и построения краткого монологического высказывания с опорой на рисунок, без опоры на текст предложения.

Организует  промежуточное оценивание (жетоны)

4.Организует выполнение письменного упражнения  в Рабочей тетради по заполнению пропусков в тексте по теме и последующую самопроверку с использованием мультимедийного проектора.

5.Организует динамическую паузу

6.Организует работу в группах  со взаимопроверкой

Организует предъявление подготовленных опорных материалов

Учащиеся называют с опорой на картинки временя года.

Учащиеся дополняют предложения о весне устно,

Учащиеся по очереди вытягивают лепестки с предложениями о весне, зачитывают вслух,

изображают на общем рисунке у доски содержание прочитанного (цветными восковыми мелками на белом листе )

воспроизводят еще раз прочитанное и нарисованное с опорой, или без опоры на предложения. Один учащийся описывает всю картину.

Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение на заполнение пропусков в тексте по теме (УМК, рабочая тетрадь стр.29)

Один учащийся читает текст выполненного упражнения, остальные проверяют с опорой на текст с ответами на смарт-доске.

Соединяют 2 части предложения, оценивают правильность выполнения другой группой, готовые результаты зачитывают вслух у доски и подбирают соответствующую картинку.

Описание всех картинок по теме «Весна» учащимися

Познавательные: Развитие умения планировать свое речевое поведение.

Коммуникативные: развитие умения участвовать в работе группы, оформлять свои мысли в устной речи

Регулятивные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Рефлексия

Организует  подведение итогов урока, обсуждение домашнего задания.

Участвуют в подведении итогов урока, заполняя форму-тест. Несколько человек озвучивают результаты заполнения таблицы –построение мини монолога. с опорой.

Регулятивные: развитие навыков самостоятельного контроля выполнения задач и оценивания урока

Frühlingslied.  

Leise zieht durch mein Gemüt

Liebliches  Geläute.

Klinge, kleines Frühlingslied.  

Kling hinaus ins Weite.

Kling hinaus, bis an das Haus,  

Wo die Blumen sprießen.

Wenn du eine Rose schaust,      

Sag, ich laß sie grüßen.

H Heine

Тихо сердца глубины́

Звоны пронизали.

Лейся, песенка весны,

Разливайся дале.

Ты пролейся, где цветы Расцветают томно.                

Если розу встретишь ты —

Ей привет мой скромный.

А. Блок.

Технологическая карта

Karte

Klasse 3.    Thema : «Der Herbst»

Vorname_________________________ Name__________ ________ __________

Die Stunde  war

 (урок был)

interessant.

langweilig.

Meine Laune war

(мое настроение было)

sonnig.

traurig.

Ich war

 (Я был)

aktiv.

nicht aktiv.

Ich kann über den Frühling

 (Я могу у весне)

viele Sätze erzählen (много предложений рассказать)

6-5 Sätze erzählen (6-5 предложений рассказать)

4-3 Sätze erzählen.

2-1 Sätze erzählen.

nicht erzählen