Рабочие программы
рабочая программа по немецкому языку на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная  школа   с.  Борки Тербунского муниципального района Липецкой области

Рабочая программа  

  по  немецкому языку    для  5-9 классов

Программу разработала

  Волобуева Татьяна Николаевна,

Рабочая программа по немецкому языку  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне

2016

1.Планируемые  результаты освоения  учебного предмета- немецкий язык

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
(Подпункт в редакции, введенной в действие с 21 февраля 2015 года приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1644. - См. предыдущую редакцию)

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

.Иностранный язык. Второй иностранный языкИзучение предметной области "Иностранные языки" должно обеспечить:приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации; обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

  Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" должны отражать:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
(Пункт 11.3 дополнительно включен с 16 февраля 2016 года приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года № 1577)

Пункты 11.2-11.8 предыдущей редакции с 16 февраля 2016 года считаются соответственно пунктами 11.4-11.10 настоящей редакции - приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года № 1577.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение

•        умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

•        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• применять правила написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдать  ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавать  и употреблять в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
• применять  основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимать и использовать  явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавать  и употреблять  в речи основные морфологические формы и синтаксическихе конструкций изучаемого иностранного языка; владеть  признаками  изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• находить  национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавать  и употреблять  в устной и письменной речи основные нормы  речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• владеть  употребительной фоновой лексикой и реалиями страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомится с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимать  роль владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владеть  приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

•  действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
•  осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достичь  взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщаться  к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владеть  элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремиться  к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развивать  чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

•         рационально планировать свой учебный труд;

•         работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

•        стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

2.Содержание учебного  предмета, курса

Предметное  содержание обучения

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

 Ученик получит возможность:

Виды речевой деятельности. Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

 Совершенствовать  диалогическую речь при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога—от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога-2,5—3 мин (9 класс).

Монологическая речь

Развивать и совершенствовать  связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10— 12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога — 1,5— 2 мин (9 класс).

Аудирование

 Развивать  и совершенствовать  восприятие и понимание на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Чтение

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения — 600—700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения — около 500 слов.

Письменная речь

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);
• заполнять формуляры, бланки (указывать имя,  фамилию, пол, гражданство, адрес);
• писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).   Объем  личного   письма — около   100—110   слов, включая адрес;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знать правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритми-ко-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

 распознавать и употреблять  в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знать  признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знать  признаки и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

 осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

• знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
• употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
• представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
• умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
• работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;
• осуществлять словообразовательный анализ;
• выборочно использовать перевод;
• пользоваться двуязычным и толковым словарями;

• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

5 класс (105 часов)

Примечание: Жирным и курсивом выделен стандарт ООО.

0..Привет, 5 класс! Курс повторения

      Первый школьный день в  новом учебном году. Многие знакомятся  друг с другом..Родители новичков тоже знакомятся. На страницах учебника появляется новый персонаж- Кот в сапогах. Он рассказывает о себе.

 Увлечения  детей  летом.  Немецкие дети  вспоминают о лете. Что они обычно делают летом. Занятия Сабины и Свена. Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Мои планы на лето.

Содержание учебного материала(дидактические единицы)

Лексический материал:sich   freuen,   sich   bekannt   machen,   ein Neuer,   eine   Neue,   der   Bekannte,   die Bekannte (die Bekannten), genau, schlau, uberlisten, verwandeln, befreien, das Land (die Lander), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese    (die   Wiesen),    die    Kusine    (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise!, Viel SpaB!

Грамматический материал: Возвратные местоимения и их употребление в речи. Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Prasens, об образовании Perfekt..Образование степеней сравнения прилагательных.

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по  чтению по теме «Привет, 5 класс»

Раздел 1. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

1..Старый немецкий город. Что в нем?  

   У маленьких  немецких городов есть много общего. Город и городские объекты. Викторина «Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности». Жители города.  Кот  в сапогах рассказывает о старом городе. Разговоры и встреча  людей  на улице. Великие  люди Германии. Погода летом. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Страноведение .Типы немецких домов.. Город моей мечты

Содержание учебного материала(дидактические единицы)

Лексический материал:die Kirche (die Kirchen), das Rathaus, das Lebensmittelgeschaft, das Werk (die Werke), die  Brucke   (die  Brucken),   die  Burg  (die Burgen),    der    Ritter    (die    Ritter),    der Jugendklub (die Jugendklubs), modern, das Mittelalter, unter roten Ziegeldachern (das Dach — die Dacher), fremd (Ich bin hier fremd.), die Begegnung (die Begegnungen).

Грамматический материал:  Типы образования множественного числа имен существительных.  Отрицание „kein", употребление отрицаний „kein" и „nicht".

Перечень контрольных мероприятий:

 Контрольная работа по говорению по  теме »Старый немецкий город»

2. В городе… Кто живёт здесь?

Жители города: люди  разных профессий. Рассказываем о городе и его жителях. Различные мнения жителей  о своем городе. Приведения  о жителях города. Отношение жителей к своему городу. .Путешествие по улицам старого  немецкого города.  Быт немецкого города. Страноведение.

Содержание учебного материала(дидактические единицы)

Лексический материал: der Beraf (die Berufe), Was ist er / sie von Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Arzte), der Angestellte (die Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure), der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die Symbole), Seid ihr/bist du einverstanden

Грамматический материал: Указательные местоимения „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene".  Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.

Перечень  контрольных мероприятий:

 Контрольная работа по грамматике и говорению  по теме «В городе»

3. Улицы города. Какие они?

Улицы  немецкого  города. Объекты на улицах города.  Маркус и Габя видят, как приземляется летающая  тарелка.Кот в сапогах расспрашивает нас о городе .Пришельцы из космоса знакомятся  с детьми..Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город. Виды транспорта  в городе .Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Чтение доставляет удовольствие.. Страноведение. Немецкие и русские улицы.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал:die Gasse (die Gassen), zu FuB gehen, der FuBganger (die FuBganger), die FuBganger-zone (die FuBgangerzonen), einkaufen (gehen), die Telefonzelle (die Telefonzellen), die LitfaBsaule (die LitfaBsaulen),

still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel (die Verkehrsmit-tel), die StraBenbahn (die StraBenbahnen), das Lebewesen (die Lebewesen), ein unbekanntes Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsampel (die Verkehrsampeln), die Verkehrsregel (die Verkehrsregeln), das Licht, halten, durfen, bedeuten, stehen bleiben, bei Rot / bei Gelb / bei Grtin.

Грамматический материал:  Спряжение сильных глаголов в Prasens. Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.  Модальные глаголы „wollen, konnen, mogen, mussen, sollen, durfen".

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по аудированию по теме «Улицы города»

4..Где и как живут люди в городе?

В городе Габи разные типы домов. Расположение  разных  объектов. Роби интересуется жизнью города.  «Экологические проблемы ».Габи, Маркус, Косми и Роби на улицах города. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Экскурсия в столицу Берлин. Любимые места в городе.  Игра «Поле Достопримечательности города.

Содержание учебного материала(дидактические единицы)

Лексический материал:das Hochhaus (die Hochhauser), das Einfa-milienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (die Wohnblocks), hoch, niedrig, bequem, der Platz (die Platze), der Markt (die Markte), die Vorstadt (die Vorstadte), der Stadtteil (die Stadtteile), genug, das Sprichwort (die Sprichworter), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras.

Грамматический материал:Употребление существительных в Dativ после предлогов „in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen" при ответе на вопрос „Wo

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по  чтению по теме »Где и как живут люди»

Раздел  2        Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

5. Дома у Габи.

Габи и ее семья. Дом Габи посещают её друзья. Интерьер дома Габи...Косми и Роби интересуются увиденным. В доме Габи все помогают друг другу. А у вас? Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Экскурсия  по улицам немецких городов. Комната моей мечты. Я самый-самый.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал:der Berg (die Berge), das Herz (die Her-zen), der Liebling (die Lieblinge), das Erd-geschoss, die Treppe (die Treppen), ftihren, der Stock (die Stockwerke) / die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die Vorgarten), die Hundehtitte (die Hundehutten), das/der Vogelbauer (die Vogelbauer), die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemutlich, hangen, tiber, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des Essens, das Geschirr abwaschen, den Mtill hinaustragen, die Fenster putzen, teHen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen.

Грамматический материал: Спряжение глагола „helfen" в Prasens. Употребление существительных после глагола „helfen" в Dativ.Личные местоимения в Dativ.  Глаголы с отделяемыми приставками.

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по говорению по теме»У Габи дома»

Раздел   3   .Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

6..Как выглядит город Габи в различные времена года?

Город ждёт генеральную уборку. Календарь  о   разных временах года .Любимое время  года. Любимые праздники. Подготовка к праздникам наших немецких друзей .Наша подготовка к празднику.  Праздники в Германии и России.  З. Обычаи праздников Мой город  в разное время года.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал:Du hast Recht!, Es ist heiter., das Unwetter, Es ist bewolkt., Es gibt Gewitter., Es blitzt., Es donnert., Es ist 10 Grad uber/unter null., der Tag des Sieges, der Frutilings-und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, ubermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute?, die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Uberraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff.

Грамматический материал: Образование порядковых числительных(,спряжение глагола “ helfen”;  употребление существительных после глагола “ helfen”; личные местоимения в Dativ;  глаголы с  отделяемыми приставками..

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по аудированию по теме  «Как выглядит город Габи в  различное время года»

7. Большая уборка в городе ( 10часов)

Наша планета в опасности . Охрана окружающей среды- международная проблема .Наши друзья начинают работу над экопроектом. А мы? Мы рисуем, мастерим и строим. Представляем наш архитектурный проект. Наш экологически  чистый город. Различные кружки для школьников. Страноведение .Я самый-самый.

Содержание учебного материала(дидактические единицы)

Лексический материал :erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schutzen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft (die Arbeitsgemein-schaften), der Bauarbeiter (die Bauarbeiter), der Burgermeister, Weg!, die Pflanze (die Pflanzen), das Lineal (die Lineale), die Schere (die Scheren), der Radiergummi (die Radiergummis), das Streichholz (die Streichholzer), die Schachtel (die Schachteln), der Zirkel (die Zirkel), alles Notige, die Sache (die Sachen), die Uberschrift (die Uberschriften), ohne.

 Грамматический материал: Повторение существительных в Akkusativ после глаголов „nehmen", „sehen", „brauchen".

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по   теме «Большая уборка в городе»

Раздел  4 .Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

8.Снова приезжают гости в город.   Как  вы думаете, какие?

Мы строим наш собственный город. Город .Каким он должен быть. Проблемы у Роби .Когда друзья важны.    Друзья играют важную роль в нашей жизни . Гости  из космоса в городе .  Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Строим город мечты.

Содержание учебного материала(дидактические единицы)

Лексический материал: das Feld (die Felder), das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?, Sehr nett von dir/Ihnen!, die Bank (die Banke), enden (Wie endet die Geschichte?), die Schnecke (die Schnecken), der Sand, bewundern, sich interessieren fur (Akk.), Wofur interessierst du dich?,   •. die Sehenswurdigkeit (die Sehenswiirdigkeiten), Wohin? — Dorthin.

Грамматический материал: Повторение глагола „haben" в самостоятельном значении. Инфинитивный оборот „um ... zu + Inf.".   Предлоги с Akkusativ и Dativ.

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по  письму по теме »Гости приходят в город»

9. Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник

Косми рассказывает о своём городе.  Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу .

Школьники  готовятся к прощальному празднику – празднику прощания со своими друзьями из космоса.               Программа праздника. Косми и Роби спешат к нам. Школьники рассказывают о построенных ими городах. Экскурсия   по Липецкой области. Мой край по- немецки».

Содержание учебного материала(дидактические единицы)

Лексический материал: der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmucken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Kase, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (die Tassen), die Untertasse (die Untertassen), der Teller (die Teller), der Teeloffel (die Teeloffel), die Gabel (die Gabeln), das Messer (die Messer).

Грамматический материал: Предлоги с Akkusativ „durch, fur, onne, um".

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по говорению по  теме « Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник»

Итоговое тестирование. Итоговое тестирование.

6 класс (105 часов)

1.Курс. для повторения.   Здравствуй, школа! ( 6 часов)

Здравствуй, школа! Германия.Страна изучаемого языка. В  городе. Люди и их профессии. Профессия моей мечты..Знатоки Германии

Раздел 1..Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

1.Начало учебного года

Начало учебного года. Везде ли оно одинаково? Школьная жизнь. Поздравления  с началом учебного года. Начало учебного года в Германии. Начало учебного года в разных странах. Первый школьный день моего брата. Мои летние увлечения. Переписка со сверстниками. Тиль поздравляет с новым учебным годом. Изучение предметов и моё отношение к ним. Знакомство с новым персонажем — Ушастиком. Каникулы в разное время года. .Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Начало учебного года. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.  Лесная школа. Страноведение. Тестовые задания   по чтению.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал:derSchritt, weiter,bedeuten,erfahren, der Dichter, der Schriftsteller, es gibtDie Stadt, zu laut, attraktiv, verschieden

Перечень контрольных мероприятий:

 Контрольная работа №1 по теме «Начало учебного года».

Раздел 2. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

2.На улице  листопад

Времена года .Осень. Погода осенью. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.. Уборка урожая. Увлечения детей осенью. Птицы и звери осенью. Запасы на зиму делают не только люди, но и животные. В овощном магазине. Покупка овощей/фруктов. Моё любимое время года. Различная  осенняя погода. Часы времен года. Тестовые заданиями по чтению  письму. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Праздник урожая.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал::Das Blatt, der Blatterfall,der Wind, wehen, denken an.Es ist kalt, es regnet, die Sonne scheintDas ObstDas GemuseDer Rabe, der Spatz, an der Sommer zuruckdenkenTraumen von Произношение буквосочетаний

Грамматический материал: Ударение в сложных словах

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по говорению по теме «На улице листопад»

Раздел 3..Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

3.Немецкие школы.  Какие они?  

Здание  немецкой школы. Схема школьного здания. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Разные школы- разные мнения. Классная комната. Мечта немецких и русских школьников. На улице имени Роберта Коха. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Петер и Клаус приходят в новую школу. Школа мечты. Какая она?

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал: Das Schulgebaude,, die Garderobe,, der Spiegel, der StundenplanEinstockig, zweistockig, der Klassenraum, die Aula

Der Parkplatz, die Stehtafel, die Treppe,.Die Wandzeitung, die Sporthalle, der Raderstand, extra

Грамматический материал: Возвратные глаголы.Склонение сущ.

Контрольная работа по письму по теме «Немецкие школы. Какие они?»

4. И что только не делают наши немецкие друзья в школе?

Расписание уроков. Школьные предметы..Время «Который час?» Режим дня. Классная комната Йорга. Мой любимый предмет. Елька готовится утром в школу Дневник Ельки. Перед уроком на школьном дворе.

Разговор на перемене. Любимые уроки немецких  и русских школьников..Тестовые задания по аудированию.. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Школа будущего в представлении школьников.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал: Die Muttersprache, Mathe die ErdkundeBiologie, Chemie,Musik, PhusikWerken, Kunst, Religion, die Fremdsprache

Der Wecker,sich verspaten, wie spat ist es? Halb, von, bis

Грамматический материал: Модальный глагол. Прошед повес. Время слабых и сильных глаголов. Предлоги

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по теме «Что делают наши немецкие друзья в школе?»

5.Один день  из нашей жизни. Какой он?

Распорядок  дня. Планирование рабочего дня. Проблема свободного времени. Хобби. Любимые занятия Эльки..Распорядок дня. Письмо Эльки о её распорядке дня.  Утро Габи.. Мы рисуем животных. Животные в клубе «Фауна». Свободное время моих друзей. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Страноведение.Тестовые задания по  чтению.  Я – самый ловкий.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал: Die Sonne, geht auf, der Vormittag, der Nachmittag.Sich waschen, sich duschen, das Bett machen, in Eile

Der Kopf, das Haar, das Auge, das Ohr

Грамматический материал: Склонение сущ. Типы склонения

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по говорению по теме «Один день  из нашей жизни»

Раздел  3 Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

6. Поездка  с классом по Германии.  Разве это не  здорово?

Советы путешественникам. Путешествие в Берлин. Путешествие в Гамбург. Путешествие   во Франкфурт на-Майне.. Герои сказки братьев Гримм рассказывают о Бремене. А что интересного можно увидеть в Гамбурге.. Ориентирование в незнакомом городе Питание во время поездки и в повседневной жизни. Поездка с классом. Виртуальная экскурсия по городам Германии. Города моей Родины. Города Германии.  Города моей малой  Родины.

 Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал: Das Schiff, der Zug,der Dampfer, die Reise.Besichtigen, sich ansehen, Reisen, wandern,sich befinden

Грамматический материал: Прошедшее время.Предлоги с дат и вин. Пад.Предлог с глаголами движения.Предлоги с дат и вин пад.

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по аудированию по теме Поездка  с классом по Германии.  Разве это не  здорово?

7. В конце учебного года – весёлый маскарад

Эльке и ее друзья  готовятся к литературному карнавалу. Добро пожаловать на карнавал. Мини- спектакль   Буратино. Любимые сказочные персонажи.. Мой край  по- немецки» Моя малая родина. Путешествие по городам моей малой родины.  Знатоки родного края.. Викторина по  достопримечательностям Германии.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал: dieKleidung, die Hose, die Jacke.Der Anzug, der Schuh, das Kleid

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по теме» . В конце учебного года – весёлый маскарад»

Итоговое тестирование.

7класс (105 часов)

1.После летних каникул    ( курс повторения)

Встреча в школе после  летних каникул. Мои летние каникулы.. Места отдыха для немецких школьников  в Германии. Немецкий язык Где говорят по –немецки.  Любимые места отдыха. Школа. Лето. Осень. Чтение доставляет удовольствие.

Раздел 1 Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.         

2. Что мы называем нашей родиной?    

Родина для каждого из нас. Первое знакомство с Австрией и  Швейцарией. Европа как общий дом для людей. Общая Европа наш общий дом .Моя малая родина. Учимся давать советы. Мнения немецких школьников о родине.  Родина в сердце моем.Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми. Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер. Две родины. Страноведение Моя Родина.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал : Die Heimat, geboren sein,,der Ort, der Begriff, das Ding,das Tal, das gras, die Wiese, die Gegend,pflegen, sich fullen, raten, empfehlen.

Грамматический материал: Склонение имен существительных.Употребление имен прилагательных в роли определения

Перечень контрольных мероприятий:

Тестовые задания по чтению

Тестовые задания по письму

Контрольная работа по говорению по теме «Что мы называем нашей Родиной»

Раздел 2 Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

3. Лицо города- визитная карточка страны (

Лицо города- визитная карточка моей  страны.  Знакомство с некоторыми немецкими и швейцарскими городами .Город, каким он должен быть. Москва  столица нашей родины. Санкт- Петербург – северная столица. Моя малая Родина.. Города золотого кольца. Из истории Москвы. Географическое положение города. .Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Поэзия И.Гете. Поэзия Гейне. Страноведение .Русская поэзия о городе.  Город моей мечты.  

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал:Hell, dunkel, beruhmt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, der Baustil,die Baukunst, die Kuppel, gehoren,widerspiegeln, wurde ..gegrundet

Грамматический материал: Употребление неопределенно- личного местоимения, повторение основных форм глагола.порядок слов сложносочиненном предложении

Перечень контрольных мероприятий:

Контроль тестовых заданий по аудированию.

Контрольная работа по письму по теме « Лицо города- визитная карточка страны»

4. Жизнь в современном большом городе? Какие проблемы здесь есть?»  

Основные средства передвижения. Ориентирование в  незнакомом городе.   Дорожные правила. Безопасность передвижения городе- важная проблема..Первая молодежная улица в Берлине. Школьники обсуждают проблему. Какой город нам нужен. Письмо японской девочки. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

Экологически чистый город. Правила дорожного движения. Советы путешественникам. Страноведение. Страноведение.Чтение доставляет удовольствие.Праздники  в моем городе. Мой любимый город.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал: die Haltestelle, halten an (Dat.), warten auf (Akk.), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel, der Strafienubergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke,   entlanggehen,   flberqueren,   einbiegen   in (Akk.), die Nahe, das Auskun'ftsbilro, Vorsicht! ste-henbleiben, das Steuer, sich bewegen, der Erfin-der,  der Fiihrerschein, verlaufen, tanken, veran-dern.

Грамматический материал: Придаточные дополнительные (dafi-Satze). Типы немецких глаголов. Модальные глаголы с неопределенно-личным местоимением man.Повторение предлогов с Dativ и Akkusativ.

Перечень контрольных мероприятий:

  Контроль тестовых  заданий по чтению.

Контрольная работа по аудированию по теме «Жизнь в современном городе Какие проблемы здесь есть»

Раздел 3. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

5.В деревне есть много интересного  

 Домашние животные  скот и птица .Жизнь в городе или деревне. Где лучше. Сельскохозяйственные машины.  Жизнь в городе и в

деревне. Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Экологические проблемы. Сведения о жизни молодежи в деревне. Немецкая деревня. Вчера и сегодня. Русские промыслы. Промыслы моего родного края. Информация о празднике урожая. Праздник урожая в Германии. Любимое место отдыха в  селе.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал: das Vieh, das Schwein, das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Rind, das Geflugel, das Huhn, der Hahn, die Gans, die Ente, das Getreide, das Korn, der Boden, zuchten, (die) Viehzucht treiben, 'r, dreschen, jaten,pflugen, saen, melken, futtern, pflegen, der Pflug, der Mahdrescher, die Samaschine, der Traktor.

Грамматический материал: Образование Futurum.Придаточные предложения причины (weil-Satze и da-Satze). Порядок  слов  в  придаточных  предложениях.

Перечень контрольных мероприятий:

   Контроль  тестовых  заданий по письму.

   Контроль тестовых заданий по чтению  и письму.

   Контрольная работа по чтению по теме « В деревне есть много интересного»

6. Защита окружающей среды. Глобальная проблема   сегодня.  

Наша планета в опасности. Кислотные дожди, загрязнение воздуха и воды, озоновые дыры. Уничтожение лесов и животных.-все это приводит к катастрофе.. Защита природы- глобальная проблема. Забота о лесе и о животных в нём Различные мнения по защите природы..Участие детей в защите окружающей среды. Отношение немецких детей к проблеме защиты окружающей среды. Сведения о том, как немецкие жители сортируют отходы. Роль леса  в защите окружающей среды. Юные друзья природы. Загрязнение окружающей среды- проблема не только на земле, но и на Марсе. Страноведение. Работа с аутентичной информацией.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал: der Sauerregen (saurer Regen), die Luftverschmutzung,   verschmutzen,   die   Wasserverschmutzung, die Zerstorung, zerstoren, der Stoff (die Stoffe), schadlich, atmen, einatmen, die Lunge, das Grundwasser, das Ol, der Kunstdunger(die Kunstdtin-ger),   das   Insektengift   (die   Insektengifte),   das Ozon, das Ozonloch, die Ozonschicht, giftig, aussterben, sich um (Akk.) kummern, der Becher (die Becher), die Alufolie, die Dose (die Dosen), die Buchse  (die  Biichsen),   die  Multonne,   sich  vor (Dat.) retten, schiitzen vor (Dat.).

Грамматический материал: Структура сложноподчиненного и сложносочиненного предложений.

Перечень  контрольных мероприятий:

Контроль тестовых заданий по письму

Контроль тестовых  заданий по чтению  и аудированию.

Контрольная работа по говорению по теме «Защита окружающей среды –важная проблема сегодня»

Раздел 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

7. В здоровом теле- здоровый дух

Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Олимпийские игры во имя счастья человека..Из истории спорта. Из истории Олимпийских игр. Разное отношение к спорту. Любимый вид спорта. Роль спорта в формировании характера человека. Информация о наиболее популярных видов спорта в Германии. История возникновения футбола в странах Западной Европы. Спорт делает человека. Роль спорта в моей жизни. Мы выбираем спорт.Здоровый образ жизни. Спорт без  вредных привычек

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал:

die Haltestelle, halten an (Dat.), warten auf (Akk.), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel, der Strafienubergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke,   entlanggehen,   flberqueren,   einbiegen   in (Akk.), die Nahe, das Auskun'ftsbilro, Vorsicht! ste-henbleiben, das Steuer, sich bewegen, der Erfin-der,  der Fiihrerschein, verlaufen, tanken, veran-dern.

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа  по письму по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

Итоговое тестирование.

8 класс (105 часов)

Раздел 1.Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

1.Прекрасно было летом

Прекрасно было летом. Воспоминания о летних каникулах. Места отдыха для немецких детей. Мои летние каникулы. Несколько выдуманных историй. Прошедшее время. Предпрошедшее время. Придаточные предложения  времени. Летние шутки.. Молодежные туристические базы.

На  кемпинге. Сырный остров. Встреча после каникул. Каникулы позади. Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер. Творчество Гейне «Лорелея». Страноведение. Работа над отрывками из детских книг, с целью извлечения информации.. Тестовые  задания  по чтению и письму. Страноведение .Лирика немецкого поэта  Г.Гейне.  «Лорелея».  Как прекрасно было летом.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал:das Gebirge, der Ferienort (-e), das Ferienheim, privat, sich treffen (a, o), ubernachten, die   Jugendlichen,   die   Jugendherberge,   der Campingplatz (-e), der (die) Verwandte (-n), der Ausflug (=e), verdienen, steigen (ie, ie) (s), sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten (i, i), passieren, surfen, Inline-Skates laufen.

Грамматический материал:  Plusquamperfekt. Придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem

Перечень контрольных мероприятий:

Контроль  чтения аутентичных текстов с  полным пониманием

Контрольная работа по письму  по теме « Как прекрасно было летом»

Раздел 2. .Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

2. А сейчас уже школа

А сейчас уже школа.. Система школьного образования в Германии.. Школьный учитель- каким хотят видеть его. Будущее время. Альтернативные школы в Германии. Школы в Германии. Придаточные определительные предложения. Школы в Германии и в России. Школы без стрессов и их особенности. Школа будущего. Школьный обмен. Расписание уроков.  Изучение иностранных языков. Роль иностранных языков в жизни человека. Моя учеба в школе. Страноведение. Факты, документы: система школьного образования в Германии. Страноведение. Работа с лингвострановедческим материалом. Из немецкой классики. Крысолов из Гамельна. Страноведение. Сведения о системе оценивания школьников в Германии.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал:der Unterricht, die Stufe (-n), die Grundschule, die Realschule, die Hauptschule, das Halbjahr,  das  Probehalbjahr,  die  Leistung (-en), das Zeugnis (-se), die Zensur (-en), das Abitur, das Abitur  machen,  der Austausch,  die Berufswahl, wahlen, sich gut/schlecht verstehen (a, a), leicht-/schwerfallen (ie, a), tabeln, passieren = vorkommen (a, o), bemerken, beobachten, bestimmen, empfangen (i, a), erwarten, umfassen

Грамматический материал:1.  Futur I.Придаточные определительные предложения.

Перечень контрольных мероприятий:

Контроль тестовых заданий  по письму

Контроль лексико-грамматических   заданий

Контрольная работа по говорению  и грамматике по теме «А сейчас уже школа»

Раздел2  Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Мы готовимся к поездке по Германии

Географическое положение Германии. Изучение карты перед началом путешествия. Одежда и мода. Делаем покупки. путешественников.

Придаточные определительные предложения с относит. Местоимениями   в род. и дат пад).  Придаточные определительные предложения с относительными местоимениями. Неопределенно- личное местоимение. Берлин – столица Германии. Кёльн – цель путешествия. Путешествие по городам Германии. Искусство путешествовать. Заполняем формуляр к поездке заграницу .Единые деньги в Европе. Отделы универмага. Отделы в магазине «В продуктовом магазине». Немецкие друзья готовятся к встрече гостей. Программа пребывания гостей. Страноведение. Магазины в Германии. Страноведение. Сообщение о выдающихся немецких классиках. Мы готовимся к поездке по Германии. Любимое место отдыха

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал:die Auslandsreise (-n),' die Reisevorbereitung (-en), die Fahrt, die Eisenbahn, mit der Eisenbahn fahren, die Fahrkarte, die Flugkarte, der Koffer (-), die Reisetasche (-n), das Warenhaus (=er), die Abteilung (-en), die Grosse, das Kleidungsstuck (-e), die Kleinigkeit (-en), die Grenze, bestellen, besorgen, beschliessen (о, о), zahlen, kosten, Was kostet das?, anprobieren, es geht Ihnen/dir, packen, einpacken, mitnehmen (a, o), als Reiseziel wahlen.

Грамматический материал: Придаточные определительные с относительными  местоимениями  в Genitiv  Sg.  и  PI. и Dativ PI.

Перечень контрольных мероприятий:

Контроль  лексико-грамматических  заданий и письма.

Контроль тестовых  заданий по чтению и аудированию.

Контрольная работа по аудированию по теме «Мы готовимся к поездке по Германии»

4. Путешествие по Германии      

Путешествие по Германии. Путешествие начинается с вокзала. Путешествие по Берлину. Знакомимся с Баварией..Мюнхен и его достопримечательности. Рейн- самая романтическая река Германии. Экскурсия по Кёльну. Достопримечательности немецких городов.

Страдательный залог. Придаточные определительные предложения. Придаточные предложения. Информация о правилах поведения в кафе. Праздники Германии. Праздники Германии и  России. Путешествие по городам Германии. Путешествие по улице сказок.Из немецкой классики. Страноведение. Весенние праздники в Германии. Страноведение.  Творчество Баха. Виртуальная экскурсия по немецким городам.

Моя малая родина. Мой край- по –немецки.  Достопримечательности  моей родины. Обычаи  в Германии и России.

Обычаи моего родного края. Путешествие по городам моей родины. Анализ итогового теста. Праздники моего села..

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал:der Bahnhof (-e), der Bahnsteig, das Gleis, das Abteil (e), der Fahrplan, der Schalter, der Wagen, die Abfahrt, die Ankunft, die Rundfahrt, der Aufenthalt, die Auskunft (die Information), das Auskunftsbiiro, der Stadtfuhrer, der Turm (-e), der Bau, das Bauwerk (die Bauten), abfahren (u, a), ankommen (a, o), Abschied nehmen (a, o) (von j-m), sich verabschieden   (von   j-m),    abholen,   vorbeifahren (u, a) (an etw.), unterwegs, entlang, Schauen Sie nach links!/nach rechts! Wenn ich mich nicht irre..

Грамматический материал:Prasens Passiv, Prateritum Passiv.

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольная работа по письму по теме «Путешествие по Германии».

 Контроль  тестовых заданий по чтению и письму

Контроль   тестовых  заданий   по лексике и грамматике.Итоговое тестирование.

9 класс (102 часа)

1. Каникулы, пока (Повторение)  

Каникулы, пока. Места отдыха в Австрии  и Германии. Мои летние каникулы. Письмо другу. Чтение аутентичного текста «Летние каникулы» Школа в Германии. Европейские  школы. Пассивный залог в настоящем времени. Пассивный залог в прошедшем  времени.

     Перечень контрольных работ:

   Контроль тестовых  заданий  по чтению

Раздел 1. .Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

1.Каникулы и книги. Они связаны друг с другом

Культура чтения у немецкой молодежи. Г.Фаллада «Наше семейное хобби». Книголюбы. Литературные жанры. Любимые литературные герои. Книги, которые я охотно читаю. Инфинитивный оборот. Придаточные цели. Придаточные предложения цели. Писатели и их произведения. Творчество Г. Гессе. Писатели и их произведения. Стихи Гете,Шиллера,Гейне. Писатели и их произведения. Творчество М. Пресслер. Отрывок «Горький шоколад» .Книжные каталоги. Информация. Немецкие каталоги. Чтение в моей жизни. Информация со статистическими данными о  Германии и   России. Страноведение. Литературные жанры. Страноведение.  Украденные часы. Страноведение. Интересные сведения из издательств. Каникулы и книги.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал: der Lesefuchs (=e), die Leseratte (-n), der Bucherwurm ('-er), das Abenteuer (=), der Krimi (-s) = die Kriminalgeschichte, der Comic (-s) = die Bildgeschichte, das Sachbuch (=er), das Theaterstiick (-e), das Drehbuch (=er), die Reihe (-n), der Verlag (-e), der Buchdruck, drucken, die Druckerei (-en), erfinden (a, u), die Erfindung (-en), herausgeben (a, e), der Dramatiker (=), die Hauptperson (-en), die handelnde Person, (sich) streiten, die Ansicht (-en), verriickt sein, die Gestalt (-en), die Hauptgestalt, die Hauptfigur, die Clique (-n), gehoren zu (Dat.), lehrreich, spannend, inhaltsreich, geheimnis-voll, wahrheitsgetreu = realistisch, kaltlassen, zum Nachdenken anregen, widerspiegeln, der Widerspruch (=e), die Neugier wecken, der En-kel (=)

Грамматический материал: Повторение: Prasens и Prateritum Passiv. Perfekt,    Plusquamperfekt    и    Futurum Passiv. Придаточные предложения цели с союзом damit. Повторение: Wozu? — um  ... zu + Infini-tiv; придаточные предложения цели.

Перечень контрольных мероприятий:

     Контрольная работа по говорению по теме «Каникулы и книги»

    Контроль  тестовых заданий по аудированию и чтению

    Контроль   лексико- грамматических заданий

Раздел 2.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

2.Современная молодежь и ее проблемы  

Расслоение молодежи на субкультуры. Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь. Проблемы молодежи -/ мои проблемы.  Молодежь и общество. Молодежь в Германии. Молодежные организации в Германии. Чего боится современная молодёжь. Отношения с родителями. Проблемы насилия. Телефон доверия. Инфинитивный оборот. Инфинитивные обороты. Молодежь и родители глазами друг друга. Желания наших детей. Спорт- альтернатива пагубным привычкам. Проблемы молодежи». Страноведение. Работа с аутентичными текстами. Страноведение. Различные жанры немецкой литературы.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал: widerspruchlich, zersplittern, zersplittert, das Abhauen, der Kummer, der Liebeskummer, die Gewalt, der Streit (-e), die Weltanschauung (-en), enttauscht sein von (Dat.), vertrauen, das Vertrauen, akzeptieren, den Unterricht schwanzen, die Droge (-n), drogensiichtig, rauchen, rauchsuchtig, Widerstand leisten, sich wehren, der Angreifer (=), das Vorbild (-er), verlangen, selbstbewufit, zielbewufit, schuchtern

Грамматический материал: Повторение: инфинитивный оборот um ... zu + Infinitiv..  Инфинитивные обороты statt ... zu + Infinitiv и ohne ... zu + Infinitiv.

Перечень контрольных мероприятий:

 Контрольная работа по письму по теме» Современная молодежь Проблемы молодежи»

Контроль тестовых заданий  по чтению

Контроль  тестовых заданий по письму  и монологическими высказываниями.

Контроль  тестовых заданий  по аудированию

Лексико-грамматическое тестирование

Раздел 3. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

3. Будущее начинается уже сейчас. Как обстоят дела с выбором профессии (23 часа)

Будущее начинается уже сейчас. Профессиональная подготовка в школах германии. Двойственная система профессиональной подготовки в Германии. Управление глаголов. Предложное управление глаголов. Местоименные наречия. Местоименные наречия. Требования к профессиональной подготовке. Перспективные профессии. О выборе профессии. Сельскохозяйственные профессии. Крупнейшие предприятия Германии. Твои планы на будущее. Что важно при выборе профессии. Профессии немцев. Факты и  статистика о выборе профессии. Страноведение Сообщения  о кумирах молодежи. Страноведение. Современные писатели Германии о молодёжи. Профессия моей мечты.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал: die Reife, das Reifezeugnis (se), der Abschluss(=e), die Berufsausbildung, der Betrieb (e), die Anforderung (en),  entsprechen  (a,  o) (Dat.), der Arbeitnehmer (=), der Arbeitgeber (=), die Arbeitskrafte, bevorzugen, Pflege- und Lehrberufe, die Werkstatt (-e), kreativ, das Angebot (-e),  der  Lehrgang (-e),   die  Bewerbung,   der Fachmann (-leute), das Vorbild (-er), das Unternehmen (=), das Arbeitsamt (--er)

Грамматический материал: Повторение:  statt  ...  zu + Infinitiv,  ohne ... zu + Infinitiv, um . .. zu + Infinitiv; damit-Satze. Управление глаголов. Употребление местоименных наречий.

Перечень контрольных мероприятий:

  Контрольная работа по аудированию по теме «Будущее начинается уже сейчас»

 Контроль  тестовых  заданий по чтению.

 Контроль монологических высказываний

 Контроль   тестовых заданий по грамматике.

Раздел 4. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

4. Средства массовой информации. Действительно ли это четвертая власть

Задачи средств массовой информации. Газеты и журналы. Программа телепередач  в Германии. Немецкие газеты и журналы. Предлоги двойного управления. Предлоги. Сила СМИ. Телевидение за и против. О вредных пристрастиях Компьютерные игры не менее популярны. Школы и интернет. СМИ в жизни человека. Культура чтения в Германии и России. Прибытие в Германию. Викторина «Знатоки Германии». Праздники России и Германии. Мой край по- немецки. Компьютер за и против» Факты, статистика. Свободное время.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Лексический материал: die Macht (=e), die Institution (-en), beitragen (u, a) zu (Dat.), der Burger (=), die Entschei-dung (-en), der Zusammenhang (-e), der Mifi-stand (^e), der Amtsinhaber (=), die Sendung (-en),   die  Verfassung,   laut  der  Verfassung, der Bundeskanzler, der Bundestag, der Bundes-rat, die Regierung (-en), das Qericht (-e), niit-zen, unterstutzen, erwerben (a, o), per Radio, der  Zuschauer (=),  vermitteln,  sich  wenden (a, a) an (Akk.), der Sender (=), senden, unter-haltsam

Грамматический материал: Повторение: предлоги с Dativ, с Akkusativ и с Dativ и Akkusativ. Предлоги с Genitiv.

Перечень контрольных мероприятий:

 Контрольная работа по говорению по теме «Средства массовой информации».

 Контроль  тестовых заданий  по чтению.

 Контроль  тестовых заданий по аудированию.

 Итоговое тестирование.

 Анализ  итогового тестирования

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

5 класс

6   класс

7 класс

8 класс

9 класс