Рабочая программа
календарно-тематическое планирование по немецкому языку на тему

УТВЕРЖДАЮ                                                                СОГЛАСОВАНО                                                                 РАССМОТРЕНО

Директор                                                                      Замдиректора по УВР                                                             на заседании МО

___________ Ковалёва Н.Г.                                       ___________ Жилина И.И.                                                 протокол №_____

«_____»________2016 г.                                          «_____»______2016г.                                                                от «_____»______2016 г.      

Рабочая программа

Учебного предмета «Немецкий язык » 2 класс

Сердега О.С., учителя

МБОУ «Розентальская ООШ»

2016-2017 учебный год

Пояснительная   записка

Данная рабочая программа по немецкому языку    разработана для обучения в 2 классе  на основе

• примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом   «Программы  общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.2-4 классы.» авторов И.Л. Бим,K.И. Рыжова. Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2011 г

Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника Бим И.Л., „Deutsch,  Die ersten Schritte “, 2014 год  (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом  рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях, а также рабочей тетради и аудиодиска  к учебнику Бим И.Л., „ Die ersten Schritte “,  и дополнительных пособий: для учителя  - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2007г.,

Программа рассчитана: на 68 часов, в учебном плане МБОО «Розентальская ООШ» на изучение иностранного языка во 2  классе отводится 2  часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования.

От учителя требуется хорошее знание возрастных особенностей второклассников, без учета которых вряд ли можно рассчитывать на успех. В частности, необходимо учитывать то, что значительное место в жизненном опыте второклассников занимает игровая деятельность. Важно помнить и то, что у детей семилетнего возраста недостаточно развито произвольное внимание и логическая память, поэтому следует опираться на непроизвольное внимание и эмоционально-образную память, включая подлежащий запоминанию языковой материал в рифмовки, считалки, песенки, широко используя иллюстративную наглядность, а также движения и музыку. Данная  рабочая программа строится на личностно-ориентированном подходе  к обучению школьников.

Основная цель обучения школьников немецкому языку во 2 классе – развитие учащихся средствами учебного предмета: речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, развитие чувств и эмоций, ценностных ориентаций, творческих способностей, а также способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на немецком языке в рамках очень ограниченного числа наиболее распространенных ситуаций общения.

Содержание тем учебного курса

Предметное содержание речи:

• Я и мои друзья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Друзья из Германии. Почта. Переписка с немецкими школьниками.
• Я и моя семья. Семейные фотографии. Родители, бабушка, дедушка, тетя, дядя и другие родственники. Какие они? Чем занимаются? Мир профессий.
• Занятия в школе. Дни недели.
• Приглашение на праздник. Праздники

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

• Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.
• Овладеть алфавитом.
• Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в словах, фразах, восходящую и нисходящую  мелодии).
• Овладеть исходным словарным запасом. Его объем – 70 лексических единиц в первой части учебного пособия, 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.
• Научиться грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.
• Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др.
• Овладевать новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с немецкого языка на русский язык, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

Речевые умения.

Говорение.

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:

-диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;

-диалог-расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;

-диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения;

Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.

Аудирование.

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение.

 Чтение вслух небольших текстов, построенных на изучаемом языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; нахождение в тексте необходимой информации. Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

Письмо и письменная речь.

 Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение).

Графика и орфография.

 Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи.

 Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным и составным глагольным сказуемыми. Безличные предложения. Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens. Спряжение модальных глаголов. Неопределённая форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространённых глаголов в утвердительной и отрицательной форме.  Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с определённым и неопределённым артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные. Качественные прилагательные. Количественные до 100   и порядковые числительные до 30. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit, uber, nach, zwischen).

Требования к уровню подготовки освоивших программу за второй класс.

В результате изучения немецкого языка ученик должен:

знать\ понимать

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны \ стран изучаемого языка, их столиц;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;

уметь

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (что? кто? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости словарём;

- списывать текст на немецком языке , выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление (с днём рождения, с праздником) с опорой на образец;

использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения  с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-методическое обеспечение

УМК, применяемый на занятиях по немецкому языку для учащихся второго класса состоит из следующих составных частей:

• рабочая программа

• учебник “Немецкий язык. Первые шаги для 2 класса(в двух частях)”, разработанный Бим И.Л.  Рыжовой Л.И., изданный в 2012 г..  Учебник состоит из двух частей: вводного курса и основного курса.

Вводный курс нацелен на алфабетизацию школьников – на овладение новым для них латинским алфавитом, техникой чтения и письмо, самыми начальными навыками  и умениями устной речи (аудирования и говорения). Обучение всем видам речевой деятельности осуществляется параллельно с незначительным устным опережением на самых первых порах. Школьники овладевают первичными навыками грамматического  оформления речи, а также определенным словарным запасом и  коммуникативными умениями, позволяющими осуществлять речевое взаимодействие в самых исходных ситуациях общения, например, «Знакомство», «Представление других при знакомстве», «Встреча», «Сообщение сведений о себе» и др. Всего на вводный курс отведено  32 учебных часа.

Основной курс ставит своей задачей дальнейшее развитие личности школьников, их иноязычных коммуникативных умений на базе приобретенных ранее и осваиваемых попутно языковых умений и навыков.

Содержательный план этой части включает заочное знакомство с немецкими сверстниками. Дает представление о возможной переписке и нацелен на подготовку к празднику «Прощай, 2-й класс!» - смотру достигнутого за 1-й год обучения немецкому языку.. Серии «шагов» объединены в параграфы (главы). Эта часть учебника рассчитана на 36 часов.  CD  с текстами из учебника, текстами для развития навыков понимания на слух и фонетическими упражнениями. (размещен на сайте Издательства «Просвещение»)

• рабочая тетрадь с заданиями в двух частях (А и Б), составленные авторами Бим И.Л. и Рыжовой Л.И.. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.
• книга для учителя, составленная авторами Бим И.Л., Рыжовой Л.И., Садомовой Л.В.

Тематический план

по немецкому языку для 2 класса

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку

                                                                                        2 класс (68 ч).

                                        Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

        Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

                -(Л1) Освоение социальной роли, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-(Л2)формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-(Л3)Овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-(Л4)  Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-(Л5) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

-(Л6)Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-(Л7)Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-(Л8)Установку на здоровый образ жизни, наличии мотивации к творческому труду, работе на результат.

        Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

                Регулятивные УУД:

• (Р1) Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• (Р2) Учиться действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и иноязычно-речевую деятельность .
• (Р3)Учиться  вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки 
• (Р4) Учиться видеть ошибку и справит её как с помощью взрослого .
• (Р5)Осознавать как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем ещё предстоит овладеть и чему научиться, чтобы свободно использовать ИЯ.
• (Р6) Учиться умению сосредоточиться на выполнении речевых действий.

Познавательные УУД:

-(П1) поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ)

 -(П2)Добывать новые знания :самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания(суждения)  на ИЯ

-(П3) Выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

-(П4)Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

-(П5) Перерабатывать полученную информацию: самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Коммуникативные УУД:

-(К1) Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне небольшого текста).

-(К2) Учитывать позиции партнёров по общению или деятельности;

 -(К3) Уметь слушать и вступать в диалог.

-(К4) Уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром.

-(К5) - Уметь точно выражать свои мысли на ИЯ в соответствии с задачами и условиями общения;

-(К6) Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка .

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

- (ПР1)  вести диалоги в типичных ситуациях бытового общения.

- (ПР2) вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него).

- (ПР3) Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, характеристика (персонажей).

- (ПР4) Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

-(ПР5) Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-(ПР6) Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).

-(ПР7) Владеть основами письменной речи: заполнение пропусков и форм, подписи под предметами.

-(ПР8) Уметь использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа.

-(ПР9) Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий.

-(ПР10)  Овладевать новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с немецкого языка на русский язык, отдельных предложений.

-(ПР11) Начальное представление о способах словообразования. Интернациональные слова.

-(ПР12) Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.

-(ПР13)Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения.

-(ПР14) кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- (ПР15)составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

-(ПР16) читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-(ПР17) списывать текст на немецком языке , выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- (ПР18)основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- (ПР19)особенности интонации основных типов предложений;

- (ПР20)наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора.