рабочая программа 2-4 класс Гальскова, Гез фгос
рабочая программа по немецкому языку (5, 6 класс) на тему

Составитель:

Чукомина  Мария Генриховна учитель немецкого языка первой квалификационной категории.

Горохова Наталья Викторовна учитель немецкого языка

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол  № 1 от 28.08.2015г.

Сфера общения

тема

Содержание темы

Бытовая

Мой распорядок  дни

Мой рабочий день. Мой выходной день. Выходной день в моей семье

Бытовая, социокультурная

Я и мои друзья

Мой день рождения. В гостях у… Мои новые друзья: имя, возраст, увлечения, семья. Помощь друга и помощь другу. Совместные занятия и увлечения. Любимое животное, его привычки и уход за ним. В зоопарке. Мой друг болен.

Социокультурная

Мир вокруг меня

Погода. Времена года. Природа в разные время года. В зоопарке, в лесу, за городом.

Учебно- трудовая

Моя школа и мой класс

Моя школа. Моя классная комната. Мои школьные принадлежности. Учебные предметы. Занятия в школе, на перемене. Мой любимый предмет. Урок. Мои школьные друзья

Социокультурная

Мое любимое занятие

Давайте играть! Моя любимая игрушка. Моя любимая игра. Как я провожу свой выходной день. Мои каникулы. Путешествие.

Социокультурная

Мое первое знакомство с Германией и другими немецкоязычными странами

В Германии говорят по-немецки. Немного географии и истории. Достопримечательности столицы. Мои  зарубежные сверстники их занятия в школе и увлечения. Путешествие в страну изучаемого языка. Праздники  и традиции

Тема

Содержание тематического модуля

Виды деятельности учащихся

Знакомство

(с учителями,

друзьями,

членами

семьи)

Hallo! (4 ч)

(называть и писать свое имя, приветствовать, прощаться, спрашивать других о том, как их зовут, угадывать имена других).

Meine Familie (4 ч)

(называть и писать членов семьи, их имена, давать элементарную характеристику, называть принадлежность предмета, употребляя притяжательные  местоимения).

Meine Freunde

(6 ч) (называть и писать имена друзей, давать им краткую характеристику).

Повторение алфавита (праздник  алфавита) (2 ч)

Учащиеся:

_ ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, знакомятся, благодарят, извиняются);

_ воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

_ делают краткие сообщения о себе с опорой на устные вопросы,

рисунки;

_ читают вслух буквы, имена собственные, короткие предложения;

_ пишут буквы, имена собственные, отдельные слова, короткие

предложения;

_ понимают на слух обращения учителя, короткие сообщения

школьников о себе, тексты стихов;

_ овладевают числительными до 5;

_ воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы

немецкого алфавита A, O, I, N, M, T, K, P, E, L, B, R, D, U, S;

_ сравнивают и анализируют буквосочетания;

_ различают на слух и адекватно произносят соответствующие звуки,

звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка;

_ повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности

(слова, предложения, рифмовки, стихи)

_ различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмо-

циональную окраску;

_ соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в

целом;

_ употребляют глагол-связку sein в утвердительных и вопросительных предложениях в единственном и множественном числе

в Prasens, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения mein и dein (единственное и множественное

число), вопросительные слова (wie), указательное местоимение das;

_ графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого

языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка;

_ списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную

графику, позволяющую придать слову целостность;

_ списывают прописи букв, буквосочетаний;

_ орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи

Дети живут

по-разному

(14 часов)

Mein Haus (4 ч)

(разные типы

домов, элементы

дома и их краткое

описание).

Unsere Wohnung

(4 ч) (название помещений, принадлежность предметов).

Mein Zimmer (6 ч)

(предметы мебели,

их расположение

в пространстве, игры с кубиком)

Учащиеся:

_ на элементарном уровне описывают дом, свою квартиру, комнату

с опорой на рисунки и вопросы;

_ читают вслух отдельные слова, предложения, короткие стихи, короткие тексты-описания дома, комнаты; соблюдают правильное

ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

_ воспроизводят наизусть тексты стихов;

_ ведут краткие диалоги-расспросы о возрасте, мебели в комнате;

_ описывают картинку с заданием в виде загадки;

_ понимают на слух короткие сообщений, тексты, стихи, обращения учителя и учащихся;

_ вербально или невербально реагируют на услышанное;

_ рассказывают о своей квартире с опорой на речевые образцы, вопросы, план квартиры;

_ овладевают числительными до 10;

_ сравнивают и анализируют буквосочетания;

_ соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе основных правил чтени;

_ воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы

немецкого алфавита H, G, V, F, W, Z, s, J, A, U, буквосочетания sch,

st, sp, дифтонги ei, au, ie, eu;

_ различают на слух и адекватно произносят звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка;

_ повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности

(слова, предложения, рифмовки, стихи);

_ различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску;

_ употребляют речевые образцы с глаголом haben в утвердительных

и вопросительных предложениях в Prasens, личные местоимения в

именительном падеже, притяжательные местоимения ihr, unser, во-

просительные слова (wer, was), предлоги с дательным и винительным падежами in, auf, neben, vor, hinter;

_ узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят устно и

письменно лексические единицы по теме;

_ соблюдают порядок слов в простых предложениях;

_ образуют новые слова из заданных структурных элементов;

_ группируют слова по заданному параметру, подбирают антонимы,

дополняют неполные предложения нужной лексикой;

_ догадываются о значении новых слов с опорой на рисунок;

_ играют в лексическую игру, называя правильное слово с опорой

на картинку;

_ графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого

языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка.

_ списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную

графику, позволяющую придать слову целостность;

_ списывают прописи букв, буквосочетаний;

_ орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи

Еда и напитки

(20 часов)

Was magst du? (6 ч)

(название пищи и

напитков, дни не-

дели, обязанности

по дому — приготовление еды).

Wir decken den

Tisch (6 ч) (название предметов сервировки стола,

приглашение к

столу).

Wir machen den

Obstsalat (8 ч)

(название фруктов,

название действий

по приготовлению фруктового салата)

Учащиеся:

_ понимают на слух и при чтении содержание предложений, корот-

ких текстов, стихов, текстов песен;

_ письменно составляют вопросы по теме;

_ выразительно читают вслух короткие тексты и стихи;

_ составляют микродиалоги по образцу;

_ пересказывают текст по картинке;

_ читают небольшие тексты с последующим изображением содержания прочитанного на картинке, а также с последующим выполнением действия;

_ соотносят части читаемого текста с рисунками;

_ составляют микродиалоги по теме с опорой на схему высказывания и заданные языковые средства;

_ догадываются о значении новых слов по картинкам, по словообразовательным элементам, группируют слова по заданному параметру;

_ образуют простые предложения с заданными словами;

_ сравнивают и анализируют буквосочетания;

_ воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы

немецкого алфавита S, O, C, X, Y, дифтонг ou, буквосочетания ck, tz, chs;

_ различают на слух и адекватно произносят соответствующие звуки,

звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка;

_ повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности

(слова, предложения, рифмовки, стихи);

_ различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску;

_ используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации;

_ моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении;

_ употребляют указательное местоимение dieser, отрицание nicht,

существительные в единственном и множественном числе, простые

предложения с простым глагольным сказуемым;

_ оперируют активной лексикой в процессе общения;

_ понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни;

_ графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого

языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка.

_ списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную

графику, позволяющую придать слову целостность;

_ списывают прописи букв, буквосочетаний;

_ орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи

Мы идем

гулять

(18 часов)

Kinderkleidung

(6 ч) (название

предметов одежды

для девочек и

мальчиков).

Wir spielen im Hof

(6 ч) (спортивные

виды деятельности во дворе).

Auf der Strase

(6 ч) (виды транспорта, движение

в городе)

Учащиеся:

_ понимают новые слова в разных контекстах, понимают описание

рисунков и микродиалоги;

_ составляют предложения с опорой на рисунки;

_ пересказывают несложный текст по теме;

_ расспрашивают друг друга и сообщают полученные данные;

_ читают предложения и несложные тексты, построенные на знакомом материале;

_ письменно отвечают на вопросы по теме, описывают рисунки;

_ составляют и воспроизводят микродиалоги по образцу;

_ играют в лексическую игру;

_ выразительно читают короткие тексты и стихи, воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

_ сравнивают и анализируют буквосочетания;

_ догадываются о значении новых слов по рисункам, словообразовательным элементам;

_ понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни;

_ оперируют активной лексикой в процессе общения;

_ используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации;

_ моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении;

_ употребляют указательные местоимения dieser, diese, diesen,

предлогов mit, nach, über, durch, zu;

_ графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого

языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка;

_ списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую придать слову целостность;

_ списывают прописи букв, буквосочетаний;

_ орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи

Тема

Содержание тематического модуля

Виды деятельности учащихся

Времена года

Jahresuhr (6 ч)

(времена года, месяцы, погодные

явления во времена года).

Wie ist das Wetter

(6 ч) (названия

частей света, погода в разное время

года, виды деятельности в разное время года).

Was machen wirheute (6 ч) (виды

деятельности в

свободное время,

выходной день всемье)

Учащиеся:

_ ведут диалоги-расспросы о любимом времени года, о свободном

времени;

_ читают выразительно вслух стихи, тексты, догадываются о содержании новых слов с опорой на картинку, воспроизводят наизусть

тексты рифмовок, песен;

_ делают краткие сообщения о своем любимом времени года, о своих

занятиях в разное время года, используя заданные речевые образцы;

_ читают стихи с общим пониманием содержания;

_ прогнозируют содержание текста по заголовку и рисункам;

_ оформляют надписи в часах года, заполняют дневник погоды, де-

лая соответствующие записи;

_ делают краткие сообщения о своем свободном времени;

_ понимают на слух обращения учителя, короткие сообщения

школьников о своем любимом времени, тексты стихов и песни;

_ повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности

(слова, предложения, рифмовки, стихи);

_ различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску;

_ соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в

целом;

_ употребляют глагол werden в единственном и множественном числе в Prasens, безличное предложение с местоимением es. Систематизируют употребление глаголов sein и werden;

_ списывают слова (небольшие предложения), орфографически правильно пишут новые слова, усвоенные в устной речи

Праздники

Herzliche Gluckwunsche

(4 ч) (на-

звания основных

немецких праздников, правила

оформления поздравительной открытки и адресов).

Bald sind Weihnachten

und Neujahr!

(10 ч) (зимние забавы,

подготовка к Рождеству, традиции

празднования Нового года и Рождества, подарки

к Новому году).

Zum Geburtstag

viel Gluck (6 ч) (поздравление с днем рождения, подарки, праздничный стол, празднование дня рождения с друзьями)

Учащиеся:

_ воспроизводят наизусть тексты стихов;

_ ведут краткие диалоги-расспросы о своих пожеланиях к празднику, о дне рождения, выражая поздравление друга/подруги с днем

рождения;

_ догадываются о значении новых слов по картинкам;

_ составляют и записывают слова и предложения с заданными вербальными средствами;

_ понимают основное содержание стихов и песни, читают выразительно стихи и тексты песни;

_ делают краткие сообщения о дне своего рождения;

_ читают тексты с поиском необходимой информации, читают

текст-диалог по ролям;

_ пишут открытку с новогодними поздравлениями/днем рождения

и пожеланиями с опорой на заданный образец;

_ описывают картинку с заданием в виде загадки;

_ понимают на слух короткие сообщения, тексты, стихи, обращения учителя и учащихся;

_ вербально или невербально реагируют на услышанное;

_ повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности

(слова, предложения, рифмовки, стихи);

_ различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску;

_ употребляют речевые образцы с модальными глаголами mogen,

durfen, sollen в утвердительных и вопросительных предложениях в

Prasens, отрицанием kein и местоимением man, возвратным местоимением в 1-м и 3-м лице. Систематизируют случаи спряжения глаголов в настоящем времени, употребления существительных мужского, женского и среднего рода с неопределенным артиклем в винительном падеже, употребления местоимений er, es, sie;

_ узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят устно и

письменно лексические единицы по теме;

_ образуют новые слова из заданных структурных элементов;

_ списывают слова и предложения, соблюдая прописную график;

_ орфографически правильно пишут новые слова

Животные

Haustiere (4 ч) (домашние живот-

ные, их привычки и характеристики, предпочтения в

еде, напитках, видах деятельности).

 Im Zoo (4 ч) (дикие

животные в зоопарке, их привычки и характеристики).

Mein Hund ist

krank (4 ч) (болезни животных и человека, части тела

человека, симптомы болезни)

Учащиеся:

_ понимают на слух и при чтении содержание предложений, коротких текстов, стихов, текстов песен, догадываются о значении новых

слов по картинкам и контексту;

_ выразительно читают вслух короткие тексты и стихи, воспроизводят стихи, соблюдая правильное ударение в словах и интонацию;

_ составляют микродиалоги по образцу;

_ читают текст про себя с целью понимания основного содержания

и выбирают заголовок к тексту из предложенных;

_ выполняют лексические и грамматические упражнения с опорой

на образец;

_ делают краткие сообщения о домашнем животном, используя

в качестве опоры вопросы;

_ рисуют домашнее и фантастическое животное и рассказывают

о нем, опираясь на схему высказывания в виде неполных предложений;

_ догадываются о значении новых слов по картинкам, по словообразовательным элементам;

_ составляют загадки о животном, отгадывают загадки товарищей;

_ составляют лото по теме «Животное» и играют в него;

_ пересказывают прочитанный текст с опорой на языковые средства;

_ инсценируют диалоги с опорой на образец;

_ соотносят части читаемого текста с рисунками;

_ составляют микродиалоги по теме с опорой на схему высказывания и заданные языковые средства;

_ образуют простые предложения с заданными словами;

_ повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности

(слова, предложения, рифмовки, стихи);

_ используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации;

_ моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении;

_ употребляют отрицание kein в Nominativ и Akkusativ единствен-

ного числа, существительные в единственном и множественном числе, простые предложения с простым глагольным сказуемым с модальными глаголами;

оперируют активной лексикой в процессе общения;

_ понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни;

_ орфографически правильно пишут слова, усвоенные в устной речи, узнают их в тексте;

_ систематизируют грамматические явления, опираясь на схемы

В школе

(16 часов)

Ich gehe in die

Schule (5 ч)

(учебные предметы, расписание,

занятия на уроках

и в перемену, любимый учебный

предмет, счет до30).

Unser Klassenzimmer

(5 ч) (учебные

принадлежности,

учебная мебель,

классная комната).

Unsere Klassenzeitung

(6 ч) (информация в стенную

газету, домашние

задания, школьные друзья, описание внешности)

Учащиеся:

_ читают короткие тексты выразительно вслух, понимают их полно-

стью, догадываются о значении новых слов по картинкам и контексту;

_ считают до 30;

_ понимают новые слова в разных контекстах, понимают описание

рисунков и микровысказывания;

_ расспрашивают друг друга о любимых уроках;

_ читают текст расписания уроков и составляют свое расписание с

опорой на него.;

_ кратко сообщают с опорой на образец о том, какой предмет нравится, а какой нет, и что нравится делать на уроках;

_ читают стихи с целью понимания их содержания полностью.

_ описывают свою классную комнату с опорой на текст-образец;

_ делают сообщения об уроке немецкого языка с опорой на схему

высказывания и вербальные средства;

_ описывают внешность своего друга и свою внешность;

выполняют лексические и грамматические упражнения с опорой

на образец;

_ читают разрозненные части текста и устанавливают их последовательность;

_ составляют короткие сообщения о том, что учащиеся делают на

переменах, с опорой на рисунки;

_ читают предложения и несложные тексты, построенные на знакомом материале;

_ составляют и воспроизводят микродиалоги по образцу;

_ играют в лексическую игру;

_ выразительно читают короткие тексты и стихи, воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

_ догадываются о значении новых слов по рисункам, словообразовательным элементам;

_ понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни;

_ оперируют активной лексикой в процессе общения;

_ используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации;

_ моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложениях;

_ систематизируют склонение определенного артикля разного рода

в дательном падеже, единственное и множественное число существительных, модальные глаголы durfen, wollen, konnen, формулируют с опорой на образцы правила образования повелительного наклонения;

_ орфографически правильно пишут новые слова, усвоенные в устной речи

Тема

Содержание тематического модуля

Виды деятельности учащихся

Мои увлечения и интересы

Was machst du

gern? (6 ч) (любимые занятия, ин-

тересы, хобби).

Schatzkiste (6 ч)

(коллекционирование и обмен

предмета коллекции).

Bucher, Bucher,

Bucher (6 ч) (любимые книги и их герои, мир сказок)

Учащиеся:

_ образуют диалоги-расспросы о своих интересах и хобби и интересах своих товарищей;

_ рассказывают устно и письменно о своих хобби, о том, что каждый

из них коллекционирует;

_ рассказывают о том, как дети проводят каникулы, что любят читать;

_ читают сказки с полным пониманием содержания, письма немецких школьников в детский журнал с целью понимания необходимой информации;

_ читают про себя тексты-инструкции игры, выполняют инструкцию;

_ пишут сценарий сказки и инсценируют ее, находят рифмы заданным словам, пишут стихи;

_ выразительно читают вслух тексты и стихи;

_ составляют и заполняют анкету, оформляют подписи под «экспонатами» выставки;

_ пишут письмо и объявление в газету по образцу;

_ употребляют речевые образцы с возвратным глаголом sich interessieren,

систематизируют склонение возвратного местоимения; употребляют правильный порядок слов в предложениях со сказуемым, выраженным возвратным глаголом;

_ употребляют степени сравнения прилагательных;

_ систематизируют склонение притяжательных местоимений;

_ употребляют речевые образцы с глаголами haben и sein в Imperfekt,

систематизируют формы слабых глаголов в настоящем и прошедшем времени;

_ составляют предложения по образцу и с заданными языковыми

средствами;

_ заполняют пропуски в предложениях необходимыми словами

в нужной форме

Распорядок

дня (15 часов)

Wie spat ist es?

(4 ч) (минуты и часы, занятия в разное время суток).

Mein Arbeitstag

(5 ч) (течение рабочего дня, расписание дня).

Am Samstagabend

(6 ч) (про-

грамма передач,

любимые телепередачи, виды деятельности в выходные дни)

Учащиеся:

_ делают сообщения о том, как проходит рабочая неделя, используя

в качестве опоры неполные предложения;

_ составляют микродиалоги -расспросы о том, кто что делает в определенный день недели и определенное время суток;

_ сообщают о том, что делают в настоящее время и что будут делать

завтра, используя картинки, вербальные средства;

_ читают тексты, в том числе программы телепередач, с разным уровнем проникновения в их содержание, раскрывая значение новых слов

с помощью картинок, языковой догадки, ссылок с переводом;

_ делают подписи к картинкам;

_ письменно составляют программы любимых телепередач;

_ выразительно читают вслух тексты и стихи, воспроизводят стихи

наизуст;

_ систематизируют спряжение слабых глаголов в настоящем времени;

_ употребляют правильный порядок слов в предложении со сказуемым, выраженным возвратным глаголом;

_ систематизируют спряжение глаголов с отделяемой приставкой.

_ употребляют и узнают в тексте предложения с глаголами в Perfekt,

а также с глаголами в настоящем времени для выражения действия в будущем времени (Morgen gehe ich ...);

_ составляют предложения по образцу, с заданными языковыми

средствами, с опорой на схемы;

_ заполняют пропуски в предложениях необходимым словами

в нужной форме

Путешествие

в Германию

(15 часов)

Post aus Munchen

(6 ч) (письма из

Германии).

An der Landkarte

Deutschlands (4 ч)

(географическая

карта Германии,

немецкие и российские города,

реки, поиск

партнера по переписке).

Ich fahre nach...

(5 ч) (виды транспорта, посещение города)

Учащиеся:

_ читают разные типы текстов с разным уровнем проникновения

в содержание;

_ пишут письмо в детский журнал, стенную газету на основе образца;

_ делают сообщения о себе и своем друге (имя, возраст, любимые/

нелюбимые виды деятельности, любимые предметы, друзья);

_ восстанавливают текст из разрозненных частей;

_ работают с картой Германии, называют крупные города, реки.

_ сравнивают города, реки, животных и людей по заданным пара-

метрам, употребляя разные степени сравнения прилагательных;

_ играют в лексические игры, используя заданные речевые образцы

и схему построения диалогов;

_ догадываются о значении новых слов по картинкам и контексту;

_ составляют предложения по образцу, с заданными языковыми

средствами, с опорой на схемы;

_ заполняют пропуски в предложениях необходимыми словами;

_ систематизируют модальные глаголы в настоящем времени, глаголы с отделяемыми приставками;

_ обобщают степени сравнения прилагательных;

используют в собственных высказываниях и понимают в тексте

предложения со сказуемым в повелительном наклонении — вежливая форма

Школьная

жизнь

(20 часов)

Wir haben eine

Idee (5 ч) (новые

немецкие друзья,

их имена, возраст,

любимые виды деятельности, домашние животные и любимые

учебные предметы; обсуждение

идеи поставить

спектакль).

Die Kinder spielen

Theater (10 ч)

(«Бременские музыканты» и подготовка инсценировки).

Wir fahren ins

Grune (5 ч) (поездка за город, природа, отдых в выходные дни за городом)

Учащиеся:

_ читают разные типы текстов с разным уровнем проникновения в содержание на основе текста, догадываясь о значении новых слов с помощью картинок, языковой догадки, ссылок с переводом;

_ пересказывают прочитанные тексты;

_ пишут рассказ, приглашения на спектакль, сводку погоды, используя в качестве опоры текст;

_ письменно кратко передают содержание сказки;

_ составляют диалоги, расспрашивают друг друга о том, как прошел

выходной день;

_ передают содержание диалога в монологической форме;

_ высказываются о погоде (на основе текста-образца);

_ строят монологические высказывания о друге, о себе, используя

в этих целях вербальные опоры;

_ составляют предложения по образцу, с заданными языковыми

средствами, с опорой на схемы;

_ заполняют пропуски в предложениях необходимым словами в

нужной форме;

_ считают до 100, употребляют предлоги durch, zu;

_ читают приглашения, переводят их на русский язык, сравнивают

тексты и находят отличия;

_ читают вслух текст сказки по ролям, пишут сценарий, инсценируют сказку;

_ систематизируют существительные в единственном и множественном числе, спряжение глаголов в настоящем времени

№

Тема, подтема

 Лексика

Грамматика

Аудирование говорение

Чтение

Письмо

1. 1А

5 часов

1Hallo!

Wie egen du?

Das Kind, die Sonne, der Wind, der Vogel

Rufen, heissen

Ich, er, du, sie, Sie

Ja, nein, wer?, wie?

Ich bin..

Ich heiβe…

Er/sie heiβt…

Das ist…

Ist das …?

Wie heiβt du?

Cлушание стихов

Ich bin…

Ich bin … Und du?

Микродиалоги

Ist das…?- Ja/nein

Слова приветствия

Guten Tag!

Guten Morgen!

Guten Abend!

Чтение отдельных букв и имён собственных

Написание букв и имён собственных

Буквы Aa, Gg, Ii, Nn, mm, Tt

1В

5 часов

Meine Familie

Die Familie, der Vater,die Mutter, der Groβvater (Opa), die Groβmutter(Oma), der Bruder, die Schwester, der Hund, die Katze, der Ball

Sehen, groβ, klein, klug, lustig, alt

Das ist mein/meine…

Das ist dein/deine…

Mein/meine

….ist groβ/klein/klug/lustig

Слушание стихов и сообщений школьников о себе с опорой на устные вопросы

Чтение букв, имён собственных, коротких предложений

Написание букв и имён собственных

Буквы: Kk, Pp, Ee, Ll.

Буквосочетание ch

1С

5 часов

Meine Freunde

Der Freund, die Freundin, die Schule

Gehen, wohnen, lernen, turnen, spielen

Fleiβig, faul, gern, alle, aber, auch, in, hier

Числительные (1-5)

Hier ist mein/meine..

Hier sind …

Wir wohnen in …

Wir gehen in die Schule.

Du bist…

Понимание обращений учителя, рассказов школьников о себе, текстов стихотворений

Сообщение о себе (о друге) с опорой на рисунки и вопросы

Чтение имён собственных, отдельных слов и коротких предложений

Написание букв, имён собственных, отдельных слов и коротких предложений

Буквы: Bb, Rr, Dd, Uu, Ss

2А

5 часов

2.Kinder wohnen verschieden.

Mein Haus

Der Garten, das haus, das Fenster, die Wand, das Dach, die Kinder, die Lampe, das Auto

Liegen, schlafen, essen, lachen, weinen, haben.

Rot, weiβ, grün, rein, gut, neu, schön, noch, da, sehr, immer

Das Haus hat….

Hast du einen/ein/ eine…?

Рассказ о собственном доме с опорой на рисунки и вопросы

Чтение отдельных слов, предложений и коротких текстов

Написание букв, слов и коротких предложений

Буквы:Hh, Gg, Vv

Буквосочетания (дифтонги) ei, au, ie

2B

5 часов

Unsere Wohnung

Die Wohnung, das Zimmer, das Wohnzimmer, das Kinderzimmer,

das Schlafzimmer,

das Badezimmer (das Bad), die Küche

Links, rechts, in der Mitte, neben

Числительные (6-10)

Wir haben einen/eine/ein…

Das Haus/das Zimmer/ liegt…

Das sind unsere / ihre …

Unser/ihr Ball…

Определённый и неопределённый артикль

Понимание на слух коротких сообщений, текстов, стихов

Понимание на слух обращений учителя и учеников

Рассказ о квартире с опорой на речевые образцы, вопросы и план квартиры

Чтение слов, предложений, коротких текстов

Написание букв, слов и предложений

Буквы:Ff, Ww, Zz, β.

Дифтонг eu, буквосочетание sp

2C

5 часов

Mein Zimmer

Der Sessel,der Stuhl, der Tisch, der Schreibtisch, das Aquarium, das Bett, der Schrank, das Bild, die Vase, der Teppich, die Blume(n), der Junge, das Mädchen

Stehen, hängen

Braun, grau, blau, schwarz, rund, gelb.

In der Ecke, an, auf, vor, unter, hinter

Wer ist das?

Was ist das?

Wie alt bist du?

Ich bin…Jahre alt.

An der Wand hängt…

Auf dem Tisch liegt…

Neben/vor,hinter/…. Steht/ liegt/ ist

Понимание репликб рассказов, обращений, стихов.

Микродиалоги:

-Wie alt bist du?

-Ich bin … Jahre alt.

Und du?

Рассказ о комнате с опорой на вопросы и рисунки.

Чтение слов, предложений, коротких текстов

Написание букв, слов и предложений

Буквы:Jj, Ää, Üü

Буквосочетания qu, sch, st

3

3A

 час.

3 Essen und Trinken

Was magst du?

Das Ei, der Käse, die Milch, die Tomate, das Gemüse, die Mohrrübe, die Gurke, die Butter, der Kohl, die Zwiebel, die Kartoffel, der Pilz, die Suppe, der Salat, der Tee, das Brot, das Brötchen, das Eis, der Kuchen, die Cola, die Schokolade, der Kakao, der Kaffee, der Zucker, die Wochentage

(Montag-Sonntag)

Heute, morgen, kochen, machen, trinken, gern haben

Fertig, wann, gut, Guten Appetit!

Was magst du?

Was isst/hast du gern?

Ich mag…

Ich esse gern…

Ich habe gern /nicht gern.

Was machst du/kochst du?

Am Montag/ am Dienstag

Понимание предложений, коротких текстов, стихов

Составление микродиалогов по образцам:

-Ich bin hungrig.

Was essen wir heute?

-Heute haben wir…

-Das mag ich nicht./Das habe ich gern.

Чтение предложений и стихотворений

Чтение небольших текстов с последующим изображением содержания прочитанного на картинке

Написание букв, предложений, коротких текстов

Письменное составление вопросов по теме.

Буквы:Ss,Öö

Дифтонг äu,

Буквосочетания сk, tz

3В

5 час.

Wir decken den Tisch

Der Teller, die Gabel, das Messer, die Tasche, der Löffel, der Eislöffel, der Teelöffel, die Teekanne, das Glas, das Frühstück

Decken, frühstücken, bringen,

kommen, helfen, legen

Schnell, selbst

Danke/ Danke schön!

Heute essen wir…

Ich helfe meiner Mutter.

Ich mache das Frühstück/ den Salat.

Meine Mutter kocht (macht) das Essen.

Понимание предложений, текстов, стихов, обращений учителя

Cоставление диалогов по образцам:

-Was gibt es heute zum Frühstück?

-Käse und …

-Das habe ich/esse ich gern. Danke schön.

-Guten Appetit!

Чтение стихов, небольших текстов с последующим изображением содержания прочитанного на картинке.

Написание букв, предложений, небольших текстов.

Буквы: Cc, Xx

Буквосочетание chs

3C

5 час.

Wir machen den Obstsalat

Das Obst, der Apfel, die Birne, die Banane, die Apfelsine, die Traube, die Zitrone, die Kirsche, die Aprikose, die Ananas, das Abendbrot, das Mittagessen, zu Mittagessen

Schmecken, waschen, schalen

Nie, selten, oft, manchmal, schlecht, gestern, sein (его)

Dieser Apfel/ diese Birne/ dieses Obst ist …

Wir frühstücken/ essen zu Mittag immer…

Ich mache das Essen/ das Abendbrot/ das Mittagessen

Понимание предложений, коротких текстов, связанных с описанием, вопросов учителя/ учащихся

Пересказ по картинке, обозначение своих действий, построение микродиалогов типа:

-Was gibt es heute zum Abendbrot/zum Mittagessen?

-….

-Wie schmeckt es?

-Es schmeckt gut/ sehr gut/ schlecht

Чтение новых cлов, предложений, текстов (с последующим изображением прочитанного на рисунке)

Чтение рецепта приготовления салата, соотнесение частей текста с рисунком

Написание новых слов, предложений

Письменное выполнение отдельных заданий

БукваYy

4

4А

6 час.

Wir gehen spazieren

Kinder

kleidung

Der Rock, das Kleid, der mantel, die Strumpfhose, der Schuh, das Hemd, die Jacke, der Pullover, die Hose, die Jeans, die Mütze, der Anzug, die Socke, der Sportschuh, die Kleidung

Brauchen, kaufen, tragen, gefallen, spazieren gehen

Welcher/ welche/ welches

Welche/

Welcher/

Welches…

brauchst du?

In der Schule/ zu Hause trage ich…

Понимание новых слов в разных контектсах; понимание описаний рисунков и микродиалогов

Составление предложений с опорой на рисунки: пересказ несложного текста

Коллективная работа: анкетирование учащихся

Тема «Что тебе нравится/нужно?» Составление диалогов по образцу

Построение предложений, кратких описаний при игре с кубиком.

Чтение предложений и несложных текстов, построенных на знакомом материале

Письменные ответы на вопросы, постановка вопросов

Описание рисунков

Повторение букв и буквосочетаний

(рабочая тетрадь №2)

4В

6 час.

Wir spielen im Hof

Das Spielzeug, der Bär, der Teddybär, der Luftballon, der Fuβball, Fuβball spielen, das Fahrrad, Rad fahren, laufen, um die Wette laufen

Der Hof, der Sport

Springen; langsam

Ich spiele Ball/ Tennis.er/sie/

mein Freund

fährt Rad.

Wir/ die Kinder laufen um die Wette.

-Spielst du Fuβball?-Ja./Nein/

Manchmal

Понимание новых слов. Понимание речевого общения на уроке.

Понимание стихов и несложных текстов.

Составление микродиалогов на спортивную тему.

Пересказ текстов, описание картинок.

Чтение текстов, построенных на знакомых словах и выражениях.

Запись диалогов

Составление письменных вопросов/ответов

Заполнение пропусков в тексте

4С

6 час.

Auf der Straβe

Das Motorrad, das Lastauto, der Bus, der Trolleybus, die Straβenbahn,die Metro (die U-Bahn), die Ampel, die Kreuzung, das Theater, das Museum, der Park; mit dem Bus/ der Straβenbahn fahren, zu Fuβ gehen, über die Straβe/durch den Park gehen; Gefährlich, geradeaus, nach links, nach rechts, weit, jetzt, zuerst

-Wie komme ich zu…?

-Du gehst hier /von hier …

Понимание микродиалогов и текстов описаний

Понимание речи учителя и учащихся

Рассказ с опорой на управляемый (подсказанный) диалог

Сопровождение игр «Wie komme ich zu …?» и «Лабиринт» текстом на немецком языке

Чтение текстов стихов и песен

Чтение текстов из учебника и рабочей тетради № 2

Запись предложений с новыми словами, диктант, письменные ответы на вопросы

№ п/п

Тема.

Лексика

Грамматика

Аудирование и говорение

Чтение

Письмо

1

1А

JAHRESZEITEN  JAHRESUHR

• Времена года.

Der Winter, der Fruhling, der Sommer, der Herbst; der Januar, der Februar, der Marz, der April, der Mai, der Juni, der Juli, der August, der September, der Oktober, der November, der Dezember; das Jahr, der Baum, das Gras, der Himmel, der Schnee; werden

Спряжение глагола egent в настоящем времени, в единственном и множественном числе. Речевой образец Das Land wird griin

Микродиалог:

Hast du den Winter gern? — Ja/Nein.

Монологическое высказывание:

Ich habe den… gern.

Der… beginnt im …

Der… bringt …

Воспроизведение выученных наизусть стихов

Чтение выученных наизусть стихов, чтение стихов с общим пониманием содержания

Оформление надписей в часах года

1B

WIE IST DAS WETTER?

- Какая погода?

Das Wetter, im Norden, im Suden, im Westen, im Osten; es regnet, es schneit, es donnert, es blitzt, es ist windig, die Sohne scheint, die Hausafgaben machen, Musik horen, Schlittschuh laufen; warm, hei6, kiihl, kalt

Es egent (безличное предложение). Систематизация употребления глаголов sein — werden

Описание погоды:

Heute regnet es. Der Himmel ist… Die Baume sind …

Сообщение ребенка о том, что он делает в хорошую / плохую погоду:

Das Wetter ist… Ich …

Чтение текста «Es egent» и умение прогнозировать содержание текста (основного содержания)

Заполнение дневника погоды

1C

WAS MACHEN WIR HEUTE?

- Что мы сегодня делаем?

Die Beere(n), der Drachen, eine Idee haben; Schah spielen, Karten / Lotto spielen, Ski fahren, basteln, fliegen, braten, suchen; prima

Ich gehe Pilze / Beeren suchen

Микродиалог:

—Was machst
du heute?

—Ich …

Диалоги:

—Was machst du heute? Gehst du …?

—Nein, ich …

—Und du? Ich gehe mit.

—Hast du heute Zeit?

—Ja. Was machen wir heute?

—Ich habe eine Idee.

Wir …

 —Gut.

Чтение и развитие умения прогнозировать содержание текста (понимание основного содержания), чтение выученных наизусть стихов

Сообщение о свободном времени

2

2A

FESTE UND FEIERN  праздники

HERZLICHE

GLUCKWUNSCHE!

Поздравления

2B

BALD SIND WEIHNACHTEN UND NEUJAHR!

- Рождество и Новый год.

Der Schlitten, die Weihnachten, das Neujahr, der Tannenbaum; sich wiinschen, schmucken, sich freuen auf; man Frohe

Weihnachten! Viel Gluck!

Ich wunsche mir…

Ich freue mich auf…

Er freut sich auf… Систематизация: существительные мужского, женского и среднего рода с неопределенным артиклем в винительном падеже; возвратный глагол в 1-м и 3-м лице; неопределенно-личное местоимение man

Диалог:

• Was wtinschst du dir zu

Weihnachten?

—… Und du?

— Ich wunsche mir…

Поиск необходимой информации из текста «Weihnachten in anderen Landern».

Чтение стихотворения

“Vor Weihnachten”

Умение написать открытку с новогодними поздравлениями и пожеланиями

2C

ZUM GEBURTSTAG VIEL GLUCK!

- С днём рождения! Счастья!

Der Geburtstag,

zum Geburtstag

gratulieren,

schenken,

super;

Herzlichen

Gluckwunsch!

Alles

Gute!

Ich gratuliere zum Geburtstag. .

Спряжение глаголов в настоящем времени; спряжение глагола sich freuen в 3-м лице множественного числа. Esgibt… (повторение). Систематизация употребления er, es, sie

Умение поздравить друга / подругу с днем рождения; умение сообщить о времени своего рождения, ответить на вопрос:

—Wann bist du geboren?

—Im Januar

Чтение текстов

Умение написать открытку с поздравлением ко дню рождения по образцу

3

3A

TIERE  животные

HAUSTIERE

Домашние животные.

Die Kuh, das Pferd,

die Gans, das Schwein, das Huhn, der Hamster, der Kafig;

sauber machen;

kein

Ich mag keinen / keine / kein …

Ich habe keinen / keine / kein …

Отрицательные местоимения в Nominativ и Akkusativ Singular

—Hast du einen / eine /ein …?

• Ja, ich habe einen / eine/ein …

—Nein, ich habe keinen /keine / kein …

Сообщение о животных.

Чтение стихотворения

с полным пониманием содержания

Умение заполнять анкету

3B

IM ZOO

В зоопарке.

Der Elefant, die Affe, der Tiger, die Anti-lope, der Lowe, der Krokodil, die Schlange, die Schildkrote, der Vogel, der Wolf, der Fuchs, der Pinguin, die Giraffe, die Zebra, der Zoo, der Kopf, der Schwanz, die Nase, der Bauch, der Zahn, das Ohr, das Auge; kriechen; kurz

Спряжение глагола laufen в настоящем времени:

единственное и множественное число существительных

Es heiBt… Es ist… Es ist… Jahre alt. Es mag / mag nicht… Es kann …

Сообщение о выдуманном животном. Описание животного в форме загадки

Чтение текста с общим пониманием содержания

Составление лото к теме «Животные»

3C

MEIN HUND 1ST KRANK  

- Мой пёс болен.

Kopfschmerzen, Zahnschmerzen, Bauchschmerzen,

die Pille, die Tablette,

die Medizin, der Tierarzt; traurig, krank

Er gibt dem Hund Pillen. Ich darf essen. Ich will essen. Ich soil essen. Обсуждение глаголов в настоящем времени essen, sprechen, nehmen, geben

Умение читать и пересказывать текст по вербальным опорам.

Инсценирование диалогов с опорой на образец

Чтение текста «Kurts Mutter ist krank»с полным по ниманием содержания

4

4A

IN DER SCHULE  в школе

ICH GEHE IN DIE SCHULE

Я иду в школу

die Grundschule, die Hauptschule, die Pause, die Aufgabe, die Geschichte, der Text, das Lied; SpaB machen, zeichnen, rechnen, zahlen, schreiben; Mathe, Deutsch, Russisch, das Lieblingsfach, die Stunde. Счет до 24

… macht mir (keinen) Spaβ Akkusativ, Dativ существительных с определенным артиклем

Микро диалоги:

—1st Deutsch
dein Lieblingsfach?

—Ja, Deutsch ist prima.
(Nein, Deutsch macht mir
keinen SpaB.)

Сообщение о своих люби-
мых учебных предметах и о любимых предметах своего друга / подруги

Чтение текста «In der Pause» с полным пониманием содержания

Умение делать записи из текста; составление расписания

4B

UNSER KLASSENZIMMER

- Наша классная комната.

Das Klassenzimmer, die Tafel, der Lehrer, die Lehrerin, der Satz, die Landkarte, die Klassenzeitung, der Schuler, die Schiilerin, das Heft, das Lehrbuch, das Etui, die Schultasche, die Deutschstunde, der Fuller, das Papier, das Lenial, der Klebstoff, die Schere, der Bleistift, der Radiergummi, der Spitzer

Ich brauche einen / eine / ein / keinen / keine / kein …

Ich habe einen / eine / ein / keinen / keine / kein …

Высказывание о том, что необходимо для урока и что есть / чего нет в портфеле; описание своей классной комнаты;

сообщение об уроке немецкого языка.

Die Deutschstunde beginnt. Zuerst sagt die Lehrerin … Dann… wir…

Изготовление лото по теме «Школа». Описание классной комнаты

4C

UNSERE KLASSENZEITUNG

Наш классный уголок

das Haar, die Lippe, die Hand, das Bein, der FuB, der Hals, der Mann

Систематизация спряжения глагола sein в настоящем времени.

Систематизация модальных глаголов dürfen, wollen, konnen

Описание внешности своего друга; описание своей внешности

Чтение текста упр.11

с пониманием

основного содержания

Рассказ о себе и своем друге

(с опорой на

заданные вопросы)

№ п/п

Тема.

Лексика

Грамматика

Аудирование и говорение

Чтение

Письмо

1

1А

Meine Hobbys. Мои увлечения.was machst du gern?  Что ты делаешь охотно

Das Hobby, die Briefmarke, das Lesen, das Schwimmen, das Briefmarkensammeln, das Fotografieren, das Malen, sich interessieren, sammeln

Ich interessiere mich für… степени сравнения: gern –lieber –am liebsten. Систематизация притяжательных местоимений. Порядок слов в предложении со сказуемым, выраженным возвратным глаголом.

 - Ist Malen dein Hobby? – Nein, Malen ist nicht mein Hobby/ Ja, Malen ist mein Hobby. Рассказ о своем хобби: … ist mein Hobby.  Ich interessiere mich für… … ist super/ schon. Рассказ о том, что ребенок делает охотно, более охотно, охотнее всего.

Чтение сказки (упр. 13) с полным пониманием содержания

Написание сценария сказки. Умение составлять и заполнять анкету

1B

Schatzkiste коллекция

Die Sache, die Natur, die Ansichtskarte,der Stein, der Kleber, erzählen über…, tauschen. Auf keinen Fall.

Ich mochte…gegen… tauschen

Рассказ о том что ребенок коллекционирует – Ich sammle… …ist/sind bunt – Ich mochte… gegen… tauschen. Willst du auch? – Ja, gern./ Nein, auf keinen Fall.

Чтение писем детей в детский журнал и поиск необходимой информации

Оформление подписей под «экспонатами» выставки; написание письма/ объявления в газету

1C

Bucher, Bucher, Bucher. Книги

Das Marchen, der Comic(-s), das Tierbuch, das Spielbuch, das Gedicht, das Wörterbuch, das Lexikon, interessant, langweilig

Imperfekt: war, hatte. Слабые глаголы.

Инсценирование сказки, рассказ о том, как дети провели каникулы

Чтение текста- инструкции игры; чтение сказки с полным пониманием содержания

Написание стихов, написание текста песен

2

2A

Tagesablauf. Распорядок дня.

Wie spät ist es?

Который час?

Wie spät ist es? Es ist… Uhr. Um… Uhr. Es ist Morgen/ Abend. Klavier spielen, aufstehen

Ich spiele am Montag Tennis (повторение). Систематизация спряжения слабых глаголов в настоящем времени

-Wie spät ist es?

-Es ist… Uhr.

Рассказ о том, что делается каждую неделю

Чтение текста «Freunde» с пониманием основного содержания

2В

Mein Arbeitstag мой рабочий день

Sich anziehen, sich waschen, sich Zähne putzen, erwachen, sich kämmen, schlafen gehen am Abend, am Tag, in der Nacht

Порядок слов в предложении со сказуемым, выраженным возвратным глаголом. Спряжение возвратных глаголов с отделяемой приставкой. Perfekt слабых и сильных глаголов gestern hat…gemacht. Глаголы с отделяемыми приставками.

Микродиалоги:

 -Es ist… Uhr.

Was machst du?

- Ich … Und du? – Ich …auch. Ich …

Рассказ о своем рабочем дне; микродиалог:- Ich stehe um…auf. Und du? – Ich stehe um…auf/

Чтение текста (упр. 15) с полным пониманием содержания

Оформление подписей к картинкам по теме

2C

Am Samstsgabend

Субботний вечер

Das Fernsehprogramm, die Sendung, das Puppenspiel, der Film, die Sportschau, der Trickfilm, die Stunde, die Minute, frei haben, blättern in +Dat.,ansehen, числительные до 100

Употребление глаголов в настоящем времени для выражения в будущем времени. Morgen gehe ich…

Рассказ о том, что ребенок делает сегодня и что будет делать завтра

Чтение программы телепередач с поиском необходимой

Информации

Игра со словами,  составление программы телепередач

3

3A

Reise nach Deutschland. Путешествие в Германию.

Post aus München

Почта из Мюнхена

Die Post aus…? Die Stadt, der Brief, Sport treiben, beginnen, nett

Степени сравнения прилагательных: jung, groß, lang, schön, interessant, klein

Пересказ текста по опорным пунктам

Чтение письма немецкого школьника, чтение объявлений в газете с поиском необходимой информации

Написание письма, написание объявления в газету, написание карточки для игры в домино

3B

An der Landkarte Deutschland

У карты Германии

Die Landkarte, die Hauptstadt,im Zentrum, richtig, falsch, suchen, zeigen

Степени сравнения прилагательных, обобщение ранее пройденного материала(в игре)

Высказывание с опорой на ключевые слова:Er heißt… Er ist … Jahre alt. Er wohnt in … микродиалоги: -Wo liegt…? - … liegt im Norden.- Ja, richtig/ Nein, falsch

Чтение писем в газете с поиском необходимой информации(упр.16)

3C

 Ich fahre nach… я еду …

Das Reisebüro, die Ferien, das Flugzeug, das Geld, der Zug, der Fluf, der Ruchsach, die Seife, die Zahnpaste, der Koffer, die Zhnbürste, dauern,planen, mitnehmen, vergessen, einpacken, auspacken, abfliegen, voll, Wie lange…?

Um…zu Perfekt глаголов vergessen, sehen, besichtigen. Повелительное наклонение – вежливая форма. Модальный глaгол müssen. Систематизация глаголов с отделяемой приставкой

Высказывание о расписании поездов

Чтение расписания поездов с поиском необходимой информации. Чтение текста с пониманием основной информацию (упр.19)

4

4A

Schulalltag. Школьные будни.

У нас есть идея

Die Idee, der Foxterrier, die Literatur, die Muttersprache, das Diktat, der Theaterbesuch, die Maske, das Theaterstück, die Aufführung, die Theaterkarte, das  Theater, die Garderobe, das Foyer, das Programm, besorgen, wählen, reden, ablegen, am Wochenende, Wie oft…?

Активизация речевого образца с модальным глаголом können. Активизация речевого образца с вопросом Wie oft? Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение)

Развитие умения строить монологическое высказывание о друге, о себе, используя в этих целях вербальные опоры. Развитие умений строить диалоги на основе текста образца

Развитие техники чтения вслух и навыков выразительного чтения диалогов. Развитие умений читать текст с полным пониманием, с пониманием основного содержания и поиском необходимой информации

Умение написать приглашение на спектакль, используя в качестве опоры текст

4 B

Die Kinder spielen Theater дети играют в театр

Der Herr, der Stadtmusikant, das Musikinstrument, der Räuber, die Mauer, das Rathaus, die Melodie, mitgehen, mitkommen, fangen, traurig, bellen, schreien, zu Hause bleiben, weg sein, toll!

Спряжение глаголов в настоящем времени (активизация)

Развитие умения инсценировать сказку. Развитие умения кратко пересказывать содержание сказки с использованием в качестве опор неполные предложения

Развитие умения понимать содержание сказки с опорой на картинки и на имеющийся опыт в родном языке

Развитие умения кратко написать содержание сказки

4C

Wir fahren ins Grune мы едем за город

Das Grune, die Luft, das Veilchen, das Schneeglockchen, das Vergnügen, das Schachspiel, der Wetterbericht, der Autjfahrer, das Zeichen, der Ausflug, der Rucksack, die Wiese, tauen, einbiegen, mitnehmen, rein, angenehm geradeaus in der Nähe

Активизация ранее усвоенных речевых образцов с  глаголами в настоящем времени

Развитие умения описывать погоду(на основе текста- образца). Умение задавать вопросы о том, каким образом собеседник провел выходные и отвечать на подобные вопросы в свой адрес. Развитие умения передать в монологической форме содержание прочитанного диалога. Развитие умения рассказать о том, как провел свободное время

Развитие умения читать с полным пониманием текст- описание и микродиалоги

Умение написать сводку погоды

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

1

Знакомство.

2

2

Дети живут по-разному

2

3

Еда и напитки

2

4

Мы идем гулять

2

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

1

Времена года

4

2

Праздники и торжества

3

3

Животные

4

4

В школе

2

№ п/п

Тема

Кол-во

Контрольных работ

1

Мое хобби

2

2

Распорядок дня

3

3

Путешествие в Германию

2

4

Школьные будни

1

«Согласовано»    

руководитель МО ___________

___________________________

Рассмотрена  на заседании МО

протокол № 1   от 21.08.2015г.                                                                                                                                                                                                                                                                

 «Согласовано»    

Зам. директора по УВР

_________________

Глазкина Н.М.

24.08.2015г.

«Утверждаю»                                                                                                                                                                                                                                            директор школы:

Едакина О.В.  

приказ № ______                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

от 31.08.  2015 г.                                                                                                                                                                                                                    

Немецкий язык

(предмет)

«Согласовано»    

руководитель МО ___________

___________________________

Рассмотрена  на заседании МО

протокол № 1   от 21.08.2015г.                                                                                                                                                                                                                                                                

 «Согласовано»    

Зам. директора по УВР

_________________

Глазкина Н.М.

24.08.2015г.

«Утверждаю»                                                                                                                                                                                                                                            директор школы:

Едакина О.В.  

приказ № ______                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

от 31.08.  2015 г.                                                                                                                                                                                                                    

Немецкий язык

(предмет)

«Согласовано»    

руководитель МО ___________

___________________________

Рассмотрена  на заседании МО

протокол № 1   от 21.08.2015г.                                                                                                                                                                                                                                                                

 «Согласовано»    

Зам. директора по УВР

_________________

Глазкина Н.М.

24.08.2015г.

«Утверждаю»                                                                                                                                                                                                                                            директор школы:

Едакина О.В.  

приказ № ______                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

от 31.08.  2015 г.                                                                                                                                                                                                                    

Немецкий язык

(предмет)

«Согласовано»    

руководитель МО ___________

___________________________

Рассмотрена  на заседании МО

протокол № 1   от 21.08.2015г.                                                                                                                                                                                                                                                                

 «Согласовано»    

Зам. директора по УВР

_________________

Глазкина Н.М.

24.08.2015г.

«Утверждаю»                                                                                                                                                                                                                                            директор школы:

Едакина О.В.  

приказ № ______                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

от 31.08.  2015 г.                                                                                                                                                                                                                    

Немецкий язык

(предмет)

№

урока

2

2

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формирование универсальных учебных действий, компетенций

Тип урока

Вид контроля

Оборудование

 ИКТ

Домашнее задание

грамматика

лексика

аудирование

чтение

письмо

 Тема 1. Wie heiβt du? (Как тебя зовут?) – 9 часов

1-2

порядок слов в простом предложении

Guten Tag!

Wie heiβt du?

Ich heiβe ….

немецкие имена

приветствия

и клише

 в ситуации

«Знакомство»

—

—

Уметь:

воспринимать на слух приветствие и прощание, представ

лять себя;

здороваться и прощаться; вести диалог в стандартных ситуациях общения

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

Текущий

контроль

презентация и аудиозапись

Сделать карточку со своим именем, повторить минидиалог

Учебник стр. 5

3-4

порядок слов в простом предложении

вопрос «Wer ist das?» и ответ

Das ist

приветствия

и клише

 в ситуации

«Знакомство

 буквы

I, i, N,n

буквы

I, i, N,n

Знать:

написание букв и их чтение

Уметь:

воспринимать на слух новые РО;

вести диалог в стандартных ситуациях общения

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

РТ №1

Упр. 1,2 стр. 4

У. стр. 6 читать,

РТ стр. 5

У. стр. 7 читать упр. 2

5

порядок слов в простом предложении

РО

 “Ich bin … Und du?”;

приветствия

и клише

 в ситуации

«Знакомство»

 буквы

I, i, N,n

буквы

I, i, N,n

 Знать:

написание

букв и их чтение

Уметь:

воспринимать на слух новые РО;

 вести диалог в стандартных ситуациях общения

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

6-7

Порядок слов в простом предложении

Wie heiβt er (sie)?

Er (sie) heißt …

приветствия

и клише

 в ситуации

«Знакомство»

Буквы

M, m, T, t

Буквы

M, m, T, t

Знать:

написание

букв и их чтение

Уметь:

воспринимать на слух новые РО  и

 редставлять партнера

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

У. стр. 7-8 читать, писать имена

Р Т Упр. 3 стр. 6

8-9

вопросно-ответные конструкции с ja и nein.

Wie heiβt er (sie)?

Er (sie) heißt …

клише

 в ситуации

«Знакомство»

буквы А, О,

I, N,

M, T,

буквы А, О,

I, N,

M, T,

Знать:

Написание

букв и их чтение

Уметь:

представлять партнера

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

У. стр. 8-11 читать слова,

РТ. Стр. 7, упр. 4

У. упр. 5,6 стр. 11

Тема 2. Meine Familie (Моя семья)    (9 часов)

10-11

Артикль der,

die, das и

 его функция;

повествовательное и впросительное предложение

ЛЕ по теме

«Семья»

die Mutter, der Vater, das Schwester, der Bruder, die Oma, der Opa

употребление в речи новых ЛЕ

Знать

Чтение и написание букв

А, О, I, N,

M, T,

Уметь 

воспринимать на слух новые РО  ипредставлять членов своей семьи

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

У. стр. 13 читать

12-13

Артикль der,

die, das и

 его функция;

повествовательное и впросительное предложение

ЛЕ по теме

«Семья»

die Mutter, der Vater, das Schwester, der Bruder, die Oma, der Opa

Закрепление употребле-ния в речи новых ЛЕ

буквыP, p, K, k.

Е,е,

L, l

Буквы

P, p,

K, k.

Е,е,

L, l

Знать

Чтение и написание букв

А, О, I, N,

M, T, P, K,

Е, L

Уметь 

воспринимать на слух новые РО  и представлять членов своей семьи

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

РТ №1

Упр. 4, стр. 11

14-15

порядок слов в простом повествовательном предложении

groβ, klein, gut, lustig

употребление в

речи новых ЛЕ

буквыP, p, K, k.

Е,е,

L, l, буквосочет. ch

Буквы

P, p,

 K, k.

Е,е,

L, l

Знать

Чтение и написание букв

А, О, I, N,

M, T, P, K,

Е, L и буквосочение ch

Уметь 

воспринимать на слух новые РО  и рассказывать о членах своей семьи

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

РТ №1

Упр. 5, 6 стр. 11, рассказ о семье

У. Стр. 14

16

порядок слов в простом повествовательном предложении

die Katze, der Hund

употребление в

речи новых ЛЕ

буквыP, p, K, k.

Е,е,

L, l

буквосоч. ch

Буквы

P, p, K, k.

Е,е,

L, l

буквосоч. ch

Знать

Чтение и написание букв

А, О, I, N,

M, T, P, K,

Е, L и буквосочение ch

Уметь воспринимать на сслух новые ЛЕ и

рассказывать о членах своей семьи

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

У. Стр. 14 читать

17-18

порядок слов в простом повествовательном предложении

die Mutter, der Vater, das Schwester, der Bruder, die Oma, der Opa, groβ, klein, gut, lustig,

die Katze, der Hund

закрепление употребле-ния в

речи ЛЕ

буквыP, p, K, k.

Е,е,

L, l

буквосоч. ch

Буквы

P, p,

K, k.

Е,е,

L, l

буквосоч. ch

Знать

Чтение и написание букв

А, О, I, N,

M, T, P, K,

Е, L и буквосоч. ch

Уметь 

рассказы-

вать о членах своей семьи

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

Текущий контроль письменных навыков и контроль навыков монологической речи

презентация и аудиозапись

У. Упр. 4, стр. 10 Упр. 5, стр. 11 читать.

РТ №1

Упр. 4,5 стр. 15

Тема 3. Meine Freunde (Мои друзья) – 7 часов

19-21

порядок слов в простом повествовательном предложении

der Freund, mein Freund, die freundun, meine Freundin

Введение и закреплениеупотребления в речи новых ЛЕ

буквыP, p, K, k.

Е,е,

L, l

B,b, R,r

Буквы

P, p,

 K, k.

Е,е,

L, l

B,b R,r

Знать

Чтение и написание букв

А, О, I, N,

M, T, P, K,

Е, L, B, R  и буквосоч. ch

Уметь  представлять и характеризовать друга

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

Рассказать по фото о друге

РТ №1

Упр. 2, 3 стр. 13

22-23

порядок слов в простом повествовательном предложении

Числительные от 1 до 10 и глаголы lernen, turnen, spielen, alle, wir

Введение и закрепление

употребления в речи новых ЛЕ

буквыP, p, K, k.

Е,е,

L, l

B,b, R,r, Dd

Буквы

P, p, K, k.

Е,е,

L, l

B,b, R,r, Dd

Знать

Чтение и написание букв

А, О, I, N,

M, T, P, K,

Е, L, B, R, D  и буквосоч. ch

Уметь 

 Считать до 10

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

У. стр. 17

РТ №1

Упр. 6,7 стр. 15

24-25

порядок слов в простом повествовательном предложении

Числительные от 1 до 10 и глаголы lernen, turnen, spielen, alle, wir, plus, minus

закрепление

употребления в речи новых ЛЕ

буквыP, p, K, k.

Е,е,

L, l

B,b, R,r, Dd, Uu, S,s

Буквы

P, p,

K, k.

Е,е,

L, l

B,b, R,r, Dd, Uu, S,s

Знать

Чтение и написание букв

А, О, I, N,

M, T, P, K,

Е, L, B, R, D  и буквосоч. ch

Уметь 

 Считать до 10 и производить простые арифмет действия 

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

РТ № 1

Упр. 6-8 стр. 17,

Упр. 3 стр. 18

У.упр. 1, стр. 18

26

Систематизация и контроль устных и письменных умений и навыков по теме

Тема 4. Mein Haus (Мой дом) – 6 часов

27-29

порядок слов в простом повествовательном предложении и употребление артикля

Die Tür, die Wand, das Dach, das Fenster, der Garten, das Haus

Введение и закрепление

употребления в речи новых ЛЕ

Буква H,h и дифтонг ei

Буква H,h и дифтонг ei

Знать

чтение и  написание буквы H,h и дифтонга ei

Уметь

употреблять новые ЛЕ в речи

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

У. стр. 20

РТ №1

Упр. 3, Упр. 5, 6 стр. 21

30-31

Структуры с прилательными

Die Tür, die Wand, das Dach, das Fenster, der Garten, das Haus; rot, blau, grau, schwarz, grün, gelb, braun

Введение и закрепление

употребления в речи новых ЛЕ

буквыG,g, V, v и дифтонги

au, ie

буквыG,g, V, v и дифтонги

au, ie

Знать

чтение и  написание букв G,g, V, v и дифтонгов

au, ie H,h и дифтонга ei

Уметь

 описывать дом

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

РТ №1

Упр. 2,3 стр. 22-23 упр. 4 стр. 23,

У. Стр. 21

32

Систематизация и контроль устных и письменных умений и навыков по теме

№

урока

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формирование универсальных учебных действий, компетенций

Тип урока

Вид контроля

Оборудование

 ИКТ

Домашнее задание

грамматика

лексика

аудирование

чтение

письмо

 2B. Unsere Wohnung – 4 час

33-34

понятие об определенном артикле

 притяжат. местоимения

ihr, sein

die Wohnung; das Schlafzimmer, das Wohnzimmer, die Küche; das kinderzimmer; das Badezimmer; das

Bad; links; rechts

 восприятие на слух новых ЛЕ и РО

короткие тексты с новой лексикой

буквосочетания ie, eh, ei

 написание новых слов

 и РО

Уметь:

называть комнаты в квартире;

читать слова с буквосочетаниями ie, eh, ei

Знать:

притяж местоимения 3л ед ч

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

Текущий

контроль

презентация и

аудиозапись

РТ 2

упр 1-3

стр 2-3

У   стр 24-25

35-36

 определенный и неопределенный артикль, притяж местоимения mein/ unser ; сложные существительные,

притяж. местоимения

liegen; schlafen, essen, spielen;

короткие тексты  по теме

написание новых слов и РО

Знать:

притяж местоимения 1 л ед ч и мн ч

 Уметь: отвечать на вопросы по теме

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

РТ №2

Упр. 1,2 стр. 4

У.

РТ стр. 5

У. стр 26-28

2 C. Mein Zimmer – 4 часа

37-38

 предлоги

vor, in, an,

hinter, auf, unter, neben

 с дательным падежом;

links, rechts

der Teppich, der Schrank; das Bett; der Sessel, das Fenster; der Schreibtisch; das Aquarium; in der Mitter, in der Ecke, stehen, liegen, hängen

короткий рассказ о  комнате с опорой на картинку

буквосочетания ck, ig, h,  

написание новых слов и РО

 Знать:

написание

буквосочетаний и их чтение

Уметь:

 использовать в речи РО с указанием на место

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

РТ

стр 6-7

У  

стр 28-29

39-40

предлоги

vor, in, an,

hinter, auf, unter, neben

 с дательным падежом;

links, rechts, отрицание kein,  союз oder

der Teppich, der Schrank; das Bett; der Sessel, das Fenster; der Schreibtisch; das Aquarium; in der Mitte, in der Ecke, stehen, liegen, hängen

РО с дательным падежом

(указание на место)

чтение ä, ö, ü

написание новых слов и РО

Знать:

новые ЛЕ и предлоги места,  правила употребления отрицания сущ-ных

 Уметь:

описывать свою комнату

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

У. стр.

30 -32

Р Т стр. 8-9

3. ESSEN UND TRINKEN      3А. Was magst du?   4 часа

41-42

множ число

существительных

der Käse, die Gurke, die Mohrrübe;

die Kartoffel, das Ei, die Butter, die Tomate, die Zwiebel, der Zucker, das Brötchen, der Kaffee, der Tee, eine Tafel Schokolade; der Kakao, das Brot, der Kuchen, der Pilz, die Milch,

восприятие на слух новых ЛЕ и РО

РО с названиями продуктов

написание новых слов и РО

Знать:

 названия продуктов

 Уметь:

 использовать в речи РО с названиями продуктов

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

У. стр.

33-35

РТ. Стр. 10-11

43-44

спряжение глаголов в наст. вр. 1 л ед.ч

am Montag, am Dienstag, am Mittwoch, am Donnerstag, am Freitag, am Samstag, am Sonnabend

РО Ich esse … am …

написание новых слов и РО

Знать:

  названия дней недели

 Уметь:

рассказывать о своем меню по дням недели

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

3B. Wir decken den Tisch (Мы накрываем на стол)  4 часа

45-46

образование слов по конверсии,

спряжение глаголов в 1 и 2 л. ед.ч  в наст. времени

der Löffel, das Messer, die Gabel, die Tasse, der Teller, das Glas; die  Teekanne

восприятие на слух новых ЛЕ и РО

РО

Was trinkst (isst) du gern?

Was magst du?

Ich esse(trinke) ... gern.

ich mag...

написание новых слов и РО

Знать:

названия столовых приборов и посуды 

 Уметь:

отвечать на вопросы по теме

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

У. стр.

36-37

РТ. Стр

12-13

47-48

выражение es gibt

Закрепление употребления в речи новых ЛЕ

Ich helfe meiner Mutter,

ich lege... links (rechts)

написание новых слов и РО

Знать

правила сервировки стола

Уметь 

рассказы-вать о правилах сервировки стола

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

РТ стр. 14-15

У

стр 38-39

3C.  Wir machen den Obstsalat (Мы делаем фруктовый салат)- 4 часа

49-50

множ число сущ-ных

der Apfel, die Birne, die Kische, die Banane, die Zitrone; diei Aprikose, die Traube, die Apfelsine

восприятие на слух новых ЛЕ и РО

РО с названиями фруктов и их характеристикой

(…  ist/sind...)

буквосочетания

qu, tz,

написание новых слов и РО

Знать

названия фруктов

Уметь 

давать им характристику

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

РТ

стр. 16-17

У.

Стр. 40-41

51-52

множественное число сущ.

 schälen, waschen, kochen

РО

…schmeckt gut/ schlecht/ nict gut

буквосочетания

eh, ch, ck

написание новых слов и РО

Знать

формы ед и мн числа сущ-ных из активной лексики урока

Уметь 

рассказывать о  вкусе фруктов и овощей

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

У. Стр.

42-43

РТ

стр 18-19

4. WIR GEHEN SPAZIEREN.   4 А.  Kinderkleidung (Детская одежда) - 4 часа

53-54

указательные местоимения dieser/dieses/ diese

der Rock, das Kleid, die Bluse, der Mantel, die Strumpfhose, das Hemd, die Jacke, die Schuhe, die Hose

восприятие на слух новых ЛЕ и РО

PO

Die Mädchen/ die Jungen tragen ...

ich trage ... in der Schule / zu Hause

буквосочетания

сk, pf, sp, st

написание новых слов и РО

Знать

 названия предметов одежды

Уметь 

рассказывать  что носят девочки/ мальчики

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

Текущий контроль письменных навыков и контроль навыков монологической речи

презентация и аудиозапись

У.

стр. 44-45

РТ

стр. 20-21

55-56

указательные местоимения dieser/dieses/ diese

Was gefällt dir?

Dieses/diese/

dieser ... gefällt mir.

РО

Was gefällt dir?

Dieses/diese/

dieser ... gefällt mir.

буквосочетания sp, st, sch

написание новых слов и РО

Уметь

рассказывать

 Что носят девочки/ мальчики дома/ в школе

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

Текущий контроль письменных навыков и контроль навыков монологической речи

презентация и аудиозапись

У

стр 46-47

РТ

стр

22-23

4 B. Wir spielen im Hof (Мы играем во дворе) – 4 часа

57-58

спряжение глаголов в 3л ед ч наст вр

laufen , um die Wette laufen, Rad fahren, Ball spielen  

восприятие на слух новых ЛЕ и РО

РО c глаголами в 3л ед ч

написание новых слов и РО

Знать спряжение глаголов в 3л ед ч наст вр

Уметь 

отвечать на вопрос

was machst du im Hof?

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

У

стр 48-49

РТ

стр 24-25

59-60

употребление вин падежа после глагола haben;

вопросительное слово

wann

haben

РО

Ich habe eine/ein/einen ...

написание новых слов и РО

Знать

формы вин падежа сущ-ных

Уметь 

 ассказывать об играх детей во дворе

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

У.

стр. 48-49

РТ

стр. 24-25

4С. Auf der Straße (На улице) – 4 часа

61-62

дательный падеж с сущными муж, ср. и жен.  рода

das Auto, der Bus, der Trolleybus, das Rad, das Motorrad, die Straßenbahn, das Lastauto, ich fahre mit dem/der...

восприятие на слух новых ЛЕ и РО

Ich fahre mit ...

написание новых слов и РО

Знать

названия транпортных средств

Уметь 

рассказывать на чем можно передвигаться по городу

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

РТ

стр. 26-27

У.,

стр. 50-51

63-64

дательный падеж с сущными муж, ср. и жен.  рода

geradeaus, nach links/rechts, über die Straße, über den garten/den Park, das Theater, das Museum, der Park; der Kiosk_ an der Kreuzung

Wie komme ich zu dem/zu der...

Du gehst nach rechts/ links/ geradeaus

написание новых слов и РО

Знать

ЛЕ, обозначающие направления движения

Уметь

объяснить дорогу к театру, школе, дому

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный урок

текущий контроль

презентация и аудиозапись

РТ

 стр 28-29

У стр

52-53

65-68

Уроки повторения и контроля навыков чтения, аудирования, устной речи и письма – 4 часа

№

урока        

Содержание учебного материала

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Формирова-ние универсальных учебных действий, компетенций

Тип урока

Вид контроля

Оборудование

ИКТ

Домашнее задание

3а

3б

3в

грамматика

лексика

говорение

чтение

письмо

1 четверть.         ТЕМА 1. DIE JAHRESZEITEN -17 час

1 A. Die Jahresuhr

1

опред

артикль

название времен и месяцев года

 ода

(монол речь)

учебные тексты,

совершенствование навыков чтения и перевода

запись новых ЛЕ и РО

уметь называть времена года и месяцы

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

СD, м/м презентация, видеоролик

У. стр 3

РТ стр 3

2

опред

артикль

название времен и месяцев года

отработка новых ЛЕ и РО в диалог речи

учебные тексты,

совершенствование навыков чтения

запись новых ЛЕ и РО

уметь называть времена года и месяцы

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

СD, м/м презентация, видеоролик

У

стр 5

РТ стр 4

3

глагол bringen;

винительный падеж

Что приносит каждое время года

отработка новых ЛЕ и РО в  устной речи

учебные тексты,

совершенствование навыков чтения

запись новых ЛЕ и РО

уметь беседовать о временах года

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

СD, м/м презентация

У стр 6-7

РТ

4

Спряжение глагола werden.

уроки 1-3

Активизация ЛЕ в РО. Практика в устной речи.

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись новых ЛЕ и РО

уметь кратко рассказывать о временах года

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

СD, м/м презентация

У стр 7

РТ

5

Урок  систематизации и обобщения пройденного

1В. Wie ist das Wetter?

6

ЛЕ и РО по теме «Погода»

отработка новых ЛЕ и РО в  устной речи

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись новых ЛЕ и РО

уметь называть погодные явления

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация, видеоролик

У стр 9

РТ стр 9

7

спряжение глаголов в 1 л ед числа

ЛЕ и РО по теме «Погода»

отработка новых ЛЕ и РО в  устной речи

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись новых ЛЕ и РО

уметь вести беседу по теме

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 10

РТ стр 10

8

отработка новых ЛЕ и РО в  устной речи

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись изученных ЛЕ и РО

уметь вести беседу по теме

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 11, РТ

9

обучение описанию погоды

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись изученных ЛЕ и РО

уметь описывать погоду

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 12, РТ

10

Урок  систематизации и обобщения пройденного

1 В. Was machen wir heute

11

спряжение глаголов в 1 л ед ч

отработка новых ЛЕ и РО в  устной речи

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись новых ЛЕ и РО

уметь называть действия в 1 л ед ч

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 13 упр 3,4

РТ

12

РО Hast du heute Zeit?

отработка новых ЛЕ и РО в  устной речи

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись новых ЛЕ и РО

уметь задавать вопросы о свободном времени

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 14 упр 5-6

13

спряжение глаголов в 1 и 2 лице ед ч

обучение диалогической речи в ситуации «Что ты делаешь в свободное время»

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись  изученных ЛЕ и РО

уметь беседовать в ситуации

«Что ты делаешь в свободное время»

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 16, РТ

14

спряжение глаголов в 1 и 2 лице ед ч

обучение монологическому высказыванию в ситуации «Свободное время»

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись изученных ЛЕ и РО

уметь рассказывать о свободном времени

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 17 упр 1-2

15

Урок  систематизации и обобщения пройденного

уметь беседовать и рассказывать о времяпрепровождении в свободное время

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 18 упр

1-3,

РТ

16

Повторение и контроль по теме 1

17

Резервный урок

2 четверть. ТЕМА 2. FESTE UND FEIERN - 14 час

2A. Herzliche Glückwünsche

18

ЛЕ и РО по теме «Поздравление с праздником»

введение новых  ЛЕ и РО

«Праздники»

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись новых ЛЕ и РО

уметь употреблять в речи новые ЛЕ и РО

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 21

РТ

19

винительный падеж сущ-ных

ЛЕ и РО по теме

«Поздравление с праздником»

отработка новых ЛЕ и РО в  устной речи

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись новых ЛЕ и РО

уметь

употреблять в речи новые ЛЕ и РО

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 23 упр 2

20

винительный падеж сущ-ных

обучение диалогической речи в ситуации

«Поздравление с праздником»

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись  изученных ЛЕ и РО

уметь вести беседу

в ситуации

«Поздравление с праздником»

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 24 упр 2

РТ

21

возвратные глаголы

обучение монологической речи в ситуации «Поздравление с праздником»

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись изученных ЛЕ и РО

уметь употреблять в речи возвратные глаголы

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 25 упр 5-6

РТ

22

возвратные глаголы

учебные тексты, отработка навыков чтения

обучение написанию открытки

уметь употреблять в речи возвратные глаголы

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 26 стр 7

РТ

23

Урок  систематизации и обобщения пройденного

2В. Bald sind Weihnachten und Neujahr

24

ЛЕ и РО по теме «Рождество и Новый год»

введение НЛЕ и РО

 по теме «Рождество и Новый год»

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись новых ЛЕ и РО

уметь употреблять в речи новые ЛЕ и РО

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 27

РТ

25

ЛЕ и РО по теме «Рождество и Новый год»

отработка новых ЛЕ и РО в  устной речи

по теме «Рождество и Новый год»

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись новых ЛЕ и РО

уметь

употреблять в речи новые ЛЕ и РО

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 28

РТ

26

спряжение mögen  и  sich freuen.

ЛЕ и РО по теме «Рождество и Новый год»

обучение диалогической речи в ситуации

по теме «Рождество и Новый год»

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись  изученных ЛЕ и РО

уметь вести беседу

в ситуации

«Рождество и Новый год»

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 29 упр 3-4

РТ

27

ЛЕ и РО по теме

«Рождество и Новый год»

обучение мон.

речи в ситуации  по теме «Рождество и Новый год»

учебные тексты, отработка навыков чтения

написание открытки

уметь рассказывать о праздновании Рождества в Германии и Нового года в России

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 30 упр 6

РТ

28

Урок  систематизации и обобщения пройденного

2C. Zum Geburtstag viel Glück!

29

спряжение глаголов в настоящем времени

ЛЕ и РО по теме  «День рождения»

отработка НЛЕ и РО в  устной речи по теме

 День рождения»

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись новых ЛЕ и РО

уметь употреблять в речи новые ЛЕ и РО

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 31

РТ

30

спряжение глаголов в настоящем времени

ЛЕ и РО по теме «День рождения»

обучение диалогической речи в ситуации

 «День рождения»

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись новых ЛЕ и РО

уметь

употреблять в речи новые ЛЕ и РО

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 34 упр 1-2

РТ

31

спряжение глаголов в настоящем времени

ЛЕ и РО по теме «День рождения»

обучение монологической речи в ситуации  «День рождения»

учебные тексты, отработка навыков чтения

запись  изученных ЛЕ и РО

уметь вести беседу в ситуации

«День рождения»

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 34 упр3

РТ

32

возвратные глаголы

ЛЕ и РО по теме «День рождения»

контроль монологической речи по теме

 «День рождения»

учебные тексты, отработка навыков чтения

написание открытки ко дню рождения

уметь рассказывать о праздновании дня рождения

Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций

комбинированный

текущий

м/м презентация

У стр 35 упр 4-5

РТ