Рабочая программа по немецкому языку, 4 класс (ФГОС)
рабочая программа по немецкому языку на тему
Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» в 4 классе составлена в соответствии с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) для обучения младших школьников немецкому языку.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 nachalnaya_stupen_4_klass.doc | 656.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Большая Боевка
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель ШМО Заместитель руководителя Директор МБОУ СОШ
________/С.М. Иванищева/ по УВР МБОУ СОШ с. Большая Боевка
Протокол №___ от с. Большая Боевка ________/Т.А. Юдина /
«___» ____________2015г. ________/Е.М. Голубева/ Приказ №___ от
«___» ____________2015г. «___» ____________2015г.
Рабочая программа педагога
Иванищевой Светланы Михайловны,
высшей категории
к учебному курсу по немецкому языку,
начальная ступень 4 класс
- учебный год
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» в 4 классе составлена в соответствии с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) для обучения младших школьников немецкому языку и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ в соответствии со следующими документами:
- Закон «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 №273 (ст. 32. п.2.7).
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО РФ от 06.10.2009 №373).
- Устав школы.
- Образовательная программа МБОУ СОШ с. Большая Боевка на 2015-2016 уч.гг., утверждённая приказом №91 от 31.08.2015.
- Положение о рабочей программе педагога.
Основанием для разработки данной рабочей программы послужила завершенная предметная линия УМК “Ersten Schritte 2-4” (авторы И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, издательство Просвещение-2010), сборника нормативных документов по иностран. языку, Дрофа– 2007.
Базисный учебный план предусматривает обязательное изучение иностранного языка в 4 классе в начальной школе при 2-х часах в неделю (4 кл.-70 ч). Из них выделяется 10% резервного времени на повторение лексического и грамматического материала.
В изучении иностранного языка в 4 классе использовать воспитательный, развивающий потенциал иностранного языка как учебного предмета, обеспечивает формирование УУД, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в начальной школе. Данная программа формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению культуры и воспитания, расширяет лингво-страноведческие знания ученика о стране изучаемого языка. Материалы учебника даны в соответствии с возрастными особенностями учащихся
В данной программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и прежде всего следующие:
- личностно ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;
- значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений и универсальных учебных действий.
Именно в начальной школе следует закладывать фундамент для развития разносторонних умений учиться, для формирования и развития мотивации к изучению иностранного языка и в целом к образованию и самообразованию «через всю жизнь».
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.
2
Актуальность дисциплины «Иностранный язык» (немецкий) в младшем школьном возрасте
Новые политические, социально-экономические и культурные реалии в России и во всем мире, интенсивное развитие международных связей между российскими и зарубежными предприятиями, фирмами, организациями, расширение прямых связей между российскими и зарубежными образовательными учреждениями обусловливают актуальность изучения иностранного языка как учебной дисциплины. Актуальность данной дисциплины в современных условиях заключается также в необходимости повышения уровня владения иностранным языком в соответствии с государственными образовательными стандартами и международными требованиями.
От учителя требуется хорошее знание возрастных особенностей второклассников, без учета которых вряд ли можно рассчитывать на успех. В частности, необходимо учитывать то, что значительное место в жизненном опыте второклассников занимает игровая деятельность. Важно помнить и то, что у детей семилетнего возраста недостаточно развито произвольное внимание и логическая память, поэтому следует опираться на непроизвольное внимание и эмоционально-образную память, включая подлежащий запоминанию языковой материал в рифмовки, считалки, песенки, широко используя иллюстративную наглядность, а также движения и музыку.
Данная рабочая программа строится на личностно-ориентированном подходе к обучению школьников. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде.
Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьников.
С введением ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования, роль иностранного языка как учебного предмета возрастает. Иностранный язык поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.
Цели и задачи учебного предмета
Интегративная цель обучения немецкому языку учащихся 4 класса включает развитие коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырёх основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность ученика 4 класса осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном уровне с носителями немецкого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.
Изучение немецкого языка в 4 классе имеет следующие цели:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной и письменной формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
3
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир
целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в 4 классе формулируются следующие задачи:
- формировать отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
- расширять лингвистический кругозор; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- развивать личностные качества, внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщать к новому социальному опыту за счёт проигрывания на немецком языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- «обучать учащихся универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному ( образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение немецкого языка в 4 классе, только начинающих изучать предмет «иностранный язык», выделяется 70 ч (количество часов в неделю – 2 ч, общее количество часов – 70, форма промежуточной аттестации: контрольная работа).
Программа по иностранному языку выполняет следующие функции:
– информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «Немецкий язык»;
– организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов обучения, а также учёт последних при промежуточной аттестации учащихся;
– контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Обучение в 4 классе строится на личностно ориентированном подходе, имеет отчётливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность. 4
II.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№ темы | Название темы | Содержание темы | Примерное количество часов |
«Мы уже много знаем и умеем» Повторительный курс | Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). | 10 | |
1 | Как прошли летние каникулы? | Времена года, погода. Любимое время года. | 10 |
2 | Что нового в школе? | Моя школа / классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы. | 10 |
3 | У меня дома. Что тут есть | Мой дом/квартира/комната. Любимое домашнее животное. | 10 |
4 | Свободное время… Что мы тут делаем? | Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. | 10 |
5 | Скоро каникулы. | Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья). | 10 |
6 | Контрольная работа | 3 | |
7 | Промежуточная аттестация (Контрольная работа) | 1 | |
8 | Контрольное чтение | 1 | |
9 | Резервный урок (Повторение лексического и грамматического материалов) | 5 | |
Итого: | 69 ч | ||
3
III.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Предметное содержание речи:
Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Времена года, погода. Любимое время года. Моя школа / классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы. Мой дом/квартира/комната. Любимое домашнее животное. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города). Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).
Содержание учебного предмета | Планируемые результаты | |
Предметные результаты | Метапредметные результаты | |
Диалогическая речь | Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), диалог-побуждение к действию. | Начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; совершать, читать и заполнять пропуски в диалоге, самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. |
Монологическая речь | Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей), расшифровывать данные в схемах предложения. | Делать монологические высказывания с описанием себя, семьи и других людей, предметов, картинок, и персонажей совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. |
Аудирование | Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке, небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, зачитывать диалоги по ролям за диктором в парах. | Реагировать вербально/ невербально на предъявляемый текст. Использовать, применять языковую догадку, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; воспроизводить на слух рифмованный материал. |
Чтение | Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию. | Уметь работать с текстом, прогнозировать содержание текста по данным к тексту рисункам, уметь пользоваться справочным материалом, в виде таблиц, схем, правил, словарей, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста. |
Письменная речь | Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией), основами письменной речи, писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо. | Уметь выписывать отдельные слова и предложения, писать имена собственные заглавными буквами, уметь заполнять простую анкету, уметь в письменной форме кратко отвечать на вопросы, делать подписи к рисунку по образцу, записывать прописью цифры, заполнять пропуски в словах, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. |
Лексическая сторона речи | Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. | Использовать элементы речевого этикета при решении коммуникативной задачи, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку, пользоваться двуязычным словарём учебника, группировать слова по темам. |
Грамматическая сторона речи | К концу обучения в начальной школе учащиеся должны овладеть следующими грамматическими явлениями: Глагол: временные формы (Рräsens, Рräteritum,Perfekt) Imperativ, возвратные глаголы, глаголы с отделяемой и неотделяемой приставками, модальные глаголы (können, dürfen, müssen, sollen, mögen, wollen). Имя существительное: род, склонение, образование множественного числа. Артикль. Местоимение: личные, притяжатель-ные, вопросительные. Имя прилагательное и наречие: степени сравнения.Числительные: порядковые и количест-венные от 1 до100. Отрицание: nicht, kein. Предлоги: употребление предлогов, требующих Dativ (mit, nach, aus, zu, von, bei), Akkusativ или Dativ (an, auf, hinter, in, in, neben, u’ber, unter, vor, zwischen). Синтаксис: Простое предложение: вопросительное, повествовательное, восклицательное предложение, порядок слов в простом предложении. Словообразование: составные и производные слова. | Знать понятия существительного, глагола, прилагательного, количественные числительные, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. |
Фонетическая сторона речи | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твердый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова. Ударение в слове, особенно в сложных словах, и в предложении. Интонация в предложениях. | Соблюдать ритмико - интонационные особенности повествовательного, вопросительного и побудительного предложений, а так же предложений с однородными членами предложения, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. |
III.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения немецкого языка ученик должен:
знать/понимать
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие), расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.
В соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
• начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища.
8
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.
• элементарные представления о культурном достоянии стран;
• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры других стран;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
• отношение к учебе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
• ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
• любознательность и стремление расширять кругозор.
9
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
Изучение иностранного языка способствует развитию общеучебных познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на основе плана).
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)
В результате изучения немецкого языка школьник научится:
- Подготавливать план и тезисы сообщения (в том числе гипермедиа); выступать с сообщением;
- Создавать небольшой текст на компьютере;
- Фиксировать собственную устную речь на иностранном языке в цифровой форме для самокорректировки, устное выступление в сопровождении аудио- и видеоподдержки;
- Воспринимать и понимать основную информацию в небольших устных и письменных сообщениях, в том числе полученных компьютерными способами коммуникации;
- Использовать компьютерный словарь, экранный перевод отдельных слов.
10
Предметные результаты
1. Предметные результаты в коммуникативной сфере
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Выпускник научится:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I. Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
- соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
11
Письмо
I. Выпускник научится:
- владеть техникой письма;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
- заполнять простую анкету;
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
1. Социокультурная осведомленность
I. Выпускник научится:
- называть страны изучаемого языка по-немецки;
- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- называть столицы стран изучаемого языка по-немецки;
- рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке;
- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
- сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
- совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);
- пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
12
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Выпускник научится:
- представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится: следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения:
-диалог этикетного характера;
- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться ;
-диалог-расспрос: уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
-диалог-побуждение к действию: уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
13
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (основное и дополнительное)
Основное:
- учебник
Немецкий язык для 4 класса (в двух частях) ФГОС, Бим И.Л. Рыжовой Л.И., 2011 г.
- аудиокассета для 4 класса с текстами из учебника, текстами для развития навыков понимания на слух и фонетическими упражнениями.
- рабочая тетрадь для 4 класса с заданиями в двух частях (А и Б) ФГОС Бим И.Л. и Рыжовой Л.И..
- книга для учителя для 4 класса, Бим И.Л., Рыжовой Л.И., Садомовой Л.В.
- CD диски.
Дополнительное:
«Немецкий язык» 4 класс (ФГОС), поурочные планы.
Живенко Т.Г. Немецкий язык. Внеклассные мероприятия 2-11 кл., Волгоград,2010
Лебедева Г.Н. Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения, -Глобус, М. 2010
Сборник нормативных документов по иностран. языку, Дрофа– 2007
Лебедева Г.Н. Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения, -Глобус, М. 2010
V.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Интернет-ресурсы: Педагогический портал, Фестиваль педагогических идей.
- CD диск «Профессор Хиггинс (тренажёр немецкого языка)».
- CD диск «Учим немецкий язык».
- Компьютер.
- Проектор.
14
VI.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты УУД (универсальные учебные действия) | Д/з | Дата предп. | Дата факт. | ||||||||||||||
Предметные | Личност-ные | Метапредметные | ||||||||||||||||||
регулятивные | познавательные | коммуникативные | ||||||||||||||||||
Тема: Мы уже много знаем и умеем.» (Повторение) | 10 ч | Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). | ||||||||||||||||||
1 | Обучение говорению по теме: «Привет, друзья! Мы снова здесь». | 1 | 1.Понимать лексику классного обихода. 2.Уметь составлять рассказ по опорным схемам об увлечениях друга и о своих любимых занятиях. | 1.Разыгры-вать диало-ги, проявляя вежливость. 2.Адекватно понимать причины успешности/ неуспешнос-ти учеб. деятельнос-ти. | 1.Определять и формировать цели деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Работать по предложенному учителем плану. | 1. Ориентиро-ваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозна-чениях). 2.Выделять необходимую информацию. | Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 01.09.15 | |||||||||||
2 | Обучение чтению и говорению по теме: «Что мы можем рассказать о себе?» | 1 | Уметь составлять рассказ о себе и своей семье по опорным словам.
| Разыгры-вать моноло-ги, проявляя вежливость. | 1.Слушать в соответствии с целевой установкой. 2.Осуществ-лять взаимо-контроль. | 1.Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 2. Формировать ответы на вопро-сы учителя и собеседника. | 1.Работать в парах и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. 2.Оформлять свои мысли в устной форме. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 03.09.15 | |||||||||||
3 | Обучение говорению по теме: «Что мы можем рассказать о начале учебного года?» | 1 | 1.Правильно произносить основные звуки, звукосочета-ния, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила. 2.Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предло-жения. | Способность к самооцен-ке и само-контролю. | 1.Самостоя-тельно форми-ровать позна-вательную цель и строить действие в соответствии с ней. 2. Принимать и выполнять практич. и коммуник. задачу. | 1. Слушать и отвечать на вопросы учителя. 2. Доказывать и аргументировать свою точку зрения. | 1.Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. 2.Строить понятные для партнёра высказывания. 3.Уметь с помощью вопросов получать необх. сведения. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 08.09.15 | |||||||||||
4 | Повторение по темам: «Я и моя семья», «Мой друг». | 1 | 1.Использовать прилагатель-ные, характеризующие качества человека. 2. Уметь представлять членов семьи. друга, их увлечения. | 1.Осознание места и роли иностранно-го языка. 2.Иметь пер-воначальный личный опыт здоро-вьесбере-гающей деятель-ности. | 1.Работать по предложенно-му учителем плану. 2.Контролиро-вать свои действия по ориентирова-нию в учеб-нике. 3.Различать способ и результат действий. | 1.Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 2.Находить ответы на вопросы в иллюстрации. 3.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | 1.Оформлять свои мысли в устной форме. 2.Слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | Повтор. РТ «Семья», «Мой друг» | 10.09.15 | |||||||||||
5 | Повторение по теме: «Начало учебного года в нашей стране и в Германии». | 1 | 1.Правильно использовать глаголы, обозначающие учебные действия. 2.Уметь спрягать сильные и слабые глаголы в наст. вр.. | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Иметь желание учиться. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 15.09.15 | |||||||||||
6 | Повторение по темам: «Школа», «Школьные принадлежности». | 1 | 1.Правильно использовать глаголы, обозначающие учебные действия. 2. Уметь составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор. | 1.Осозна-вать роль языка и речи в жизни лю-дей. 2.Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптив-ной лично-сти. | Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | Устанавливать причинно-следственные связи. | 1.Оформлять свои мысли в устной форме. 2.Слушать и понимать речь учителя и одноклассников. 3.Контролировать действия партнёра. 4.Осознанно строить высказывания по теме урока. | Повтор. РТ «Школа» | 17.09.15 | |||||||||||
7 | Обучение чтению с полным понима-нием содержания. | 1 | 1.Кратко передавать содержа-ние прочитанного/услышанного текста на уровне значения 2.Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста. 3.Читать с определенной скоро-стью, обеспечивающей понима-ние читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю. | Развивать самостоя-тельность и личную от-ветствен-ность за свои поступ-ки. | Работать по предложенно-му учителем плану. | Овладевать при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями. | 1.Строить понятные для партнёра высказывания. 2.Уметь с помощью вопросов получать необх. сведения. | Повт. б\с | 22.09.15 | |||||||||||
8 | Повторение изученного материала по теме «Мы уже много знаем и умеем». | 1 | 1.Выполнять лексико-грамматические упражнения. 2.Правильно произносить звуки, звукосочетания. 3.Правильно воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы. 4.Читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | 1.Правильно идентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. 2.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. | Самостоя-тельно форми-ровать позна-вательную цель и строить действие в соответствии с ней. | Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника. | 1.Строить понятные для партнёра высказывания. 2.Уметь с помощью вопросов получать необх. сведения. | Пов. ЛЕ, ГМ | 24.09.15 | |||||||||||
9 | Повторение лексического материала по темам: «Семья», «Мой друг», «Начало учебного года», «Школа». | 1 | 1.Правильно произносить звуки, звукосочетания. 2.Правильно воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы. | 1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». 2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Повтор. ЛЕ | 29.09.15 | |||||||||||
10 | Повторение грамматического материала по темам «Настоящее время», «Прошедшее время Perfekt». | 1 | 1.Выполнять лексико-грамматические упражнения. 2.Читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Иметь желание учиться. | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Принимать и сохранять учебную задачу. | 1.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка. 2.Обобщать и классифицировать учебный материал. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Повтор. ГМ | 01.10.15 | |||||||||||
I. | Тема: « Как прошли летние каникулы?» | 10 ч | Времена года, погода. Любимое время года. | |||||||||||||||||
11 | Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?» | 1 | 1.Знать лексику по теме «Лето». 2.Описывать картинку с изображением летнего пейзажа. 3.Уметь составлять рассказ по опорным схемам об увлечениях друга и о своих любимых занятиях на летних каникулах. ЛМ: gewöhnlich, pflücken, das Beet, gießen, manchmal, in der Sonne liegen, Rollschuh laufen, Ausflüge, mit dem Auto machen | Формиро-вать креа-тивные качества. | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1. Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника. 2.Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе грам-матические модели и услов-ные обозначения, принятые в учеб-нике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра. 2. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. 3.Осуществлять взаимопомощь . | С.25 выучить слова С | 0.6.10.15 0.09.15 | |||||||||||
12 | Обучение чтению и письму по теме: «Ещё одно летнее письмо» | 1 | 1.Использовать лексику по подтеме. 2. Читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения. 3. Знать речевой образец с дательным падежом. 4. Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков. ГМ: речевой образец с Dativ | Приобщать к ценностям культуры посредством иноязычных источников. | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 1.Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 2.Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника, несложные выводы. | 1.Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра. 2.Приходить к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником. | Выучить правило | 08.10.15 | |||||||||||
13 | Обучение чтению и говорению по теме: «У животных есть тоже летние каникулы?» | 1 | 1. Знать лексику по теме «Животные». 2. Уметь строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое животное». 3. Читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте. ЛМ: das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, Angst haben/ keine Angst haben | Осознавать возможнос-тей самореа-лизации средствами иностранно-го языка. | 1.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Ориентировать-ся на разнооб-разие способов решения задач. 2.Выделять основную инфор-мацию из аудио- текстов. | 1.Оформлять свои мысли в устной форме. 2. Слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | С.35 выучить слова | 13.10.15 | |||||||||||
14 | Обучение говорению по теме: «Может ли погода летом быть плохой?» | 1 | 1.Знать лексику по теме «Летние каникулы». 2.Рассказывать о каникулах. 3.Описывать погоду летом. 5.Иметь представление о Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben ГМ: Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben | Формиро-вать мотива-ции учения. | 1.Слушать в соответствии с целевой установкой. 2.Принимать и выполнять практич. и коммун. задачи. | 1.Слушать и отвечать на воп-росы учителя. 2. Доказывать и аргументировать свою точку зрения. | 1. Оформлять свои мысли в устной форме. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Выучить правило | 15.10.15 | |||||||||||
15 | Обучение аудированию по теме: «Летом у многих детей день рождения. А у вас?» | 1 | 1.Иметь представление о некоторых страноведческих реалиях, связанных с празднованием дня рождения. 2.Читать приглашение на день рождения, которое принято писать в Германии. 3.Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог. 4.Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию. ГМ: das Würstchen, das Brot, der Kuchen, heiß, wenn, Würstchen grillen, das Zauberwort, zaubern | 1.Развивать самостоя-тельность и личную ответствен-ность за свои поступки. 2.Иметь первона-чальный личный опыт здоро-вьесберегающей деятель-ности. | 1.Выполнять учебные действия в материализи-рованной, громкоречевой и умственной форме. 2.Осуществ-лять итоговый и пошаговый контроль по результату действия. | 1.Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями. 2. Доказывать и аргументировать свою точку зрения. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2. Оформлять свои мысли в устной форме. 3.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | C. 47 выучить слова | 20.10.15 | |||||||||||
16 | Диагностическая контрольная работа №1 по темам: «Лето», «Летние каникулы». | 1 | 1.Владеть лексикой по темам. 2.Уметь правильно писать слова. 3.Составлять предложения. 4. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу. | 1.Иметь желание учиться. 2.Понимать значение знаний для человека и принимать его. 3.Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1.Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи. 2.Работать по предложенному учителем плану. 3.Принимать и сохранять учебную задачу. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений, 2.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка. | 1. Оформлять свои мысли в письменной форме. 2.Контролировать свои действия. 3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 22.10.15 | |||||||||||
17 | Повторение лексики по теме: « Как прошли летние каникулы?» и грамматики по темам: «Глагол “sein” в Präteritum», «Perfekt слабых глаголов с “haben”» | 1 | 1.Знать названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов. 2.Знать количественные числительные. 3.Знать названия животных и отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь. 4. Уметь выражать просьбу, используя выражение Gib mir bitte! 5.Выполнять лексико-грамматические упражнения. 6.Уметь образовывать Perfekt слабых глаголов со вспомога-тельным глаголом haben. | 1.Развивать самостоя-тельность и личную ответствен-ность за свои поступ-ки. 2.Иметь личный опыт здоровье-сберегаю-щей деятель-ности. | 1.Принимать познавательную цель и прак-тическую задачу деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Слушать в соответствии с целевой уста-новкой. | 1.Составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме. 2.Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. 3.Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1.Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра. 2.Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. 3.Участвовать в инсценировках. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 27.10.15 | |||||||||||
18 | Повторение по теме: «Летние каникулы». | 1 | 1.Владеть лексикой по темам. 2.Уметь правильно писать слова. 3.Составлять предложения. | Иметь первона-чальный личный опыт здоро-вьесберегающей деятель-ности. | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1. Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника. 2.Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе грам-матические модели и услов-ные обозначения. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра. 2. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Учить РТ «Лето» | 29.10.15 | |||||||||||
19 | Повторение по темам: «Природа летом», «Овощи и фрукты», «Животные». | 1 | 1.Знать названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов. 2.Знать количественные числительные. 3.Уметь выражать просьбу, используя выражение Gib mir bitte! 4.Знать названия животных и отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь. | Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптив-ной личнос-ти. | Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 10.11.15 | |||||||||||
20 | Повторение изученного материала по теме: «Как прошли летние каникулы?» | 1 | Уметь употреблять языковой и речевой материал в различных ситуациях общения. | Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Учить РТ «Животные» | 12.11.15 | |||||||||||
21 | Обучение чтению с полным понимани-ем прочитанного. | 1 | 1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы. 2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. 3. Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Иметь желание учиться. | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2.Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Повт. б/с | 17.11.15 | |||||||||||
II. | Тема: « Что нового в школе?» | 10 ч | Моя школа / классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы. | |||||||||||||||||
22 | Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «У наших немецких друзей есть новая классная комната?» | 1 | 1. Описывать классную комнату, используя лексику по теме. 2. Воспринимать на слух условия несложных арифме-тических задач и решать их. 3.Уметь читать текст о классной комнате с заполнением пропусков. ЛМ: zwanzig, einundzwanzig…, dreissig, vierzig…, hundert, niemand, das Fensterbrett | Иметь первона-чальный личный опыт здоро-вьесберегающей деятель-ности. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | С.61 выучить слова | 19.11.15 0.09.15 | |||||||||||
23 | Обучение чтению и говорению по теме: «Что мы делаем в нашей классной комнате?» | 1 | 1.Уметь давать оценку предметам, употреблять порядковые числительные в речи. 2.Иметь представление об образовании количественных числительных до 100 и уметь использовать их в речи. 3.Описывать классную комна-ту, используя лексику по теме. 4.Воспринимать на слух условия несложных арифмети-ческих задач и решать их. ГМ: количественные числительные. | 1. Иметь желание учиться. 2. Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. | 1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями её реализации. 2.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. | 1. Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника. 2. Овладевать устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка. | 1.Задавать вопросы и отвечать на них. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Выуч. правило, счёт 1-100 | 24.11.15 | |||||||||||
24 | Обучение аудированию по теме: «У Сабины и Свена есть также новое расписание уроков.» | 1 | 1.Уметь обсуждать расписание в немецкой школе. 2.Знать названия дней недели. 3.Использовать названия учебных предметов. 4.Иметь представление об образовании порядковых числительных, употреблять их в речи. ЛМ: das Fach, die Mathematik, die Kunst, die Religion, die Textilarbeit, das Werken, die Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan ГМ: образование порядковых числительных | Развивать самостоя-тельность. | 1.Вносить необх. коррек-тивы в дейст-вие после его завершения на основе оценки и учёта харак-тера сделанных ошибок. 2.Осуществ-лять взаимо-контроль. 3.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. | 1.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 2.Овладевать при поддержке учи-теля учебно-коммуникатив-ными умениями. 3.Устанавливать причинно-следственные связи. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведе-ния от партнёра по деятельности. 3. Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач | С.72 выучить слова, правило | 26.11.15 | |||||||||||
25 | Обучение говорению и аудированию по теме: «Какие любимые предметы у наших друзей? А у нас?» | 1 | 1.Уметь употреблять названия учебных предметов, дней недели, выражать свое мнение с помощью фразы: Ich finde 2.Знать изученный языковой материал, тренироваться в его употреблении. 3.Использовать в речи порядковые числительные. 4.Воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах, формулировать подобные высказывания. | 1.Использо-вать знания и умения на этапе зак-репления изученного. 2.Приобре-тать способ-ность адек-ватно судить о причинах своего успе-ха, неуспеха. | 1.Ориентиро-ваться в принятой схеме учебных знаков. 2.Принимать и выполнять практическую и коммун. задачу. 3. Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. | 1.Ориентировать-ся на разнооб-разие способов решения задач. 2.Устанавливать причинно-следственные связи. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2. Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. | C. 76 выуч. слова, правило | 01.12.15 | |||||||||||
26 | Обучение чтению и говорению по теме: «Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству». | 1 | 1.Уметь читать диалог по ролям, письма Свена о подготовке к Рождеству с полным пониманием содержания. 2.Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог-расспрос (типа интервью). 3.Читать диалог по ролям. 4.Отвечать на вопросы. 5.Читать письмо о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию. | Формиро-вать стрем-ления само-совершенст-вования. | Выполнять учебные действия в материализи-рованной, громкоречевой и умственной форме. | 1.Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями. 2. Делать выводы в результате сов-местной работы класса и учителя. 3.Находить отве-ты на вопросы в иллюстрациях. | 1. Инсценировать диалоги, используя образцы. 2.Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. 3.Учиться работать в паре. | Повт. ЛЕ, ГМ | 03.12.15 | |||||||||||
27 | Диагностическая контрольная работа №2 по теме: «В школе». | 1 | 1.Владеть лексикой по темам. 2.Уметь правильно писать слова. 3.Составлять предложения. 4. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу. | 1.Иметь желание учиться. 2.Понимать значение знаний для человека и принимать его. 3.Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1.Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи. 2.Работать по предложенному учителем плану. 3.Принимать и сохранять учебную задачу. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений, 2.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка. 3.Обобщать и классифициро-вать учебный материал. | 1. Оформлять свои мысли в письменной форме. 2.Контролировать свои действия. 3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. | Повт. ЛЕ, ГМ | 08.12.15 | |||||||||||
28 | Повторение лексики по теме: «А что нового есть в школе?» | 1 | 1.Уметь писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты – образцы. 2.Знать изученные рифмовки. 3.Находить подписи к рисункам. 4.Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей, рождественские открытки. | 1. Осозна-вать возмож-ностей само-реализации средствами иностран-ного языка. 2. Оценивать свои поступ-ки. | Выполнять учебные действия в материализи-рованной, громкоречевой и умственной форме. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе грам-матические модели и услов-ные обозначения, принятые в учеб-нике. | 1.Задавать вопросы и отвечать на них. 2. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. 3. Понимать пози-цию партнёра, в том числе и отличную от своей. | Повт. ЛЕ | 10.12.15 | |||||||||||
29 | Повторение грамматики по теме: «Употребление Рerfekt в речи», «Количественные и порядковые числительные» | 1.Употреблять Perfekt слабых глаголов с haben. 2.Иметь представление об образовании Perfekt некоторых сильных глаголов. | 1.Понимать значение знаний для человека и принимать его. 2.Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Принимать и сохранять учебную задачу. | 1.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка. 2.Обобщать и классифициро-вать учебный материал. | 1.Контролировать свои действия. 2.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. | Повт. ГМ | 15.12.15 | ||||||||||||
30 | Повторение по темам: «Погода зимой», «Зимние забавы», «Одежда». | 1 | 1. Знать названия зимних месяцев и описывать погоду зимой. 2. Уметь группировать слова по их тематической принадлеж-ности. 3.Уметь рассказывать о зимних забавах. 4.Знать названия зимней одежды и употреблять в речи. | 1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». 2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Учит РТ «Погода зимой» | 17.12.15 | |||||||||||
31 | Повторение изученного материала по теме: «А что нового есть в школе?». | 1 | Уметь употреблять языковой и речевой материал в различных ситуациях общения. | Формиро-вать мотива-цию учения. | 1.Высказывать своё предполо-жение (версию) на основе работы с материалом учебника. | 1.Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника. 2.Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 22.12.15 | |||||||||||
32 | Обучение чтению с пониманием основного содержания. | 1 | 1.Уметь читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале, образовывать сложные слова. 2.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы. 3.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. 4.Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Иметь желание учиться. | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2.Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Повт. б\с | 24.12.15 | |||||||||||
III | Тема: « У меня дома» | 10 ч | Мой дом/квартира/комната. Любимое домашнее животное. | |||||||||||||||||
33 | Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Сабина рассказывает о своём доме». | 1 | 1. Семантизировать новые слова по контексту. 2.Расспрашивать о том, кто где живёт. 3.Воспринимать на слух и читать под фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту. 4. Иметь представление об элементах словообразования. ЛМ: gemütlich, sorgen für…, deshalb, fit, die Wohnung, das Schlafzimmer, das Kinderzimmer, die Küche, das Badezimmer, die Toilette ГМ: элементы словообразования | Осознать возможнос-ти самореа-лизации средствами иностран-ного языка. | 1.Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. 2.Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассни-ков. | 1.Находить отве-ты на вопросы в иллюстрациях. 2.Устанавливать причинно-следственные связи. | Строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | С.9 выучить слова, правило | 29.12.15 | |||||||||||
34 | Обучение чтению и говорению по теме: «Где живут Свен и Кевин?» | 1 | 1.Использовать лексику предыдущего урока, знать изученную рифмовку. 2.Отвечать на вопросы о доме, с опорой на рисунки. 3.Читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, передавать содержание текстов друг другу. 4.Отвечать на вопросы о своём доме, квартире. | Развивать самостоя-тельность. | 1.Самостоя-тельно форми-ровать познава-тельную цель и строить дейст-вие в соответ-ствии с ней. 2.Ориентиро-ваться в приня-той схеме учеб-ных знаков. | 1.Овладевать устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка. 2.Осуществлять сравнение по заданным критериям. | 1.Слушать и понимать речь других. 2.Согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. | Повт. ЛЕ, ГМ | 12.01.16 | |||||||||||
35 | Обучение аудированию по теме: «В квартире. Что где стоит?» | 1 | 1. Знать лексику по теме «В квартире». 2.Знать названия комнат в доме, обстоятельства места, интернациональные слова. 3. Воспринимать на слух, читать небольшой по объёму текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. 4. Иметь представление об употреблении существительных в дательном падеже после предлогов. ЛМ: vor, auf, in, an, die Möbel, das Sofa, der Sessel, der Fernseher, das Bett ГМ: употребление существительных в Dativ после предлогов in, auf, an, vor | Осознание возможнос-тей само-реализации средствами иностран-ного языка. | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекват-ной оценки. 3.Различать способ и результат действий. | 1.Формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника. 2.Читать тексты, понимая факти-ческое содержа-ние текста. | 1.Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. 2.Понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей. 3.Строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания. | С.19 выучить слова, правило | 14.01.16 | |||||||||||
36 | Обучение говорению по теме: «Сабина рисует детскую комнату». | 1 | 1.Уметь рассказывать о домах Сабины, Свена, Кевина с опорой на картинки. 2.Употреблять лексику по теме «В квартире». 3.Воспринимать на слух текст, фиксировать по опорам значимую информацию. 4.Описывать комнату. 5. Воспринимать на слух телефонный разговор. | Развивать самостоя-тельность. | 1.Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. 2. Принимать и сохранять учебную задачу. | 1.Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 2. Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями. | 1. Формировать собственное мнение и позицию. 2. Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. 3.Контролировать действия партнёра. взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Повт. ЛЕ, ГМ | 19.01.16 | |||||||||||
37 | Обучение чтению по теме: «Марлиз в гостях у Сандры». | 1 | 1.Знать фразы общения по телефону, фразы в ситуации угощения гостя. 2. Понимать диалог на слух и читать его по ролям. 4.Читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного. 5.Иметь представление об употреблении отрицательного местоимения kein перед существительными, употреблять его в речи. ЛМ: der Saft, besuchen, das Stück, ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!, überhaupt, das Erdgeschoss, die Garage ГМ: отрицательное местоимение kein перед существительными | 1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. 2.Использо-вать знания и умения на этапе зак-репления изученного. | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Выполнять действия в ма-териализованной, громко-речевой и умственной форме. 3.Осуществ-лять итоговый и пошаговый контроль. | 1.Ориентиро-ваться в учебнике. 2.Выделять основ-ную информацию из текстов. | 1.Понимать на слух речь учителя и одноклассников. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | С.30 выучить слова, правило | 21.01.16 | |||||||||||
38 | Повторение лексики по теме: «У меня дома. Что здесь есть?» | 1 | 1.Беседовать по содержанию текста с опорой на картинку; рассказ о том, что где стоит в своей комнате и классе. 2.Знать изученные песенки и рифмовки параграфа. 3.Систематизировать лексику по теме «Квартира». 4.Писать письмо по образцу. | 1.Опреде-лять грани-цы собствен- ного знания и «незна-ния». 2.Понимать значение знаний для человека и принимать его. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практическую задачу деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адек-ватной оценки. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентиро-ваться в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности. | Повт. ЛЕ | 26.01.16 | |||||||||||
39 | Повторение грам-матики по темам: «Отрицание kein, nicht», «Употребление сущ-х после предлогов in, an, auf, vor в Dat. при ответе на вопрос Wo?» | 1 | 1.Знать употребление в речи отрицание kein, nicht. 2.Употреблять отрицательное местоимение kein перед существительными, употреблять его в речи. 3.Знать существительные в дательном падеже после предлогов in, an, auf, vor. 4.Знать уменьшительно-ласкательные суффиксы –chen, -lein. | Развивать качества трудолюбия, дисципли-нирован-ности. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. 2.Оценивать правильность выполнения действий. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Повт ГМ | 28.01.16 | |||||||||||
40 | Повторение по теме: «Дом\ квартира», «Любимое место в квартире» | 1 | 1.Систематизировать лексику по темам «Дом\ квартира», «Любимое место в квартире». 2.Употреблять в речи отрицание kein, nicht, существительные в дательном падеже после предлогов in, an, auf, vor, уменьшительно-ласкательные суффиксы –chen, -lein. | Определять границы собственно-го знания и «незнания». | Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. | Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности. | Повт ЛЕ, ГМ | 02.02.16 | |||||||||||
41 | Повторение изученного материала по теме: «У меня дома. Что здесь есть?» | 1 | Уметь работать над материалом для повторения, отобранным учителем с учётом реальных потребностей учащихся. | Развивать качества трудолюбия, дисципли-нирован-ности. | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Выполнять действия в речевой и умственной форме. | Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. | 1.Работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведе-ния и этикета. 2.Задавать вопросы и отвечать на них. | Учить РТ «Дом/ квартира» | 04.02.16 | |||||||||||
42 | Обучение чтению с пониманием основного содержания. | 1 | 1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы. 2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. 3. Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Иметь желание учиться. | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2.Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Повт. б\с | 09.02.16 | |||||||||||
43 | Диагностическая контрольная работа №3 по темам «В квартире», «Свободное время». | 1 | 1.Владеть лексикой по темам. 2.Уметь правильно писать слова. 3.Составлять предложения. 4. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу. | 1.Иметь желание учиться. 2.Понимать значение знаний для человека и принимать его. 3.Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1.Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи. 2.Работать по предложенному учителем плану. 3.Принимать и сохранять учебную задачу. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений, 2.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка. | 1. Оформлять свои мысли в письменной форме. 2.Контролировать свои действия. 3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. | Повт ЛЕ, ГМ | 11.02.16 | |||||||||||
IV | Тема: « Свободное время… Чем мы занимаемся?» | 10 ч | Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. | |||||||||||||||||
44 | Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Что делают наши немецкие друзья в конце недели» | 1 | 1.Знать изученную лексику по теме «Свободное время», использовать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях. 2.Соотносить изученную лексику с временами года. 3.Уметь читать с полным пониманием интервью о любимых занятиях в выходные дни. ЛМ: das Schwimmbad, die Ausstellung, der Zoo, das Theater, das Wochenende, die Freizeit ГМ: падежи НЯ, падежные вопросы | Понимать значение знаний для человека и принимать его. | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Произвольно строить устное и письменное высказывание с учётом учебной задачи. | 1.Осуществлять поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя). 2.Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе грам-матические модели и услов-ные обозначения, принятые в учеб-нике. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2.Принимать участие в коллективном выполнении заданий. | С.143 выучить слова, правило | 16.02.16 | |||||||||||
45 | Обучение чтению и говорению по теме: «А что делают дом. Животные в конце недели?» | 1 | 1.Знать названия диких животных, лексика по теме «В зоопарке». 2.Воспринимать на слух и читать текст песни. 3.Тренироваться в использовании изученной лексики в форме ролевой игры. 4.Воспринимать на слух и читать | Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1.Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника. 2.Овладевать письменными и устными умени-ями как средством целостного осу-ществления рече-вого поступка. | 1.Задавать вопросы и отвечать на них. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 18.02.16 | |||||||||||
46 | Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Что делает семья Свена в конце недели?» | 1 | 1.Знать лексику по теме «Свободное время». 2.Познакомиться с новой лексикой по теме «Животные». 3.Читать с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте. ЛМ: das Frühstück, beim Frühstück, der Käfig, der Affe, der Tiger, der Löwe, der Elefant, die Giraffe, das Krokodil, die Schlange ГМ: склонение сущ-ных | Осознавать возможнос-тей само-реализации средствами иностран-ного языка. | 1.Высказывать своё предполо-жение (версию) на основе рабо-ты с материа-лом учебника. 2.Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме. | 1. Ориентиро-ваться на разно-образие способов решения задач. 3.Осуществлять качественную характеристику объекта. 4.Использовать знаково-симво-лические средства (условные обозна-чения учебника). | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра. 2. Осознанно строить речевые высказывания по теме урока. 3.Учиться работать в паре. | С.54 выуч. слова, правило | 25.02.16 | |||||||||||
47 | Обучение аудированию: «Что могут ещё делать наши друзья в свободное время?» | 1 | 1.Использовать изученную лексику в различных речевых ситуациях. 2.Отвечать на вопросы по теме «Животные». 3. Вести беседу по прочитанному, осуществляя перенос на себя. 5. Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы. 6.Читать с использованием словаря, песенки «Siehst du, wie ich lachen kann», чтение микротекстов о повседневной жизни животных с полным пониманием содержания. | Стремиться к совершен-ствованию речевой культуры. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями её реали-зации, в том числе во внут-реннем плане. | Овладевать письменными и устными умени-ями как средством целостного осу-ществления рече-вого поступка. | 1.Задавать вопросы и отвечать на них. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Повтор. ЛЕ, | 01.03.16 | |||||||||||
48 | Обучение чтению по теме: «Пикси также любит рисовать животных». | 1 | 1.Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. 2.Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы. 3.Использовать новую лексику по теме «Животные», «Части туловища». ЛМ: der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz | Осознавать возможнос-ти само-реализации средствами иностран-ного языка. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями её реали-зации, в том числе во внут-реннем плане. | Овладевать письменными и устными умени-ями как средством целостного осу-ществления рече-вого поступка. | 1.Задавать вопросы и отвечать на них. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | С.64 выучить слова | 03.03.16 | |||||||||||
49 | Повторение лексики по теме: «Свободное время» | 1 | 1.Знать лексический материал по теме и употреблять в речи. 2.Уметь вести беседу по тексту с опорой на вопросы. 3.Находить ошибки в подписях к картинкам, ответы на вопросы о животных. | Формиро-вать мотивацию учения. | Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе и учёта характера сделанных ошибок. | Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями. | 1.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. 2.Работать в паре и группе в соответ-ствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 10.03.16 | |||||||||||
50 | Повторение грамматики по темам: «Падежи НЯ», «Падежные вопросы», «Склонение существительных» | 1 | 1.Знать немецкие падежи и падежные вопросы. 2. Знать склонение существительных, обратный порядок слов в утвердительных предложениях. 3. Вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существи-тельные в падеже в том или ином падеже. | Развивать самостоя-тельность. | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Принимать и сохранять учебную задачу. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2.Формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника. | 1.Работать в паре и группе в соответ-ствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. 2.Понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей. | С.28 выучить слова | 15.03.16 | |||||||||||
51 | Повторение по темам: «Животные», «Части туловища» | 1 | 1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков. 2.Воспринимать на слух, читать, понимать текст, находить в нём нужную информацию. 3.Делать краткое сообщение по теме «Свободное время», осуществлять перенос на себя. | Осознавать возможнос-ти само-реализации средствами иностран-ного языка. | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Произвольно строить устное высказывание с учётом учеб-ной задачи. | 1.Составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени участника диалога. 2. Выделять необходимую информацию из текстов. | 1.Участвовать в учебной игре. 2. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра. 3. Уметь дружить, уступать, убеждать. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 17.03.16 | |||||||||||
52 | Повторение изученного материала по теме: «Свободное время». | 1 | Использовать в устной и письменной речи лексико-грамматический материал темы. | Стремиться к совершен-ствованию речевой культуры. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Учить РТ «Свободное время» | 22.03.16 | |||||||||||
53 | Обучение чтению с выделением основного содержания | 1 | 1.Работать со словарём. 2.Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста. | Развивать самостоя-тельность. | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Повт. б/с | 05.04.16 | |||||||||||
V | Тема: «Скоро большие каникулы!» | 10 ч | Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья). | |||||||||||||||||
54 | Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Мы разговариваем о погоде и рисуем». | 1 | 1.Уметь описывать погоду весной. 2.Беседовать о том, что делают дети в дождливую погоду, о своих умениях, обязанностях. 2.Отвечать на вопросы по теме «Весна». 3.Использовать новую лексику по теме «Внешность». ЛМ: der Kopf, das Gesicht, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond, dunkel | Формиро-вать мотивацию учения. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. 2.При выполне-нии действий ориентиро-ваться на пра-вило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений. | 1.Сочинять небольшие тексты на заданную тему. 2.Слушать и отвечать на вопросы учителя. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Слушать друг друга для воспроиз-ведения и воспри-ятия необходимых сведений и поддер-жания учебно-дело-вой беседы. | С.76 выучить слова | 07.04.16 | |||||||||||
55 | Обучение говорению по теме: «Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!» | 1 | 1.Знать лексику по темам «Весна», «Внешность», 2.Выражать своё мнение с помощью фразы: Ich finde ... 3.Описывать погоду весной. 4.Отвечать на вопросы по теме. 5.Воспринимать на слух диалог, читать его. 6.Использовать лексику предыдущего урока. 7. Использовать в речи модальные глаголы. ГМ: модальные глаголы | 1.Иметь желание учиться. 2.Ориенти-роваться на ценности учебной деятельно-сти, осно-ванные на наличие поз-навательных интересов и учебных мотивов. | 1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями её реали-зации, в том числе во внут-реннем плане. 2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе и учёта характера сделанных ошибок. | 1.Ориентиро-ваться на разно-образие способов решения задач. 2.Сопоставлять результаты рабо-ты одноклассни-ков. 3.Обобщать и классифицировать учебный материал. | 1.Формировать собственное мнение и позицию. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Выучить правило | 12.04.16 | |||||||||||
56 | Обучение говорению по теме: «Что празднуют наши друзья весной?» | 1 | 1.Знать фразы-клише продавца и покупателя, лексику по темам «Весна», «Увлечения», «Внешность». 2.Семантизировать новую лексику по контексту. 3.Описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы. 4.Отвечать на вопросы по теме. 5. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре. ЛМ: der Körper, der Arm, die Hand, der Fuß, das Bein | Формиро-вать интерес к иностран-ному языку. | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме. 3.Осуществ-лять итоговый и пошаговый контроль по результату действия. | 1.Принимать и выполнять прак-ическую и комму-никативную задачи. 2.Самостоятельно формировать познавательную цель и строить действие в соот-ветствии с ней. | 1.Участвовать в учебном диалоге. 2.Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. 3. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собеседника, партнёра. | С.87 выуч. слова | 14.04.16 | |||||||||||
57 | Обучение аудированию: «Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?» | 1 | 1.Повторить Perfekt, ответы на вопрос wessen. 2.Знать песенки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса. 3.Отвечать на вопросы по теме. 4.Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, читать его по ролям и инсценировать. 5.Рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери. | Формиро-вать интерес и уважение к традициям других стран. | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Принимать и сохранять учебную задачу. | 1.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка. 3.Обобщать и классифицировать учебный материал. | 1. Оформлять свои мысли в устной форме. 2. Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 19.04.16 | |||||||||||
58 | Обучение письму: «Что мы ещё делаем к нашему празднику в классе?» | 1 | 1.Писать приглашение на праздник. 2.Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах. 3.Знать лексику по теме «Внешность». ЛМ: sich verkleiden, vergleichen, krumm | Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптив-ной личнос-ти. | Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи. | 1.Использовать знаково-симво-лические средства (условные обозна-чения учебника). 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1.Согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. 2. Оформлять свои мысли в письменной форме. | С.99 выуч. слова | 21.04.16 | |||||||||||
59 | Повторение лексики по темам: «Весна», «Праздники». | 1 | 1.Уметь оформлять поздрави-тельную открытку к Пасхе. 2.Подготовиться к конкурсу «Книги о себе» | Вспомнить праздник Пасхи и другие весенние праздники Германии. | 1.Принимать и сохранять учебную задачу. 2. Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассни-ков. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. | 1.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником. 2.Задавать вопросы и отвечать на них | Повтор. ЛЕ | 26.04.16 | |||||||||||
60 | Повторение грамматики по темам: «Степени сравнения прилагательных», «Употребление модальных глаголов в речи wollen, können, müssen». | 1 | 1.Знать единственное и множественное число существительных, степени сравнения прилагательных, порядковые числительные der erste, der zweite, der dritte. 2.Знать спряжение модальных глаголов wollen, müssen, können в настоящем времени. | 1.Ориенти-роваться на ценности учебной деятельно-сти, осно-ванные на наличие поз-навательных интересов и учебных мотивов. 2.Проявлять интерес к учебной дея-тельности, изучению ИЯ. | 1. Выполнять действия в ма-териализованной, громко-речевой и умственной форме. 2.Принимать и выполнять практич. и ком-муник. задачи. | 1.Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями. 2.Доказывать и аргументировать свою точку зрения. | 1.Работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. 2.Слушать друг друга для воспроиз-ведения и воспри-ятия необходимых сведений и поддер-жания учебно-дело-вой беседы. 3. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. | Повтор. ГМ | 28.04.16 | |||||||||||
61 | Промежуточная аттестация (контрольная работа по темам: «Зима», «В школе», «Свободное время» | 1 | 1.Владеть лексикой по темам. 2.Уметь правильно писать слова. 3.Составлять предложения. | 1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». 2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. 2.Оценивать правильность выполнения действий. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в письменной форме. 2.Контролировать свои действия. 3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 03.05.16 | |||||||||||
62 | Повторение по темам: «Весна», «Весенние празд-ники». | 1 | Знать, как написать поздравления с пожеланиями маме и любимой учительнице, а также приглашения на праздник. | Определять границы собствен-ного знания и «незна-ния». | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2. Контролировать действия партнёра. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 05.05.16 | |||||||||||
63 | Повторение изученного материала по теме: «Весенние праздники», «Весна». | 1 | Использовать в устной и письменной речи лексико-грамматический материал темы. | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Иметь желание учиться. | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2.Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Учить РТ «Весна» | 10.05.16 | |||||||||||
64 | Обучение чтению с полным пониманием содержания. | 1 | 1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы. 2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. | Развивать самостоя-тельность. | Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2.Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Повтор. б\с | 12.05.16 | |||||||||||
65 | Контрольное чтение. | 1 | Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы. | Иметь желание учиться. | Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. | Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1. Оформлять свои мысли в устной форме. 2.Контролировать свои действия. | Повт. б/с | 17.05.16 | |||||||||||
66 | Повторение по теме «Лето». | 1 | 1.Выполнять лексико-грамматические упражнения. 2.Читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | Определять границы собственно-го знания и «незнания». | 1.Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка. | 1.Участвовать в учебном диалоге, инсценировках. 2.Принимать участие в коллективном выполнении заданий, в том числе творческих. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 19.05.16 | |||||||||||
67 | Повторение по теме «В школе». | 1 | 1.Правильно произносить звуки, звукосочетания. 2.Правильно воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы. | Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Принимать и сохранять учебную задачу. | 1.Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 2.Использовать знаково-симво-лические средст-ва , в том числе грамматические модели. | 1.Слушать и понимать речь учителя и одноклас-сников. 2.Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 24.05.16 | |||||||||||
68 | Повторение по теме «Дом/ квартира». | 1 | 1.Выполнять лексико-грамматические упражнения. 2.Читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | Иметь желание учиться. | Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1.Осуществлять поиск необходи-мой информации (из материала учебника и рас-сказов учителя). 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1.Проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе. 2.Задавать вопросы и отвечать на них. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 26.05.16 | |||||||||||
69 | Повторение по теме «Свободное время». | 1 | 1.Правильно произносить звуки, звукосочетания. 2.Правильно воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы. | Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1.Согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. 2. Строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 31.05.16 | |||||||||||
70 | Повторение по теме «Каникулы». | 1 | 1.Выполнять лексико-грамматические упражнения. 2.Читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | Определять границы собственно-го знания и «незнания». | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Принимать и сохранять учебную задачу | Обобщать и классифицировать учебный материал. | 1.Работать в паре и группе в соответст-вии с нормами общения, правилами поведения и этикета. 2.Уметь дружить, уступать, убеждать. | Повтор. ЛЕ, ГМ | ||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по немецкому языку 2-4 класс ФГОС
Данная рабочая программа составлена на основе Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 2-4 классы .И.Л. Бим, Л.В. Л.И. Рыжова- Москва. Просвещение. 2012 год...
Рабочая программа по немецкому языку по ФГОС, 7 класс
Представлена рабочая программа, разработанная по ФГОС для 7 класса....
Рабочая программа по немецкому языку. Класс 5. М.М. Аверин.
Данная РП составлена с учётом ФГОС по учебнику М.М. Аверина "Горизонты 5" (немецкий язык как второй иностранный)....
Рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному языку для 10-11 классов в соответствии с ФГОС
Данная рабочая программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений при изучении немецкого языка как второго после английского и составлена в соответствии с требованиями Федерально...
Рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному языку для 5-9 классов в соответствии с ФГОС
Данная рабочая программа предназначена для 5—9 классов общеобразовательных учреждений при изучении немецкого языка как второго после английского и составлена в соответствии с требованиями Федера...
Рабочая программа по немецкому языку 2024г ФГОС НОО
Программа составлена на основе ФГОС НОО 2022г и ФОП НОО...