Рабочая программа по немецкому языку, 3 класс (ФГОС)
рабочая программа по немецкому языку на тему
Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» в 3 классе составлена в соответствии с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) для обучения младших школьников немецкому языку.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 nachalnaya_stupen_3_klass.doc | 667.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Большая Боевка
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель ШМО Заместитель руководителя Директор МБОУ СОШ
________/С.М. Иванищева/ по УВР МБОУ СОШ с. Большая Боевка
Протокол №___ от с. Большая Боевка ________/Т.А. Юдина /
«___» ____________2015г. ________/Е.М. Голубева/ Приказ №___ от
«___» ____________2015г. «___» ____________2015г.
Рабочая программа педагога
Иванищевой Светланы Михайловны,
высшей категории
к учебному курсу по немецкому языку,
начальная ступень 3 класс
- учебный год
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» в 3 классе составлена в соответствии с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) для обучения младших школьников немецкому языку и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ в соответствии со следующими документами:
- Закон «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 №273 (ст. 32. п.2.7).
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО РФ от 06.10.2009 №373).
- Устав школы.
- Образовательная программа МБОУ СОШ с. Большая Боевка на 2015-2016 уч.гг., утверждённая приказом №91 от 31.08.2015.
- Положение о рабочей программе педагога.
Основанием для разработки данной рабочей программы послужила завершенная предметная линия УМК “Ersten Schritte 2-4” (авторы И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, издательство Просвещение-2010), сборника нормативных документов по иностран. языку, Дрофа– 2007.
Базисный учебный план предусматривает обязательное изучение иностранного языка в 3 классе в начальной школе при 2-х часах в неделю (3 кл.-70 ч). Из них выделяется 10% резервного времени на повторение лексического и грамматического материала.
В изучении иностранного языка в 3 классе использовать воспитательный, развивающий потенциал иностранного языка как учебного предмета, обеспечивает формирование УУД, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в начальной школе. Данная программа формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению культуры и воспитания, расширяет лингво-страноведческие знания ученика о стране изучаемого языка. Материалы учебника даны в соответствии с возрастными особенностями учащихся
В данной программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и прежде всего следующие:
- личностно ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;
- значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений и универсальных учебных действий.
Именно в начальной школе следует закладывать фундамент для развития разносторонних умений учиться, для формирования и развития мотивации к изучению иностранного языка и в целом к образованию и самообразованию «через всю жизнь».
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.
2
Актуальность дисциплины «Иностранный язык» (немецкий) в младшем школьном возрасте
Новые политические, социально-экономические и культурные реалии в России и во всем мире, интенсивное развитие международных связей между российскими и зарубежными предприятиями, фирмами, организациями, расширение прямых связей между российскими и зарубежными образовательными учреждениями обусловливают актуальность изучения иностранного языка как учебной дисциплины. Актуальность данной дисциплины в современных условиях заключается также в необходимости повышения уровня владения иностранным языком в соответствии с государственными образовательными стандартами и международными требованиями.
От учителя требуется хорошее знание возрастных особенностей второклассников, без учета которых вряд ли можно рассчитывать на успех. В частности, необходимо учитывать то, что значительное место в жизненном опыте второклассников занимает игровая деятельность. Важно помнить и то, что у детей семилетнего возраста недостаточно развито произвольное внимание и логическая память, поэтому следует опираться на непроизвольное внимание и эмоционально-образную память, включая подлежащий запоминанию языковой материал в рифмовки, считалки, песенки, широко используя иллюстративную наглядность, а также движения и музыку.
Данная рабочая программа строится на личностно-ориентированном подходе к обучению школьников.
Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде.
Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьников.
С введением ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования, роль иностранного языка как учебного предмета возрастает. Иностранный язык поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.
Цели и задачи учебного предмета
Интегративная цель обучения немецкому языку учащихся 3 класса включает развитие коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырёх основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность ученика 3 класса осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном уровне с носителями немецкого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.
Изучение немецкого языка в 3 классе имеет следующие цели:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной и письменной формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка. 3
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир
целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в 3 классе формулируются следующие задачи:
- формировать отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
- расширять лингвистический кругозор; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- развивать личностные качества, внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщать к новому социальному опыту за счёт проигрывания на немецком языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- «обучать учащихся универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному ( образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение немецкого языка в 3 классе, только начинающих изучать предмет «иностранный язык», выделяется 70 ч (количество часов в неделю – 2 ч, общее количество часов – 70, форма промежуточной аттестации: контрольная работа).
Программа по иностранному языку выполняет следующие функции:
– информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «Немецкий язык»;
– организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов обучения, а также учёт последних при промежуточной аттестации учащихся;
– контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Обучение в 3 классе строится на личностно ориентированном подходе, имеет отчётливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность. 4
II.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№ темы | Название темы | Содержание темы | Примерное кол-во часов |
«Привет 3-й класс! Встреча с друзьями» (Повторительный курс) | Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья). | 8 | |
1 | Сабина охотно идёт в школу. А вы? | Моя школа / классная комната. Выходной день (в зоопарке, цирке). | 9 |
2 | Осень. Какая сейчас погода? | Времена года, погода. Любимое время года. Праздник: Новый год | 9 |
3 | А что приносит нам зима? | 9 | |
4 | В школе мы очень заняты. | Школьные принадлежности, учебные предметы. | 9 |
5 | Весна. И тоже замечательные праздники. | Времена года, погода. Любимое время года. Праздники: Женский день 8 Марта, Пасха. Каникулы | 9 |
6 | День рождения! Разве это не прекрасный день? | Праздник: день рождения. Игрушки, одежда. | 9 |
7 | Контрольная работа | 3 | |
8 | Промежуточная аттестация. (контрольная работа) | 1 | |
9 | Контрольное чтение | 1 | |
10 | Резервные уроки: | 3 | |
10.1. | Повторение по теме: «Школа». | 1 | |
10.2. | Повторение по теме: «Времена года». | 1 | |
10.3. | Повторение по теме: «День рождения». | 1 | |
Итого: | 69 ч | ||
III.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Предметное содержание речи:
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год, Пасха. Игрушки. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья). Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Моя школа / классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города). Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).
Содержание учебного предмета | Планируемые результаты | |
Предметные результаты | Метапредметные результаты | |
Диалогическая речь | Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), диалог-побуждение к действию. | Начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; совершать, читать и заполнять пропуски в диалоге, самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. |
Монологическая речь | Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей), расшифровывать данные в схемах предложения. | Делать монологические высказывания с описанием себя, семьи и других людей, предметов, картинок, и персонажей совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. |
Аудирование | Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке, небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, зачитывать диалоги по ролям за диктором в парах. | Реагировать вербально/ невербально на предъявляемый текст. Использовать, применять языковую догадку, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; воспроизводить на слух рифмованный материал. |
Чтение | Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию. | Уметь работать с текстом, прогнозировать содержание текста по данным к тексту рисункам, уметь пользоваться справочным материалом, в виде таблиц, схем, правил, словарей, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста. |
Письменная речь | Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией), основами письменной речи, писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо. | Уметь выписывать отдельные слова и предложения, писать имена собственные заглавными буквами, уметь заполнять простую анкету, уметь в письменной форме кратко отвечать на вопросы, делать подписи к рисунку по образцу, записывать прописью цифры, заполнять пропуски в словах, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. |
Лексическая сторона речи | Лексические единицы в объеме 200 лексических единиц: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования: аффиксация (например, суффиксы существительных: -chen (das Häuschen), -in (от существительных мужского рода с суффиксом –er: die Lehrerin); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола - lesen – das Lesen). Интернациональные слова: das Kino, die Fabrik | Использовать элементы речевого этикета при решении коммуникативной задачи, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку, пользоваться двуязычным словарём учебника, группировать слова по темам. |
Грамматическая сторона речи | Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова (wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann). Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (Ich wohne in...), составным именным (Meine Familie ist gross.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es regnet.). Конструкция Es gibt… . Нераспространенные и распространенные предложения. Сложносочиненные предложения с союзами und и aber. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens, использование наиболее употребительных глаголов в Perfekt (преимущественно рецептивно, т.е. для понимания в речи учителя, в рифмовках и считалках). Спряжение модальных глаголов wollen, können, müssen, sollen в Präsens. Неопределенная форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространенных глаголов в утвердительной и отрицательной форме (Imperativ: Sprich! Wеine nicht!). Существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа с определенным и неопределенным артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные (dieser, jener). Качественные прилагательные. Количественные числительные от 1 до 100. Порядковые числительные до 30. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit, über, nach, zwischen). | Знать понятия существительного, глагола, прилагательного, количественные числительные, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. |
Фонетическая сторона речи | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твердый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове, особенно в сложных словах, и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом и без него) и побудительного предложений. | Соблюдать ритмико - интонационные особенности повествовательного, вопросительного и побудительного предложений, а так же предложений с однородными членами предложения, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. |
К концу обучения 3 класса учащиеся должны овладеть следующими грамматическими явлениями:
Глагол: временные формы (Рräsens, Рräteritum, Perfekt) Imperativ, возвратные глаголы, модальные глаголы (können, dürfen, müssen, sollen, mögen, wollen).
Имя существительное: род, склонение, образование множественного числа.
Артикль.
Местоимение: личные, притяжательные, вопросительные.
Имя прилагательное и наречие в предикативном употреблении, степени сравнения.
Числительные: порядковые и количественные.
Отрицание: nicht, kein.
Предлоги: употребление предлогов, требующих Dativ (mit, nach, aus, zu, von, bei), Akkusativ или Dativ (an, auf, hinter, in, in, neben, über, unter, vor, zwischen).
Синтаксис: Простое предложение: вопросительное, повествовательное, восклицательное предложение, порядок слов в простом предложении.
Словообразование: составные и производные слова.
8
III.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
Изучение иностранного языка способствует развитию общеучебных познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на основе плана).
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)
В результате изучения немецкого языка школьник научится:
- Подготавливать план и тезисы сообщения (в том числе гипермедиа); выступать с сообщением;
- Создавать небольшой текст на компьютере;
- Фиксировать собственную устную речь на иностранном языке в цифровой форме для самокорректировки, устное выступление в сопровождении аудио- и видеоподдержки;
- Воспринимать и понимать основную информацию в небольших устных и письменных сообщениях, в том числе полученных компьютерными способами коммуникации;
- Использовать компьютерный словарь, экранный перевод отдельных слов.
9
Предметные результаты
1. Предметные результаты в коммуникативной сфере
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Третьеклассник научится:
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения: диалог этикетного характера;
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения: диалог-побуждение к действию.
II. Третьеклассник получит возможность научиться:
- приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться, диалог-расспрос: уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
- обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Аудирование
I.Третьеклассник научится:
- воспринимать и понимать речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
II.Третьеклассник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.
Чтение
I. Третьеклассник научится:
- читать вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
- соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонации в целом;
- читать про себя и понимать тексты, содержащие только изученный материал, а также несложные тексты, содержащие отдельные новые слова;
- находить в тексте необходимую информацию (имени главного героя; места, где происходит действие);
- использовать двуязычный словарь учебника. Объем текстов – примерно 50 слов (без учета артиклей).
10
II. Третьеклассник получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Третьеклассник научится:
- списывать текст, вписывать в текст и выписывать из него слова, словосочетания;
- писать с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
II. Третьеклассник получит возможность научиться:
- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
1.2. Социокультурная осведомленность
I. Третьеклассник научится:
- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. Третьеклассник получит возможность научиться:
- называть столицы стран изучаемого языка по-немецки;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
Третьеклассник научится:
- сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
- (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
- пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Третьеклассник научится:
- представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
Третьеклассник научится:
- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
Третьеклассник научится: следовать намеченному плану в своем учебном труде. 11
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (основное и дополнительное)
Основное:
- учебник
Немецкий язык для 3 класса (в двух частях) ФГОС, Бим И.Л. Рыжовой Л.И., 2011 г.
- аудиокассета для 3 класса с текстами из учебника, текстами для развития навыков понимания на слух и фонетическими упражнениями.
- рабочая тетрадь для 3 класса с заданиями в двух частях (А и Б) ФГОС Бим И.Л. и Рыжовой Л.И..
- книга для учителя для 3 класса, Бим И.Л., Рыжовой Л.И., Садомовой Л.В.
- CD диски.
Дополнительное:
«Немецкий язык» 3 класс (ФГОС), поурочные планы.
Живенко Т.Г. Немецкий язык. Внеклассные мероприятия 2-11 кл., Волгоград,2010
Лебедева Г.Н. Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения, -Глобус, М. 2010
Сухова Т.П Поурочные планы по учебнику Бим И.Л. 3 класс. - Волгоград, 2009
Сборник нормативных документов по иностран. языку, Дрофа– 2007
Лебедева Г.Н. Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения, -Глобус, М. 2010
V.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Интернет-ресурсы: Педагогический портал, Фестиваль педагогических идей.
- CD диск «Профессор Хиггинс (тренажёр немецкого языка)».
- CD диск «Учим немецкий язык».
- Компьютер.
- Проектор.
12
VI.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты УУД (универсальные учебные действия) | Д/з | Дата предп. | Дата факт. | |||||
Предметные | Личност-ные | Метапредметные | |||||||||
регулятивные | познавательные | коммуникативные | |||||||||
Тема: «Привет, 3 класс! Встреча с друзьями.» (Повторение) | 8 ч | Лето. Летние каникулы. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья). | |||||||||
1 | Обучение говорению по теме: «Привет, друзья! Мы снова здесь». | 1 | 1.Познакомить с содержанием учебника. 2.Работать над произношением. 3. Познакомить с новой лексикой по теме “Sommerferien”. 4.Уметь читать письмо из Германии с опорой на сноски. 5. Научить описывать картинки, кратко рассказывать о своих занятиях летом. ЛМ: der Sommer, die Sommer-ferien, die Schule, in die Schule gehen, das Schuljahr Der Sommer ist vorbei. Die Ferien waren… Viel Spaβ im neuen Schuljahr! | 1. Осознать роль языка в жизни лю-дей. 2.Иметь же-лание учить-ся. 3.Проявлять познава-тельный интерес к учебной деятельности, изучению ИЯ. | 1.Определять и формировать цели деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Проговари-вать последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи. 3.Работать по предложенному учителем плану. | 1. Ориентиро-ваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозна-чениях). 2.Выделять необходимую информацию. | 1.Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. 2. Работать в парах и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | С.8 выуч. слова | 03.09.15 | ||
2 | Обучение чтению по теме: «Лето. Это самое прекрасное время». | 1 | 1.Понимать и читать текст рифмовки. 2.Понимать текст, содержащий незнакомые слова. 3.Уметь соотносить содержание текстов с рисунками. 4.Спрягать глаголы в наст.вр. ГМ: «Спряжение глаголов в наст. вр.» ЛМ: im Fluss baden, einen Brief bekommen, schwimmen, schaukeln, lieber, die schönste Zeit, die Puppe | 1.Выражать свои эмоции по поводу услышан-ного. 2. Приме-рять на себя роль соци-ально актив-ной, мобиль-ной, толе-рантной и адаптивной личности. | 1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 2.Слушать в соответствии с целевой установкой. 3.Осуществ-лять взаимо-контроль. | 1.Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 2.Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. 3.Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника. 4.Выделять основную информацию из текстов. | 1.Оформлять свои мысли в устной форме. 2.Слушать и понимать речь учителя и одноклассников. 3.Контролировать действия партнёра. 4.Осознанно строить высказывания по теме урока. | С.13 выуч. слова | 05.09.15 | ||
3 | Обучение говорению: «Наши летние фотографии». | 1 | 1.Читать и воспринимать на слух текст песни. 2.Владеть лексикой по теме “Sommerferien”. 3.Произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. 4.Знать рифмованное произведение детского фольклора. 5.Рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям. ЛМ: die Sonne, scheinen, hell | 1.Использо-вать приоб-ретённые знания и умения на этапе зак-репления изученного. 2. Опериро-вать основ-ными мо-ральными нормами (взаимопо-мощь). | 1.Принимать и выполнять практич. и коммуник. задачу. 2.Самостоя-тельно форми-ровать позна-вательную цель и строить действие в соответствии с ней. | 1.Доказывать и аргументировать свою точку зрения. 2.Слушать и отвечать на вопросы учителя. | 1.Понимать на слух речь учителя и одноклассников. 2.Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. 3.Уметь дружить, уступать, убеждать. 4.Строить понятные для партнёра высказывания. 5.Уметь с помощью вопросов получать необх. сведения. | С.17 выуч. слова | 10.09.15 | ||
4 | Обучение аудированию по теме: «Что делает охотно семья Свена летом?». | 1 | 1.Воспринимать на слух текст с опорой на рисунок. 2.Уметь читать про себя и понимать текст. 3.Уметь описывать картинку, используя новые слова. 4.Использовать активную лексику в процессе общения. 5. Употреблять в правильной форме глагол essen. | Ориентиро-ваться на ценности учеб. деятельнос-ти, основан-ные на поня-тии «ответственный, хоро-ший чело-век», на наличие познава-тельных интересов и учебных мотивов. | 1.Работать по предложенно-му учителем плану. 2.Контролиро-вать свои действия по ориентирова-нию в учеб-нике. 3.Различать способ и результат действий. | 1.Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 2.Находить ответы на вопросы в иллюстрации. 3.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | 1.Оформлять свои мысли в устной форме. 2.Слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | С.22 №2 | 12.09.15 | ||
5 | Повторение лексики по теме: «Встреча с друзьями». | 1 | 1.Уметь группировать слова по их тематической принадлежности. 2.Образовывать сложные существительные. | Осознавать роль языка и речи в жизни людей. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. | Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Пов. ЛЕ | 17.09.15 | ||
6 | Повторение по грамматике по теме: «Спряжение глаголов в наст. вр.». | 1 | 1.Уметь воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен. 2.Читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему. | Выражать свои эмоции по поводу услышанно-го. | Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | Устанавливать причинно-следственные связи. | 1.Оформлять свои мысли в устной форме. 2.Слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | Пов. ГМ | 19.09.15 | ||
7 | Повторение по теме: «Лето». | 1 | Уметь рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. | Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптив-ной личнос-ти. | Работать по предложенно-му учителем плану. | Овладевать при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями. | 1.Строить понятные для партнёра высказывания. 2.Уметь с помощью вопросов получать необх. сведения. | Уч. РТ | 24.09.15 | ||
8 | Повторение по теме: «В парке». | 1 | Уметь рассказывать о прогулке в парке с опорой накартинки. | Понимать значение знаний для человека и принимать его. | Самостоя-тельно форми-ровать позна-вательную цель и строить действие в соответствии с ней. | Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника. | 1.Строить понятные для партнёра высказывания. 2.Уметь с помощью вопросов получать необх. сведения. | Пов. ЛЕ, ГМ | 26.09.15 | ||
I. | Тема: «Сабина охотно идёт в школу.» | 9 ч | Моя школа / классная комната. Выходной день (в зоопарке, цирке). | ||||||||
9 | Обучение аудированию по теме: «Наши друзья приходят снова в школу». | 1 | 1.Владеть лексикой по теме “Schule”. 2.Воспринимать на слух и читать текст рифмовки, а также комментарии к фотографиям и полилог. 3.Уметь читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков. 4.Отвечать на вопросы по тексту. 5. Уметь высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. ЛМ: der Schüler, der ABC-Schütze, die erste Klasse, der Hof, beginnen Die Schule beginnt. ГМ: «Употребление суффикса “-in” при образ. сущ. ж.р.» | 1.Выражать свои эмоции по поводу услышан-ного. 2.Опреде-лять границы собственно-го знания и «незнания». | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 1.Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 2.Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника, несложные выводы. | 1.Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра. 2.Приходить к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником. | С.34 выучить слова, правило | 01.10.15 | ||
10 | Обучение говорению по теме: «Начало учебного года. О чём разговаривают дети в школьном дворе?» | 1 | 1.Владеть лексикой по теме. 2.Уметь читать диалоги по ролям. 3.Работать со словарём. 4.Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения. | 1.Использо-вать знания и умения на этапе закрепления изученного. | 1.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Ориентировать-ся на разнооб-разие способов решения задач. 2.Выделять основную инфор-мацию из аудио- текстов. | 1.Оформлять свои мысли в устной форме. 2. Слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | Повт. ЛЕ, ГМ | 03.10.15 | ||
2.Приобре-тать способ-ность адек-ватно судить о причинах своего успе-ха, неуспеха в учении. | 2.Слушать в соответствии с целевой установкой. 3.Принимать и выполнять практич. и коммун. задачи. | 3.Слушать и отвечать на воп-росы учителя. | |||||||||
11 | Знакомство с новой лексикой по теме: «Первый учебный день Марии». | 1 | 1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы. 2.Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с ком. задачей. 3.Читать и воспринимать на слух текст песни. ЛМ: Gratuliere! das Geschenk, die Zuckertüte, der Bonbon, der Teddy, das Spielzeug, der Gast | Ориентиро-ваться на ценности учеб. деятельнос-ти, основан-ные на поня-тии «ответственный, хоро-ший чело-век», на наличие познава-тельных интересов и учебных мотивов. | 1.Выполнять учебные действия в материализи-рованной, громкоречевой и умственной форме. 2.Осуществ-лять итоговый и пошаговый контроль по результату действия. | 1.Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями. 2. Доказывать и аргументировать свою точку зрения. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2. Оформлять свои мысли в устной форме. 3.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | C. 43 выучить слова | 08.10.15 | ||
12 | Обучение говорению по теме: «Какой сегодня день недели?» | 1 | 1.Обучать вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии, используя новые слова в предложенной ситуации общения. 2.Учить называть персонажей учебника , познакомить с новыми. 3. Уметь читать про себя текст с полным пониманием содержания, отвечая на вопросы . ЛМ: Welcher Tag ist heute? der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag=der Sonnabend, der Sonntag, die Woche | 1.Ориенти-роваться на ценности учеб. дея-тельности, основанные на понятии «ответственный, хоро-ший чело-век», на наличие познава-тельных интересов и учебных мотивов. 2.Осозна-вать, что ИЯ, является основным средством общения между людьми. | 1.Принимать познавательную цель и прак-тическую задачу деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Слушать в соответствии с целевой уста-новкой. | 1.Составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме. 2.Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. 3.Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1.Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра. 2.Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. 3.Участвовать в инсценировках. | С.49 выучить слова | 10.10.15 | ||
13 | Обучение говорению по теме: «Что мы делаем в субботу и воскресенье?» | 1 | 1.Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. 2.Уметь рассказывать о том, что делают немецкие дети в выход-ные дни, опираясь на картинки, осуществлять перенос ситуации на себя. 2.Понимать на слух небольшой по объёму диалог. 3.Читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию. | 1.Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. 2.Проявлять познавательный интерес к учебной деятель-ности. | 1. Произвольно строить устное высказывание с учётом учеб-ной задачи. 2.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. | Составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме. | 1.Участвовать в учебном диалоге. 2. Оформлять свои мысли в устной форме. 3. Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений . | Повт. ЛЕ, ГМ | 15.10.15 | ||
14 | Обучение говорению по теме: «А что делает наш храбрый портняжка?» | 1 | 1.Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. 2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. 3. Учить использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода. ЛМ: die Schultasche, die Tafel, an der Tafel, der Igel, der Hase, das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, haben ГМ: «Глагол “haben”. Его употребление в речи» | 1.Иметь желание учиться. 2.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. 3.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями её реали-зации. | 1. Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника. 2.Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе грам-матические модели и услов-ные обозначения, принятые в учеб-нике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра. 2. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. 3.Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | С.57 выучить слова, правило | 17.10.15 | ||
15 | Повторение лексики по теме: «Сабина охотно идёт в школу» и грамматики по темам: «Употребление суффикса “-in” при образ. сущ. ж.р.», «Глагол “haben”. Его употребление в речи». | 1 | 1.Уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. 2.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей. 3.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова. | 1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». 2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 22.10.15 | ||
16 | Повторение по теме: «Школа». | 1 | 1.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей. 2.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова. | 1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. 2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 24.10.15 | ||
17 | Диагностическая контрольная работа №1 по темам: «Лето», «В школе». | 1 | 1.Владеть лексикой по темам. 2.Уметь правильно писать слова. 3.Составлять предложения. | 1.Иметь желание учиться. 2.Понимать значение знаний для человека и принимать его. 3.Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1.Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи. 2.Работать по предложенному учителем плану. 3.Принимать и сохранять учебную задачу. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений, 2.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка. 3.Обобщать и классифицировать учебный материал. | 1. Оформлять свои мысли в письменной форме. 2.Контролировать свои действия. 3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. | Учить РТ «Школа» | 29.10.15 | ||
18 | Обучение чтению с полным понимани-ем прочитанного. | 1 | 1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы. 2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. 3. Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Иметь желание учиться. | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2.Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | С.61 читать | 31.10.15 | ||
II. | Тема: «Осень. Какая сейчас погода?» | 9 ч | Времена года, погода. Любимое время года. | ||||||||
19 | Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Прогулка в парк. Как там осенью?» | 1 | 1.Знать произведение детского фольклора, лексику по теме «Осень». 2.Уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них. 3.Образовывать количествен-ные числительные от 13 до 20. 4.Читать диалог. 5.Понимать на слух высказывания об осени с опорой на тест и рисунки. ЛМ: der Herbst, das Wetter, der Himmel, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen Es ist warm/ kalt. Es regnet. ГМ: числительные 13-20 | 1. Иметь желание учиться. 2. Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями её реали-зации. | 1. Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника. 2. Овладевать устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка. | 1.Работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. 2. Задавать вопросы и отвечать на них. 3. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | С.69 выуч. слова, счёт 1-20 | 12.11.15 | ||
20 | Обучение аудированию по теме: « А что сейчас делают Сабина и Свен?» | 1 | 1.Понимать на слух телефонный разговор. 2.Уметь читать по ролям. 3.Выражать мнение о погоде. 4.Составлять рассказ по вопросам и картинкам. 5.Отвечать письменно на вопросы по теме «Осень». | Опериро-вать основ-ными мо-ральными нормами. | Вносить необх. коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведе-ния от партнёра по деятельности. | Повт. ЛЕ, счёт 1-20 | 14.11.15 | ||
21 | Обучение говорению по теме: «Классно осенью у бабушки в деревне!» | 1 | 1.Уметь воспринимать диалог на слух, догадываться по контексту о значении новых слов. 2.Уметь проявлять языковую догадку, читать по ролям. 3.Уметь склонять существи-тельные в винительном падеже и образовывать мн.ч. сущ-ных. 4.Уметь считать от1 до 20. ЛМ: der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse Es gibt… ГМ: в.п. сущ-х после глагола nehmen | 1.Использо-вать знания и умения на этапе зак-репления изученного. 2.Приобре-тать способ-ность адек-ватно судить о причинах своего успе-ха, неуспеха в учении. | 1.Ориентиро-ваться в принятой схеме учебных знаков. 2.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 3.Принимать и выполнять практическую и коммун. задачу. | 1. Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе грам-матические модели и услов-ные обозначения, принятые в учеб-нике. 2. Ориентировать-ся на разнооб-разие способов решения задач. 3.Устанавливать причинно-следственные связи. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2. Слушать и понимать речь учителя и одноклассников. 3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. | C. 76 выуч. слова, правило | 19.11.15 | ||
22 | Обучение говорению и аудированию по теме: «Осенью всё спелое». | 1 | 1.Знать лексику по теме. 2.Уметь изменять артикль существительных после глагола nehmen. 3.Воспринимать на слух текст и читать его по ролям с последующим выполнением упражнений. 4.Вести диалог, играя в «хвастунов». | 1.Руковод-ствоваться значимыми учеб. моти-вами. 2.Приобретать умения мотивиро-ванно организовы-вать свою деятель-ность. | Выполнять учебные действия в материализи-рованной, громкоречевой и умственной форме. | 1.Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями. 2. Делать выводы в результате сов-местной работы класса и учителя. 3.Находить отве-ты на вопросы в иллюстрациях. | 1.Участвовать в учебном диалоге, выразительном чтении по ролям, инсценировках. 2. Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. 3.Учиться работать в паре. | Повт. ЛЕ, ГМ | 21.11.15 | ||
23 | Обучение чтению по теме: «А чем питаются животные в лесу?» | 1 | 1.Знать новую лексику по теме. 2.Уметь воспринимать на слух стихотворение, небольшие рассказы-загадки. 3.Уметь читать тект и подбирать рисунки к нему. 4.Находить и записывать нужную информацию из текста в таблицу. ЛМ: der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss ГМ: отрицательное местоимение kein(e) | 1.Проявлять познава-тельный интерес к учебной деятельнос-ти, изуче-нию ИЯ. 2. Руковод-ствоваться значимыми учеб. моти-вами. 3.Оценивать свои поступ-ки. | 1.Выполнять учебные действия в материализи-рованной, громкоречевой и умственной форме. 2.Осуществ-лять итоговый и пошаговый контроль по результату действия. | 1.Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. 2.Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе грам-матические модели и услов-ные обозначения, принятые в учеб-нике. | 1.Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. 2. Задавать вопросы и отвечать на них. 3. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. 4.Понимать пози-цию партнёра, в том числе и отличную от своей. | C. 84 выуч. слова, правило | 26.11.15 | ||
24 | Обучение говорению по теме: «Свен и Сабина разговаривают о своих любимых животных». | 1 | 1.Владеть лексикой по теме. 2.уметь инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки. | 1.Использо-вать знания на этапе зак-репления изученного. 2.Приобре-тать способ-ность адек-ватно судить о своём успехе, неуспехе. | 1. Произвольно строить устное высказывание с учётом учеб-ной задачи. 2.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. | 1.Овладевать устными уме-ниями как сред-ством целостного осуществления речевого пос-тупка. 2.Обобщать учеб-ный материал. 3.Формировать несложные выводы. | 1.Участвовать в инсценировках. 2.Уметь дружить, уступать, убеждать. 3.Проявлять устойчивый интерес к общению и группо-вой работе. | Повт. ЛЕ, ГМ | 28.11.15 | ||
25 | Повторение лексики по теме: «Осень. Какая сейчас погода?» и грамматики по темам: «Повторение числительных от13 до 20», «Отрицательное местоимение kein(e)», «Повторение в.п. сущ-х после глагола nehmen». | 1 | 1.Уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. 2.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей. 3.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова. | 1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». 2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Повт. ЛЕ, ГМ | 03.12.15 | ||
26 | Повторение по теме: «Осень. Погода осенью». | 1 | 1.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей. 2.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова. | 1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. 2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений, 2.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка. 3.Обобщать и классифицировать учебный материал. | 1.Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Повт. ЛЕ, ГМ | 05.12.15 | ||
27 | Диагностическая контрольная работа №2 по теме: «Осень». | 1 | 1.Владеть лексикой по темам. 2.Уметь правильно писать слова. 3.Составлять предложения. | 1.Иметь желание учиться. 2.Понимать значение знаний для человека и принимать его. 3.Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1.Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи. 2.Работать по предложенному учителем плану. 3.Принимать и сохранять учебную задачу. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1.Оформлять свои мысли в письменной форме. 2.Контролировать свои действия. 3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. | Учить РТ «Осень» | 10.12.15 | ||
28 | Обучение чтению с пониманием основного содержания. | 1 | 1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы. 2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. 3. Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Иметь желание учиться. | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2.Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Повт. б\с | 12.12.15 | ||
III | Тема: «А что приносит нам зима?» | 9 ч | Времена года, погода. Любимое время года. Праздник: Новый год. | ||||||||
29 | Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Какая погода зимой?» | 1 | 1.Знать новую лексику по теме. 2.Понимать на слух диалогическую речь. 3.Уметь отвечать на вопросы по тексту, читать вслух тексты о временах года и соотносить их с рисунками. ЛМ: der Baum, die Schneeflocke, spazieren gehen Was ist los? Der Winter ist da. Überall liegt Schnee. Es schneit. Gehen wir spaziren! ГМ: безличные предложения | 1.Принимать значение знаний для человека и принимать его. 2.Ориенти-роваться на ценности учебной деятельно-сти, осно-ванные на интерес и учебных мотивов. | 1.Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. 2.Слушать с целевой установкой. 3.Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассни-ков. | 1.Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника. 2.Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. 3.Устанавливать причинно-следственные связи. | 1. Слушать и понимать речь учителя и одноклассников. 2.Строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | С.93 выучить слова, правило | 17.12.15 | ||
30 | Обучение чтению по теме: «Кто умеет отгадывать загадки о животных?» | 1 | 1.Знать новую лексику по теме. 2.Понимать на слух диалог с опорой на иллюстрацию. 3.Отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу. 4.Отгадывать, о ком идёт речь. | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Оценивать свои поступ-ки. 3.Опреде-лять грани-цы собствен-ного знания и «незна-ния». | 1.Самостоя-тельно форми-ровать познава-тельную цель и строить дейст-вие в соответ-ствии с ней. 2.Ориентиро-ваться в приня-той схеме учеб-ных знаков. | 1.Овладевать устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка. 2.Осуществлять сравнение по заданным критериям. | 1.Слушать и понимать речь других. 2. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. 3.Согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. | Повт. ЛЕ, ГМ | 19.12.15 | ||
31 | Обучение чтению по теме: «Что видит храбрый портняжка в парке?» | 1 | 1.Знать новую лексику по теме, спряжение сильных и слабых глаголов в наст. вр.. 2.Уметь читать текст, постро-енный на новом языковом материале. 3.Соотносить информацию из текста с рисунками. ЛМ: Schi laufen, Schlittschu laufen, rodeln, oft, eine Schneeballschlacht machen, einen Schneemann bauen, die Eisbahn ГМ: cпряжение сильных глаголов в наст. вр. | 1.Осозна-вать роль языка и речи в жизни лю-дей. 2.Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптив-ной лично-сти. | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекват-ной оценки. 3.Различать способ и результат действий. | 1.Формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника. 2.Читать тексты, понимая факти-ческое содержа-ние текста. | 1.Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. 2.Понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей. | С.101 выучить слова, правило | 24.12.15 | ||
32 | Обучение говорению по теме: «Почему дети радуются зиме?» | 1 | 1.Знать рифмованный материал, песенки и сценки на предыду-щих уроках. 2.Уметь отвечать на вопросы по теме. 3.Уметь читать текст, заменяя рисунки знакомыми словами. 4.Сопоставлять тест и картинки. 5.Воспринимать на слух диалог. | 1.Правильно идентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. 2.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. 3.Иметь желание учиться. | 1.Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. 2. Вносить необх. коррек-тивы в дейст-вие после его завершения на основе оценки и учёта харак-тера сделанных ошибок. | 1.Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 2. Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями. 3.Находить отве-ты на вопросы в иллюстрациях. | 1.Уметь дружить, уступать, убеждать. 2.Формировать собственное мнение и позицию. 3. Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. 4.Контролировать действия партнёра. взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Повт. ЛЕ, ГМ | 26.12.15 | ||
33 | Обучение чтению по теме: «Рождество- это самый прекрасный праздник» | 1 | 1.Знать новые лексические единицы по теме. 2.Уметь читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий, кратко высказывать текст с опорой на вопросы. 3.Правильно писать сложные слова. ЛМ: das Weihnachten, der Weihnachtsbaum, die Weihnachtspyramide, die Kerze, das Neujahr, frohes Neues Jahr wünschen, die Verwandten, kaufen, basteln, selbst | 1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. 2.Использо-вать знания и умения на этапе зак-репления изученного. | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме. 3.Осуществ-лять итоговый и пошаговый контроль. | 1.Ориентиро-ваться в учебнике. 2.Выделять основ-ную информацию из текстов. | 1.Понимать на слух речь учителя и одноклассников. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | С.109 выучить слова | 14.01.16 | ||
34 | Обучение говорению по теме: «Мы играем и поём и готовимся к празднику Новый год» | 1 | 1.Знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора. 2.Уметь читать в группах поздравительные открытки. 3.Уметь писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством с опорой на образец. 4.Беседовать о подготовке к празднику (по опорам). | 1.Иметь желание учиться. 2. Опреде-лять грани-цы собствен- ного знания и «незна-ния». 3.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практическую задачу деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адек-ватной оценки. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентиро-ваться в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности. | Повт. ЛЕ, ГМ | 16.01.16 | ||
35 | Повторение лексики по теме: «Зима. Зимние праздники» и грамматики по темам: «Безличные предложения», «Спряжение сильных глаголов». | 1 | 1.Уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. 2.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей. 3.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова. | 1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». 2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Повт. ЛЕ, ГМ | 21.01.16 | ||
36 | Повторение по теме: «Зима. Погода осенью. Зимние забавы.» | 1 | 1.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей. 2.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова. | 1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. 2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Учить РТ «Зима» | 23.01.16 | ||
37 | Обучение чтению с пониманием основного содержания. | 1 | 1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы. 2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. 3. Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Иметь желание учиться. | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2.Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Повт. б\с | 28.01.16 | ||
IV | Тема: «В школе мы очень заняты» | 9 ч | Школьные принадлежности, учебные предметы. | ||||||||
38 | Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Что делают охотно в школе Сабина и Свен?» | 1 | 1.Знать новую лексику по теме. 2.Уметь отвечать на вопрос Wer malt was?. 3.Понимать текст с новыми лексическими единицами с опорой на рисунок. 4.Читать текст-описание классной комнаты. | 1.Осозна-вать роль языка и речи в жизни людей. 2.Выражать свои эмоции по поводу | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Произвольно строить устное и письменное высказывание с | 1.Осуществлять поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя). | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2.Строить в коммуникации | С.10 выучить слова, правило | 30.01.16 | ||
5.Выбирать правильный ответ на вопрос. ЛМ: rechts, links, vorn, die Tür , das Fenster, der Stuhl, der Schrank, Ordnung machen, die Ecke, die Wand ГМ: Perfekt слабых глаголов | услышан-ного. 3.Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптив-ной личнос-ти. | учётом учебной задачи. | 2.Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе грам-матические модели и услов-ные обозначения, принятые в учеб-нике. | понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. 3.Принимать участие в коллективном выполнении заданий. | |||||||
39 | Обучение говорению по теме: «Наши немецкие друзья вчера много рисовали.» | 1 | 1.Знать новую лексику по теме и отрицания nein, nicht,kein. 2.Уметь читать текст-описание классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами. 3.Уметь задавать вопросы по картинке и отвечать на них. | 1.Проявлять познава-тельный интерес к учебной деятельно-сти, изуче-нию ИЯ. 2.Правильно идентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1.Высказывать своё предполо-жение (версию) на основе рабо-ты с материа-лом учебника. 2.Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме. | 1.Находить отве-ты на вопросы в иллюстрациях. 2.Ориентиро-ваться на разно-образие способов решения задач. 3.Осуществлять качественную характеристику объекта. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра. 2. Осознанно строить речевые высказывания по теме урока. 3.Учиться работать в паре. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 04.02.16 | ||
40 | Обучение чтению по теме: «Что делают сегодня наши немецкие друзья?» | 1 | 1.Знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора. 2.Уметь читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов. 3.Отвечать на вопросы о классной комнате, празднике Масленица в России. ЛМ: die Wand, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, der Gast, um 12 Uhr ГМ: употребление модальных глаголов | 1.Иметь желание учиться. 2. Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. 3.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. | 1.Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника. 2.Овладевать письменными и устными умени-ями как средством целостного осу-ществления рече-вого поступка. | 1.Работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведе-ния и этикета. 2.Задавать вопросы и отвечать на них. 3.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | С.17 выучить слова | 06.02.16 | ||
41 | Обучение говорению по теме: «Что могут делать ученики в игровом уголке?» | 1 | 1.Знать основные правила орфографии и чтения, числи-тельные. 2.Понимать содержание риф-мовки, содержащей новые слова. 3.Уметь описывать классную комнату по картинке. | 1. Опериро-вать основ-ными мо-ральными нормами (распреде-ление, взаи-мопомощь, ответствен-ность). 2.Приобре-тать способ-ность адек-ватно судить о своём успехе, неуспехе. | 1.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе и учёта характера сделанных ошибок. 2.Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме. | 1.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 2. Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями. | 1.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. 2.Работать в паре и группе в соответ-ствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 11.02.16 | ||
43 | Обучение чтению и аудированию по теме: «Бал-маскарад в школе». | 1 | 1.Знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора. 2.Уметь воспринимать на слух основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов. 3.Уметь читать по ролям. 4.Уметь спрягать модальные глаголы wollen, mögen, müssen. ЛМ: das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke, der Schuh, der Hut, die Mütze, Als was gehst du zum Maskenball? | 1.Выражать свои эмоции по поводу услышан-ного. 2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Принимать и сохранять учебную задачу. 3. Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2.Формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника. 3.Выделять основную информацию из аудиотекстов. | 1.Работать в паре и группе в соответ-ствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. 2.Понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей. 3. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | С.28 выучить слова | 13.02.16 | ||
44 | Обучение говорению по теме: «На уроке немецкого языка мы много делаем». | 1 | 1.Знать новую лексику по теме «Одежда». 2.Уметь воспринимать на слух текст, содержащий новую лексику, с опорой на рисунки. 2.Читать текст с полным пониманием и соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями. | 1.Правильно идентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. 2. Проявлять познава-тельный интерес к учебной деятельно-сти, изуче-нию ИЯ. | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Произвольно строить устное высказывание с учётом учеб-ной задачи. | 1.Составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени участника диалога. 2. Выделять необходимую информацию из текстов. | 1.Участвовать в учебной игре. 2. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра. 3. Уметь дружить, уступать, убеждать. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 18.02.16 | ||
45 | Повторение лексики по теме: «В школе мы делаем очень много.» и грамматики по теме: «Perfekt слабых глаголов», «Употребление модальных глаголов с пом. схем.» | 1 | 1.Уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. 2.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей. 3.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова. | 1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». 2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 20.02.16 | ||
46 | Повторение по теме: «В школе». | 1 | 1.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей. 2.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова. | 1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. 2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Учить РТ «В школе» | 25.02.16 | ||
47 | Обучение чтению с пониманием основного содержания. | 1 | 1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы. 2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. 3. Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Иметь желание учиться. | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2.Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Повтор. б\с | 27.02.16 | ||
V | Тема: «Пришла весна. И также прекрасные праздники» | 9ч | Времена года, погода. Любимое время года. Праздники: Женский день 8 Марта, Пасха. Каникулы. | ||||||||
48 | Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Весна. Какая погода сейчас?» | 1 | 1.Знать новую лексику по теме «Весна», названия дней недели, основные правила чтения. 2.Научиться использовать новые слова в речи. 3.Уметь читать текст письма и находить ответы к нему. 4.Уметь описывать погоду весной с опорой на вопросы и картинку. 4.Уметь сравнивать информацию. ЛМ: der Frühling, die Jahreszeit, der Monat, der März, der April, der Mai, es taut | 1.Проявлять познава-тельный интерес к учебной деятельно-сти, изуче-нию ИЯ. 2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. | Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. | 1.Сочинять небольшие тексты на заданную тему. 2.Слушать и отвечать на вопросы учителя. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Слушать друг друга для воспроиз-ведения и воспри-ятия необходимых сведений и поддер-жания учебно-дело-вой беседы. | С.42 выучить слова, правило | 03.03.16 | ||
49 | Обучение говорению по теме: «Весна, весна, я люблю тебя…» | 1 | 1.Знать новую лексику по теме. 2.Уметь сравнивать погоду зимой и весной (по опорам). 3.Соотносить подписи с рисунками. 4.Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни. 5.Уметь описывать письменно и устно погоду весной. 6.Уметь составлять сложные слова. | 1.Иметь желание учиться. 2.Ориенти-роваться на ценности учебной деятельно-сти, осно-ванные на наличие учебных мотивов. | 1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями. 2.Вносить необходимые коррективы на основе сделан-ных ошибок. | 1.Ориентиро-ваться на разно-образие способов решения задач. 2.Сопоставлять результаты рабо-ты одноклассни-ков. 3.Обобщать и классифицировать учебный материал. | 1.Формировать собственное мнение и позицию. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Повто.ЛЕ, ГМ | 05.03.16 | ||
50 | Обучение аудированию по теме: «Мы поздравляем наших мам с Женским днём». | 1 | 1.Знать новую лексику по теме. 2.Уметь семантизировать слова по контексту, порядку слов в предложениях с дополнениями в д.п. и в.п. 2.Уметь читать подписи под рисунками. Уметь вести беседу, отвечая на вопросы. 3.Уметь воспринимать на слух диалоги. ЛМ: das Veilchen, die Orchidee, die Narzisse, die Mimose ГМ: РО с д.п. и в.п. | 1.Осозна-вать роль языка и речи в жизни людей. 2. Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. | 1.Работать по предложенному учителем плану. 2.Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме. 3.Осуществ-лять итоговый и пошаговый контроль. | 1.Принимать и выполнять прак-ическую и комму-никативную задачи. 2.Самостоятельно формировать познавательную цель и строить действие в соот-ветствии с ней. | 1.Участвовать в учебном диалоге. 2.Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. 3. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собеседника, партнёра. | С.52 выуч. Слова, правило | 10.03.16 | ||
51 | Обучение чтению по теме: «Кого мы ещё поздравляем с Женским днём». | 1 | 1.Уметь оперировать активной лексикой в процессе общения. 2.Уметь отгадывать загадку. 3.Уметь читать поздравитель-ные открытки. 4.Уметь образовывать Perfekt слабых глаголов. ГМ: прош. вр. Perfekt | 1.Иметь желание учиться. 2.Понимать значение знаний для человека и принимать его. 3.Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2. Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи. | 1.Использовать знаково-симво-лические средства (условные обозна-чения учебника). 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1.Согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. 2. Оформлять свои мысли в письменной форме. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 12.03.16 | ||
52 | Диагностическая контрольная работа №3 по темам: «Зима», «В школе». | 1 | 1.Владеть лексикой по темам. 2.Уметь правильно писать слова. 3.Составлять предложения. | 1.Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптив-ной личнос-ти. 2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. | 1.Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи. 2.Работать по предложенному учителем плану. 3.Принимать и сохранять учебную задачу. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений, 2.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка. 3.Обобщать и классифицировать учебный материал. | 1.Оформлять свои мысли в письменной форме. 2.Контролировать свои действия. 3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. | Выучить правило | 17.03.16 | ||
53 | Обучение чтению по теме: «Семья Мюллер празднует Пасху». | 1 | 1.Знать спряжение глагола backen в наст.вр. 2.Уметь читать подписи и соотносить их с картинками. 3.Уметь отвечать на вопросы теста. Уметь читать текст с общим охватом содержания. ЛМ: (das) Ostern, bemalen, verstecken, das Osterei, der Osterhase, der Osterkuchen, das Ostergebäck, backen | 1.Осозна-вать язык, в том числе ИЯ, как средство общения между людьми. 2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». | 1.Принимать и сохранять учебную задачу. 2.Слушать в соответствии с целевой уста-новкой. 3.Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассни-ков. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. | 1.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов. 2.Задавать вопросы и отвечать на них | Выучить слова | 19.03.16 | ||
54 | Обучение говорению по теме: «Скоро придут весенние каникулы». | 1 | 1.Владеть лексикой по теме. 2.Уметь вести беседу. 3.Уметь читать текст о Храбром портняжке, вставляя пропущенные слова. | 1.Ориенти-роваться на ценности учебной деятельно-сти, осно-ванные на наличие поз-навательных интересов и учебных мотивов. 2.Проявлять интерес к учебной дея-тельности, изучению ИЯ. | 1. Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме. 2.Принимать и выполнять практич. и ком-муник. задачи. | 1.Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями. 2.Доказывать и аргументировать свою точку зрения. | 1.Работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. 2.Слушать друг друга для воспроиз-ведения и воспри-ятия необходимых сведений и поддер-жания учебно-дело-вой беседы. 3. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 07.04.16 | ||
55 | Повторение лексики по теме: «Пришла весна» и грамматики по темам: «РО с д.п. и в.п.», «Прош. вр. Perfekt». | 1 | 1.Знать лексику по теме «Весна», названия животных, цветов, фруктов и овощей. 2.Уметь воспроизводить рифмовки и песни по темам. 3.Уметь вести беседу. Уметь подбирать предложения к схеме. | 1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». 2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 09.04.16 | ||
56 | Повторение по теме: «Весна». | 1 | 1.Создать условия для приобщения школьников к новому социальному опыту с использованием ИЯ. 2.Обеспечить развитие навыков чтения, устной и письменной речи. 3.Способствовать развитию воображения, познавательных интересов. | 1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. 2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Учить РТ «Весна» | 14.04.16 | ||
57 | Обучение чтению с пониманием основного содержания. | 1 | 1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы. 2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. 3. Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Иметь желание учиться. | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2.Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Повтор. б\с | 16.04.16 | ||
VI | Тема: « День рождения! Это также прекрасный праздник?» | 9 ч | Праздник: день рождения. Игрушки, одежда. | ||||||||
58 | Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «О чём разговаривают Сабина и её мама?» | 1 | 1.Знать лексику по теме «День рождения», фразы приветствия и прощания. 2.Уметь строить речевую догадку. 3.Уметь воспринимать текст о дне рождении с последующим выполнением заданий. 4.Читать диалог по ролям, вести небольшую беседу. ЛМ: der Geburtstag, zum Geburtstag einladen, der Dezember, der Januar, der Februar, der Juni, der Juli, der August, der September, der Oktober, der November | 1.Выражать свои эмоции по поводу услышан-ного. 2.Иметь желание учиться. 3.Понимать значение знаний для человека. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. 2.Слушать в соответствии с целевой установкой. | 1. Находить отве-ты на вопросы в иллюстрациях. 2.Ориентировать-ся в учебнике. 3.Выделять основную информацию из аудиотекста. 4.Слушать и отвечать на вопросы учителя. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Задавать вопросы и отвечать на них. 3. Строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | С.73 выуч. слова | 21.04.16 | ||
59 | Обучение чтению по теме: «Сабина пишет приглашение ко дню рождения». | 1 | 1.Знать лексику по теме «День рождения». 2.Уметь рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос Wer hat wann Geburtstag? и отвечать на него. 3.Читать в группах приглашения на день рождения. ГМ: употребление Perfekt при ответах на вопросы | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1. Слушать в соответствии с целевой установкой. 2.Осуществ-лять взаимо- контроль. | 1.Сочинить небольшие тексты на заданную тему. 2.Формировать ответы на вопро-сы учителя и собеседника. | 1.Работать в паре и группе в соответст-вии с нормами общения, правилами поведения и этикета. 2. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра. 3.Уметь дружить, уступать, убеждать. | Выучить правило | 23.04.16 | ||
60 | Обучение говорению по теме: «Что желает себе Сабина в день рождения?» | 1 | 1.Знать лексику по теме «Одежда». 2. Уметь воспринимать на слух полилог и читать его по ролям. 3.Выражать своё мнение о подарках на день рождения. 4.Составлять предложения с глаголом sich wünschen. 5.Содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами ИЯ. ЛМ: morgen, bekommen, sich wünschen | 1.Осозна-вать роль языка и речи в жизни людей. 2. Понимать значение знаний для человека. 3.Проявлять интерес к учебной деятельно-сти, изуче-нию ИЯ. | 1.Высказывать своё предполо-жение (версию) на основе рабо-ты с материа-лом учебника. 2. Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. | 1.Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями. 2.Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 1.Слушать и понимать речь других. 2.Согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. 3. Строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Выуч. слова | 28.04.16 | ||
61 | Обучение аудированию по теме: «Подготовка ко дню рождения». | 1 | 1. Уметь составлять предложения с глаголом sich wünschen, обращая внимание на его изменение по лицам. 2.Читать текст с общим охватом содержания. ГМ: возвратные глаголы | 1.Проявлять интерес к учебной дея-тельности, изучению ИЯ. 2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». 3. Правиль-но иденти-фицировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1.Высказывать своё предполо-жение (версию) на основе рабо-ты с материа-лом учебника. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. 3. Осуществ-лять взаимо- контроль. | 1.Осуществлять поиск необходи-мой информации (из материала учебника и рас-сказов учителя). 2.Ориентировать-ся в учебнике. 3.Овладевать уст-ными умениями как средством целостного осуществления речевого поступ-ка. | 1.Слушать и понимать речь учителя и одноклас-сников. 2.Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. 3.Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Выучить правило | 30.04.16 | ||
62 | Обучение говорению по теме: «А какая подготовка у Сабины дома?» | 1 | 1.Знать лексику по теме. 2.Понимать основное содержание облегчённых текстов. 3.Уметь отвечать на вопросы по тексту. ЛМ: der Rock, die Bluse, kaufen, der Verkäufer, die Verkäuferin, die Flasche, (der) Euro, Was kostet…? | 1.Осозна-вать роль языка и речи в жизни людей. 2.Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптив-ной личнос-ти. | 1.Участвовать в распределе-нии ролей для ролевой сценки и их импрови-зационном выразительном воплощении. 2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями её реали-зации, в том числе во внут-реннем плане. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 3. Слушать и отвечать на вопросы учителя. | 1.Участвовать в учебном диалоге, инсценировках. 2.Принимать участие в коллективном выполнении заданий, в том числе творческих. | С.92 выучить слова | 05.05.16 | ||
63 | Обучение говорению по теме: «Сабина празднует день рождения». | 1 | 1.Знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора. 2.Понимать на слух сценку. 3.Уметь описывать картинки. 4.Уметь отвечать на вопросы. | 1.Иметь желание учиться. 2. Понимать значение знаний для человека. 3. Правиль-но иденти-фицировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1.При выполне-нии действий ориентирова-ться на правило контроля и ус-пешно исполь-зовать его в процессе вы-полнения упражнений. 2. Высказывать своё предполо-жение (версию) на основе рабо-ты с материа-лом учебника. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 3.Использовать знаково-симво-лические средст-ва , в том числе грамматические модели. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра. 2.Проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе. 3.Задавать вопросы и отвечать на них. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 07.05.16 | ||
64 | Повторение лексики по теме: «День рождения» и грамматики по темам: «Возвратные глаголы», «Употребление Perfekt при ответах на вопросы». | 1 | 1.Уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. 2.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей. 3.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова. | 1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». 2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. | 1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Учить РТ «День рождения» | 12.05.16 | ||
65 | Повторение по теме: « День рождения». | 1 | 1.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей. 2.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова. | 1.Иметь желание учиться. 2.Понимать значение знаний для человека и принимать его. 3.Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося. | 1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. 2.Использовать речь для регу-ляции своих действий. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Ориентировать-ся в учебнике. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. 3.Контролировать действия партнёра. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 14.05.16 | ||
66 | Промежуточная аттестация (Контрольная работа по темам: «Времена года», «В школе», «День рождения») | 1 | 1.Владеть лексикой по темам. 2.Уметь правильно писать слова. 3.Составлять предложения. | 1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность. 2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания». | 1.Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи. 2.Работать по предложенному учителем плану. 3.Принимать и сохранять учебную задачу. | 1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. 2.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка. 3.Обобщать и классифицировать учебный материал. | 1. Оформлять свои мысли в письменной форме. 2.Контролировать свои действия. 3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. | Повтор. ЛЕ, ГМ | 19.05.16 | ||
67 | Контрольное чтение. | 1 | Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы. | Иметь желание учиться. | Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя. | Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1. Оформлять свои мысли в устной форме. 2.Контролировать свои действия. | Повтор. б/с | 21.05.16 | ||
68 | Обучение чтению с пониманием основного содержания. | 1 | 1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы. 2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. 3. Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. | 1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Иметь желание учиться. | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. | 1.Выделять необходимую информацию из текстов. 2.Читать текст, понимать его фактическое содержание. | 1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. 2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи. | Повтор. б\с | 26.05.16 | ||
69 | Повторение лексического материала по темам: «Школа», «Осень», «Зима», «Весна», «День рождения». | 1 | 1.Правильно произносить звуки, звукосочетания. 2.Правильно воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы. | Определять границы собственно-го знания и «незнания». | 1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений. 2.Работать по предложенному учителем плану. | Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений. | 1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме. 2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей. | Повтор. ЛЕ | 27.05.16 | ||
70 | Повторение грам-матического мате-риала по темам «Наст. время», «Перфект», «Мо-дальные глаголы», «Падежи», «Возвр. глаголы». | 1 | 1.Выполнять лексико-грамматические упражнения. 2.Читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | Определять границы собственно-го знания и «незнания». | Использовать грамматичес-кие модели при составлении монологич. и диалогических высказываний. | Использовать знаково-симво-лические средст-ва , в том числе грамматические модели. | Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им. | Повтор. ГМ | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по немецкому языку 2-4 класс ФГОС
Данная рабочая программа составлена на основе Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 2-4 классы .И.Л. Бим, Л.В. Л.И. Рыжова- Москва. Просвещение. 2012 год...
Рабочая программа по немецкому языку по ФГОС, 7 класс
Представлена рабочая программа, разработанная по ФГОС для 7 класса....
Рабочая программа по немецкому языку. Класс 5. М.М. Аверин.
Данная РП составлена с учётом ФГОС по учебнику М.М. Аверина "Горизонты 5" (немецкий язык как второй иностранный)....
Рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному языку для 10-11 классов в соответствии с ФГОС
Данная рабочая программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений при изучении немецкого языка как второго после английского и составлена в соответствии с требованиями Федерально...
Рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному языку для 5-9 классов в соответствии с ФГОС
Данная рабочая программа предназначена для 5—9 классов общеобразовательных учреждений при изучении немецкого языка как второго после английского и составлена в соответствии с требованиями Федера...
Рабочая программа по немецкому языку 2024г ФГОС НОО
Программа составлена на основе ФГОС НОО 2022г и ФОП НОО...