Unterrichtsvorschlag nach der Erzählung von E.Ulmer „So ist es heit…“
план-конспект по немецкому языку по теме

Unterrichtsvorschlag (nach der Erzählung von E.Ulmer „So ist es heit…“)

Zielgruppe:                Jugendliche und Erwachsene, B1 nach dem GER, Sprachkurs

Lernziele:                - für das tragische Schicksal der Russlanddeutschen sensibilisieren,

                                - ethnische Identität fördern,  

- die Meinungen über die Ausreise und  die Heimat der Russlanddeutschen äußern können,

- begründen können;

- den Text im Dialekt global und selektiv verstehen können

1. Assoziogramm

2. Was meinen Sie, was bedeutet das Wort „Heimat“ für die Russlanddeutschen?

3. Arbeit in Paaren mit einem Arbeitsblatt. Dann werden die Ergebnisse der Partnerarbeit  im Plenum besprochen. Zum Schluß der Besprechung präsentiert die Lehrkraft den Steckbrief von Elsa Ulmer als Tafelbild oder PPP-Slaid.

Arbeitsblatt: Sammeln Sie Hypothesen über diese Person:

• Wo wohnt sie?
• Wann und wo wurde sie geboren?
• Welcher Nationalität ist sie?
• Was ist diese Frau von Beruf?
• Wo hat sie gearbeitet?
• Was könnte 1994 mit ihr passieren?

Tafelbild:

4. Lesen Sie die Erzählung von Elsa Ulmer. Betiteln Sie den.

Die ganze Welt will jetz nach Deitschland. Aach mir wolle. Ich hab zwei Schwestre, die aane, die Linda, is schen driwe, un die annr, die Laura, macht sich uf’n Weg. Die Laura wehnt in mei Vaterhaus un in mei Heimatdorf. Als ich gehärt hab, dass ses beire so weit is, nach Deitschland zu fahre, hab ich mich uf die Socke gemacht un bin mei Heimatdorf gfahre.

        Ufm Weg hab ich an des un an jenes gdacht, aach dran, wie schen des Lewe driwe is. Mei Schwester, die Linda, hat geschriewe, dass die Kinner Computer spiele, un dasse’n Sattfellit hingestellt hen un jetz zweiundzwazig Programme sich angucke kenne. Sechs verstehe se net, weil die englisch sin, un die annre, bitte schen, sechzehn Programme, alles deitsch. Kino so viel, dass die Auge rausquelle vor Anstrengung.

        Je des Lewe is in Deitschland schen, mr muss awer aach schen schaffe. Un wjar wjart bei uns so schaffe? Bei dem Gedanke ises mr ganz haaß geworra. Unser Dorf war immer unner dene, die gut gschafft hen. Un wie s is, s is doch des Heimatdorff!

        Do stoppt aach schon dr Fahrer: „S Thälmanndorf!“ Ich uf un mei Tasch in die Hand un raus. „Elsje, du bist in dei Heimatdorf komme!“ saat dr liewe Gott mit sonr Fraad, dass mrs Hjarz gestockt is. „Mua… a?“ froudt do a Kalb am Weg. Des sollt doch wohl bedeite: was willst-’n hier?

        Ich hab anfrange zu plärre, wu ich des „Mua…a?“ gehört hab. Jetz frougt mich schon’s Kalb, was ich hier will. Un später, wenn ich aus Deitschland komm, dann wärra alle Hunde belle, niemand wjart mich mähr kenne. Gplärrt had ich gewiss un drbei gdacht: die liewe Leit wjarra denke: was plärrt dann die? Do steht mr ganz dumm ver dr Welt. Un ich dacht noch: „Die Bärge  wär ich net mähr sehe. O mei Bärge, mei Bärge!“ Un so haw ich geplärrt un geplärrt! Un im Dorf ware lauter unbekannte Leit zu sehe. Endlich, endlich hab ich die Walja Tolkatschenko gsehe. „No, willkomm“, hat sie deitsch gsaagt. „Wie gehte dr dann in dr Stadt?“

        „Ach, ’s geht se e bissje“, saat ich „Un wie geht’s dir?“

        „Schlecht“, saat die Walja. „Mei Sohn is mit saaner deitsch Fraa nach Deitschland gezoge, un ich bin allaa hier gebliewa. Wär waaß, jetz will’r mich aach nach Deitschland hawe, un will mich aach fittre, awer wär waaß“.

        „Ja, so isses jetz also, die russische Mittr bleiwe alla“, saat ich traurig un winktr Walja. Ich wollt mei Schwester schnell sehe.

        Acherje! Was ich do sehe musst! Bischer hab ich im Fernseher gsehe, wie die amerikanische Farmer ihre Wjartschaft vrkaaft hen. Des war awer organisiert. Un do… un do…

        „Ich nemm des alte Schuhsach, Laurchje!“ saat ane Nochbarin.

        „Naa, des nemm ich“, saat die annr.

        „Kikereki! Wo willst ’n mit dem Stiwel hie!“ schreit do dr Hahn, der sich doch wohl aach ägre kann. Un do wars aach mit’m Hahn gschehe. „Son schener Hahn, den schenk mir. Ihr hätt doch Geld wie Hei!’ saat do’n Dshigit.

        Mei Schwester braust uf: „Wär hat’n aich gsaat, dass mr Geld wie Hei hen? Nur des Geld ver die Wjartschaft un ver’s Haus. Uns hat niemand war geschenkt, alles musste mr selbst vrdiene. Des reicht graat zum fortfaare, wammr alles vrkaafe“.

        „Gut, gut, Chosaika, vrkaaf mr dr Gasherd, awer net teier, sonst nemm ich’n net!“ saat drselwe Dshigit unverschämt.

        Mei Schwestr regt sich do widdr uf: „Un vor was soll ich dann noch Deitschland fahre? Wenn ich dir dr Gasherd billig vrkaaf’? Die Flugkarte kostet 1000 Mark aus Almaty“.

        Ja, ihr liewe Leit, dr freche Dshigit hat doch was Wichtiges krieht, mei Vaterhaus. Un do musst mei Schwester handls un handle, bis sie so’n mittelmäßige Preis drfir bekomme hat. Dr freche Dshigit hat uns gleich am annre Tag aus dem Haus gbote. Mr musste raus un fertig! Mr sin nur die Bärge gebliewe am End. Kannst dich sattgucke, so viel du willst. Gott sei Dank, dass die Bärge net  vrkaaft wärre.

        So is des heit, wamr noch Deitschland will.

Quelle: Phönix. Dezember 1995

5. Arbeit in den Gruppen: Jede Gruppe bekommt ein Arbeitsblatt, liest den Text noch einmal, macht die Aufgaben und präsentiert die Ergebnisse in Wirbelgruppen oder vor der Gesamtgruppe. (die Arbeitblätter sind im Anhang).

6. Rollenspiel:

Ablauf:        Der Kursleiter schneidet die Rollenkärtchen aus, erteilt sie und klärt die Situation. Die Teilnehmer bereiten sich einige Minuten auf das Rollenspiel vor, und dann geht´s los.

Spielsituation:        Die Familie Bader ist eine russlanddeutsche Familie. Alle Familienglieder kommen zusammen und entscheiden, ob sie nach Deutschland ausreisen.

Rollen:

7. Gespräch im Plenum:

• Ich meine, dass …
• Über die Ausreise der RD nach Deutschland denke ich…
• Die Gefühle und Bedenken von Elsa Ulmer sind für mich…
• Ich meine, dass Esa Ulmer…
• Da ich ein Deutscher/ eine Deutsche bin, …

Anhang:

Arbeitsblatt für die Gruppe 1:

1. Was bedeuten diese Wörter im Hochdeutsch. Finden Sie sie im Text und erschließen Sie die Bedeutung aus dem Kontext:

2. Welche Eigenschaften sind Ihrer Meinung nach für die Russlanddeutschen typisch?

3. Lesen Sie den Text noch einmal. Welche von diesen Eigenschaften sind im Text zu sehen? Welche Beispiele aus dem Text beweisen es?

Arbeitsblatt für die Gruppe 2:

1. Was bedeuten diese Wörter im Hochdeutsch. Finden Sie sie im Text und erschließen Sie die Bedeutung aus dem Kontext:

2. Welche von diesen Gefühlen hatte Elsa?  Unterstreichen Sie und schreiben Sie dazu:

3. Lesen Sie den Text noch einmal. Unter welchen Umständen hatte Elsa diese Gefühle?

Arbeitsblatt für die Gruppe 3:

1. Was bedeuten diese Wörter im Hochdeutsch. Finden Sie sie im Text und erschließen Sie die Bedeutung aus dem Kontext:

2. Lesen Sie den Text noch einmal. Welche Gedanken und Gefühle hat die Autorin im Zusammenhang mit der Auswanderung nach Deutschland. Setzen Sie fort:

Elsa hat von der Schwester Linda erfahren, dass…

Um schön in Deutschland zu leben,…

Elsa vermutet, dass wenn sie mal aus Deutschland kommt, ….

Sie hat Angst, dass…

Elsa hat Mitleid mit Walja, weil….

Es ist ihr schade um…

3. Sammeln Sie in Ihrer Kleingruppe Vor- und Nachteile der Auswanderung der Russlanddeutschen nach Deutschland (eigene Meinungen, Meinungen Ihrer Verwandten und Bekannten aus dem russlanddeutschen Kreis).

Vorteile                                                                Nachteile