презентация песни на немецком языке
план-конспект урока по немецкому языку (11 класс) по теме

Урок-презентация  песни «Tanz auf der Brücke».

Головина А.В., МБОУ «СОШ № 1», г.Мариинск

Lernziel: Deutsches Lied kennenlernen,

               Fertigkeit des Hoerens zu entwickeln.

Hinfueren.

Seht bitte die Bilder an und ueberlegt, um was es geht.

Учитель: Kinder! Ich möchte fragen, wo kann man tanzen.

Seht die Tafel an! Hier ist ein „Wortigel“.

Auf dem Maskenball

In der Tanzhalle

?

In der Diskothek

Auf dem Tanzplatz

Ученики читают слова на иголках, переводят их на русский язык. Про иголку со знаком «?» учитель спрашивает отдельно.

Учитель: Ratet, wo kann man noch tanzen.

Ученики делают предположения. Им помогает учитель. В заключении учитель переворачивает карточку со знаком «?», на которой написано «auf der Brücke».

Учитель: Ja, ja, man kann auf der Brücke tanzen. Heute tanzen wir auf der Brücke. Aber zuerst versuchen wir reimen.

Ученикам предлагается задание, которое учитель предварительно подготовил. Учащиеся соединяют слова в рифму.

II. Verbindet die Wörter! Reimt bitte!

Main drehn

Daher vorbei

Gehn dazu

Drei schwer

Ohne Schuh Stein

Sah Thron

Allein Menuett

Person da

Brett gerannt

Land gern

Fern End

Händ

III. Kinder! Schaut auf die Bilder! Wen und was seht ihr hier?

Ученикам предлагаются карточки с картинками. Учащиеся рассказывают, кого или что они видят на этих картинках. Далее учащиеся подбирают к каждой картинке соответствующее предложение.

Учитель: Was passt zusammen?

1. Картинка с изображением моста через реку

A. kommt ein Mädchen allein

auf die Brücke von Stein.

2. Изображение мужчины и трёх коней

B. es führt über der Main

eine Brücke von Stein.

3. Изображение босоного мальчика

С. und der König in Person

steigt herab von seinem Thron

4. Изображение девочки в юбочке

D. kommt ein Fuhrmann daher,

hat geladen gar schwer,

seine Rösser sind drei.

5. Изображение короля на троне

E. wir fassen die Händ,

und wir tanzen ohn End.

6. Изображение танцующих людей

F. und ein Bursch ohne Schuh

Und in Lumpen dazu.

Учащиеся записывают свои ответы в таблицу.

1 2 3 4 5 6

B ? ? ? ? ?

IV.

Учитель: Das waren einige Episoden aus unserem Lied. Wollen wir das Lied zuhören! (первичное предъявление песни - прослушивание).

♫

V.

Затем учитель раздаёт ученикам карточки со строчками текста песни. Каждый должен при вторичном прослушивании текста песни выложить свою строку в тот момент, когда она звучит. Таким образом, при этом строится полностью текст песни.

♫

1. Es führt über den Main eine Brücke von Stein,

wer darüber will gehen, muß im Tanze sich drehn.

Fa la la la la, fa la la la

2. Kommt ein Fuhrmann daher, hat geladen gar schwer,

seine Rösser sind drei, und sie tanzen vorbei.

Fa la la la la, fa la la la

3. Und ein Bursch ohne Schuh und in Lumpen dazu,

als die Brücke er sah, ei wie tanzte da.

Fa la la la la, fa la la la

4. Kommt ein Mädchen allein auf die Brücke von Stein,

faßt ihr Röckchen geschwindt, und sie tanzt wie der Wind.

Fa la la la la, fa la la la

5. Und der König in Person steigt herab von seinem Thron,

kaum betritt er das Brett, tanzt er gleich Menuett.

Fa la la la la, fa la la la

6. Liebe Leute, herbei! Schlagt die Brücke entzwei!

Und sie schwangen das Beil, und sie tanzten derweil.

Fa la la la la, fa la la la

7. Alle Leute im Land kommen eilig gerannt:

Bleibt der Brücke doch fern, denn wir tanyen so gern!

Fa la la la la, fa la la la

8. Es führt über den Main eine Brücke von Stein,

wir fassen die Händ, und wir tanzen ohn End.

Fa la la la la, fa la la la

VI.

Учитель: Lest vor! Merkt euch die Aussprache!

Ученики за учителем хором отрабатывают чтение текста песни. Затем учитель раздаёт карточки-эмоции, на которых изображены лица людей с разными эмоциями. Ученик должен прочитать куплет песни с той эмоциональной окраской, которая написана на его карточке.

Lest vor! Merkt euch die Emotion!

Böse;

Wie ein kleines Kind;

Laut;

Wie ein Dichter;

Still/leise;

Wie ein Roboter;

Mit Liebe;

Froh/freudig.

VII.

Учитель: Kinder! Und jetzt suchen wir deutsche Äquivalenten zu den russischen Sätzen.

Учащимся раздаются карточки с предложениями на русском языке. Этим русским предложениям необходимо найти немецкий эквивалент. Карточки выкладываются справа от немецкого текста песни, который был подготовлен при выполнении задания V.

Над Майном проходит каменный мост

Приходит девочка на каменный мост одна

Его три коня, они танцевали, проходя

И король лично встаёт со своего трона

И т.д.

VIII.

Учитель: Und jetzt machen wir unsere Bilder lebendig!

♫

Учащимся раздаются роли персонажей песни. Включается снова песня, ученики инсценируют её.

 Урок по немецкому языку в 11 классе.

Тема: « Das Studium»

Цели:

Учебная: совершенствование речевых навыков,

тренировка лексических единиц в речи, совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания.

Развивающая: развитие диалогической речи, умения работать в парах, умения включать полученную информацию в речевую и неречевую деятельность.

Воспитательная: развития внимания к собеседнику в процессе общения, воспитания положительного отношения к учебе в школе.

Речевой материал: учебник Немецкого языка  10-11 класс  Воронина .Г.И.

                                                    с . 148-150.

Оснащение :

Доска

Таблицы со словами

Компьютеры, обучающие диски , Deutsch  Platinum. Диалог№103»

Рабочие листы

 Оформление доски

                                           Ход урока  .

1  Организационный   момент 

     Цель; Подготовить  к  работе  в  языковой  атмосфере, воспринимать речь на слух

-Guten  Morgen !  Die Stunde beginnt.. Setzen sie sich.  Heute haben  wir   viele Gaste, die Zeit vergeht wie im Fluge.Heute ist schon den 11. Marzt, Die Fruhling ist da. Bald werden Sie unsere Mittelschule absolvieren. Viele wahlen ihre zukuftige Berufe und die Schule speilt dabei eine wichtige Rolle. Heute sprechen wir weiter zum Thema „ Das Studium“ Die Ziele des Unterrichts sind: - uber das Studium erzahlen;

                                   - Ubung zum verstehenden Horen machen;  

                                   - Dialoge inszenieren;

                                   - den Text lesen und den Inhalt zu verstehen.

Als Motto haben wir die Worte des deutschen Dichters J. W. Von Goehte: “ Man muss viel wissen, um zu wissen, wie man wenig weiss.“

Wie kann man das ubersetzen? ( Чем больше я знаю, тем больше я понимаю, что ничего не знаю)

Фонетическая зарядка (повторяем  слова хором ) , учащиеся получают таблицы с раннее изученными словами по данной теме

( s. 148, Das Studium)

Речевая зарядка      

беседа   (вопросно-ответная  форма)

Цель: повторить ранее изученные лексические единицы в речи.

Macht Ihnen die Schule Spass?

Was Macht Ihnen Spass beim Lernen?

Haben Sie Stress in der Schule?

Welche Schulfacher Macht Ihnen Spass?

Welche Schulfacher finden Sie schwer?

Welche Schulfacher finden Sie leicht? Prufungen

Welches Schulfach ist Ihr Lieblingsfach?

Совершенствование лексических единиц.

     Jetzt bekommen Sie verschiedene Worter, die zum Thema passen, bilden Sie die Satze mit diesen Worter. (Учащиеся получают таблицы со словами и образуют предложения)

Развитие диалогической речи учащихся

(.Учащиеся работают в парах за компьютером.)

Um gut zu lernen, muss man sich tuchtig zu Prufungen vorbereiten. Wir horen ein Gesprach, wie die Schuler aus Deutschland die Prufungen ablegen. Hort zu und beantworten meine Fragen:

- Welche Prufungen haben die Jungen abgelegt?

- Wie waren diese Prufungen?

 Das Gesprach:

-Wie war die Prufung?

- Nicht sehr schlim? Ich glaube, ich habe Englisch und Mathematik bestanden.Die Fragen waren sehr leicht. Wie geht es mit dir, Harry?

- Die schriftliche Prufung in Englisch und Mathematik waren nicht so leicht fur mich.Ich hoffe, dass ich nicht durchgefallen bin.

- Ich glaube, ich bin im Intelligenztest durchgefallen. Ich konnte auf auf 16 Fragen antworten. Sie waren sehr leicht. Aber ich konnte auf die restlichen Fragen nicht antworten. . Sie waren sehr komplieziert  fur mich.

- DieIntelligenztests sind schrecklich. Ich bin uberzeugt, ich habe einen niedrigen Intelligenzquontienten  bekommen.

- Oh, lass den Mut nicht sinken. Vielleicht haben Wir nicht viele Fehler .Der Junge nebenan hat seinen Namen oben auf das Papier geschrieben

- Ja?

- Danach sass er dort und 3 Stunde lang sah er auf das Papier. Er hat kein einzieges Wort geschrieben.

-  

-

Ученики работают по рабочим листам

.

1.Ubersezen Sie ins Deutsche

Как  прошел  экзамен ?

Надеюсь, что  я  не  провалил  экзамен.

Не  падай  духом,

Думаю , что математику  и  английский   язык  я  сдал.

Письменные  экзамены  были не очень  легкими   для  меня.

На  остальные  вопросы  я  не  смог  ответить. Они  были очень сложными.

Was passt zusammen?

- Nicht sehr schlim? Ich glaube, ich habe Englisch und Mathematik bestanden.Die Fragen waren sehr leicht. Wie geht es mit dir, Harry?

- Die schriftliche Prufung in Englisch und Mathematik waren nicht so leicht fur mich.Ich hoffe, dass ich nicht durchgefallen bin.

-Wie war die Prufung?

- Oh, lass den Mut nicht sinken. Vielleicht haben Wir nicht viele Fehler .Der Junge nebenan hat seinen Namen oben auf das Papier geschrieben

DieIntelligenztests sind schrecklich. Ich bin uberzeugt, ich habe einen niedrigen Intelligenzquontienten  bekommen

3. Инсценировка диалога.

Чтение. Этап работы с текстом

Цель :  читать с пониманием  основного содержания (ознакомительного  чтения )

Включать  информацию в речевую деятельность

1) Дотекстовый   этап .(выделять смысловой объект ) – по заголовку  постарайтесь определить , кто рассказывает , о чём  рассказывает.

2) Текстовый этап : (ознакомьтесь с общим  содержанием текста  и укажите , какие  выражения  рассматриваются  в данном  тексте (5 минут) )  

3) Послетекстовый  этап : соответствует  ли содержание  текста   тому , что  вы  сказали.

4) Работа  по  карточкам : Sie bekommen Arbeitsblatter: Richtig oder Falsch?

Helga ist 45 Jahre alt.

Sie besuchte ei n Abendgumnasium.

Sie lernte nicht besonders gut.

Jhr Mann dachte nur an seine Karriere.

Helga ist Sekretarin von Beruf.

Jhre Sohne verstanden Sie ncht.

7. Заключительный этап урока.

Unsere Heldin lernt gern und viel. Ist es wichtig viel zu lernen und zu wissen?

Wie lange sollen Wir  lernen?

Man lebt? Man lernt. Wie verstehen Sie das?

Haben Sie damit einverstanden?

Die Hausaufgabe- einen Aufsatz zum Thema „ Das Studium in meinem Leben“

schreiben.

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Dahke fur die Arbeit. Die Stunde ist aus.