Вовлечение школьников в систему дистанционного обучения
статья (11 класс)

Вовлечение  школьников в систему дистанционного обучения

В последние годы дистанционное обучение стало неотъемлемой частью образовательного процесса. Это было вызвано как стремлением к инновациям в образовании, так и необходимостью адаптации к вызовам, связанным с пандемией коронавируса. Разработка уроков и опыт проведения занятий в дистанционной форме требуют от педагогов новых навыков, методов и подходов.

Использование дистанционных образовательных технологий – это   новые возможности коммуникации, качественно новый уровень взаимодействия между учителем и обучающимися. Современным обществом востребована активная личность, способная ориентироваться в бесконечном информационном потоке, готовая к непрерывному саморазвитию и самообразованию. В такой ситуации педагог получает новую роль – роль проводника знаний, помощника и консультанта. Знания же выступают не как цель, а как способ развития личности. Обучающиеся имеют возможность осуществлять оперативную связь, а учитель – оперативно реагировать на запросы ученика, контролировать и своевременно корректировать его работу.

               Использование возможностей дистанционного обучения стимулирует педагога к постоянному самообразованию и саморазвитию, ведь оно предполагает умение вести поиск в различных электронных базах данных и информационно-поисковых системах; умение организовывать хранение информации, проводить ее анализ и выбирать адекватные формы ее представления с помощью современных мультимедийных технологий; умение использовать полученные данные при решении конкретных творческих и проблемных задач.

              Цель внедрения дистанционных образовательных технологий в систему обучения состоит в обеспечении доступности качественного образования для обучающихся, независимо от места проживания, социального положения и состояния здоровья.

               В процессе занятий обучающиеся могут столкнуться с некоторыми техническими и психологическими трудностями, например, низкоскоростной Интернет, сбои в сети, неумение осуществлять самостоятельную учебную деятельность наравне с другими. В этом случае важно создать благоприятный микроклимат, а это зависит от профессиональной компетентности педагога. Поэтому стараюсь учитывать психологические особенности обучающихся, строить учебный процесс на основе принципов взаимоуважения и сотрудничества.

Опыт применения дистанционных технологий дает право говорить о ряде преимуществ такого обучения:

 - доступность для обучающихся "перекрестной" информации, так как у них появляется возможность обращаться к альтернативным информационным источникам, используя технические возможности компьютера, ресурсы сети Интернет;

 - индивидуализация процесса обучения, предполагающая организацию многопланового сопровождения и поддержки обучающихся со стороны учителя;

 - повышение качества образовательного процесса за счет ориентации на использование автоматизированных обучающих и тестирующих систем, заданий для самоконтроля и т.п.;

  - развитие творческого и интеллектуального потенциала школьников за счет самоорганизации, стремления к знаниям, умения взаимодействовать с современной компьютерной техникой, самостоятельно принимать ответственные решения;

 - оперативное обновление методического сопровождения учебного процесса, так как содержание методических материалов на электронных носителях легче поддерживать в актуальном состоянии.

Планирование уроков в дистанционной форме следует начинать с определения цели урока и  отбора содержания. Каждый урок должен начинаться с четкого определения учебных целей. Они должны быть сформулированы так, чтобы было понятно, каких конкретных результатов должны достичь учащиеся к концу урока. Содержание должно быть адаптировано для онлайн формата, при этом важно использовать разнообразные методы и формы работы, чтобы поддерживать внимание и интерес учащихся.

Для дистанционного обучения можно использовать такие образовательные платформы, как Российская электронная школа http://resh.edu.ru/,  Московская электронная школа https://uchebnik.mos.ru/catalogue 

Важно стимулировать активное участие учащихся в процессе обучения, используя групповые проекты, дискуссии, интерактивные задания. Для поддержания мотивации учащихся и помощи в их обучении необходима регулярная и конструктивная обратная связь.

Оценка в процессе обучения помогает отслеживать прогресс учащихся и корректировать учебный процесс в соответствии с их потребностями. Применение различных форм итогового оценивания, включая проекты, презентации и тесты, позволяет комплексно оценить достижения учащихся.

Вовлечение учащихся в процесс оценивания через самооценку и взаимооценку способствует развитию критического мышления и саморефлексии.