ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ И ВИД САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ФГОС.
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

Цели доклада : - освоение проектной деятельности как важнейшего условия реализации системно-деятельностного подхода при переходе на ФГОС; - с равнительный анализ метода проектов с проектной и учебно –исследовательской деятельностью.

Слайд 3

Какова основная особенность реализации ФГОС?

Слайд 4

Системно-деятельностный подход является основным условием реализации ФГОС, его методологической составляющей.

Слайд 5

Метод проектов – педагогическая технология XXI века, отражающая требования ФГОС. Проектная и учебно- исследовательская деятельность-это форма реализации системно-деятельностного подхода.

Слайд 6

Классификация технологий ОБУЧЕНИЯ: ●развивающее обучение ● проблемное обучение ● разноуровневое обучение ●коллективная система обучения ●технология решения исследовательских задач ●использование исследовательского метода обучения ● проектная и учебно-исследовательская деятельность ●технология «дебаты» ●технология модульного и блочно -модульного обучения ●лекционно- семинарско -зачётная система обучения ●технология разития критического мышления ●технология использования в обучении игровых методов : ролевых , деловых и других обучающих игр ●обучение в сотрудничестве( командная, групповая работа) ●информационно-коммуникативные технологии ● здоровьесберегающие технологии ●система инновационной оценки «портфолио» ●технология дистанционного обучения

Слайд 7

. Проектная деятельность (ФГОС)–это личностно-ориентированная технология, способ организации самостоятельной деятельности школьников, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе системно -деятельностный, проблемный подходы, групповые методы, формирующий рефлексивные, презентативные , исследовательские, поисковые умения и навыки. Цель использования метода проектов- самостоятельное постижение обучающимися проблем, имеющих жизненный смысл. Дидактическая единица- проблема, взятая из реальной жизни и лично значимая для обучающихся.

Слайд 8

Примерная образовательная программа ООО (Программа развития УУД) Специфика проектной деятельности обучающихся связана с ориентацией на получение проектного результата (продукта), обеспечивающего решение прикладной задачи и имеющего конкретное выражение. Проектная деятельность обучающегося рассматривается с нескольких сторон: продукт как материализованный результат , процесс как работа по выполнению проекта, защита проекта как иллюстрация образовательного достижения обучающегося. Она ориентирована на формирование и развитие метапредметных и личностных результатов обучающихся. Особенностью учебно-исследовательской деятельности является «приращение» в компетенциях обучающегося . Ценность учебно-исследовательской работы определяется возможностью посмотреть на различные проблемы с позиции учёных, занимающихся научным исследованием.

Слайд 9

условия введения проектной и учебно-исследовательской деятельности (ФГОС): г отовность учителей (ясность педагогических задач, желание педагога осуществлять проектную деятельность, знание педагогической технологий и т. д); г отовность учеников к проектной деятельности (заинтересованность, ответственность ,умение использовать знания из разных предметных областей, способность организовать проект, умение работать в коллективе, наличие сплоченной команды учителей и учеников); к ритерии качества проектной деятельности и система оценивания (общее понимание образовательных результатов, которых необходимо достичь, система оценки образовательных результатов проектной деятельности учащихся, наличие общепринятых требований к качеству проекта; организация деятельности; д ополнительные ресурсы .

Слайд 10

Реализация проектной деятельности(ФГОС): 1)Урок (проектные задачи); 2)внеурочная деятельность; 3)кружки; 4)дополнительное образование; 5)научно-исследовательские конференции, олимпиады (учебно-исследовательская деятельность ).

Слайд 11

Преемственность проектной деятельности (ФГОС) 1)Решение проектных задач на уроке в начальной школе. 2)Выполнение группового учебного проекта в основной школе. 3) В ыполнение индивидуального проекта в старшей школе .

Слайд 12

ТИПология проектной деятельности (ФГОС) 1)Информационный (поисковый)проект; 2)исследовательский проект; 3)прикладной проект; 4)творческий проект; 5)игровой и ролевой проект; 6)социальный проект; 7)инновационный проект (прорывной проект преобразования действительности ,ведущий к формированию у обучающегося инновационного мышления ).

Слайд 13

Типология форм организации проектной деятельности (ФГОС) 1)Содержание( монопредметные , метапредметные , относящиеся к области(областям)знаний, относящиеся к области деятельности и т.д.); 2)продолжительность (проект-урок, вертикальный многолетний проект; 3)количество участников проекта(индивидуальный, парный, групповой, коллективный, муниципальный, всероссийский, сетевой).

Слайд 14

сравнительный анализ метода проектов с проектной и учебно –исследовательской деятельностью (Вывод) Несмотря на то , что метод проектов и проектная и учебно-исследовательская деятельность схожи, они имеют ряд отличий. Проектная деятельность по сравнению с методом проектов более содержательна и нацелена на определённый, конкретный результат(личностный , метапредметный , предметный).В проектную деятельность включён каждый ученик, от каждого обучающегося требуется усиленная самостоятельная работа. От учителя требуется высочайшая компетентность и многогранность .

Слайд 16

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !