урок английского языка "At Home"
план-конспект урока

 Урок английского языка в 4 классе

Тема урока     «Помощь по дому»

Цель:

Учебный аспект:
совершенствование навыков монологической речи по теме: «Как я помогаю по дому»; повторение форм настоящего и прошедшего времени глаголов;  совершенствование лексических и грамматических навыков устной речи;
развитие произносительных и речевых навыков (монологическая формы общения);
активизация употребления лексики по теме «Как я помогаю по дому».

 Познавательный аспект: 
знакомство с детской культурой англоязычных стран (Песня “Head and Shoulders …”); 
систематизация знаний об основных видах работ по дому.
Развивающий аспект: 
развитие памяти, внимания; развитие способности осуществлять продуктивные речевые действия;
развитие способности выделять главное; развитие способностей к переключению внимания в различных видах  деятельности; развитие самостоятельности;  развитие способностей к логическому изложению мыслей, умения планировать высказывания.
Воспитательный аспект: 

воспитание любви и уважения к семье, осознание семейных ценностей, необходимости помогать окружающим; воспитывать уважение к труду и осознание необходимости помощи родителям по дому;  учить работать в сотрудничестве – в парах, в команде, доброжелательному отношению к выступлению своих товарищей

Виды речевой деятельности: чтение, говорение

Планируемый результат:

Предметные умения:

1. систематизировать и закрепить умение работать в группе;

2. учить применять коммуникативные навыки при решении конкретной ситуации;

3. повторить и обобщить формообразование и употребление глаголов в Present Simple и Past Simple;

4. повторить выражения помощи по дому

5. строить устное высказывание (с опорой на образец);

6. работать над проектом, используя известный лексический и грамматический материал

УУД:

Личностные: 

–совершенствование способности работать собранно и вдумчиво;

– формирование уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим;

–осознание ответственности за выполняемую работу;

– развитие творческого отношения к учебной деятельности;

- действие смыслообразования

Регулятивные: 

– целеполагание и планирование путей достижения целей;

– осуществление самостоятельного контроля своего времени;

– принятие решений в проблемной ситуации;

– развитие навыков самооценки;

- действие по аналогии;

- волевая саморегуляция;

- прогнозирование;

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование

Познавательные: 

– обобщение информации при осуществлении речевой деятельности;

- использование речевого образца для построения собственного высказывания;

- работа над проектом и его презентация в форме устного сообщения;

- логически корректное оформление высказывания;

- умение структурировать знания

 Коммуникативные: 

–сотрудничество со сверстниками;

– формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

– работа в группе;

– осуществление взаимоконтроля и взаимооценку;

– соблюдение речевого этикета в соответствии с ситуацией общения;

-аргументированное изложение своего мнения

Межпредметные связи: физкультура, технология

Формы работы

-групповая

– фронтальная

- индивидуальная

Технологии

Личностно-деятельностно-коммуникативная,ИКТ
здоровье сберегающие технологии - зарядка

Метод: коммуникативный

Ход урока

1. Мотивирование к учебной деятельности

Приветсвие. Беседа ( погода дата, день недели, как дела)

Please? Look at the pictures and say what is our lesson about? (слайд)

 Учащиеся догадываются о теме урока по картинкам на слайде

2. Актуализация знаний. Построение учебной задачи

Фонетическая зарядка:

Аудирование и воспроизведение лексики по теме урока (глаголы)

(аудиозапись)

1. Соедини лепестки ромашек (найди соответствие между формами глаголов)- работа в парах

(проверка выполнения: слайд 3,4 + аудиозапись)

Повторение лексического материала.

2. Работа с карточками (индивидуальная)

(найти соответствие между английскими выражениями и их значениями на русском языке и затем проверить себя  по эталону)

(слайд 5)

Построение учебной задачи

I have got a letter from London. Let’s read this letter.(слайд 6)

(учащиеся читают вслух текст и переводят по предложениям)

Подумайте как вы можете помочь маме Джейн

( дети предлагают свои идеи: как помочь маме. Приходят к выводу, что надо рассказать Джейн, что делают дети дома в помощь своим мамам)

Физкультминутка: Clap your hands

Работа над проектом

(распределить детей на группы по 5 человек. Раздать листы ватмана, набор картинок, клей, фломастеры)

T: Make a poster about your helping at home and tell what you did at home yesterday.

(учащиеся оформляют плакаты и защищают их)

Выводы:

Рефлексия

Please, say what do you think about our lesson (слайд 8)

The lesson was interesting / boring.

I worked hard / not too hard.

I took an active / a passive part in the lesson.

I understood everything / some material / nothing.

I was in a good / bad mood during the lesson.

Выбирают смайлик, соответствующий настроению

Итог урока. Домашнее задание.

Написать письмо Джейн о том, как ты помогал дома.

Опора:

Dear Jane

My name is …………….. I am from ……………….

 I am not lazy. I help my mother.

Yesterday I……………………………………………..

…………………………………………………………

……………………………………………………………

…………………………………………………………

I think you are not lazy too. Please help your mother.

Love

…………..