Статья на тему Использование видеотехнологий на уроках английского языка
статья

Использование видеотехнологий на уроках английского языка

Использование видеотехнологий на уроках английского языка

Цель исследования: состоит в том, чтобы показать эффективность процесса обучения английскому языку при использовании информационно-коммуникационных технологий.

В современных условиях обязательным компонентом целей и содержания обучения иностранному языку в школе становится межкультурная коммуникация, включающая в себя знакомство с особенностями материальной и духовной культуры носителей языка, знание их национальной психологии, традиций, обычаев и норм поведения. Поэтому в нашей работе необходимо применение современных информационных технологий обучения, обеспечивающей неограниченный доступ к источникам знаний через электронные справочники, энциклопедии и кинофильмы.

Актуальностью темы является то, что в данный момент возрастает роль видео-технологий как одного из наиболее продуктивных способов достижения коммуникативной компетенции. Повышения уровня владения ИЯ до современных требований международных стандартов является необходимостью в условиях реализации ФГОС. Использование видеотехнологии помогает в решении актуальной задачи - повысить уровень владения иностранным языком учащихся

Основными целями применения ИКТ на уроках английского языка являются:

• повышение мотивации к изучению языка;
• развитие речевой компетенции: умение понимать аутентичные иноязычные тексты, а также умение передавать информацию в связных аргументированных высказываниях;
• увеличение объема лингвистических знаний;
• расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;
• развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка.

Одной из таких технологий я считаю работу над фильмом и работу с видеосюжетами, которую практикую уже несколько лет. На мой взгляд, эта форма учебной деятельности не только активизирует внимание учащихся, но и способствует совершенствованию навыков аудирования и говорения. Ведь зрительная опора звучащего с экрана иноязычного звукового ряда помогает более полному и точному пониманию его смысла. Верно утверждение, что видео по важности и целесообразности использования уступает только учителю - носителю языка.

Применение видео я начинаю с использования фрагментов фильмов Disney (Учим английский с героями Диснея) уже на первых этапах обучения иностранному языку в младших и средних классах. На уроке показываю фрагменты посюжетно.

В старших классах один раз в четверть включаю просмотр видеофильмов страноведческого характера, таких как «Great Britain», «The United States of America», «Australia».

Практика показывает, что ученик запоминает то, что он слышит и видит в пять раз лучше того, что он только слышит.

В настоящее время в своей работе я использую видеокурсы «Английский язык для школьников» и «Английский язык для повседневного общения», разработанные преподавателями Манчестерского университета.

Считаю, что особенностью данных видеокурсов является не только уникальная методика обучения говорению и восприятию на слух, но также и их совместимость с зарубежными учебно-методическими комплексами и с любым российским учебником (будь то Enjoy English, Spotlight).

Видеокурсы состоят из отдельных сюжетов, что позволяет мне подобрать такой, на котором можно активизировать любую лексическую или грамматическую тему, изучаемую на уроке. Например, при изучении темы «Время», видеосюжет «What time is it?» помогает отрабатывать все необходимые фразы и структуры по этой теме. А сюжеты из видеокурса «Английский язык для повседневного общения» позволяют мне не только активизировать изученную лексику, но и знакомить учащихся с нормами поведения и традициями носителей языка.

При использовании видеофрагментов на уроке я применяю следующий принцип работы.

Сюжет длительностью 1-4 минуты повторяется два раза.

Вначале учащиеся слушают диалог актёров, и вместе с этим они видят социокультурные реалии: мимику, жесты, одежду и окружающую обстановку. Затем даю возможность просмотреть диалог ещё раз. Он идёт уже с субтитрами. Далее актёры обращаются к обучающимся с вопросом, и на экране появляется текст-подсказка.

Для более подготовленных учеников я практикую следующий вид работы: актёры продолжают диалог с обучающимся, но на этот раз подсказкой являются первые буквы слов, которые надо произнести. Преимущества этого вида работы достаточно высоки.

Во-первых, видеофильм позволяет учащимся слышать речь носителей

Во-вторых, видео демонстрирует устную коммуникацию в действии и так называемый «язык тела», помогает продемонстрировать те элементы культуры, которые сложно описать словами.

В-третьих, может использоваться на любом уровне знаний.

Использование видеотехнологии имеет преимущества перед другими средствами обучения:

- применение видео позволяет более эффективно использовать время ученика и учителя;

- даёт возможность обучения через контекст;

- обеспечивает оптимальные условия для изучения языка.

• Повышает мотивацию к изучению английского языка
• Создание благоприятного психологического климата
• Большая степень интерактивности
• Графические возможности компьютера делают обучение более наглядным

В наши дни существует огромное количество сайтов, где учитель может выбрать готовые материалы к уроку либо создать собственные цифровые образовательные ресурсы.

При подготовке к урокам я практикую не только работу с видеосюжетами но и использование Интернет-ресурсов;

Так как очень часто Интернет позволяет найти интересующий ученика и учителя наглядный материал, причем высокого качества. Ресурсы Интернета помогают сделать освоение учебного материала эффективным и вовлечь учащихся в самостоятельное обучение.

• мультимедийная презентация Power Point; Prezi и программа VegasPro которая дает возможность не только составлять презентации но и монтировать целый фильм

Овладев программой составления презентаций Power Point, учитель может использовать технологию проектной деятельности в обучении английскому языку в решении какой-либо образовательной проблемы. На уровне творческого применения знаний возможна организация самостоятельного проектирования учебных задач учащимися.

(Я считаю, что применение компьютерных образовательных программ на уроках английского языка должно быть адекватно целям и содержанию обучения.)

В процессе работы я пришла к выводу, что использование компьютерных технологий помогает:

-привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;

- делать занятия более наглядными и интенсивными;

- формировать информационную культуру у учащихся;

- активизировать познавательный интерес учащихся;

Я использую цифровые технологии не только на уроках англ. при обучении фонетике, лексике, письму, аудированию но и в проектной деятельности. Так несколько лет назад мы с ребятами составляли проект гид по Тюмени, который я бы хотела сейчас продемонстрировать. Ребята, используя различные сайты и программы, нашли информацию и смонтировали фильм. Причем как можно убедится из фильма не все актера обладают отличными знаниями языка, но они все были вовлечены в данный проект. Проект длился на протяжении 8 занятий. Работа шла в форме групповой деятельности. В результате у нас появилось несколько опорных проектов – мультимедийных презентаций. И мы решили объединить их в одну большую презентацию. Этот вид работы на порядок выше по степени сложности, чем обычная презентация, и подразумевает совместную деятельность учителя и учащихся.

Опыт работы показывает, что использование видеоматериалов вызывает большой интерес у учащихся. Работают они более увлеченно, и задания выполняются более активно, что ведет к снижению напряженности и усталости.

Подводя итоги я хотела бы сказать, что я считаю, что технический прогресс дал возможность учителю использовать видео-технологии для самых разных учебных и воспитательных целей и сделал процесс получения знаний более красочным и увлекательным.