Методическая разработка урока по французскому языку для 11 класса по теме: "Жить в городе или в деревне?"
методическая разработка (11 класс)

Учитель

Лобанова Наталья Юрьевна

Предмет

Французский язык

Класс

11

Тема урока

 «Жить в городе или деревне?»

Цель урока

Формирование навыков аудирования и говорения на основе изученного материала

УМК

«Le français en perspective»  Г.Бубнова, А.Тарасова  Французский язык  XI класс учебник для школ с углубленным изучением французского языка

Используемые ресурсы

Видеозапись «A la campagne» Benabar

Наглядный материал (карточки по теме «Город-деревня»)

Тексты и упражнения по теме (из учебника Réussir le DELF scolaire et junior B1 издательство  «Didier»)

Раздаточный материал (разрезные карточки)

Бумага формата А2, фломастеры

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный этап.

Учитель приветствует обучающихся, задает вопросы о самочувствии, настрое на урок.

Учитель предлагает рассмотреть картинки на доске, распределить их на 2 группы (город-деревня).

Учитель подводит обучающихся к формулировке темы урока.

Обучающиеся приветствуют учителя.

Обучающиеся рассматривают картинки, распределяя их на 2 группы.

Обучающиеся формулируют тему урока.

Личностные: смыслообразование (установление смысла между учебной деятельности и ее результатом)

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

2. Актуализация знаний.

Учитель предлагает посмотреть видео сюжет и высказать предположение, кто главные герои и куда они направляются, ответить на вопросы аудирования.

Учитель предлагает разделиться на мини-группы для работы с графическими схемами.

Учитель предлагает рассмотреть схемы, проанализировать их и перечислить недостатки жизни в большом городе.

Учитель организует совместную работу по проверке полученных результатов.

Учитель организует работу в парах и предлагает составить мини-диалоги: ваш друг дает вам неправильные советы, как вы на них отреагируете.

Обучающиеся просматривают видео сюжет, высказывают свои предположения, отвечают на вопросы.

Выполняют задание, корректируя действия членов команды

Проверяют ответы совместно с учителем, оценивают себя по критериям учителя.

Обучающиеся разыгрывают мини-диалоги.

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

Регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Познавательные: поиск, выделение, структурирование информации

3.Применение знаний и умений в новой ситуации.

 Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопросы о том, как решить проблемы большого города.

Учитель предлагает сделать плакат и написать советы для будущих поколений.

Обучающиеся читают текст, отвечают на вопросы, выполняют задания по тексту.

Проверяют ответы совместно с учителем, оценивают себя по критериям учителя.

Обучающиеся пишут свои советы и приклеивают их на плакат.

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  языка.

Регулятивные: контроль и  оценка результатов деятельности

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач.

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  языка.

4.Этап информирования обучающихся о домашнем задании.

Подведение итогов урока, рефлексия.

Учитель объясняет домашнее задание(составить монологическое высказывание на тему: «Где я хотел бы жить: в городе или деревне и почему»)

Учитель организуют подведение итогов, оценивает работу учащихся на уроке.

Обучающиеся записывают домашнее задание.

Осуществляют самооценку и рефлексию своей работы

Личностные: смыслообразование, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения