Документы МО учителей английского языка школы 46 ( Я не принимала участие в разработке текстовых материалов, я являлась участником данных мероприятий).
материал на тему

Положение о проектно-исследовательской

деятельности учащихся

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет цели и задачи проектно-исследовательской деятельности в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 46 с углублённым изучением отдельных предметов (далее – общеобразовательное учреждение), порядок ее организации и общие требования к содержанию и оценке проектных работ учащихся.

1.2 Настоящее положение разработано в соответствии с:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);

- Федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897).

1.3. Проектно-исследовательская деятельность является одной из форм организации учебно-воспитательного процесса, она способствует повышению качества образования, демократизации стиля общения учителей и учащихся, развитию персональных компетентностей учащихся, их успешной социализации.

1.4. Проектно-исследовательская деятельность учащихся является одним из методов развивающего (личностно-ориентированного) обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, подбор методов, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов и выводы по работе), способствует развитию творческих способностей и логического мышления.

1.5. Проектно-исследовательская деятельность учащихся является одним из способов оценки достижения метапредметных результатов основной образовательной программы общеобразовательного учреждения.

2. Цель проектно-исследовательской деятельности

2.1. Создание условий для формирования у учащихся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний, развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации, достижения учащимися метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

2.2. Проектно-исследовательская деятельность в рамках учебного процесса призвана:

- учить учащихся четко определять цель, описывать основные шаги по достижению поставленной цели, подбирать методы и формы работы по теме исследования;

- формировать навыки сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать нужную информацию и правильно ее использовать);

- развивать умения анализировать (креативное и критическое мышление);

- формировать и развивать умения составлять письменный отчет о самостоятельной работе над проектом (составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);

- способствовать формированию позитивного отношения к работе, активной жизненной позиции (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы);

- интенсифицировать освоения знаний по базовым предметам, способствовать формированию системы межпредметной интеграции и целостной картины мира;

- способствовать формированию и развитию коммуникативной компетенции учащихся как одного из факторов их успешной социализации в будущем;

- способствовать оценке достижения планируемых метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия», программы формирования универсальных учебных действий.

3. Содержание проектно-исследовательской деятельности

3.1. Проектно-исследовательская деятельность является составляющей учебной деятельности учащихся. В проектную деятельность могут включаться учащиеся 1-11 классов. Учащиеся 8, 10 классов представляют свой индивидуальный проект для прохождения промежуточной аттестации.

Учащиеся, осуществляющие проектно-исследовательскую деятельность, могут  представлять свои работы для участия в конкурсах, конференциях, семинарах и т.д. муниципального, регионального федерального, международного уровней.

3.2. Процесс подготовки проектов является планомерным и регулируемым. Общее руководство проектно-исследовательской работой в общеобразовательном учреждении, ее координация, контроль за выполнением этапов, а также методическая и организационная помощь на каждом этапе осуществляются заместителем директора по учебно-воспитательной работе или методистом. Проектно-исследовательскую деятельность учащихся непосредственно организуют и руководят ею педагоги.

3.3. Предполагаемые темы учебно-исследовательских проектов могут быть прописаны в рабочих программах педагогов.

3.4. При выполнении учебно-исследовательских проектов каждый руководитель осуществляет систематический контроль за деятельностью ученика, осуществляет помощь при постановке цели, задачи, гипотезы проекта, при планировании учебно-исследовательской деятельности. Руководителем проекта отслеживается входной (октябрь), промежуточный (декабрь) и итоговый (май) уровень работы учащегося над проектом.

3.5. Виды проектов:

- исследовательские, творческие, ролевые, игровые, информационные, практико-ориентированные;

- групповые и индивидуальные;

- предметные,  межпредметные, социальные и др.

3.6. Формы проектов:

- информационно-реферативные (написанные на основе нескольких литературных источников с целью наиболее полного освещения какой-либо проблемы);

- проблемно-реферативные творческие (предполагающие сопоставление данных нескольких литературных источников, их анализ, на основе которого дается собственная трактовка поставленной проблемы);

- экспериментальные  (описывают научный эксперимент, имеющий известный результат);

- натуралистические и описательные (направлены на наблюдение и качественное описание какого-либо явления);

- исследовательские (выполненные при помощи корректной, с научной точки зрения, методики, имеющие собственный экспериментальный материал, на основании которого дается анализ и выводы о характере исследуемого явления);

- практические (основной целью которых является не только разработка проблемы, но и ее реализация);

- изобретение или создание макета какого-либо объекта или системы

- презентация плана проведения какого-либо мероприятия или новой общественной организации

3.7. По мере выполнения работы учащийся ведет дневник (Приложение 2).

3.8. Не позднее, чем за две недели до защиты, проектно-исследовательская работа предоставляется руководителю проекта.

4. Требования к оформлению проектно-исследовательской работы.

4.1. Тема работы должна быть сформулирована грамотно, с литературной точки зрения, и отражать содержание проекта.

4.2. Структура проекта содержит в себе: титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение, список литературы. Требования к оформлению титульного листа изложены в приложении 1.

4.3. Введение включает в себя ряд следующих положений:

- проект начинается с обоснования актуальности выбранной темы. Здесь показывается, что уже известно в науке и практике и что осталось нераскрытым и предстоит сделать в данных условиях. На этой основе формулируется противоречие, на раскрытие которого направлен данный проект. На основании выявленного противоречия может быть сформулирована гипотеза;

- устанавливается цель работы; цель - это то, что необходимо достигнуть в результате работы над проектом;

- формулируются конкретные задачи, которые необходимо решить, чтобы достичь цели;

- далее указываются методы и методики, которые использовались при разработке проекта;

- завершают введение разделы «на защиту выносится», «новизна проекта», «практическая значимость».

4.4. Основная часть проекта может состоять из одного или двух разделов. Первый, как правило, содержит теоретический материал, а второй - экспериментальный (практический).

4.5. В заключении формулируются выводы, описывается, достигнуты ли поставленные цели, решены ли задачи.

4.6. Общие требования к оформлению проектно-исследовательских работ:

Работа выполняется на листах стандарта  А 4, шрифтом Times New Roman, размером шрифта 14 пунктов с интервалом между строк – 1,5. Размер полей: верхнее – 2см., нижнее – 1,5 см., левое – 3см., правое – 2 см.

Титульный лист считается первым, но не нумеруется.

Каждая новая глава начинается с новой страницы. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят.

Все разделы плана (главы, заключение, список литературы, каждое приложение) начинаются с новых страниц.

Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы в приложении.

4.7. Объем текста исследовательской работы, включая формулы и список литературы, не должен превышать 15 машинописных страниц.

Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц.

4.8. Перечень использованной литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТа: в алфавитном порядке: фамилии авторов, наименование источника, место и год издания, наименование издательства, количество страниц. Если используются статьи из журналов, то указывается автор, наименование статьи, наименование журнала, номер и год выпуска и номера страниц, на которых напечатана статья. В тексте работы должна быть ссылка на тот или иной источник (номер ссылки соответствует порядковому номеру источника в списке литературы).

5. Процедура защиты проекта, представление на конкурс или промежуточную аттестацию

5.1. Защита выполненных учебно-исследовательских проектов проводится не позднее 20 марта. Лучшие проекты презентуются учащимися на научно-практической конференции общеобразовательного учреждения.

5.2. Для защиты проекта приказом директора утверждается график защиты проектов, состав комиссии.

5.3. Возглавляет комиссию директор или заместитель директора. В состав комиссии входят: ответственный за ведение учебно-исследовательской деятельности в общеобразовательном учреждении, руководители методических объединений. Количество членов комиссии не должно быть менее 3-х и более 7 человек.

5.4. Специальная комиссия оценивает уровень проектно-исследовательской деятельности конкретного учащегося. По решению специальной комиссии лучшие работы учащихся могут быть поощрены дипломами и ценными подарками, рекомендованы к представлению на конференции, семинары и конкурсы муниципального, регионального, федерального и международного уровней.

5.5. Процедура защиты состоит в 5-7 минутном выступлении учащегося, который раскрывает актуальность, поставленные задачи, суть проекта и выводы. Далее следуют ответы на вопросы комиссии. Формами наглядной отчетности о результатах проектно-исследовательской деятельности могут быть презентации, выставки, инсценировки, видеофильмы, фоторепортажи, стендовые отчеты.

5.6. Оценивание презентации и защиты проекта происходит по разработанным критериям, и суммарная оценка может быть выставлена по нескольким предметам, если проект межпредметный. Проектная деятельность оценивается по 2 группам критериев: критерии оценки содержания проекта и критерии оценки защиты проекта. 

5.7. Критерии оценки содержания проекта:

5.8 Критерии оценки защиты проекта:

5.9. Отметка «удовлетворительно» (базовый уровень) выставляется учащемуся в случае набора им 4 -6 баллов согласно критериям, указанным в пунктах 5.7. 5.10. Отметка «хорошо» (повышенный уровень) выставляется учащемуся в случае набора им 7 – 9 баллов согласно критериям, указанным в пунктах 5.7.

5.10. Отметка «отлично» (высокий уровень) выставляется учащемуся, который набрал 10 и более баллов согласно критериям, указанным в пунктах 5.7, 5.8.

5.11. Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «проектная деятельность» или «Экзамен» в классном журнале и личном деле.

5.12. Защищённый проект не может быть полностью использован в следующем учебном году в качестве отдельной проектной работы. Возможно лишь использование отдельных материалов для осуществления новой проектно-исследовательской работы.

5.13. В общеобразовательном учреждении организуется фонд лучших проектно-исследовательских работ, которыми (при условии сохранности этих работ) могут пользоваться как педагоги, так и учащиеся, занимающиеся проектно-исследовательской деятельностью.

6. Функциональные обязанности руководителя проекта

6.1. .Выбор проблемной области, постановка задач, формулировка темы, идеи и разработка сценария проекта.

6.2. Детализация отобранного содержания, структуризация материала проекта, определение примерного объема проекта, обеспечение исследовательской роли каждого участника проекта.

6.3. Координация деятельности участников проекта, обеспечение постоянного контроля за ходом и сроками выполняемых работ.

6.4. Своевременное занесение в дневник работы над проектом каждого ученика отметок о выполнении этапа проектной деятельности.

6.5. Выявление недоработок, определение путей устранения выявленных недостатков.

6.6. Несение персональной ответственности за грамотное изложение содержательной части, оказание помощи учащемуся в подготовке документации к защите проекта.

Приложение 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 46

с углублённым изучением отдельных предметов

Проектно-исследовательская работа

Тема: «__________________________»

Выполнил:

Руководитель:

Сургут, ____ г.

Приложение 2

Дневник учащегося, выполняющего проектную работу

1. ФИО учащегося, выполняющего проектную работу.
2. Предварительная тема проекта.
3. ФИО руководителей проекта, должность.
4. Тема проекта.
5. План работы над проектом.
6. Поэтапная работа над проектом.

7. Предполагаемая форма представления (презентации) проекта.
8. Отметка о сдаче проекта и его презентации. Оценка жюри конкура проектов.
9. Особые мнения членов специальной комиссии.

10. Подписи руководителей проекта и членов специальной комиссии.

План работы по проекту «Иноязычное образование» на 2017/2018 учебный год.

Подпроект «Научно-исследовательская деятельность на иностранных языках»

МБОУ СОШ №46 с УИОП

Семинар-практикум 

«Отчет по инновационной площадке «Исследовательская деятельность на иностранных языках»»

Место проведения: МБОУ СОШ № 46 с УИОП

Время: 11:45

Кабинет: № 109

Программа:

1. Вступление-приветствие 

Спикер: Засыпкина Е.В.

2. Структурно-композиционное моделирование (конструктор научной работы)

Спикеры: Копылова В.А., Корнеева В.В.

3. Выдвижение гипотезы. Мастер-класс

Спикер: Засыпкина Е.В.

4. Критерии оценивания исследовательской работы (видео фрагмент)

Спикеры: Ефремова И.Н., Кучкильдина О.В.

5. Особенности публичного выступления. Публичная защита проекта

Спикеры: Иванова В.М., Минязева А.Р., Федотова И.В.

6. Выступления учащихся с презентацией проектов

Ссылка на сайт: http://school46.admsurgut.ru/inoyazychnoe-obrazovanie

Семинар-практикум 

«Отчет по инновационной площадке «Исследовательская деятельность на иностранных языках»»

Место проведения: МБОУ СОШ № 46 с УИОП

Время: 11:45

Кабинет: № 109

Программа:

1. Вступление-приветствие 

Спикер: Засыпкина Е.В.

2. Структурно-композиционное моделирование (конструктор научной работы)

Спикеры: Копылова В.А., Корнеева В.В.

3. Выдвижение гипотезы. Мастер-класс

Спикер: Засыпкина Е.В.

4. Критерии оценивания исследовательской работы (видео фрагмент)

Спикеры: Ефремова И.Н., Кучкильдина О.В.

5. Особенности публичного выступления. Публичная защита проекта

Спикеры: Иванова В.М., Минязева А.Р., Федотова И.В.

6. Выступления учащихся с презентацией проектов

Ссылка на сайт: http://school46.admsurgut.ru/inoyazychnoe-obrazovanie