Использование видеоматериалов на уроках английского языка.
статья на тему

               Использование видеоматериалов на уроках английского языка.

                                                                        Учитель английского языка    

                                                                         Курцева С.А.

Использование видеоматериалов является очень эффективным при формировании коммуникативной компетенции. Видеоматериалы  не только представляют живую речь носителей языка, но и погружают учащихся в ситуацию, где они знакомятся с реалиями страны изучаемого языка, видят мимику и жесты.

Особый интерес представляет серия учебных фильмов «National geographic”.

Каждый видеосюжет занимает не более 5 минут.

1. Подготовка:

         - проводится работа с новой лексикой

         - делаются прогнозы о том каков будет видео-сюжет

2. Просмотр

          - проверка предсказаний учащихся

          - дети отвечают на  вопросы на общее понимание текста.

     3 Повторный просмотр

          - информационный поиск . Дети выполняют задания по типу верное или неверное утверждение

     4   Третий просмотр

           - просмотр с извлечением конкретной информации. Задания по типу пропусков в тексте.

      5 Работа после просмотра:

          - обсуждения

          - ролевая игра

          - чтение по теме

          - творческие работы

          - драматизации

          - «круглые столы»

Использование видеоматериалов на начальном этапе обучения — это в первую очередь просмотр учебной мультипликации, которое имеет сильное эмоциональное воздействие на учеников и служит стимулом для создания мотивации в дальнейшей учебно-поисковой и  творческой деятельности.

Помимо учебных видео можно использовать:

1 художественные и документальные фильмы

2 мультфильмы

3 музыкальные клипы

4 рекламу

5 видео экскурсии по городам

Выделяют четыре вида видеоматериалов, которые можно использовать в обучении иностранным языкам:

1. во- первых это специально разработанные учебные видеоматериалы, входящие в комплект современных учебно-методических комплексов (УМК). Основным преимуществом данных видеоматериалов является, что они соответствуют уровню владения языком обучающихся.
2. на втором месте стоят видеоматериалы, имеющиеся в наличии т. е. художественные фильмы, документальные фильмы, новости, песни, все, что можно найти в интернете. Аутентичность языкового материала — он не упрощен, действующие лица говорят с акцентом, типичным для той или иной местности, используются общепринятые выражения и идиомы. Однако неадаптированные материалы требуют достаточно хорошего владения иностранным языком и могут быть трудности на начальном этапе обучения.
3. Обучающие программы, видеокурсы
4. Видеофильмы, снятые самостоятельно учениками и преподавателем. Процесс снятия фильма может быть незабываемым событием, выполняя роль оператора и играя роль в фильме, ученики обычно добиваются высоких результатов в изучении иностранного языка.

 Существуют разные приемы работы с видеоматериалама:

1. просмотр видео без звука
2. прослушивание видео без изображения
3. «замораживание» изображения — ученики должны догадаться что будет дальше по сюжету
4. деление детей на две группы — первая группа сидит лицом к экрану, вторая -спиной к нему. Первая группа описывает второй группе, что происходит на экране.

В. И. Писаренко предложил следующий алгоритм использования видеоматериалов в процессе обучения иностранному языку.

1. Введение лексического и грамматического  материала.
2. Тренировка лексического и грамматического  материала.
3. Контроль.
4. Предпросмотровые  задания для восприятия общего смысла.
5. Презентация видеоматериала.
6. Контроль.
7. Задания для детального восприятия содержания.
8. Повторный просмотр.
9. Контроль.
10. Выход.

В заключении хочется выделить преимущества использования видеоматериалов  в обучении иностранному языку:

1. повышение мотивации обучения
2. аутентичность языкового материала
3. язык изучается в контексте.