Задание «Методический семинар» в рамках муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2016»
презентация к уроку на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

Работа учителя английского языка

 Садовниковой Татьяны Анатольевны

 над собственным педагогическим исследованием

«Реализация системно-деятельностного подхода на основе компетентностных заданий»

Самообразование - необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в политике, экономике и т.д. Учитель должен учиться всему постоянно, потому-что совершенствование качества обучения и воспитания в средней школе напрямую зависит от  уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен расти постоянно, и также неоспоримо то, что это невозможно без процесса сознательной самостоятельной познавательной деятельности, то есть без самообразования. Для этого  я  использую различные средства для профессионального развития: курсы повышения квалификации, семинары, предметные журналы, Интернет-ресурсы. Новые знания, идеи помогают мне быть успешной в моей работе. Темой самообразования я выбрала «Реализация системно-деятельностного подхода на основе компетентностных заданий» . Я считаю эту тему актуальной, т. к. стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют сегодня от человека умения быстро адаптироваться к новым условиям, находить оптимальные решения сложных вопросов, проявляя гибкость и творчество, не теряться в ситуации неопределенности, уметь налаживать эффективные коммуникации с разными людьми и при этом оставаться нравственным.

 Системно-деятельностный подход - методологическая основа стандартов общего образования нового поколения. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Реализация деятельностного подхода - важнейшая особенность нового государственного образовательного стандарта. Основным результатом является развитие личности ребенка на основе учебной деятельности. Международные сравнительные исследования показали, что результаты оценок работ учащихся зависят от качества учебных заданий. Если задание направлено только на формирование и отработку знаний, то на основе таких заданий невозможно сформировать навыки, предъявляемые новым стандартом ,а сновная цель современной системы образования состоит не в том, чтобы сообщить как можно больший объем знаний, а научить эти знания добывать самостоятельно. .Достижение нового качества образования возможно через включение в образовательный процесс компетентностно - ориентированных заданий. Таким образом, целью моей работы является: формирование и совершенствование умений и навыков использования английского языка в повседневной жизни.

Гипотеза исследования: компетентностно-ориентированные задания способствуют реализации системно-деятельностного подхода на уроках английского языка. Исходя из цели исследования и сформулированной выше гипотезы были определены следующие задачи:

• Проанализировать практический опыт по использованию компетентностно- ориетированных заданий в педагогической деятельности;

• Применять компетентностно-ориентированные задания на уроках иностранного языка;
• Стимулировать учащихся к поиску и извлечению информации с помощью ИКТ;
• Способствовать овладению иноязычной речью в процессе работы.

Известно, что задачей национальной образовательной инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА» является модернизация системы образования на всех этапах. В основу инновационной стратегии обучения и воспитания, разработанной в школе, лежит формирование компетентностной среды, как фактора развития основных компетенций учащихся. Для этого разработаны инновационные направления, наиболее актуальные на сегодняшний день.

Компетентностный подход во всех своих смыслах и аспектах наиболее глубоко отражает основные аспекты процесса модернизации. Именно в рамках этой установки делаются утверждения:
• компетентностный подход - проявляется как обновление содержания образования в ответ на изменяющуюся социально-экономическую реальность (И.Д.Фрумин);
• компетентностный подход как обобщенное условие способности человека эффективно действовать за пределами учебных сюжетов и учебных ситуаций (В.А.Болотов);
• компетентность представляется радикальным средством модернизации (Б.Д.Эльконин);
• компетентность характеризуется возможностью переноса способности в условия, отличные от тех, в которых эта компетентность изначально возникла (В.В.Башев);
Такой подход акцентирует внимание больше на ученике, чем на учителе. Как правило компетентностно- ориентированные задания по английскому языку, направленны на формирование ключевых компетентностей: коммуникативной, информационной и компетентности разрешения проблем. Такие задания можно использовать в учебном процессе на этапе формирования предметных и метапредметных умений и навыков и как диагностический материал на этапе контроля. В зависимости от видов деятельности учащихся,  задания направлены на формирование соответствующих умений. Учитель при  разработке задания, определяет  какие аспекты ключевых компетентностей можно формировать при изучении интегрируемой  темы,  на каком предметном содержании учащимся можно предложить подобное задание.

Все задания можно разделить на  группы по форме требуемого ответа:

- задания с выбором ответа (где требуется отметить верный ответ из нескольких предложенных);

- задания с кратким ответом (где самостоятельно найденный ответ или вывод требуется записать в краткой форме в предложенном месте);

- задания на установление последовательности;

- задания на соответствие;

Выполнение заданий оценивается в баллах в зависимости от структуры задания, его уровня сложности, формата ответа и особенностей проверяемых умений. Учитывается полнота и правильность выполнения заданий.

Приведу примеры компетентностно-ориентированных заданий.

Рецепт

The recipe

Характеристика задания:

Предмет: Английский язык

Класс: 4

Тема: Праздничное меню

Проверяемая компетентность:  Информационная

Аспект (формируемое умение): Первичная обработка (сопоставление) информации, решение проблемы

Уровень: 1

Сложность задания: Уровень 1

Задание 1:

Скоро День Рождения у твоей мамы. Твой друг посоветовал тебе испечь праздничный торт. Он очень торопился, когда записывал рецепт. Используя справку, составь инструкцию, расположив предложения по порядку. В ответ запиши только цифры.

Birthday Cake

Ingredients:

2 cups cake flour; 1 cup sugar; 1/2 cup soft butter; 2 eggs; 1/2 cup milk; 1/2 teaspoon salt; 2 spoons baking powder; 1 teaspoon vanilla; 1/2 cup sultana.

Instructions:

     1.  Bake in a cake pan for 30 minutes at 350° F.

2. Take a large bowl.

2. After cooling decorate with fresh fruit and whipped cream.
3. Put all the ingredients in this bowl and beat well for two-three minutes.

Задание 2:

Догадайся о значении слов. Подбери к каждому английскому слову соответствующее русское, имеющее похожее произношение. Запиши в таблицу только буквы:

Задание 3:

Используя справку, выбери надпись, которой можно украсить праздничный торт ко Дню рождения. В ответ запиши только букву:

1. Merry Christmas!

1. Happy Easter!
2. Happy Birthday!
3. Happy New Year!

Источник информации:

Справка:

1.Bake- (ис)печь; Beat – взбивать

2.flour-мука; sugar- сахар, песок; butter-масло; milk-молоко; salt-соль;    

   baking powder – сода для выпечки; vanilla- ванилин; eggs-яйца;

   sultana - изюм.

    3. Birthday Cake – Торт ко Дню рождения

Инструмент проверки (ключ):

Задание 1:  2, 4, 1, 3

Задание 2:  1b, 2d, 3f, 4e, 5a, 6d.

Задание 3: c - Happy Birthday!

9класс

Read the text and find out people of what profession we call astronauts:

Text

   Astronauts have to be physically and mentally ready for the stress and strain of a space mission. To prepare them, astronauts are given intensive training, which includes years of classroom study on various technical subjects, and working in a model spaceship where they can practice complicated flight operations and become used to all the equipment on board.

Apart from high intelligence, good qualifications and an excellent level of fitness, astronauts must have a strong character. They also have to be very courageous (мужественный) in order to accept the high risks involved.

Astronauts also have to face other, more ordinary problems in space. What can be very annoying is the limited variety of food, but the greatest challenge is getting along with other members of their team as they often come from different countries, with different backgrounds and habits. Therefore (поэтому) they must be very patient with each other, since the lack of privacy (конфедециальность) can become irritating (раздражает) .

All in all, it seems that being an astronaut is one of the most challenging (стимулирующая) jobs in the world.

Task № 1: Agree or disagree with some statements on the text and fill in the table

Инструмент проверки

Task № 2: Find what three characteristics are necessary for the following jobs and cross out the odd word:

Инструмент проверки

Task № 3: An astronaut is a challenging job. What other challenging jobs do you know? There is a list of various jobs, find seven challenging jobs and  tick  in the table:

Инструмент проверки

Task № 4: Answer the following questions about the text and write down your answers:

    1. Why do people choose this profession?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. An astronaut is a dangerous job, isn't it?

____________________________________________________________

     3. What do astronauts do?

Инструмент проверки

 Task № 5: Why do people choose challenging jobs? Would you like to be an astronaut?  Give your reasons.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Инструмент проверки

В результате применения компетентностно-ориентированных заданий на уроках английского языка,  я сделала вывод, что они позволяют научить ребят поиску и отбору информации, публично выступать перед одноклассниками, ставить и отвечать на заданные вопросы, организуют деятельность учащихся, а не воспроизведение ими информации или отдельных действий. Считаю также, что компетентностно ориентированные задания (КОЗ) являются одним из способов повышения мотивации к изучению английского языка, во-первых, потому, что, работая над ними, ученик меняет подход к выполнению задания; во-вторых,  компетентностно ориентированные задания требуют других способов деятельности; в-третьих, позволяют моделировать образовательные ситуации для освоения и применения деятельности посредством учета дополнительных возможностей изучаемого  материала; в-четвертых, способствуют развитию мышления школьников, лучшему усвоению материала и изменению отношения к предмету.

 Чтобы  труд, вкладываемый в образование  школьников сейчас дал положительные результаты потом, необходимо  готовить учеников к любым переменам,   следовательно, в них надо развивать такие качества, как мобильность, конструктивность, умение самостоятельно ставить цели и добиваться их достижения и, конечно же. умение учиться. Следовательно,  смещение акцентов со знаниевого на компетентностный подход к образованию, определенный главной стратегией развития образования, является несомненно верным шагом. Чтобы быть «педагогом будущего», начинать надо в настоящем.