Информационно-обучающая среда как средство развития самостоятельной работы учащихся на уроках английского языка
статья на тему
Использование возможностей информационных технологий доступных учащимся сегодня в процессе обучения ведет к повышению мотивации учащихся, развитию интереса к предмету, а так же предоставляет огромные возможности для самостоятельной работы учащихся. Все это мы используем на уроках иностранного языка, начиная со средней школы (5 класс), постепенно приучая учеников к анализу интернет ресурсов, использованию англоязычных поисковых систем, обработки материала и его презентации в классе.
Содержание учебного материала предоставляет широкую возможность для данной работы, так как затрагивают различные сферы социальной и культурной среды окружающей учащихся, а интернет ресурсы дают учащимся шанс узнать больше об англоговорящих странах, их традициях, обычаях.
Приучаясь к исследовательской работе на ранних стадиях обучения, учащиеся учатся отбирать необходимые материалы, структурировать их, анализировать и комбинировать информацию из разных источников, и получают бесценный опыт практической деятельности – постановка цели работы, поиск и структурирование материала, выделение главного и отбор содержания по проблеме, подготовка публичного выступления и презентации результатов исследования.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 48.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Захарченко Ольга Сергеевна, Санкт-Петербург
Информационно-обучающая среда как средство развития самостоятельной работы учащихся на уроках английского языка
Интернет притягивает внимание детей практически с младенчества – с того момента как они получают доступ к компьютеру. По статистическим исследованиям более 90% наших детей пользуется интернетом и 80% учащихся зарегистрированы в различных социальных сетях.
Зная об этом, мне кажется важным научить детей ориентироваться в виртуальном информационном пространстве и показать обучающие возможности интернета, максимально использовать их на благо учащихся.
Интернет позволяет эффективно решать целый ряд дидактических задач:
- формировать устойчивую мотивацию;
- активизировать мыслительные способности учащихся;
- привлекать к работе пассивных учеников;
- делать занятия более наглядными;
- обеспечивать учебный процесс новыми, ранее недоступными материалами, аутентичными текстами;
- приучать учащихся к самостоятельной работе с материалами;
- обеспечивать моментальную обратную связь;
- повышать интенсивность учебного процесса;
- обеспечивать живое общение с представителями других стран и культур;
- формировать умения и навыки эффективного чтения, письма и аудирования, монологической и диалогической речи;
- расширять словарный запас;
- воспитывать терпимость, восприимчивость к духовному и познавательному опыту других народов;
- реализовать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы к обучению.
В процессе работы с интернет ресурсами формируются умения, обеспечивающие информационную компетентность, а именно:
а) умение осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию в соответствии с определенной задачей и потребностями, использовать ее для достижения своих целей;
б) анализировать и оценивать прочитанное;
в) сортировать информацию на главную и второстепенную;
г) быстро ориентироваться в тексте, опираясь на такие подсказки, как ключевые слова, структура текста, предваряющая информация .
В своей работе я используем следующие формы работы с Интернет ресурсами:
- Самостоятельная работа учащихся с Интернет ресурсами для подготовки докладов, сообщений (активное использование поисковых систем);
- Участие в международных проектах (стараюсь подбирать темы проектов, которые вписываются в программу, имеют связь с событиями города, школы);
- Переписка по электронной почте или/и создание собственных сайтов, или группы в социальной сети. (Данный вид деятельности требует определенной технической подготовки, т. к. у каждого учащегося должен быть «почтовый ящик», соответственно я предлагаю данный вид работы учащимся 9-11 классов);
Существует огромное множество разных образовательных сайтов и порталов, работа с которыми помогает детям в изучении иностранных языков.
При отборе сайтов для использования на уроках английского языка я руководствуюсь следующими критериями:
· аутентичность языка: сами сайты могут быть как аутентичными, так и учебными;
· соответствие тематике, заданной стандартом;
·допустимые стили используемых текстов: публицистический, прагматический, художественный, популярно-научный, разговорный; отсутствие чрезмерно экспрессивной и ненормативной лексики;
· современность материала, его достоверность.
Вот несколько примеров сайтов, которые часто используются мною в работе,
http://oxforddictionaries.com/
http://www.macmillandictionary.com/
Сайты, представляющие словари, используется практически на каждом уроке. В начале работы обязательно проводится обучающее занятие, знакомящее детей со структурой сайта, его возможностями, учитель помогает учащимся зарегистрироваться на сайте.
Один из видов работы – Слово дня. Данный раздел помогает пополнить словарный запас учащихся. При работе с данным разделом назначается ответственный, который на протяжении недели следит за изменениями на сайте, а потом готовит на основе этого сообщение для одноклассников представляя слова, поясняя их значение. При подготовке ребенок может самостоятельно отрабатывать фонетические навыки, т к каждое слово сопровождается звуковым примером. Учитель следит за тем, какие слова были представлены, и в игровой форме помогает закрепить и повторить материал. Часто для данной цели используются обучающие игры с сайта. Здесь же учащиеся учатся находить синонимы, антонимы к словам из текстов, отрабатываемых на уроке – т к это не только словарь, но и тезаурус. Данный ресурс еще и помогает тренировать правописание английских слов и предложений, поясняя учащимся, на что нужно обратить внимание.
Поскольку многие из наших учащихся принимают участие в сдаче международного экзамена, Pearson test of General English, другой сайт, с которым я работаю, посвящен этому экзамену http://pearsonpte.com Во –первых, на сайте есть вся необходимая информация по экзамену, которая может быть полезной для наших учащихся и их родителей, во- вторых, есть примеры тестовых заданий, которые используются как материалы для подготовки к экзамену, а также для определения уровня языковой компетенции учащегося, чтобы направить его на нужный экзамен.
Содержание учебного материала предоставляет широкую возможность для данной работы, так как затрагивают различные сферы социальной и культурной среды окружающей учащихся, а интернет ресурсы дают учащимся шанс узнать больше об англо-говорящих странах, их традициях, обычаях. Интернет ресурсы помогают и в работе над лингво-страноведческим материалом курса, и решают многие межпредметные задачи. Так в реализации этого направления, нам очень помогают учителя информатики, которые на первых же уроках 7-8 классе учат ребят пользоваться текстовыми редакторами (оформлению докладов, сообщений, исследовательских работ) и созданию презентаций, минифильмов, комиксов.
Проектые работы, которые включены в планирование, в основном направлены на реализацию этих задач и так же являются самостоятельной работой учащихся – индивидуальной и групповой. Приучаясь к исследовательской работе на ранних стадиях обучения, дети учатся отбирать необходимые материалы, структурировать их, анализировать и комбинировать информацию из разных источников, и получают бесценный опыт практической деятельности – постановка цели работы, поиск и структурирование материала, выделение главного и отбор содержания по проблеме, подготовка публичного выступления и презентации результатов исследования.
Исследовательская деятельность гимназистов позволяет не только закрепить навыки самостоятельной работы, но и расширить знания по конкретной теме, изучаемой на уроке в рамках определенной программы. Например, учащиеся 8 классов выполняют проекты по теме «Знаменитые цивилизации прошлого», «Вымершие животные», «Чудеса света».
9 классы «Достопримечательности моего города», «Знаменитые открытия», «Достопримечательности Лондона», а так же работы посвященные знаменитым английским писателям – Шекспиру, Конан Дойлю, Уайлду. Работа с литературными произведениями идет в тесном сотрудничестве с кафедрой русского языка и литературы, и уже в этом году проект, посвященный Оскару Уайлду и его творчеству, вышел за рамки класса, и учащиеся 11 класса готовили викторину по творчеству этого знаменитого писателя для 9 классов. Работа велась и на уроках литературы (в рамках внеклассного чтения) и уроках английского языка, учащиеся изучали биографию, творчество писателя, инсценировали фрагменты его произведений.
Хочу отметить, что в своей работе я использую не только интернет сайты, но и различные образовательные игры – в качестве дополнительного материала для проверки знаний учащихся. Такой метод работы позволяет повысить интерес к уроку и дать ребенку опыт оценки его деятельности.
Подводя итого, хочу еще раз отметить, что Интернет представляет собой мощнейший источник аутентичных текстов и других материалов, дающих учащимся не только возможность улучшить свои языковые навыки, но и речевые умения. В процессе работы повышается уверенность учащихся в использовании языка как средства получения и обработки информации и общения, т к при успешной организации работы с подобным источником учащиеся осознают сложность выполненной ими задачи в отличие от учебных, искусственно создаваемых ситуаций.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Ролевая игра как средство развития диалогической речи на уроках английского языка
Содержание Введение.......................................................................................................... 31. Теоретические основы развития навыков диалогической речи............
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/26/picture-188433-1359227466.jpg)
Проектирование как эффективное средство развития и воспитания на уроках английского языка.
Данный материал позволяет учителям использовать в своей работе опыт в проведении уроков-проектов...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/26/picture-372003-1414339555.jpg)
Выступление на школьном методическом совете на тему: "Проектирование как эффективное средство развития и воспитания на уроках английского языка"
Выступление на школьном методическом совете...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/19/picture-896425-1487502327.jpg)
Статья на тему "Игра как средство развития познавательного интереса на уроках английского языка".
Игры помогают детям стать творческими личностями, учат творчески относиться к любому делу, а это значит выполнять его качественно, на более высоком уровне. Творчество – это постоянное совершенствовани...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/17/picture-681466-1521307116.jpg)
Современные образовательные технологии как средство развития УУД обучающихся на уроках английского языка и во внеурочной деятельности
В стате описан мой подход и методы, применяемые при организации образовательного процесса...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/22/picture-741619-1453467962.jpg)
«Английские песни как средство развития заинтересованности учащихся на уроках английского языка»
Данное исследование представляет собой I этап работы по теме «Песни как средство развития заинтересованности учащихся на уроках английского языка». Оно представляет собой теоретико-исследо...
Развитие навыков самостоятельной работы на уроках английского языка.
Создать мотивацию к обучению иногда бывает очень не просто. Как достигнуть пробуждения интереса к обучению у ребёнка?Выбирайте игровые формы работы на уроке, конечно, если это позволяют задачи урока.К...