КТП к УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English" 4 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование по теме

№ урока

Section

Тема

для изучения

Тема урока

Языковой материал

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А),

говорение (Г),

письмо (П), чтение (Ч)

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Д/з

фонетика

лексика

грамматика

УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

I триместр 12 недель 24 часа

Unit 1. "My favourite season" (9 часов)

1

Speaking about seasons and weather

(3 часа)

Любимое время года. Занятия в разные времена года. Погода. Каникулы летом и зимой. Дикие животные в разные времена года

(9 часов)

Тема «Мое любимое время года». Развитие монологической и диалогической речи.

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы

То toboggan, to ski, to dive, to play snowballs, volleyball, basketball, to ride  a bike, to swim, to skate, to make a snowman,

Present Simple Tense

Do you like to ski in winter? What do you like to do in summer?

А - воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

Г - расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта

К-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П-обработка информации с опорой на прочитанный текст

Уч. У. 1 с. 18

2

Развитие навыков  чтения. Безличные предложения.

Интонация утвердительных предложений

Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright

Безличные предложения:

It is winter.

It's cold.

Ч - читать с оценкой полученной информации

П- написать безличные предложения, используя новую лексику

П.выбирать вид чтения в зависимости от цели

• смысловое чтение
• поиск и выделение необходимой информации
• установление причинно-следственных связей

К-строить монологическое высказывание

• слушать собеседника

Уч. У. 2 с. 18

3

Формирование навыков монологической речи.

Интонация вопросительных предложений

What kind of weather do you like?

What is the weather like?

When it's cold I...

П - написать безличные предложения, используя новую лексику;

Г - рассказать, что делают дети в разную погоду

П.

• осознанно строить сообщения в устной форме
• смысловое чтение
• поиск и выделение необходимой информации из текста

К.

• договариваться о распределении  ролей в совместной деятельности
• задавать вопросы
• вести устный диалог
• слушать собеседника оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Уч. У. 3 с. 18

4

Speaking about Future

(3 часа)

Развитие лексико-грамматических навыков. Будущее время.

Интонация повествовательных и

побудительных предложений

Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be

Future Simple

Tense

А - воспринимать предложения в будущем времени;

П - образовать предложения в будущем времени

П.

• осознанно строить сообщения в устной форме
• смысловое чтение
• поиск и выделение необходимой информации из текста
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели

К.

• строить монологическое высказывание
• слушать собеседника

РТ у. 9 с. 5

5

Развитие диалогической речи. Отрицательные и вопросительные предложения в будущем времени.

Интонация повествовательных, вопросительных и побудительных предложений

Will not = won't

For you With you

Сокращение

 I'll

We'll

Won't

Г - рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра

П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

    - самостоятельно  справляться с проблемами, возникающими при  решении учебных задач.    

К.    – Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также  задавать вопросы.

Р.      - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в   соответствии  с поставленной

 задачей и условиями  ее реализации;      - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.  

Уч. У. 4-6 с. 18

6

Входящий диагностический тест.

7

When the weather is fine….

(3 часа)

Развитие навыков аудирования, монологической речи.

Tomorrow, cold, cool, warm, foggy, snowy, slippery, sunny, windy

Future Simple Tense

Г-рассказать о том, какая погода будет завтра в разных городах

П.

• осознанно строить сообщения в устной форме
• поиск и выделение необходимой информации из текста

К.

• договариваться о распределении  ролей в совместной деятельности
• задавать вопросы
• вести устный диалог
• слушать собеседника

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

РТ у. 15 с. 7

8

Развитие навыков чтения.

Фонетическая отработка новых слов в тексте.

A holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide and seek

Future Simple Tense

Ч - читать с пониманием основного содержания;

Г-кратко высказываться о прочитанном

П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами)

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Р- составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправление ошибок

Уч. У. 7 с. 19

9

Контрольная работа.

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Unit 2. "Enjoying your home" (9 часов)

10

Describing your home

(2 часа)

Мой дом, квартира и комната.

Моя классная комната.

Как и где живут герои сказок

(9часов)

Тема «Мой дом». Развитие лексико-грамматических навыков. Обороты there is/ there are, there is no/ there are no

Фонетическая отработка новых слов

a flat, a bedroom,

a door,

a hall,

a kitchen,

a living room, a wall, a toilet,

a window, a pantry, a bathroom, to share, own

Обороты There is/ there are

ЧГ - прочитать новые слова по теме, рассказать о своем доме, используя образец

Ч- читать мини-диалог с целью запоминания слов «свой», «делить».

Г-обсудить вопрос «У кого какая комната,»

П.-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

Уч. У. 1 с. 30

11

Развитие навыков чтения.

Фонетическая отработка новых слов

a  flat, a bedroom,

a door,

a hall,

a kitchen,

a living room, a wall, a toilet,

a window, a pantry, a bathroom, to share, own, large, sometimes, interesting, go shopping

Обороты There is/ there are

ЧГ- читать вслух и про себя текст “The big secret”, извлечь необходимую информацию, дополнить предложения. Ответить на вопросы$

Г-сказать, сколько комнат в твоей квартире используя обороты

There is/ there are

П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- анализ информации;

Р.- составлять план и последовательность действий;

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

Уч. У. 2 с. 30

12

What is there in your house?

(3 часа)

Формирование аудирования, диалогической речи. Контроль навыков аудирования.

Фонетическая отработка новых слов, интонация вопросительных предложений

Фонетическая отработка новых слов

A lamp,  a mirror,

a picture,

a shelf, a sofa, TV, an armchair, a fireplace, a chair, a piano, a carpet

A lamp,  a mirror,

a picture,

a shelf, a sofa, TV, an armchair, a fireplace, a chair, a piano, a carpet

in the middle of, next to,

Is there….?

Are there….?

ЧГ - читать новые слова о доме, использовать их в предложениях по образцу;

Г- спрашивать, есть ли данный предмет в комнате используя оборот Is there….?/

Are there….?

П.

• осознанно строить сообщения в устной форме
• смысловое чтение
• поиск и выделение необходимой информации из текста

К.

• договариваться о распределении  ролей в совместной деятельности
• задавать вопросы
• вести устный диалог
• слушать собеседника

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Уч. У. 3 с. 30

13

Формирование навыков монологической речи.

Фонетическая отработка новых слов

A lamp,  a mirror,

a picture,

a shelf, a sofa, TV, an armchair, a fireplace, a chair, a piano, a carpet, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left/right corner

Is there….?

Are there….?

 Предлоги места

АГ-прослушать текст и сравнить ее со своей комнатой;

Г-расспросить о предметах своего соседа;

ЧГ- читать текст “The big secret” part 2, извлечь необходимую информацию.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез.

Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в речевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.

Уч. У. 4 с. 30

14

Развитие навыков чтения. Контроль навыков чтения.

A lamp,  a mirror,

a picture,

a shelf, a sofa, TV, an armchair, a fireplace, a chair, a piano, a carpet, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left/right corner

Предлоги места

Г-составить предложения по образцу используя предлоги места; описать комнату Сэма используя обороты There is/There are….

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; смысловое чтение.            

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Уч. У. 5 с. 30

15

Home sweet home

(3 часа)

Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков письменной речи (Сочинение «Моя комната»)

Фонетическая отработка новых слов.

A desk, a wardrobe

There is/there are….

Ч-читать текст с полным пониманием, вставляя пропущенные предлоги места;

Г-сравнить описанную комнату со своей, сказать, что в них общего и чем они отличаются.

П.- смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-использовать  общие приёмы решения задач;

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

К.-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

-обращаться за помощью;

Уч. У. 6 с. 31

16

Формирование навыков аудирования. Контроль навыков устной речи.

On the wall, on the floor, on the shelf, at the wall, above the table, next to, in the middle of the room, in the left/right corner, between the armchairs

There is/there are….

А-слушать текст с извлечением нужной информации;

Г-описать комнату, в которой находится Джил

П-составлять предложения (описание комнаты)

П.--самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

К.- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Уч. У. 7 с. 31

17

Контрольная работа.

П.-- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- обобщение.

Р.- составлять план и последовательность действий;

использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий  контроль по результату и по способу действия

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

18

Project

(1час)

Проектная работа «Мы поедем в сказочную страну на следующих каникулах»

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами;

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;  

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

определять общую цель и пути ее достижения;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Unit 3. "Being happy in the city and in the country" (10 часов)

19

Are they different: the Country and the City

(3 часа)

Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные.

Как люди живут и помогают друг другу (10 часов)

Тема «Быть счастливым в деревне и городе». Развитие лексико-грамматических навыков ( множественного числа существительных)

Отработка

звуков [а:], [i], [au] в новых словах, интонация

предложений

A field,

a road, an apple tree, a cow, a hill, a garden, a bridge, a river,

a horse, a sheep,

mountain

Структура

there is... / there are... множественное число

существи-

тельных,

слова - исключения

Г - высказываться монологически в структуре There is... /there are...;

Ч - читать текст про себя

П.- Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; смысловое чтение; создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач; обработка и анализ информации.

Р. -Формулировать и удерживать учебную задачу;

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

К.- Строить монологическое высказывание

Уч. У. 1 с. 48

20

Развитие навыков чтения.

Отработка интонации вопросительных и утвердительных предложений

A country, in the country, a capital, a city, people

There is

There are

There is no

Ч-читать выразительно;

Г- составлять предложения и высказывания описательного характера по образцу

П- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников);  построение рассуждения; Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.- Обращаться за помощью; Формулировать свои затруднения

Уч. У. 2 с. 48

21

Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков устной речи.

Произношение названий городов

A village, a city, a town, a country

Are there any….?

There are….

Г – описывать город и село

П.-Использовать общие приемы решения задач; Ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р.- Применять установленные правила в планировании способа решения; Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.; Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

РТ у. 5 с. 22

22

Are they different: the country and the city?

(4 часа)

Развитие лексико-грамматических навыков. Степени сравнения прилагательных.

Интонационное ударение

Weather, warm-warmer-the warmest

Cold-colder-the coldest

Образование

степеней

сравнения

прилагатель

ных

Ч - читать и разыгрывать

диалоги

П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; Передача информации (письменным способом)

Р.- Применять установленные правила в планировании способа решения; Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

К.- Вести письменный и устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Уч. У. 3 с. 48

23

Развитие навыков чтения

Than

Степени

сравнения

прилагательных

П - употреблять и писать

прилагательные в разной

степени;

Ч- читать текст по ролям.

П.- строить речевые высказывания;

Р- выполнять учебные действия;

К- слушать друг друга, обращаться за помощью

РТ у. 8 с. 23

24

Развитие навыков монологической  речи.

Than

Степени

сравнения

прилагательных

Г- описать героев используя степени сравнения прилагательных.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;              

 Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Уч. У. 4 с. 48

II триместр 11 недель 22 часа

25

Развитие навыков чтения, монологической речи. Контроль навыков чтения.

Фонетическая отработка новых слов.

Good-better-the best, bad-worse-the worst, many-more-the most, little-less-the least

Степени

сравнения

прилагательных (исключения)

Ч- читать с понимание основного содержания;

Г- кратко высказаться о прочитанном.

П.- самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Классификация по заданным критериям.

Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Уч. У. 5 с. 48

26

People and animals in the Country and in the City

(3 часа)

Актуализация лексики по теме «Животные».  Контроль навыков письменной речи (диктант).

Отработка

звуков [I:], [e], [əυ], [au], [ei] в новых словах

Animals,

desert, an ocean, a sea, mountains, an eagle, a whale, a dolphin, a snake, a crocodile, a camel, to carry, a thing

Present Simple Tense

Г- составлять предложения описательного характера по образцу

П.--использовать  общие приёмы решения задач;

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-обобщение.

Р.-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

К.-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

-обращаться за помощью;

Уч. У. 6 с. 49

27

Развитие навыков аудирования, монологической речи. Контроль навыков аудирования.

Интонационное и логическое ударение

Beautiful, interesting, wonderful, useful

Степени

сравнения

прилагательных

ЧА-извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях;

Г-рассказать о животных, их внешности, качествах и месте их проживания.

П.---самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.-- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

К.-- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Уч. У. 7 с. 49

28

Контрольная работа.

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Unit 4. "Telling stories" (10 часов)

29

Reading last summer story.

(3 часа)

Мир моих фантазий: сочиняем сказки и истории, разыгрываем сказки по ролям

(10 часов)

Тема «Рассказывая истории». Развитие грамматических навыков (Past Simple)

Произношение окончаний прошедшего времени [d], [t], [id]

Last week, yesterday,

go -went,

put -put,

see - saw, have - had, can - could, take - took, give - gave, do -did

Past Simple Tense. Образование Past Simple. Правильные и неправильные глаголы.

Ч - читать вслух;

А - воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени

П.-- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

Уч. У. 1 с. 62

30

Развитие лексико-грамматических навыков.

Интонация утвердительных в Past Simple

Go-went, put-put, see-saw, have-had

Образование Past Simple

П-записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в Past Simple

П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Р.-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Уч. У. 2 с. 62

31

Развитие навыков монологической речи.

Интонация утвердительных в Past Simple

Can-could, take-took, give-gave, do-did

Неправильные глаголы в прошедшем времени

Ч- читать текст вставляя глаголы в прошедшем времени

П.– смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- сравнение

Р. оценка -  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

К. строить монологическое высказывание

Уч. У. 3 с. 62

32

In the world of fantasy

(2 час)

Развитие лексических навыков, навыков чтения.

Интонация утвердительных, предложений в Past Simple

Last year, summer,

a week ago, the day before yesterday,

ten days ago, once

Past Simple.

Ч-читать текст, вставляя глаголы в прошедшем времени

П.- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения;

- обобщение

Уч. У. 5 с. 62

33

Развитие навыков монологической речи.

Was-were.

Was not=wasn’t

Were not=weren’t

Sing-sang, tell-told

Past Simple

Г - восстанавливать рас-

сказ по теме, составлять сочинения, сказки в Past Simple;

Ч - читать и инсценировать диалоги

П. -выбирать вид чтения в зависимости от цели 

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Р- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

Уч. У. 4 с. 62

34

How to ask questions in the Past Simple

(4 часов)

Развитие грамматических навыков.

Интонация вопросительных предложений в Past Simple (общие и специальные вопросы)

Did

Read-read, write-wrote, think-thought, run-ran

Вопросы в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did.

What did… Грамматическое моделирование.

П - составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям;

АГ - воспринимать на слух вопросы в Past Simple и отвечать на них

П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Р.- использовать установленные правила в контроле способа решения;активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;  концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

РТ у. 17 с. 33

35

Развитие навыков чтения с полным пониманием Контроль навыков чтения.

Cut-cut, let-let, make-made, say-said, shout-shouted, can-could, fall-fell, drink-drank

Вопросы в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did

Ч - прочитать текст, вставить глаголы в прошедшем времени;

П-записать сокращенную форму отрицания и вопросов

П. создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения;

- обобщение

Уч. У. 6 с. 63

36

Формирование навыков монологической речи.

Соблюдение словесного и фразового ударения

Лексика раздела

Past Simple

Ч-прочитать сказку «Волк и овца» с извлечением необходимой информации и использовать ее в собственных высказываниях.

Р.- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

П. - обобщение

РТ у. 19 с. 34

37

Контрольная работа.

Р.-соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

П.- обобщение

38

Project.

(1час)

Проектная работа «Давайте напишем сказку!»

К.- предлагать помощь и сотрудничество;  определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Unit 5. "Having a good time with your family" (10 часов)

39

Being happy together!

(2 часа)

В гостях хорошо, а дома лучше. Как ты помогаешь своей семье? Будь вежливым. Что ты читаешь?

(10 часов)

Тема «Хорошо проводить время с семьей». Развитие лексико-грамматических навыков.

Отработка произношения буквосочетаний kn, gh, ph

Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, son, daughter, to watch the stars, to play computer games, to make a toy, to

play puzzle, take a photo

To do smth. for smb.

Present и Past Simple

ЧА - читать и воспринимать на слух текст с извлечением информации;

Г - составлять высказывание о семье и том, что люди делают дома вместе

П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в том числе творческого характера.

Р.- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.- Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Уч. У. 1,2 с. 82

40

Развитие навыков чтения.

Интонация вопросительных предложений

Get-got, buy-bought, who, what, where, when

Краткие    формы отрицания, общие, специальные вопросы в  Past Simple

I like to…..

А-воспринимать на слух текст с извлечение необходимой информации;

Ч-читать текст, выполнить задания к тексту;

Г-спросить, что любят делать одноклассники и рассказать о себе.

П.- Смысловое чтение.

Р.- Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

К.- Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Уч. У. 3 с. 82

41

What do you do to help your family?

(3 часа)

Развитие навыков монологической речи.

Отработка

звуков [o:], [o], [i:], [əu], [ei] в новых словах

Do homework,

go shopping, make the bad, lay the table, repair the bike, answer phone call, feed the pets, water the flowers, do the washing up, clean the room

Употребление глагола

may:

May I help

you?

Can I help

you?

Past Simple

Г- рассказать, что ты умеешь делать по дому, используя активную лексику;

Ч- читать текст всталяя пропущенные глаголы в Past Simple

П.- Выбирать общие приемы решения задач.

Р.- Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К.-Формулировать свои затруднения.

Уч. У. 4,5 с. 82

42

Развитие навыков аудирования. Контроль навыков аудирования.

Days of the week, do homework, go shopping, make the bed, lay the table, do the washing up

Употребление модальных глаголов;

образование вопросительных предложений, вопросительных форм разного типа (запрос информации)

ЧА-слушать стихотворение «Занятая домохозяйка» и выполнить задание.

Г- составить диалоги о том, что дети делают по дому.

П.- Самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.

Р- Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.- Осуществить взаимный контроль.

Уч. У. 6,7 с. 82

43

Развитие навыков монологической речи.

Интонация предложений разного типа

Bring-brought

Г- рассказать, что делали 2 дня назад используя фразовые глаголы;

Ч-читать текст извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту;

П.- Анализ информации сравнения.

Р.- Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.- Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уч. У. 8 с. 83, составить рассказ

44

Answering phone calls

(2 часа)

Формирование навыков диалогической речи.

Интонация предложений разного типа

This is John speaking.

Can I speak to...?

He's not in. What a pity! Phone back, of course, call

Numbers

ЧА- воспринимать на слух текст, читать по ролям;

Г - составлять диалоги «Разговор по телефону»

П.- выбирать вид чтения в зависимости от цели; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, - слушать собеседника; - управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль;

РТ у. 14 с. 41

45

Развитие навыков аудирования, монологической речи.

Интонация вопросительных предложений

Time, daily activities. Begin-began

At what time…?

At 7a.m.

What time is it? It’s a quarter past seven. Past Simple Tense.

А-вопринять на слух телефонный разговор с извлечением необходимой информации;

Г-составить высказывания с указанием точного времени;

Ч- читать текст извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту

П. - контролировать и оценивать процесс и результата действий; поиск и выделение необходимой информации их различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема)

обобщение

Р. - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок

К- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, - слушать собеседника; - управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

Уч. У. 9 с. 83

46

Let us try to be polite

(3 часа)

Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков устной речи.

Интонация вопросительных и ответных предложений

Manner, polite,

call up before, don't be late

Don't be

Ч – читать текст по ролям

Г- составлять диалоги на тему «Манеры. Поведение в гостях».

П.- Анализ информации сравнения.

Р.- Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.-Проявлять активность во взаимодействии для решения коммникативных и познавательных задач.

РТ у. 19 с. 43

III триместр 11 недель 22 часа

47

Развитие грамматических навыков. (Притяжательные местоимения). Контроль навыков письменной речи (Сочинение «Как я провел(а) выходные»

Интонация предложений вежливой просьбы и ответов.

I-my,

he-his,

she-her,

it-its,

you-your,

we-our,

they their

Личные и притяжательные местоимения

Г-уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ;

Ч- читать текст вставляя притяжательные местоимения.

П– смысловое чтение; анализ информации; сравнение,   установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Уч. У. 11 с. 84;

РТ у. 23 с. 44

48

Контрольная работа.

П.- обобщение;

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;  концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Unit 6. "Shopping for everything" (10 часов)

49

Shopping for clothes

(4 часа)

В магазине: как сделать покупку, как пройти. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве. (10 часов)

Тема «Поход по магазинам». Формирование лексических навыков.

Отработка произношения звуков

[i:], [ʃ], [əu], [е], [u:] и произношения новой лексики

Clothes, dress, jacket, shirt, trousers, hat, shorts, jeans, coat, raincoat, mittens, scarf, boots, shoes, umbrella

Неправильные глаголы.

Структура

I would like to buy...

Г - говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть; уметь вести диалог с продавцом в отделе одежды.

П. -сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными)

К.- слушать собеседника

- строить понятные для партнера высказывания,

- строить монологическое высказывание

Уч. У. 1,2 с. 96

50

Развитие навыков диалогической речи.

П.- передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К.- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уч. У. 3 с. 96

51

Развитие навыков диалогической речи

Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений

Excuse me;

Here you are;

Anything else?

How much is

it?

I'd like to...

No, that's all,

Past Simple Tense. Существительные множественного числа jeans, trousers, clothes

Г - уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность;

П. -  передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К.– вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уч. У. 4 с. 97

52

Развитие навыков чтения.

Ч- читать текст «Слоненок и его одежда» извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту.

П. -выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уч. У. 5 с. 97

53

There is no bad weather, there are only bad clothes

(2 часа)

Развитие навыков аудирования.

Отработка чтения буквосочетаний ght, ight, чтение гласных и согласных букв.

Have on, put on

When it is rainy, you can put on……

А - воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации.

«Слоненок и его одежда» часть 2, извлечь необходимую информацию, выполнить задания к тексту.

П.- выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уч. У. 6 с. 97

54

Развитие навыков чтения. Контроль навыков чтения.

Have on, put on

Ч- читать текст Г - описывать внешность людей по картинкам.

П.- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными)

Р. -выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

К. -строить монологическое  высказывание

55

Shopping for food

(3 часов)

Что купить для путешествия. Еда в разное время суток.

Развитие  навыков аудирования, монологической речи. Контроль навыков аудирования.

Отработка произношения новой лексики

A bag of sweets,

a glass of juice

a cup of tea, a bottle of water,

a piece of cake, a box of chocolate

Some, any, no There is some... There is no...

Is there any...?

Г - уметь говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких.

Ч - читать текст дополняя его новой лексикой.

П.- ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения.

К.- предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию.

Уч. У. 7 с. 97

56

Развитие навыков диалогической речи.

Отработка произношения новой лексики

Water, juice, vegetable, cucumber, orange.

Supper, dinner, breakfast, lunch

Употребление

местоимений Some, any, no

П- дополнять диалоги необходимой информацией;

Г-составлять диалог «За завтраком(обедом, ужином)»

П.- выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

Р.- использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К- ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.

Уч. У. 8 с. 97

57

Контрольная работа.

П. -- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

-оценка информации (оценка достоверности).

Р.--формулировать и удерживать учебную задачу,

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;

 адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- обращаться за помощью

58

Project.

(1 час)

Проектная работа «Журнал моды для звезд»

П.-- выбирать наиболее  эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Unit 7. "School is fun" (10часов)

59

What do we do at school

(2 часа)

Что мы делаем в школе? Вы можете встретить много прекрасных людей в школе (10 часов)

Тема «Школа-это весело». Развитие лексико-грамматических навыков. (обороты there is/are)..

Отработка произношения новой лексики

Classroom, desk, wall,

blackboard, door, window, plant, teacher, bag, lamp, teacher's table, video, bookshelf, poster, learn by heart, translate from… into, during

There is... There are...

Must

Ч - уметь рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе;

А - распознавать новую лексику в речи.

Г-говорить, что должны и не должны делать учащиеся в классе.

П-  выбирать вид чтения, сбор информации

Р-спользовать речь для регуляции своего действия

Уч. У. 1,2,3 с. 115

60

Развитие навыков монологической речи.

Отработка произношения звуков [i],[i:],[o:],[ei],[au]

Activities in the lesson

Present and Past Simple Tenses

Ч-читать предложения и расставлять их в правильном порядке;

Г-рассказать, что дети делали вчера в школе, составить рассказ о том, что они обычно делают на уроках

П-смысловое чтение, поиск и выделение необходимой  информации из различных источниках, в разных формах.

Р- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Уч. У. 4,5 с. 115

61

The things you can use in the lesson

(2 часа)

Развитие навыков диалогической речи.

Произношение звуков

[ə], [e], [u:], [u] в новой лексике.

Pen, pencil, ruler, paints,

blackboard, dictionary, rubber, computer, cassette,

text book, exercise book

Have you got? Did you need?

Г - уметь вести диалог с использованием фраз:

Have you got? Did you need?; рассказать, что у детей в портфеле

П-- построение рассуждения, передача информации устным путём

Р - предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик

Уч. У. 6 с. 115

62

Развитие навыков чтения, монологической речи. Контроль навыков устной речи.

Russian, English, Reading, Art, PE, Music, Maths

This-these

That-those

Past Simple Tenses

Ч-читать текст «Лучшее время для яблок» и выполнить задания к нему;

Г-рассказать о любимом школьном предмете, использовать инструкции

К- строить понятные для партнёра высказывания;

 - ставить вопросы.

Р- устанавливать соответствие полученного результата.

Уч. У. 7,9,13 с. 115-117

63

Reading for pleasure

 (5 часа)

Развитие навыков аудирования.

Интонация сложнораспространенного предложения.

Лексика всего раздела

There is….

There are….

Неправильные глаголы

А-воспринимать текст на слух и описывать ребят с опорой на иллюстрацию;

ЧГ-читать и разыгрывать диалоги

П- построение рассуждения, передача информации устным путём; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Уч. У. 10 с. 116

64

Развитие навыков аудирования, монологической речи.

Лексика всего раздела

Mag likes her school because….

Порядок слов в предложении

А-воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

Г-составлять рассказы о своих школьных предметах.

П- построение рассуждения, передача информации устным путём

Р- предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик

Уч. У. 8,11 с. 116

65

Развитие навыков чтения.

Лексика всего раздела.

Past Simple

Present Simple

Ч-читать текст «Король и сыр» и выполнить задания к нему.

П.  смысловое чтение; обобщение;

Р. –выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

К. – определять общую цель и пути ее достижения;

Уч. У. 12  с. 116

66

Контроль навыков письменной речи (заполнение анкеты)

Г-составлять вопросы и ответы (интервью с одноклассниками)

П-писатьт рассказ о школьном друге.

П. - использовать  общие приёмы решения задач;

Р.- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия; вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Уч. У. 14 с. 117

67

Контрольная работа.

П. -- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- оценка информации (оценка достоверности).

-сравнение

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу,

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- обращаться за помощью

68

Итоговая контрольная работа.

П. логические – обобщение;

Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

К. – определять общую цель и пути ее достижения;