конспект урока на тему: This is the English ABC
план-конспект урока по теме

This is the English ABC

      Цели урока:
      познавательный аспект: знакомство с известной песенкой “The ABC song”, английским алфавитом, продолжение знакомства с главным героем сказки русского писателя А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»;
      развивающий аспект: развитие языковых способностей: к догадке, к имитации, к зрительной дифференциации; интонационного слуха (интонация перечисления).
      Развитие учебных умений: умение работать со словарем (овладение английским алфавитом для развития умения быстро находить слова в словаре);
      воспитательный аспект: формирование готовности к овладению новым способом деятельности, воспитание вежливого отношения к собеседнику, стремления приходить на помощь;
      учебный аспект: формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции, а также лексических и грамматических навыков, сформированных на предыдущих уроках.
      Сопутствующая задача: совершенствование навыков каллиграфии.
      Языковой материал:
      лексический: sorry, to spell*, please, English, the ABC, welcome;
      грамматический: this is ... .
      Речевые функции: introducing someone (This is Nina. Nice to meet you.), identifying (This is “А”.), речевой этикет (разговор по телефону).
      Оснащение урока: аудиозапись, таблица с английским алфавитом, макет Гроувера (персонаж телепередачи «Улица Сезам»).
      
      Сценарий урока: 
      I. Greeting. Warming up activities.

      II. This is the English ABC.
      SB ex. 1

      Методические пояснения: формирование грамматических навыков. Презентация структуры this is.

      Т: (You know Grover, a popular “Sesame Street” character.) Вы уже знакомы с популярным персонажем телепередачи «Улица Сезам» — Гроувером. Но вы, наверное, не знаете, что Гроувер известен тем, что любит изображать английские буквы в алфавитном порядке. (Look at the English ABC and name the letters.) Посмотрите, в каком порядке расположены буквы в английском алфавите, и назовите их.
      Ch: (читают название букв в алфавитном порядке)
      Т: Какие же буквы изображает Гроувер?
      Ch: A and Z. (Первую и последнюю буквы алфавита.)
      Т: Сколько всего букв он может изобразить?
      Ch: (считают до 26) 
      Т: (Now you know the English ABC.) Вот вы и познакомились с английским алфавитом. (This is the English ABC.) Это английский алфавит. Мы говорим This is ..., когда на что-то или на кого-то указываем или что-то называем. (This is Grover.) Это Гроувер. (Указываете на портрет Гроувера.)
      Т—Grover: Nice to meet you.
      Ch: Nice to meet you, too.
      T: This is ... . (подставляете имена учащихся и указываете на них) (Let’s play.) Давайте поиграем. (Imagine that Grover wants to meet your partners.) Представьте, что Гроувер хочет познакомиться с вашими соседями по парте. (Introduce them to Grover.)Представьте их Гроуверу. 
      Ch: This is ... . (называют имена) 
      Т: (I think that now Grover knows all your names.) Я думаю, что Гроувер запомнил, как вас зовут.

      III. Let’s sing “The ABC song”.
      SB ex. 2. 1)
      T: Зачем нужно знать алфавит? What do you think? 
      Ch: (возможные ответы) 
      T: Знание порядка букв в английском алфавите нужно для того, чтобы быстро находить значения незнакомых слов в словаре.Let’s learn the ABC song. (It will help you to remember the English ABC.) Она поможет вам быстро запомнить английский алфавит.First let’s listen to the song. 
      Ch: (слушают) 
      T: (Listen and repeat the words after the singer.) Слушайте и повторяйте слова песни за диктором. 
      Ch: (слушают и повторяют)
      Т: Now let’s sing the song to music! 
      Ch: (поют песню) 
      T: Well done! (I think that Grover will like the way you sing the ABC song.) Я думаю, что Гроувер полюбит эту песню в вашем исполнении.

      IV. Let’s play “Find the letter”. 
      SB ex. 2. 2)
      T: Now you know the English ABC. А как вы думаете, почему одни и те же буквы написаны 2 раза, а иногда и по-разному?
      Ch: (возможные ответы)
      Т: You are right. Есть заглавные буквы и есть строчные. Заглавные и строчные буквы не всегда пишутся одинаково. Вы должны их запомнить. (The game “Find the letter” will help you to remember them.) Поможет вам в этом игра «Найди букву». Я буду вам показывать заглавные буквы, а вы найдите и покажите соответствующие им строчные буквы. (OK?) Понятно? Let’s start then. (Here are the cards.) Вот ваши карточки. (Раздаете карточки с буквами.) What is this? (Что это?) (показываете на букву, например “A”)
      Ch: This is “а”, (показывают букву)
      Т: Well done. А теперь наоборот. Я буду вам показывать строчные буквы, а вы найдите и покажите заглавные буквы.

      Методические пояснения: возможен другой вариант выполнения упражнения. На доске должна быть расчерчена сетка с алфавитом. В некоторых клетках написаны заглавные буквы, в других — строчные. Желательно, чтобы это были буквы, не вызывающие у детей трудностей. Раздайте учащимся карточки, на одних из которых написаны заглавные буквы, на других — строчные. Задача учеников — найти на карточках и назвать буквы, соответствующие тем, которые вы показываете. Затем ученики или вы вписываете пропущенные буквы в таблицу на доске. (Показывайте буквы, недалеко расположенные друг от друга, в алфавитном порядке.)

      V. Let’s play “Who is the first?”.
      SB ex. 2. 3)

      Методические пояснения: развитие умения работать со словарем.

      Т: Следующая игра, в которую мы будем играть, тоже связана с английским алфавитом. Она называется “Who is the first?” («Кто первый?»). Первым в этой игре будет тот, кто быстрее других найдет нужное слово в словаре и правильно прочитает его по транскрипции. (Let’s take the first word, as an example.) Возьмем, к примеру, первое слово. (Записываете слово sorry на доске, но вслух не произносите.) (Let’s find this word in the vocabulary.) Давайте найдем это слово в словаре. (Open the vocabulary in your textbooks.) Откройте словарики в своих Учебниках. (Find the words) Найдите слова, которые начинаются на букву S. Знание места этой буквы в алфавите позволит найти ее быстрее. Теперь ищем в этом разделе слова, в которых после буквы S следует буква о, и среди них наше слово sorry. Как оно произносится? (What does it mean?) Что оно означает?
      Ch: (читают по транскрипции произношение, затем читают перевод)
      Т: Well done! (The next word is ... .) Следующее слово ... . (Записываете слова spell/please на доске, но вслух не произносите.) 
      Ch: (ищут в словаре, читают)
      Т: Great!

      VI. Action time.
      Т: Let’s play “Monkey see, monkey do”. Есть такая сказка, в которой обезьянка повторяла все движения, которые видела. Я буду произносить команды и показывать движения, а вы повторяйте за мной.

      VII. Alphabet connection.
      SB ex. 3 (AB ex. 1)
      T: Знание алфавита поможет вам узнать сказочных героев, которые собираются участвовать в Параде. Если вы правильно соедините в алфавитном порядке сначала заглавные буквы, а затем строчные (you will learn the character who would like to take part in the Parade), то узнаете героя, желающего принять участие в Параде. (Write down his name.) Напишите его имя. 
      Ch: (соединяют буквы линиями)
      Т: (Who do you see in the picture? Who is this?) Кто же получился у вас на рисунке? 
      Ch: This is Buratino.

      VIII. A secret message.
      SB ex. 4 (AB ex. 2) 
      T: (Buratino is going to take part in the Parade.) Буратино собирается участвовать в Параде. (He’s got a message from the Parade organisers.) И он получил сообщение от организаторов Парада. Но чтобы проверить сообразительность Буратино, они его зашифровали. (Let’s help him) Давайте поможем ему расшифровать это сообщение. What do the figures (цифры) mean? What do you think? 
      Ch: (возможные ответы)
      T: That’s right. Цифры обозначают место букв в алфавите.
      AB ex. 2. 1)
      Т: Впишите буквы под цифрами, которые соответствуют номерам букв в алфавите.
      Ch: (вписывают буквы, пользуясь алфавитом (SB ex. 1)
      AB ex. 2. 2) 
      T: (Now, please, read and translate the message with the help of the dictionary.) Теперь, пожалуйста, прочитайте и переведите это сообщение с помощью словаря.
      Ch: (Welcome!) Добро пожаловать! 
      T: That’s right. Буратино будет вам благодарен за помощь. Обрадует его это сообщение или нет? What do you think? 
      Ch: (возможные ответы)

      IX. Let’s play “Guess the word”. 
      T: Давайте поиграем в игру «Угадай слово» и узнаем, кого Буратино будет рад встретить на Параде. (So) Итак, я загадала слово. (Чертите черточки или клеточки на доске по количеству букв в слове. В данном случае это слово — Malvina.)
      (What’s the letter before “N”?) Какая буква стоит перед буквой N? 
      Ch: This is М.
      T: That’s right. (Вписываете букву в слово. Далее продолжаете игру по аналогии. Дети могут сами по очереди загадывать слова у доски, остальные — отгадывают.)

      X. “Role play”. Speaking over the phone.
      SB ex. 5. 1)
      T: Итак, Буратино собирается в поездку. Он решил поговорить по телефону с организаторами Парада. (They can’t hear his name.)Ho они не могут расслышать его имя. (Listen to the telephone conversation and help Buratino to spell his name.) Послушайте разговор no телефону и помогите Буратино правильно произнести имя по буквам. 
      Ch: (слушают и читают, затем разыгрывают диалог по ролям)

      Методические пояснения: при воспроизведении диалога обратите внимание учеников на то, с какой интонацией произносится слово sorry.

      SB ex. 5. 2)
      Т: Как бы вы ответили на просьбу организаторов Парада произнести ваши имена по буквам? Spell your names, please. 
      Ch: (произносят свои имена по буквам)
      Т: (Now the Parade organisers can write your names correctly.) Теперь организаторы Парада смогут правильно записать и ваши имена.

      Методические пояснения: если необходимо, сначала пишете учащимся их имена, а затем они произнесут их по буквам.

      XI. What’s the title of the lesson? Why?
      T: Вот и подошел к концу наш урок. (Now you can read the title of the lesson on your own.) Теперь вы уже можете сами прочитать название.
      Ch: (читают) This is the English ABC.
      T: (Why) Почему он так называется? Что вы сегодня узнали нового? Чему научились?
      Ch: (возможные ответы)

      XII. Setting homework. Getting ready for the trip.
      SB ex. 6 (AB ex. 3)
      T: Буратино решил взять с собой в поездку словарь. Но ему надо выучить английский алфавит, для того чтобы быстро находить значения незнакомых слов в словаре. (Help him, please.) Помогите ему, пожалуйста. Зачеркните буквы русского алфавита, которые Буратино вписал в английский алфавит. Обведите похожие буквы в русском и английском алфавитах. Впишите в алфавит пропущенные буквы.
      SB ex. 7 (AB ex. 4)
      T: В волшебной шляпе находятся все буквы, кроме четырех, которые входят в слово, необходимое Буратино для общения с зарубежными друзьями.
      (Find and write down these letters.) Найдите и выпишите эти буквы. (Write in the letters) Впишите эти буквы в таком порядке, чтобы получилось слово.

      XIII. Summing up. Saying goodbye.