Разработка урока по татарской литературе "Табигать һәм без "
план-конспект урока (9 класс) на тему

Этап урока                                                  

Цель

Деятельность учителя и ученика

УУД

l.Оештыру өлеше.                                    

                                   Укучыларның дәрескә әзерлеген    тикшерү.Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру.

-Исәнмесез укучылар!

-Хәерле көн!

_Бүген сыйныфта кем дежур?

Укытучы: укучылар кешеләр hәрвакыт бер-берсенә изге теләкләр теләргә,яхшы сүзләр әйтергә тиеш. Мин дә сезгә хәерле көннәр, уңышлар теләп, дәресне башлыйм.

Личностные УУД:

-вызвать интерес к уроку и готовность к учебной деятельности;

ll.Өй эшен тикшерү.

Үткән теманы аңлау, үзләштерү.

Укытучы: укучылар, үткән дәрестә без сезнең белән “Чишмәләр” текстын укыган идек. Сез өйдә текстның эчтәлеген сөйләргә өйрәнергә тиеш идегез. Әйдәгез,шуны тикшереп алыйк әле.

Личностные УУД:

-учебно-познавательный интерес к новому  материалу;

III.Актуальләштерү.

Үткән дәресләрдә алган белемнәрне искә төшерү,кабатлау.

Укытучы: укучылар, исегездәдер әле,без тагын М. Гафуриның “Кыр казы” hәм “Урман” шиг-ре белән танышкан идек. Әйдәгез, шуларны искә төшерик.

Укучы: “Кыр казы” хикәясендә без кошлар, хайваннар язмышына битараф булмаган малай образы белән таныштык. Үзебез өчен нәтиҗәләр ясадык.

Укытучы: җавабың  өчен рәхмәт.

Укытучы:  Ә “Урман” шигырен укыганнан соң без нинди фикергә килгән идек ?

Укучы: бүгенгесе көндә урманнарның хәле бик аяныч.  Бездән соң килгән буыннарга урманнарыбыздан нәрсә калыр?  Шиг-не укыгач, дәрестә без шул сорауларга җавап табарга тырыштык.

Укытучы:  бик дөрес,рәхмәт. Матур гына җаваплар бирдегез.

lV.Яңа тема аңлату.

Үткәннәр белән бәйләп, яңа темага керешү.

Укытучы: укучылар,ә хәзер уйлап карыөк әле, укылган әсәрләр, аларда күтәрелгән проблемаларны ничек итеп бер җөмлә белән әйтеп булыр иде?

1 нче укучы: бу әсәрләрдә үсемлекләр, хайваннар турында сүз бара.

2 нче укучы:  минемчә, әлеге әсәрләрдә табигатьне кайгырту турында  сөйләнелә.

Укытучы: җавапларыгыз туры килә. Ләкин, минем төгәлрәк җавап ишетәсем килгән иде.

3 нче укучы: минемчә, боларның бөтенесен  бергә “Табигать hәм без” дип әйтеп булыр иде.

Укытучы:  рәхмәт,бик дөрес җавап бирдең. Димәк, дәресебезнең темасы:”Табигать  hәм без”.

Дәреснең максаты: ...

Чишмәләребез саф килеш,

Каеннарыбыз ак килеш,

Сандугачлы кичләр, тургайлы таңнар булсын имин килеш.

Укытучы: укучылар,Россиядә hәр ел нәрсәгә дә булса багышлана. Ә сез беләсезме икән, 2013 нче ел Россиядә нинди ел дип игълан  ителде?

Укучы: 2013 нче ел Россиядә әйләнә-тирә мохитны саклау елы дип игълан ителде.2012 нче елның 11 августында бу указга В.В. Путин кул куйды.

Укытучы: дөес әйттең, рзхмәт.

(группаларда эш;  табигать   турында  сораларга җавап бирергә)

1 сорау. Нәрсә ул табигать?

2 сорау. Таб-не ничек сакларга?

3 сорау. Бүгенгесе көндә урманнар ни хәлдә?

4 сорау. Нинди сәбәпләр аркасында атмосферабыз пычрана?

5. Нинди экологик сәбәпләр хакында кыйммштле балык төрләре юкка чыкты?

6 сорау. Россиядә заповедниклар бармы?

Укытучы:  “Кызыл китап” турында ишеткәнегез бармы?

(укучы җавабы) Нәтиҗәләр ясау.

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос и аргументировать;

Умение работать в группах; организовать сотрудничество с учителем и с товарищами;

V.  Ныгыту.

Материалны аңлау дәрәҗәләрен тикшерү.

1. Дәреслек белән эш.

А) сүзлек запасын баету

Б)  текстны уку

В)  яңа сүзләр белән сүзтезмәләр төзү

Г)русча, татарча текстның эчтәлеген сөйләү

Д) текстның эчтәлеге буенча группаларда бер- берсенә сораулар бирү

1)  Нәрсә ул табигать?

2) Анны ничек сакларга?

3) Кеше табигать байлыкларыннан дөрес файдаланамы?

4) Үсемлекләр, хайваннар дөньясы ни хәлдә?

Укытучы: мин сезгә мәк-р өләшәм. Сез бу мәк-нең ахырын дөре табып , тәрҗемә итәрсез.

(Мәк-не уку, тәрҗемә итү)

Познавательные УУД:

-поиск и выделение неоьходимой информации;

-умение учащихся  сделать собственных выводыв;(анализ, сравнение)

Vl.Йомкаклау.

Алган белемнәрне кабатлау, ныгыту.

Укытучы: укучылар, ә хәзер мин сезнең игътибарыгызны яңадан тактага юнәлтергә телим. Дәресебезнең башында без үзебезгә максатлар билгеләгән идек. Бүгенге дәрестә сез нәрсмәләр белдеге, нинди нәтиҗәгә килдегез? Куйган максатыбызга ирешә алдыкмы?

Укучы: әйе, ми максатыбызга ирештек дияр идем .Дәрестә без табигать,аны саклау турында сөйләштек. Түбәндәге нәтиҗәләрне ясадык: чынлап та,табиг-не яратырга, аңа сокланырга гына түгел, ә  сакларга да кирәк.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция учащегося;

-учебно-познавательный интерес к новому материалу;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе  критериев

Vll. Өй эше бирү.

“Табигатьне  саклау- мин яшәгән йорттан, урамнан башлана” дигән темага инша язарга.

Vlll.Билгеләр кую.