Опыт дистанционного обучения во время пандемии Covid-19
статья по английскому языку

Опыт дистанционного обучения во время пандемии Covid-19.

        Любое закрытие школ является достаточно сложной задачей. Но когда все человечество столкнулось новым вирусом все школы нашей страны пришлось быстро закрыть и в течение длительного периода времени учащиеся и учителя проводили занятия онлайн.

Cитуация была сложная, так как это была задача, с которой столкнулись все районы по всей стране во время Covid-19.

        Более того, физические страдания и эмоциональная боль создавали весьма напряженную обстановку в обществе. Обучающимся пришлось в короткие сроки научиться заново строить свой распорядок дня и это оказалось нелегкой задачей

для обучающихся.

В то же время смелые и трудолюбивые преподаватели нашли способы обеспечить

столь необходимое чувство стабильности для учеников и их семей во время COVID-19, когда

школы были закрыты.

Действуя быстро, принимая четкие решения и разрабатывая решения, отвечающие требованиям обучения педагоги дали возможность продолжать дистанционное обучение и оказывать поддержку своих учеников на расстоянии. Учителя и директора школ отреагировали на этот кризис инновационными идеями и моделями обучения.

С помощью недорогих цифровых устройств, широкополосного доступа в Интернет и качественного цифрового учебного контента школы по всей стране обеспечили возможности дистанционного обучения для учеников. Каждая школа приложила все усилия для максимально плавного перехода на дистанционное обучение.

Хотя их стратегии и тактики могли различаться, их объединяло одно: приверженность поддержке потребностей своих учеников.

        О закрытии школ было объявлено скоропостижно, что означало, что у школ был короткий промежуток времени, чтобы подготовить новую модель обучения и поддержки потребностей всех учащихся.

        Учителя проводили дистанционные занятия на учебных платформах, сотрудничали с цифровыми ресурсами, такими как Учи.ру и Фоксфорд. Подход заключался в проведении каждодневных уроков онлайн по расписанию и отработке материала на цифровых платформах.

 По сути это был обычный школьный день. От обучающихся требовалось присутствие на онлайн уроках и выполнение домашней работы.

Руководители округа поняли, что объём нагрузки для учителей, которые отвечали на электронные письма и отвечали на комментарии поздно ночью, был весьма велик. Поэтому учителям было предложено задавать домашние задания на платформах Учи. Ру и Фоксфорд.

Во время онлайн занятий учителя должны были отслеживать посещаемость учеников.

Эмоциональная составляющая дистанционного обучения

        В тот трудный период учащимся, а также их родителям нужна была эмоциональная поддержка. Хотя это требовало тяжелой работы

и новаторского мышления, но все учителя понимали, как это важно в то непростое время.

многогранный. средние школы. Учителя – предметники, классные руководители должны были следить за состоянием обучающихся и действовать быстро, когда это необходимо. Если кто-то из учителей замечали тревожного ученика, они могли бы быстро обратиться родителям или администрации школы, чтобы предоставить

всяческого рода поддержку.

 Детям, которые получали в школе льготное питание, также была оказана поддержка.

Как дистанционное обучение «перевернуло сценарий»

        Многие коллеги признали, что переход к дистанционному обучению поднял важные вопросы, связанные с онлайн обучением, от обязательного присутствия на онлайн уроках до выставления оценок и измерения успеха.  

Однако опыт дистанционного обучения принес несколько интересных наблюдений о том, как учащиеся и учителя отреагировали на данный вид обучения и открыло неожиданную перспективу, которая в конечном итоге помогает в крайних жизненных ситуациях.

Кроме, когда речь идет о социально-эмоциональном состоянии, можно отметить, что

«некоторые дети, которые обычно волнуются в школе, не беспокоятся дома. Это

перевернуло сценарий». Кроме того, дистанционное обучение теперь широко используется как дополнительное образования детей. Увеличилось количество и улучшилось качество цифровых учебных платформ, у детей появились цифровые домашние задания, что не могло не вызвать интерес и замотивировать детей на обучение.

        Благодаря слаженной работе всей образовательной системы, мы учителя и ученики, не только смогли преодолеть трудные времена, но и применить полученный опыт дистанционного обучения во благо наших детей!