РП_английский язык _11_22-23
рабочая программа по английскому языку (11 класс)

Курманбакиева Любовь Алексеевна
Опубликовано 08.04.2024 - 17:56 - Курманбакиева Любовь Алексеевна

В 11 классе круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей.

УМК «Английский в фокусе» 11 класс соответствует современным потребностям личности и общества, реализует принцип непрерывного образования на всех ступенях обучения, гарантирует достижение результатов обучения английскому языку, обозначенных в федеральном компоненте Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования.

Специально отобранное содержание курса в 11 классе, разнообразие заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциация по характеру и степени трудности, позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулировать темп и качество овладения материалом, индивидуальную учебную нагрузку.

Используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения.

Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала в 11 классе осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся, согласно их возрасту.

Курс «Английский в фокусе» 11 класс, насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на английском языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и ее культуру на доступном уровне. Использование обучающих компьютерных программ и мультимедийных приложений приветствуется и дома, поскольку у школьников вырабатываются рефлексивные умения и приёмы самостоятельного продвижения в изучении языков.

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rp_angliyskiy_yazyk_11_22-23.doc407.5 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 11 класса составлена на основании следующих нормативных документов:

  • Федерального закона от 29.12.2012 №273 (ред.от 14.07.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп. вступ в силу с 25.07.2022)
  • Учебного плана Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат» (приказ № 447-од от 29.08.2022г. «О внесении изменений и дополнений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования в Панаевской школе-интернате на 2022-2023 учебный год»)
  • Примерной программы ООО по английскому языку с учетом авторской программы Апалькова В. Г. Английский язык. Рабочая программа. 10-11 классы. — М.: Просвещение, 2022.
  • Основной образовательной программы ФГОС основного общего образования Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат» (приказ от 31.08.2015 №   251-од);
  • Рабочая программа ориентирована на учебник:

Автор/Авторский коллектив

Название учебника

Класс

Издатель учебника

О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс

Английский в фокусе

11

Express Publishing: Просвещение

Цели и задачи курса:

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений в процессе изучения английского языка, согласно примерным программам, реализуются следующие цели:

  • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
  • речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  • языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
  • социокультурная компетенция — увеличение объема знаний о социокультурной специфике англоязычных стран; совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и англоязычных стран;
  • компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
  • учебно-познавательная компетенция — развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;
  • развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся; формирование качеств гражданина и патриота.

На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

  • расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);
  • использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
  • развитие умений ориентироваться в письменном тексте и аудиотексте на иностранном языке;
  • развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;
  • использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
  • интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
  • участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат» на 2021-2022 учебный год рассчитана в 11 классе на 105 часов (3 часа в неделю).    

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение курса «Английский язык» в 11 классе направлено на достижение учащимися следующих результатов (освоение универсальных учебных действий — УУД).

Личностные УУД:

•        формирование мотивации изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

•        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•        развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•        воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

•        воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•        воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•        воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

•        воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

•        воспитание уважения к культуре других народов.

Метапредметные УУД:

•        самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•        соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•        овладевать основами самоконтроля, самооценки;

•        осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

•        устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения; делать умозаключения и выводы;

•        создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•        организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

•        формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•        адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

•        формировать и развивать компетенции в области использования информационно-коммуникационных технологий;

•        развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

•        развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

•        развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

•        осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты: 

Коммуникативная компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1)        в говорении:

•        вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

•        рассказывать о себе, своих планах, своем окружении;

•        участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•        рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

•        представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран;

2)        в аудировании:

•        относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

•        понимать основное содержание различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения, — и извлекать из них необходимую информацию;

3)        в чтении:

•        читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя

основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

4)        в письменной речи:

•        писать личное письмо;

•        заполнять анкету, бланки;

•        письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах;

•        делать выписки из иноязычного текста.

Языковая компетенция

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний, полученных учениками в основной школе. Учащиеся продолжают овладевать новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

•        Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому

языковому материалу, входящему в лексико-

грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

•        Совершенствование слух произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;

•        соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах;

•        совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

•        Систематизация лексических единиц, изученных во 2—4 и 5—9 классах;

•        овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц;

•        расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования;

•        развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран;

•        развитие навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

•        Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе;

•        совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений;

•        систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III);

•        формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с кон-струкцией I wish... (I wish I had my own room), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents), эмфатических конструкций типа It's him who..., It's time you did smth;

•        совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Past Simple и Future Simple, Present Continuous и Past Continuous, Present Perfect и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов;

•        формирование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих временных формах действительного зало¬га: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous — и страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

•        формирование навыков распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций;

•        формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: временных форм Future Simple, Present Continuous, конструкции to be going to;

•        совершенствование навыков употребления определенного (неопределенного, нулевого) артикля, имен существительных в единственном и множественном числе, в том числе исключений;

•        совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий,

выражающих количество (many/much, few / a few, little/a little); количественных и порядковых числительных;

•        систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование

навыков их употребления: во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).

Социокультурная осведомленность

•        Знание правил вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, со-циальнокультурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях);

•        знание языковых средств, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

•        знание культурного наследия англоязычных стран, ценностных ориентиров, условий жизни разных слоев общества и возможностей получения образования и трудоустройства в этих странах;

•        знание этнического состава и религиозных особенностей англоязычных стран.

Компенсаторные умения

•        Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

•        прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, табли¬цы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

•        игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; использовать мимику, жесты. Учебно-познавательные умения

•        Использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

•        ориентироваться в письменном тексте и аудиотексте на английском языке; обобщать информацию; фиксировать содержание сообщений; выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Специальные учебные умения

•        Интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;

•        использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Используемые технологии обучения, формы работы

В 11 классе круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей.

УМК «Английский в фокусе» 11 класс соответствует современным потребностям личности и общества, реализует принцип непрерывного образования на всех ступенях обучения, гарантирует достижение результатов обучения английскому языку, обозначенных в федеральном компоненте Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования.

Специально отобранное содержание курса в 11 классе, разнообразие заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциация по характеру и степени трудности, позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулировать темп и качество овладения материалом, индивидуальную учебную нагрузку.

Используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения.

Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала в 11 классе осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся, согласно их возрасту.

Курс «Английский в фокусе» 11 класс, насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на английском языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и ее культуру на доступном уровне. Использование обучающих компьютерных программ и мультимедийных приложений приветствуется и дома, поскольку у школьников вырабатываются рефлексивные умения и приёмы самостоятельного продвижения в изучении языков.

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Виды и формы контроля

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий в каждой четверти (4 контрольных работ). Тесты для каждого раздела состоят из письменной и устной части и дают возможность проверить усвоение материала каждого раздела. Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Содержание учебного предмета

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень). Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 11-го класса разделен на 8 блоков.

Предметное содержание

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

  1. Взаимоотношения в семье;
  2. Межличностные отношения с друзьями;
  3. Ответственность;
  4. Опасность;
  5. Жизнь в городе;
  6. Общение. СМИ;
  7. Планы на будущее;
  8. Путешествия.

Содержание воспитательного аспекта

Средствами учебного предмета продолжается развитие и воспитание школьников, а именно:

  • обеспечивается развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью, к использованию иностранного языка в других областях знаний;
  • формируется способность к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;
  • стимулируется личностное самоопределение учащихся в отношении их будущей профессии, их социальная адаптация; формируются качества гражданина и патриота.

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов среднего полного образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства, и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
  • осуществлять запрос информации,
  • обращаться за разъяснениями,
  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
  • кратко передавать содержание полученной информации;
  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

  • понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
  • выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
  • относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;
  • выявлять наиболее значимые факты;
  • определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

  • ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
  • изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
  • просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;
  • отделять главную информацию от второстепенной;
  • предвосхищать возможные события/факты;
  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
  • понимать аргументацию;
  • извлекать необходимую/интересующую информацию;
  • определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые средства и навыки пользования ими.

В процессе обучения по УМК осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II, III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения английского языка ученик должен

  знать/понимать:

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра

уметь:

Говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
  • рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
  • осуществлять запрос информации;
  • обращаться за разъяснениями;
  • выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
  • кратко передавать содержание полученной информации;
  • рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
  • описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

  • понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
  • выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
  • относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;
  • выявлять наиболее значимые факты;
  • определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

  • ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
  • изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
  • просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;
  • отделять главную информацию от второстепенной;
  • предвосхищать возможные события/факты;
  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
  • понимать аргументацию;
  • извлекать необходимую/интересующую информацию;
  • определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

  • писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
  • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
  • расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
  • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
  • описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
  • прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
  • игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

  • использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
  • ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

  • интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

 Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

  • социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
  • межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

  • необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
  • необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
  • формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Тематическое планирование учебного материала

№ урока

Тема урока

Количество часов

1

Модуль 1. Взаимоотношения

12

2

Модуль 2. Если есть желание, то найдется возможность. (Межличностные отношения с друзьями. ЗОЖ)

11

3

Модуль 3. Ответственность. (Повседневная жизнь. Преступления и наказания. Права и обязанности)

11

4

Модуль 4. Опасность. (Досуг молодежи. Здоровье и забота о нем)

11

5

Модуль 5. Кто ты? (Повседневная жизнь семьи. Условия проживания в городе. Проблемы современного города)

11

6

Модуль 6. Общение. (СМИ)

11

7

Модуль 7. И наступит завтра (Планы на будущее)

11

8

Модуль 8. Путешествия. (Путешествия по своей стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей)

15

9

Резервные часы

9

Итого:

102

        Материально – техническое обеспечение

Печатные пособия:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).
  • Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2018. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
  • УМК «Английский в фокусе» для 11 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.
  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку
  • Географическая карта стран изучаемого языка.
  • Символика родной страны, стран изучаемого языка.

Технические средства обучения:

  • компьютер;
  •  мультимедийный проектор;
  • интерактивная доска.

Список литературы для учителя/ученика

1."Spotlight11". Английский в фокусе. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений, В.Эванс, Д. Дули, Б.Оби, О.Афанасьева, И. Михеева М.: Просвещение, 2018.

2. "Spotlight11". Английский в фокусе. 11 класс: Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений, В.Эванс, Д. Дули, Б.Оби, О.Афанасьева, И. Михеева М.: Просвещение, 2018.

3. Английский в фокусе. Английский язык Контрольные задания 11 класс Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений В.Эванс, Д. Дули, Б.Оби, О.Афанасьева, И. Михеева М.: Просвещение, 2018.

4."Spotlight10". Английский в фокусе. 11 класс: Книга для учителя к учебнику для общеобразовательных учреждений, В.Эванс, Д. Дули, Б.Оби, О.Афанасьева, И. Михеева М.: Просвещение, 2018.

5. Звуковое пособие для работы в классе (3 аудиодиска) авторов В.Эванс, Д. Дули, Б.Оби, О.Афанасьева, И. Михеева.

Информационные ресурсы с интернет-портала www.englishteachers.ru  Авторы: А. Конобеев.

Мария Вербицкая, Малкон Манн, Стив Тейлор – Ноулз, Учебное пособие для полготовки к ЕГЭ по английскому языку: Лексика и Грамматика. - Macmillan Exam Skills for Russia, 2018

Мария Вербицкая, Тесты для подготовки к ЕГЭ по английскому языку с интернет-ресурсом.- Macmillan Exam Skills for Russia, 2018.

Интернет-ресурсы:

http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»

http://www.pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет

http://www.zavuch.info/    Методические и дидактические материалы  

http://www.uchportal.ru Учительский портал

http://kopilkaurokov.ru/ Копилка уроков

http://pedsovet.su База разработок для учителей

http://www.prosv.ru Издательство «Просвещение»

№ уро

ка

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды/

Формы контроля

по плану

по плану

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Модуль 1. Взаимоотношения в семье. (12 ч)

1

01.09

Введение и активизация ЛЕ по теме «Семейные отношения»

Урок изучение нового материала

•        вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

•        рассказывать о себе, своих планах, своем окружении;

•        участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•        рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

•        представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран;

•        относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

•        понимать основное содержание различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения, — и извлекать из них необходимую информацию;

•        читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя

основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

•        писать личное письмо;

•        заполнять анкету, бланки;

•        письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах;

•        делать выписки из иноязычного текста.

•        самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•        соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•        овладевать основами самоконтроля, самооценки;

•        осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

•        устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения; делать умозаключения и выводы;

•        создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•        организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

•        формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•        адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

•        формировать и развивать компетенции в области использования информационно-коммуникационных технологий;

•        развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

•        развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

•        развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

•        осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

•        формирование мотивации изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

•        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•        развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•        воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

•        воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•        воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•        воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

•        воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

•        воспитание уважения к культуре других народов.

Текущий контроль

2

03.09

Обсуждение проблемы взаимоотношений в семье.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

3

05.09

Формы настоящего, прошедшего и будущего времен.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

4

08.09

Изучающее чтение О. Уайльд “Верный друг”.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

5

10.09

Введение ЛЕ по теме «Черты характера. Внешность».

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

6

12.09

Знакомство с техникой написания статьи о человеке.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

7

15.09

Ознакомительное чтение «Поликультурная Британия».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

8

17.09

Изучающее чтение «Викторианские семьи». Характеристика с опорой на план.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

9

19.09

Монологическое высказывание «Образ жизни».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

10

22.09

Ведение диалога-расспроса по теме «Экология. Мусор».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

11

24.09

Повторение ЛЕ по теме «Взаимоотношения в семье».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

12

26.09

Отработка навыков употребления форм будущего и прошедшего времен.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

Модуль 2. Там, где есть воля, там и путь. (12 ч)

Монологическое высказывание по теме «Отношения в семье»

13

29.09

Введение ЛЕ по теме «Стресс». Аудирование по теме «Быть как все».

Урок изучение нового материала

•        вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

•        рассказывать о себе, своих планах, своем окружении;

•        участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•        рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

•        представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран;

•        относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

•        понимать основное содержание различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения, — и извлекать из них необходимую информацию;

•        читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя

основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

•        писать личное письмо;

•        заполнять анкету, бланки;

•        письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах;

•        делать выписки из иноязычного текста.

•        самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•        соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•        овладевать основами самоконтроля, самооценки;

•        осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

•        устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения; делать умозаключения и выводы;

•        создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•        организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

•        формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•        адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

•        формировать и развивать компетенции в области использования информационно-коммуникационных технологий;

•        развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

•        развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

•        развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

•        осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

•        формирование мотивации изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

•        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•        развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•        воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

•        воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•        воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•        воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

•        воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

•        воспитание уважения к культуре других народов.

Текущий контроль

14

01.10

Придаточные предложения цели, результата, причины.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

15

03.10

Изучающее чтение Ш.Бронте “Джейн Эйер”.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

16

06.10

Знакомство техникой написания и видами неформального письма.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

17

08.10

Отработка алгоритма написания неформального письма.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

18

10.10

Изучающее чтение «Защита детей».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

19

13.10

Введение ЛЕ по теме «Достопримечательности».

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

20

15.10

Монологическое высказывание по теме «Нервная система».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

21

17.10

Поисковое чтение «Упакованные продукты». Обсуждение прочитанного

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

22

20.10

Тренировка навыков диалогической речи «Как ты борешься со стрессом»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

23

22.10

Повторение форм образования придаточных условия.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

24

24.10

Контрольная работа по I и II модулю.

Урок контроля и коррекции

Итоговый контроль

Модуль 3. Ответственность. (10 ч)

Аудирование и говорение в рамках темы «Где воля, там и путь».

25

27.10

Введение и активизация ЛЕ по теме «Права человека».

Урок изучение нового материала

•        вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

•        рассказывать о себе, своих планах, своем окружении;

•        участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•        рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

•        представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран;

•        относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

•        понимать основное содержание различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения, — и извлекать из них необходимую информацию;

•        читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя

основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

•        писать личное письмо;

•        заполнять анкету, бланки;

•        письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах;

•        делать выписки из иноязычного текста.

•        самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•        соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•        овладевать основами самоконтроля, самооценки;

•        осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

•        устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения; делать умозаключения и выводы;

•        создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•        организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

•        формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•        адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

•        формировать и развивать компетенции в области использования информационно-коммуникационных технологий;

•        развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

•        развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

•        развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

•        осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

•        формирование мотивации изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

•        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•        развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•        воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

•        воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•        воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•        воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

•        воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

•        воспитание уважения к культуре других народов.

Текущий контроль

26

29.10

Изучающее чтение Ч.Дикенс «Великие надежды». Беседа по прочитанному.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

27

31.10

Знакомство со структурой и алгоритмом написания сочинения - размышления.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

28

10.11

Написание эссе по предложенным темам.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

29

12.11

Изучающее чтение «Остров Эллис и Статуя Свободы». Тренировка навыков пересказа.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

30

14.11

Ф.Достоевский. Чтение биографического очерка.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

31

17.11

Инфинитив с/без частицы to, форма -ing .

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

32

19.11

Защитник окружающей среды.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

33

21.11

Монологическое высказывание по теме «Права человека: за и против»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

Модуль 4. Опасность. (12 ч)

34

24.11

Введение и активизация ЛЕ по теме «Травмы».

Урок изучение нового материала

•        вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

•        рассказывать о себе, своих планах, своем окружении;

•        участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•        рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

•        представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран;

•        относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

•        понимать основное содержание различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения, — и извлекать из них необходимую информацию;

•        читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя

основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

•        писать личное письмо;

•        заполнять анкету, бланки;

•        письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах;

•        делать выписки из иноязычного текста.

•        самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•        соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•        овладевать основами самоконтроля, самооценки;

•        осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

•        устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения; делать умозаключения и выводы;

•        создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•        организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

•        формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•        адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

•        формировать и развивать компетенции в области использования информационно-коммуникационных технологий;

•        развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

•        развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

•        развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

•        осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

•        формирование мотивации изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

•        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•        развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•        воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

•        воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•        воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•        воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

•        воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

•        воспитание уважения к культуре других народов.

Текущий контроль

35

26.11

Аудирование в рамках темы «Болезни».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

36

28.11

Страдательный залог.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

37

01.12

Изучающее чтение М.Твен «Приключения Тома Сойера»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

38

03.12

Повторение навыков образования прилагательных и наречий суффиксальным способом.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

39

05.12

Знакомство с художественными методами: аллитерация, сравнение, метафора, гипербола.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

40

08.12

Изучающее чтение с элементами художественного анализа.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

41

10.12

Изучающее чтение «Праздники. Старый Новый год». Сравнительный анализ.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

42

12.12

Поисковое чтение на основе текста «Пожар в Лондоне».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

43

15.12

Повторение ЛЕ по теме «Опасность».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

44

17.12

Монологическое высказывание по теме «Опасность»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

45

19.12

Урок-диспут по теме «В мире опасности».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

46

22.12

Контрольная работа по III и IV модулю.

Урок контроля и коррекции

Итоговый контроль

Модуль 5. Жизнь в городе. (13 ч)

47

24.12

Введение и активизация ЛЕ по теме «Жизнь на улице».

Урок изучение нового материала

•        вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

•        рассказывать о себе, своих планах, своем окружении;

•        участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•        рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

•        представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран;

•        относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

•        понимать основное содержание различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения, — и извлекать из них необходимую информацию;

•        читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя

основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

•        писать личное письмо;

•        заполнять анкету, бланки;

•        письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах;

•        делать выписки из иноязычного текста.

•        самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•        соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•        овладевать основами самоконтроля, самооценки;

•        осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

•        устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения; делать умозаключения и выводы;

•        создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•        организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

•        формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•        адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

•        формировать и развивать компетенции в области использования информационно-коммуникационных технологий;

•        развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

•        развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

•        развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

•        осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

•        формирование мотивации изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

•        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•        развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•        воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

•        воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•        воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•        воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

•        воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

•        воспитание уважения к культуре других народов.

Текущий контроль

48

26.12

Тренировка навыков употребление ЛЕ по теме в рамках темы «Проблемы по соседству».

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

49

12.01

Модальные глаголы.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

50

14.01

Изучающее чтение Т.Гарди «Тэсс из рода Д`Эрбервиллей»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

51

16.01

Тренировка навыков написания доклада.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

52

19.01

Официальный стиль: особенности и оформление

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

53

21.01

Тренировка навыков ведения диалога-расспроса на основе текста «Дома в Великобритании».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

54

23.01

Ознакомительное чтение «Русское суеверие».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

55

26.01

Знакомство с понятием «Урбанизация». Обсуждение прочитанного.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

56

28.01

Аудирование по теме «Зеленые пояса». Работа с вопросами

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

57

30.01

Повторение ЛЕ по теме «Кто ты?».

Текущий контроль

58

02.02

Написание эссе по теме «Мы в огромном мире под названием «Жизнь»»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

Модуль 6. Общение. СМИ. (13 ч)

59

04.02

Введение и активизация ЛЕ по теме «Космические технологии»

Урок изучение нового материала

•        вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

•        рассказывать о себе, своих планах, своем окружении;

•        участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•        рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

•        представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран;

•        относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

•        понимать основное содержание различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения, — и извлекать из них необходимую информацию;

•        читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя

основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

•        писать личное письмо;

•        заполнять анкету, бланки;

•        письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах;

•        делать выписки из иноязычного текста.

•        самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•        соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•        овладевать основами самоконтроля, самооценки;

•        осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

•        устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения; делать умозаключения и выводы;

•        создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•        организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

•        формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•        адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

•        формировать и развивать компетенции в области использования информационно-коммуникационных технологий;

•        развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

•        развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

•        развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

•        осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

•        формирование мотивации изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

•        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•        развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•        воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

•        воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•        воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•        воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

•        воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

•        воспитание уважения к культуре других народов.

Текущий контроль

60

06.02

Аудирование в рамках темы «Газеты и СМИ».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

61

09.02

Косвенная речь. Модальные глаголы.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

62

11.02

Изучающее чтение Д. Лондон «Белый клык»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

63

13.02

Знакомство со структурой письма-рассуждения.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

64

16.02

Отработка навыков написания письма-рассуждения.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

65

18.02

Введение ЛЕ по теме «Языки Британских островов»

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

66

20.02

Изучающее чтение «Космос». Беседа о прочитанном

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

67

23.02

20.02

Аудирование на основе текста «Передача сообщений».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

68

25.02

Ознакомительное чтение «Шумовые загрязнения океанов».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

69

27.02

Повторение ЛЕ по теме «Общение».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

70

02.03

Отработка навыков употребления модальных глаголов

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

71

04.03

Тренировка навыков пересказа на основе прочитанного материала.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

72

06.03

Аудирование и говорение в рамках темы «Будущее космоса»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

73

09.03

Повторение образования косвенной речи. Отработка навыков на практике

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

74

11.03

Монологическое высказывание по теме «Глобальные сети общения»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

75

13.03

Повторение техники написания письма-рассуждения на тему «СМИ»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

76

16.03

Монологическое высказывание по теме «Общение в 21 веке»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

77

18.03

Контрольная работа по V и VI модулю.

Урок контроля и коррекции

Итоговый контроль

Модуль 7. Планы на будущее. (13 ч)

78

20.03

Введение ЛЕ по теме «Надежды и мечты».

Урок изучение нового материала

•        вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

•        рассказывать о себе, своих планах, своем окружении;

•        участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•        рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

•        представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран;

•        относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

•        понимать основное содержание различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения, — и извлекать из них необходимую информацию;

•        читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя

основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

•        писать личное письмо;

•        заполнять анкету, бланки;

•        письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах;

•        делать выписки из иноязычного текста.

•        самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•        соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•        овладевать основами самоконтроля, самооценки;

•        осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

•        устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения; делать умозаключения и выводы;

•        создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•        организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

•        формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•        адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

•        формировать и развивать компетенции в области использования информационно-коммуникационных технологий;

•        развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

•        развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

•        развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

•        осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

•        формирование мотивации изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

•        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•        развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•        воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

•        воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•        воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•        воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

•        воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

•        воспитание уважения к культуре других народов.

Текущий контроль

79

30.03

Аудирование в рамках темы «Балет в Санкт-Петербурге»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

80

01.04

Аудирование и говорение в рамках темы «Образование и получение профессии».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

81

03.04

Изучающее чтение «Дайан Фосси».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

82

06.04

Сослагательные предложения.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

83

08.04

Официальный стиль: структура и особенности. Инверсия.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

84

10.04

Изучающее чтение Р.Киплинг «Если»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

85

13.04

Структура официального письма.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

86

15.04

Знакомство с понятием «Инверсия» и ее ролью в языке.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

87

17.04

Повторение ЛЕ по теме «В грядущем». Тренировка навыков ведения диалога с элементами критики

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

88

20.04

Причастие прошедшего времени.

Урок изучение нового материала

Текущий контроль

89

22.04

Отработка техники написания эссе по теме «В грядущем»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

Модуль 8. Путешествия. (17 ч)

90

24.04

Введение ЛЕ по теме «Мистические места».

Урок изучение нового материала

•        вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

•        рассказывать о себе, своих планах, своем окружении;

•        участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•        рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

•        представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран;

•        относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

•        понимать основное содержание различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения, — и извлекать из них необходимую информацию;

•        читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя

основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

•        писать личное письмо;

•        заполнять анкету, бланки;

•        письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах;

•        делать выписки из иноязычного текста.

•        самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•        соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•        овладевать основами самоконтроля, самооценки;

•        осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

•        устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения; делать умозаключения и выводы;

•        создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•        организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

•        формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•        адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

•        формировать и развивать компетенции в области использования информационно-коммуникационных технологий;

•        развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

•        развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

•        развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

•        осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

•        формирование мотивации изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

•        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•        развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•        воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

•        воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•        воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•        воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

•        воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

•        воспитание уважения к культуре других народов.

Текущий контроль

91

27.04

Аудирование и говорение в рамках темы «Аэропорты и авиаперелеты».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

92

29.04

Обсуждение темы «Искусство».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

93

01.05

29.04

Изучающее чтение «Экотуризм».

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

94

04.05

Поисковое чтение Д. Свифта «Приключение Гулливера»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

95

06.05

Монологическое высказывание «Волшебный мир путешествий»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

96

08.05

Повторение образования множественного/единственного числа существительных.

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

97

11.05

Повторение образования придаточных условия и времени

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

98

13.05

Обобщение и систематизация знаний по темам: «Кто ты? Общение. В грядущем. Путешествие»

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль

99

15.05

Контрольная работа по V и VI модулю.

Урок контроля и коррекции

Итоговый контроль

100

101

102

18.05

20.05

22.05

Резервный урок

Урок совершенствования ЗУН

Текущий контроль


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План – сценарий и анализ урока по английскому языку в 7 класс по теме "British Traditions" по УМК "Английский язык" О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей.

Вашему вниманию представлен план-сценарий и анализ современного урока английского языка в 7 классе по теме «Британские традиции». Данный урок является уроком усвоения новых знаний по предложенной теме...

Итоговый тест по английскому языку для 7 класса по УМК "Английский язык" О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей.

Данный тест содержит 15 вопросов с вариантами ответов для итогового контроля в 7 классе....

Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой. Английский язык. Учебник для IХ класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий

Рабочая программа по английскому языку разработана  в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы основного об...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык   6 класс....

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса .( Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 класс)

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык  9 ...

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс.

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык   7 класс....