Оценка навыков и умений говорения на уровне владения английским языком С1 с применением метода дебатов
статья по английскому языку

Е.В. Загинайло

ОЦЕНКА НАВЫКОВ И УМЕНИЙ ГОВОРЕНИЯ НА УРОВНЕ ВЛАДЕНИЯ АНГЛИЙСКИМ ЯЗЫКОМ С1 С ПРИМЕНЕНИЕМ МЕТОДА ДЕБАТОВ

Несмотря на масштабное увеличение спроса на изучение английского языка в последнее время, среди множества статей, посвященных дебатам как интерактивному методу обучения иностранным языкам, мы не нашли источников, которые непосредственно касались бы разработки системы оценивания уровня лингвистической коммуникативной компетенции.  

Целью нашего исследования является изучение особенностей метода дебатов и возможностей его применения при оценивании умений и навыков говорения на уровне владения языком C1; как у людей, использующих его как инструмент для достижения рабочих и личных целей, так и у тех, чья профессиональная деятельность связана с обучением иностранному языку. В 1998 году появился Всемирный формат школьных дебатов, представляющий собой комбинацию британских парламентских и Австралоазиатских форматов дебатов. О частном случае данного метода дебатов и пойдет речь в нашей работе. Дебаты — это интеллектуальное соревнование, развивающее умение активно отстаивать свои взгляды и суждения. Метод дебатов предполагает представление разных и взаимоисключающих точек зрения. При данном методе ведения спора стороны взаимодействуют друг с другом, излагая определенные точки зрения с целью убедить третью сторону (зрителей, судей) [1]. Мы предлагаем использовать его как один из видов интерактивного обучения, поскольку он позволяет отследить такие аспекты коммуникативной компетенции, как:

1. Владение категориями грамматики, фонетики и знание обширного объема лексики;
2. Демонстрирование ораторских навыков в условиях, максимально приближенных к реалистичной жизненной ситуации, что позволяет наиболее объективно оценить устное выступление, также принимая во внимание психологический аспект, который подразумевает методы воздействия на аудиторию, используемые оратором с целью убеждения слушателей в  правильности выдвигаемой им точки зрения.

В качестве эталона оценивания уровней владения иностранным языком мы рассматриваем критерии «Communicative language competences» и «Qualitative features of spoken language», описанные в «Common European Framework of Reference». Также за основу мы взяли шкалу оценивания устной части экзамена Cambridge ESOL «Certificate in Advanced English» (CАЕ) «Assessing Speaking Performance». Материал нашего исследования - выступление спикеров оппозиционной команды (спикеры № 2 и № 4) на

международных дебатах «2nd Annual International Friendship Debates» по теме «This house would give foreign workers in Korea and Japan the right to vote» (13 мая 2012 г., г. Фукуоке, Япония, университет Кусю). Участвуют представители университета Кусю и ассоциации дебатёров женского университета Ихва. Устные выступления выбранных участников были оценены в соответствии с профессиональным уровнем владения английским языком C1 - Advanced (см. Таблица 1) [2, с. 130 – 144; 2. с. 171 – 172; 3; 4]. Данный дискурс был проведен в соответствии с Всемирным форматом школьных дебатов и состоял из трёх этапов: представления мнений каждой из команд, финальных контраргументов капитанов команд и подведения итогов.  

Путём приведения аргументации каждая команда ставит целью победу, которая всецело зависит от умения использовать индивидуальные лингвистические умения каждым из участников. Для этого у спикера должна быть сформирована лингвистическая коммуникативная компетенция, которая включает в себя умение грамотного построения монолога, грамматическую точность, использование обширного лексического запаса, демонстрацию правильного произношения и умения эффективного взаимодействия в дискурсе. Можно предположить, что только человек, владеющий уровнем языка C1 – Advanced, способен построить устное выступление таким образом, чтобы оно отвечало всем перечисленным критериям в должной степени. Далее представлены аспекты, по которым оценивается устный ответ на предмет соответствия данному уровню (см. Таблица1).

Таблица1. Оценивание умений и навыков говорения спикеров оппозиционной команды в соответствии с международными системами CEFR и «Assessing Speaking Performance»

Продолжение таблицы 1

По результатам проведенного анализа мы можем сказать, что у участников данных дебатов действительно сформирована коммуникативная  компетенция на уровне владения языка С1, поскольку их выступление соответствует всем перечисленным критериям в должной мере. Спикеры продемонстрировали достойные навыки и умения речевого взаимодействия, которые включают в себя должное владение лексико – грамматическим материалом по заданной теме.

Таким образом, можно предположить, что метод дебатов действительно является благотворным методом для оценивания умений и навыков говорения у студентов языкового профиля, поскольку организованные и проведенные дебаты могут выступать репрезентативным материалом для оценивания коммуникативных компетенций каждого из участников.

  ЛИТЕРАТУРА:

1.Мордвинова Е.А. Использование технологии дебатов в учебном процессу ВУЗа: Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии, сб. ст. по матер. II междунар. науч.- практ. конф. № 2. Часть I. – Новосибирск: СибАК, 2010. – URL: https://sibac.info/conf/pedagog/ii/35503  (Дата обращения: 15.02.2023).

2.Common European Framework Of Reference For Languages: Learning, Teaching, Assessment: Companian Volume With New Decriptors. – URL: https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-withnew-descriptors-2018/1680787989  (дата обращения: 19.03.23).

3.Cambridge Assessment English [Электронный ресурс].  // Assessing Speaking Performance – Level C1. – URL: https://www.cambridgeenglish.org/images/168620-assessing-speakingperformance-at-level-c1.pdf – (дата обращения: 23.03.2023)

4.YouTube [Электронный ресурс]. // 2012 International Friendship Debate in English – URL:

https://www.youtube.com/watch?v=UaLe63eZdIk  (дата обращения: 25.02.2023)