ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА
методическая разработка по английскому языку

1. РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ
2. КУРСКАЯ ОБЛАСТЬ МЕДВЕНСКИЙ  РАЙОН
3. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ      «ПАНИКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
4. 307054, Курская область, Медвенский  район, с. Паники, ул. Молодёжная, д.137б
5. тел. (47146) – 4 – 66 – 67
6. адрес эл.почты: panikishcool@yandex.ru

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ПРОЕКТА

«Учить английский – играя»

ПРОЕКТ ВЫПОЛНИЛА:

УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

СУРОВЦЕВА Н. В.

1-й уч.Здравствуйте, дорогие друзья.

2-йуч.Hеllo, dear fiends.

1-й уч.Я рада , что я начала изучать  английский язык с книгой, которая полна  встреч со сказочными  героями. И теперь  они всегда разговаривают со мной на английском языке.

2-й уч.Да и что тут удивительного?

1-й уч.На нашей планете живет много народов. Они говорят на разных языках, но можно научиться понимать друг друга.

2-й уч. Я уже сейчас понимаю и говорю много слов, которые пришли к нам из английского языка.

1-й уч.Занимаясь по этой книге,  я узнаю много слов и выражений, которые помогают мне говорить, читать и писать по-английски. Но не  только книга  научила меня всему этому, многому меня научила моя учительница-Суровцева Надежда Владимировна.

2-й уч.Тебя учит Надежда Владимировна?

1-й уч. Да.

2-й уч.И меня учит Надежда Владимировна.

Учитель.  Здравствуйте, уважаемые  коллеги. Здравствуйте,ребята, я рада , что вы подружились  с этой книгой. Вы стали актерами кукольного театра, вы стали сказочными героями. Научились общаться между собой на Английском языке. И это общение приноситвам много радости и знаний.

Ребята, а кто это с вами пришел?  Давайтепознакомимся!

Tell me, please. What is your name?

1-йуч.My name is Ann. What is your name?

2-йуч. My name is Dima. Who are you?

Лиса. I am a Fox-Alice. Who are you?

Бабочка. I am a Butterfly-Batsy. Oh, who are you?

Кролик.I am a Hare-Martin.

Учитель.Let ‘s sing the song  “What is your name?”  all together.

Всевместе. Let ‘s sing.

Песня “  What is your name? “

Учитель. Друзья, нам так интересно и весело вместе. Но я спешу на конкурс «Учитель года», где расскажу  своим коллегам о том, как мы учим  английский язык - играя.

1-й уч. Надежда Владимировна, возьмите нас с собой. Мы хотим быть вашими помощниками.

2-й уч. Ведь мы же лучше всех знаем и любим  наши с вами игры.

Учитель. Спасибо, ребята, хорошо, присаживайтесь и будите помогать  мне.

( слайд )

«Игра– это загадка живой природы, хотя именно она, как ничто другое, так близка и понятна нашему

сердцу и уму»

(слайд) ПРОБЛЕМЫ,   ПРИВЕДШИЕ К СОЗДАНИЮ ПРОЕКТА

1. Главным препятствием в обучении английскому языку являются языковые и речевые трудности.
2. Игра "оправдывает” переход на новый язык. Она является одновременно и интересным видом работы для ученика и аналогом языковых упражнений для учителя, благодаря которым развиваются навыки всех видов речевой деятельности.
3. Во время игры ученик естественно преодолевает языковые и  речевые трудности не замечая этого.

4.  Игра вызывает у детей интерес к  изучению языка, без владения которым невозможно участвовать в игре.    

(слайд) ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Использовать игровые технологии на уроках  английского языка в начальной школе  для формирования у обучающихся языковых и социокультурных компетенций.

(слайд)ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Создание психологической готовности обучающихся к речевому общению.

2) Обеспечение естественной необходимости многократного повторения языкового материала.

3) Тренировку обучающихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи.

(слайд)

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

РАЗВИТИЕ СФЕРЫ «САМОСТИ»

           1.самовыражения;

           2.самоопределения;

           3.самопроверки;

          4.самореабилитации;

           5.самоосуществления.                    

РЕБЁНОК НАУЧИТЬСЯ:

     1. доверять самому себе, всем людям;

     2.распознавать, что следует принять,

     а что отвергнуть в окружающем мире.

В ДАЛЬНЕЙШЕМ:

поможет детям  в дальнейшем преодолевать трудности, возникающие при изучении иностранного языка

(слайд)ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:

1 этап:

• Анализ проблемы.
• Анализ литературы по проблеме.
• Отбор материала в соответствии с задачами.
• Создание системы работы наилучшим образом решающей задачи исследования.
• 2 этап:
• - Реализация проекта.

3 этап:

• Соотнесение прогнозируемых результатов  с достигнутыми.
• Анализ полученных результатов.
• Коррекция своей педагогической деятельности

(слайд)ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1. Рабочая программа.

2. Учебно-методический комплекс.

 Единая линия учебно-методических комплектов

      для 2-4 классов «Английский с удовольствием»

      «EnjoyEnglish»

      В комплект входят:

• Учебник.
• Рабочая тетрадь№1.
• Рабочая тетрадь№2 (контрольные работы).

• Аудиокассеты, CD MP3.

3. Технические возможности

•    классы  соответствует санитарно – гигиеническим требованиям.
• Оснащёны магнитофоном, телевизором. .
•   Присутствуют наглядно-дидактические пособия.
• Доступны компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
•   Возможно обеспечение уроков ресурсами сети Интернет .

(слайд) Результаты 1 этапа:

Обзор литературы:1. Бочарова, Л. Н. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступенях обучения // Иностранный язык в школе. – 1996. – № 3.

 2. Зимняя, И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе [Текст]. – М.: Просвещение, 1991.

3. Стронин, М. Ф. Обучающие игры на уроке иностранного языка [Текст]. – М.: Просвещение, 1998.

4.Коптенова И. В. Игры со словами. //Иностранные языки в школе, -2003 №1.
с. 54-56.

5. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. -
М.:Народное образование, 1998. -256с.

(слайд)   ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ

В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Игра- это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Особенности: все последующие возрастные периоды, за младшим школьным возрастом не вытесняют игру, а продолжают включать её в процесс.

Используется:- в качестве самостоятельной технологии;

- как элемент других технологий;

- в качестве урока и ли его части;

-как технология внеклассной работы;

( СМ СЛАЙД)    ПЕРЕЧИСЛИТЬ ЧЕРТЫ ТЕХНОЛОГИИ

  ( СМ.СЛАЙД)                  ПЕРЕЧИСЛИТЬ ФУНКЦИИ ТЕХНОЛОГИИ

  ( СМ.СЛАЙД) Результаты второго этапа работы

Использование  игровой ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ИГРЫ: развивают речевую реакцию и знакомят

 с сочетаемостью слов

• «Путаница», «Снежный ком», «Будь внимателен»,    «Что исчезло?», "Съедобное – несъедобное",  "Пестрый домик", "Составь фоторобот"   "Любимые герои сказок",   «Счет», «Считай правильно»

 «Глаголы движения» (покажем игру)

  ( СМ.СЛАЙД)ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ:создать ситуацию для употребления речевых образцов, содержащих грамматические трудности

• «Составь предложения»
•  «Один много»
•  «Будь внимателен»
•     «Что исчезло?»
•      «Переводчик»
•      «Согласен или не согласен»

  ( СМ.СЛАЙД)РОЛЕВЫЕ  ИГРЫ:создание мотива говорения — самый важный компонент при организации ролевых игр .

• «Вырази несогласие»
•  «Магазин»
•  «В зоопарке».
•     «Знакомство»
•      «Любопытный Незнайка»
•      «Испорченный телефон»

  ( СМ.СЛАЙД)ФОНЕТИЧЕСКИЕ  ИГРЫ:предназначаются для корректировки произношения  на этапе формирования речевых навыков и умений

• «Слышу – не слышу»
•  «Правильно - неправильно»
•  «Эхо».
•  «Крестики – нолики»
•  «Придумай слово с данным звуком»
•  «Круг»

  ( СМ.СЛАЙД)ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ  ИГРЫ : цель– упражнение в написании английских слов

• «Вставь пропущенную букву»
•  «Лото с картинками»
•  «Зеркало».

  ( СМ.СЛАЙД)АУДИТИВНЫЕ И РЕЧЕВЫЕ ИГРЫРАЗВИВАЮТ РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ, тренируют в умении творчески использовать речевые навыки

• «Знакомство»
•  «Веселая цепочка»
•  «Телефон»
•  «Интервью»
•  «Хвастун»
•  «Аукцион»
•  «Другой вариант»
•  «Угадай и повтори»
•  « Играем в предложения»

Игры с алфавитом

• «Найди пару»
•  «Пятнашки»
•  «Поле чудес».
•  «Печатная машинка»
•  «Назови соседа»
•  «Знатоки алфавита»

Подвижные игры

• «Игравмяч/A funny ball»
• «Найдибукву/Find the letter»
• «Лучшие/ The best».
• «Игравмяч/A funny ball»
• «Найдибукву/Find the letter»
• «Лучшие/ The best».

  ( СМ.СЛАЙД)ЭЛЕМЕНТЫ  ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ И  ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ  ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(фото)

  ( СМ.СЛАЙД)  Результаты проекта

1. Качество знаний

- по итогам  1 четверти –65%

  -по итогам 2 четверти- 65%

2. Итоги анкетирования обучающихся:
3. Итоги анкетирования родителей

  ( СМ.СЛАЙД)ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОЕГО ПРОЕКТА:

1. Игра  создаёт  благоприятную психологическую обстановку среди учеников.

2. В игре все обучающиеся получают больше мотивации для выражения своих мнений и чувств. Они более охотно вступают в диалог с преподавателем.

3. Игровая форма обучения позволяет детям получить опыт общения на иностранном языке, который далеко не всегда можно приобрести на обычном уроке по языку.

4. Игра заставляет думать, искать нестандартные решения и предлагать новые идеи.

6. В игре  отрабатываются жизненные ситуации, с которыми могут столкнуться дети в реальной жизни при общении на изучаемом языке в будущем.

Таким образом, игровые формы обучения, позволяют мне использовать различные способы мотивации, создавать ситуацию успеха, благоприятный эмоциональный фон для развития интереса к языку

  ( СМ.СЛАЙД) Итог. Всё в руках школьного учителя! Надо приложить все свои силы, проявить талант, творчество и превратить каждый урок в весёлую и увлекательную игру.

Спасибо за внимание!

(песня о дружбе)