Рабочие программы
рабочая программа по английскому языку

Предметное

содержание

2 класс

3 класс

4 класс

1.Знакомство.основные элементы речевого этикета

Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение информации о собеседнике.

Выражение благодарности.

Выражение просьбы

Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений

Вежливое выражение просьбы. Вежливая форма побуждения к действию и ответные реплики

2. Я и моя семья

Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи.

Рабочий и школьный день

Семейные увлечения. Возраст членов семьи.

Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни

Семейное генеалогическое древо. Занятия и обязанности детей. Родственники. Обычный день семьи. Любимые занятия членов семьи.

Занятия в разные дни недели.

3. Мир вокруг нас. Природа.

Времена года

Цветовые характеристики и размер предметов.

Игрушки, подарки. Местоположение предметов в пространстве.

Количество и идентификация предметов.

Наименование предметов живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду

Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов.

Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира

Погода вчера и сегодня. Погода, типичная для разных времен года. Описание различной погоды. Погода в разных странах и городах.

Предсказания погоды.

4. Мир увлечений.

Досуг.

Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге.

Спортивные и другие игры. Занятия в разные дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим.         Времяпрепровождение сказочных персонажей. Пикник.

Излюбленные

Места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы. Планы на выходные

5.Городские здания. Дом.

Жилище.

Предметы мебели в доме

Предметы мебели в доме

Типичное жилище англичан. Обстановка в доме, предметы интерьера, их местоположение. Английский сад. Мой дом (квартира, комната, кухня). Местоположение строений в городе. Жилища сказочных персонажей.

6.Школа. Каникулы.

Школьный день.

Школьные друзья. Настоящий друг.

Предметы школьного обихода

Распорядок дня школьника. Распорядок дня английского школьника.

Классная комната. Предметы школьной мебели. Мой класс, моя школа. Учебная работа в классе. Начальная школа в Англии.

Школьный год.  Школьные каникулы. Школьный ланч.

Планы на летние каникулы

7. Путешествия

Путешествия разными видами транспорта. Путешествия в Озерный край, Шотландию. Поездка в Москву. Путешествие на Байкал. Планирование поездок, путешествий. Гостиница

8. Человек и его мир

Душевное состояние и личностные качества человека

Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес, телефон. Профессиональная деятельность

Повседневные занятия различных людей. Сравнения людей по разным параметрам

9. Здоровье и еда

Отдельные названия продуктов питания

Самочувствие человека. Фрукты

Семейные трапезы. Еда и напитки. Трапезы: обед, ужин, чай. Типичный завтрак.

Еда в холодильнике.

Моя любимая еда. Овощи и фрукты.

Английские названия трапез. Меню. Выбор блюд. Кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки

10. Города

И страны. Страны

изучаемого языка. Родная

страна

Страны изучаемого языка. Отдельные сведения о их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья. Родной город

Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности

России, Британии, Франции. Символы стран

Некоторые достопримечательности столицы

Тема

Содержание тематического модуля

Виды деятельности учащихся

Блок 1

Знакомство

(10 часов)

Уроки 1-10

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета.

Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные

Учащиеся: ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; знакомятся со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами;

определяют свои мотивы изучения английского языка; знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd,

Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

Знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность; разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

 Знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss,

Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

 Учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо; знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nicetomeetyou и особенностями его употребления; работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения); знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

Учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name? ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры; слушают, разучивают и поют песенку-приветствие; разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

 различают на слух схожие звуки английского языка;

 учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

учатся писать изученные английские буквы и слова;

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

называют предметы, представленные на картинках;

учатся прощаться по-английски;

слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтениятранскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 2

Мир вокруг

меня

(10 часов)

Уроки 11-20

Страны и города.

Домашние животные.

Учащиеся:

учатся представлять людей друг другу;

знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

совершенствуют лексические навыки;

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

Учащиеся:

учатся представлять людей друг другу;

знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

совершенствуют лексические навыки;

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Whereareyoufrom? c опорой на образец;

учатся произносить названия городов London, Moscow;

выполняют задание нааудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

 учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;

прогнозируют содержание и структуру фразы;

 учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

разыгрывают сцену знакомства;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 3

Сказки и

праздники

(10 часов)

Уроки 21-30

Сказочные герои.

Празднование Нового года.

Семья

Учащиеся:

знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

учатся строить предложения с использованием глагола-

связки tobe в форме 3-го лица единственного числа;

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

 учатся использовать в речи личное местоимении it;

 учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи вопросительную конструкцию Whatisit?;

знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

 строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

учатся использовать в речи отрицательную конструкцию itisn’t;

 знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

 читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 4

Я и моя семья

(10 часов)

Уроки 31-40

Семья. Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня

Учащиеся:

 выполняют аудирование текста с пониманием основного

содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;

знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

 учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом tobe (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

пишут слова и словосочетания;

воспринимают на слух повествовательные предложения;

знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

учатся называть эти буквы в алфавите;

знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];читают словосочетания и предложения с этими словами;

учатся задавать специальные вопросы Whatisit? и Whoisit? и отвечать на них;

знакомятся с альтернативными вопросами;

учатся писать новые слова и сочетания с ними;

воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;

 читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

прогнозируют вопрос по ответу;

решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

знакомятся с формой повелительного наклонения;

учатся оперировать данной формой глагола в речи;

подбирают подписи к картинкам;

учатся писать краткие просьбы и приказания;

воспринимают на слух звучащие предложения;

выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

 знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;

знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;

знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих

слов на основе зрительной наглядности;

знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола tobe);

пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;воспринимают на слух указания и принимают решенияо правильности их исполнения с опорой на картинки;

объединяют слова по ассоциации;

учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

 устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

тренируются в использовании сочинительного союза and;

устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

знакомятся с английскими названиями русских городов;

учатся говорить, откуда родом разные люди;

тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

 знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

тренируются в использовании структуры cansee;

читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 5

Мир

вокруг нас

(10 часов)

Уроки 41-50

Города.

Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи.

Обозначение

множественности

Учащиеся:

воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

 знакомятся с глаголом tobe во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

учатся использовать эти формы в речи;

знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

учатся писать эти формы;

воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;

ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией

на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

знакомятся с общими вопросами с глаголом tobe во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;

учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe;

воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they;

используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;

работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

 воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

 учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

читают предложения и текст;

отвечают на вопросы;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

ведут этикетный диалог знакомства;

дают характеристики людям, животным, предметам;

знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

читают слова, словосочетания, предложения;

структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

пишут слова, словосочетания, предложения;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;

учатся оперировать подобными ответами в речи;

 знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

составляют предложения по образцу;

воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

 работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

 завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;

знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;

знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд; читают словосочетания и предложения с новыми словами;

пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;

пишут числительные и новую структуру;

отвечают на вопросы по картинке;

составляют вопросы по образцу;

работают в парах, участвуя в ролевой игре;

слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

устанавливают ассоциативные связи между словами;

отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

читают и используют числительные в речи;

пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

 соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

называют животных во множественном числе;

сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

разучивают рифмовку;

 воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают

языковые загадки;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Блок 6

На ферме

(10 часов)

Уроки 51-60

Выражение преференции.

Профессии.

Животные на ферме.

Обозначение и выражение

времени

Учащиеся:

знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом tobe во множественном числе;

перефразируют предложения с полной формой глагола;

знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением; читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их

в речи;

решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

завершают фразы по образцу;

пишут слова и словосочетания;

воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

отвечают на вопросы по образцу;

соотносят звуки с буквосочетаниями;

 соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

знакомятся со структурой I like;

читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

используют ее в речи;

подбирают слова в рифму;

воспринимают на слух фразы;

знакомятся с названиями фруктов;

используют структуру I like в речи;

читают слова, словосочетания и фразы с глаголом tolike;

знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;

знакомятся с определенным артиклем;

используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

пишут слова и словосочетания с ними;

воспринимают на слух микроситуации;

подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

пишут названия профессий и словосочетания с ними;

знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

 знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

разучивают и поют песню;

 работают в парах, задают специальные вопросы со словом

Where и отвечают на них;

описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

знакомятся с английским алфавитом;

разучивают и поют песню АВС;

отвечают на вопросы по картинке;

отвечают на вопросы по тексту;

вычленяют из текста специфическую информацию;

устанавливают ассоциации между словами;

используют в речи названия цветов;

дают качественные характеристики объектам;

устанавливают некорректности в описании картинки;

перефразируют предложения;

 знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

 читают фразы вслед за диктором, используют средства

обозначения времени в речи;

читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);

отвечают на вопросы по тексту;

воспринимают на слух микроситуацию;

знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

решают языковые головоломки;

читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже на-учились

Учащиеся:

воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

читают текст о преференциях тролля;

рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

читают фразы с новыми глаголами;

используют данные глаголы в речи;

пишут слова, словосочетания, предложения;

воспринимают на слух текст;

выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

 используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

читают словосочетания и предложения;

читают текст с целью извлечения специфической информации;

рассказывают о любимых занятиях людей;

составляют предложения о том, что люди повсеместно

делают в различных местах;

Блок 7

Мир

увлечений.

Досуг.

(3 часа)

Уроки 61-63

Любимые занятия на досуге:

что мы любим делать, что мы

обычно делаем

Повторение

(5 часов)

Уроки 64-68

 осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

Тема

Содержание тематического модуля

Виды деятельности

Блок 1

«Что мы видим и что мы имеем?»

(8 часов)

Уроки 1-8

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению кговорящему.

Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета

Учащиеся:

повторяют английский алфавит;

знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

знакомятся с глаголом tohave, учатсяправильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

 соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

учатся правильно здороваться в разное время суток;

читают небольшие тексты с новыми словами;

знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

описывают картинку по образцу;

учатся называть время;

воспринимают на слух слова и фразы;

разучивают рифмовки, включающие новый материал;составляют предложение из его частей;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 2

«Что мы любим?»

(8 часов)

Уроки 9-16

Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей

и взрослых.

Способности и возможности

людей

Учащиеся:

знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;

знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (presentsimple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

 узнают о некоторых особенностях обозначения временив англоязычных странах и используют эту информацию в речи;

 знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

знакомятся с модальным глаголом can и используют егов речи;

говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

 соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;

читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

читают тексты с полным, частичным и выборочным пони-

манием;

устанавливают ассоциативные связи между словами;

разучивают рифмовку, включающую новый материал;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 3

«Какой цвет?»

(8 часов)

Уроки 17-24

Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, животных и объектов неживой

природы. Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Учащиеся:

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;

 говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

читают текст с целью полного его понимания;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 4

«Сколько?»

(8 часов)

Уроки 25-32

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

Учащиеся:

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

знакомятся с различиями в употреблении

синонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи;

говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

используют в речи антонимичные прилагательные;

делают небольшие описания людей, животных и предметов;

 осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;

знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

говорят о возрасте людей;

разучивают рифмовку, включающую новый материал;

составляют предложения из их частей;

читают текст с целью его выборочного и полного понимания;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 5

«День рождение»

(8 часов)

Уроки 33-40

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

Учащиеся:

 знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

различают омонимичные формы its и it’s;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

 знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;

 читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

находят различия между двумя картинками и говорят о них;

говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

знакомятся с отрицательной формой глагола tohave и используют ее в речи;

читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

в парах разыгрывают небольшие диалоги;

 соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 6

«Какая твоя работа?»

(8 часов)

Уроки 41-48

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

человека

Учащиеся:

догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

разучивают рифмовки, включающие новый материал;

разыгрывают микродиалоги по образцу;

 знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

 читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

говорят о физическом состоянии человека;

знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени presentsimple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

логически разделяют текст и дают названия его частям;

составляют высказывание о себе по образцу;

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложенияс точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 7

«Животные»

(8 часов)

Уроки 49-56

Мир животных

Учащиеся:

ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;

 знакомятся с правилом чтения английской согласной св различных позициях;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

сообщают полученную из текста информацию;

составляют предложения из их частей;

знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени presentsimple, используют отрицательные предложения в речи;

 читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

 составляют краткие высказывания с характеристикой

животных;

знакомятся с названиями континентов и используют ихв речи;

различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’tlike и глагола hate;

говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;

знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep,

mice, geese, men, children, women, deer);

разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложенияс точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 8

«Сезоны и месяцы»

(8 часов)

Уроки 57-64

Повторение

(4 часа)

Времена года и погода

Учащиеся:

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;

знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

 ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник,

его друзья и родные;

находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;

 читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;

повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;

называют имена людей и свое имя по буквам;

знакомятся с английскими названиями ряда стран;

составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

разучивают рифмовку;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложенияс точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

обобщают лексико-грамматические навыки, самостоятельные работы в рамках проектной работы «Английский альбом»

Тема

Содержание тематического модуля

Виды деятельности учащихся

Блок 1

«Встреча Джона Баркера и его семья»

(9 часов)

Уроки 1-9

Джон и его семья (родители, сестра, кузина).Джон и его питомцы. Джон и спорт. Джон и иные виды деятельности.

Преференции Джона.

Выражение  категории обладания и ее отсутствия. Ежедневные занятия людей

Учащиеся: воспринимают на слух короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи; устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже; читают отдельные слова, словосочетания; устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками; читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: а) с пониманием основного содержания; б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации; в) с полным пониманием текста; выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему; вычленяют новую лексику в текстах; устанавливают порядок следования частей прочитанного текста; выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту; ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию; ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди; рассказывают о себе, своих референциях, обычных занятиях (с опорой); рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания; расспрашивают друг друга о своих семьях; разучивают рифмовки, стихи, поют песни; пишут диктант; читают сказку с одновременным ее прослушиванием; оценивают свои результаты; выполняют проектное задание

Блок 2

«Мой день»

(9 часов)

Уроки 10-18

Повседневные задания членов семьи. Занятия спортом членов

семьи. Занятия людей в момент речи. Типичные занятия людей в

воскресный день.

Типичное утро школьника.

Повседневные занятия в различные дни недели. Жилища британцев

Учащиеся: воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках; прослушивают и разыгрывают диалоги; читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

читают незнакомые слова по аналогии; соединяют новые слова по ассоциации;

знакомятся с настоящим продолженным временем;

 проводят сопоставление двух известных им настоящих

грамматических времен;

описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present progressive;

прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

 создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

решают языковые головоломки;

читают тексты в рамках предложенной тематики;

предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям; знакомятся с возможными ответами на вопросы в present progressive;

 правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

пишут словарный диктант;

читают открытки;

оценивают свои результаты;

получают страноведческую информацию

относительно Озерного края;

 читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

выполняют проектное задание

Блок 3

«Дома»

(9 часов)

Уроки 19-27

Повседневные домашниедела. Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.Строения на улице.Мебель

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

предлагают заглавие к прочитанному тексту;

определяют содержание текста по заголовку;

перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

составляют вопросы, опираясь на ответы;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

используют в речи грамматические времена present simple и present progressive;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

 составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

описывают тематические картинки;

заканчивают предложения, диалоги, письмо;

устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;

играют в языковые игры;

осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

подбирают подписи к картинкам;

пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

выполняют проектные задания;

подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 4

«Я хожу в школу»

(9 часов)

Уроки 28-36

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

представляют общую информацию о своей школе;

ведут диалог-расспрос о школе;

описывают классную комнату;

воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

составляют высказывания на основе тематических картинок;

читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

разучивают рифмовку, поют песню;

заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

 пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

знакомятся с конструкцией thereis/are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

 знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

знакомятся с правилом использования слов some и any в английском языке;

составляют пары слов с антонимическими значениями;

получают элементарные сведения об английской системе образования;

читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

отгадывают загадку на английском языке;

прогнозируют содержание текста по заголовку;

выполняют проектное задание;

подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 5

«Я люблю еду» (9 часов)

Уроки 37-45

Напитки и еда.

Трапезы.

Завтрак дома.

Традиции питания в Англии.

В кафе.

В школьной столовой.

На кухне.

Что у нас есть в холодильнике.

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

рассказывают о том, что происходит в данный момент;

составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

составляют диалоги по картинкам, по образцу;

разыгрывают диалоги;

составляют вопросы с конструкцией thereis/thereare;

образуют сложные слова, по модели соположения основ;

составляют правила поведения для учеников своей школы;

знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

знакомятся с образованием слов по конверсии;

используют конверсивы в речи;

знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

высказывают предположения, используя фразы I think/I don’tthink;

знакомятся с конструкцией Wouldyoulike? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

знакомятся с сокращенным вариантом конструкции

I wouldlike (I’dlike) и используют ее в речи;

знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

читают отдельные словосочетания и предложения;

читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;

подбирают заголовки к прочитанному тексту;

отвечают на вопросы по картинкам;

задают вопросы к подлежащему;

вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразыс картинками;

составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

 учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

повторяют грамматические времена present simple и    present progressive и используют глаголы в этих временах    в речи;

составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;

читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

выполняют проектное задание;

подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 6

«Погода»

(9 часов)

Уроки 46-54

Погода в разных городахи в разное время года.Занятия людей и погода

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;

 отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи;

используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

читают тексты, извлекая заданную информацию;

 подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

 дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

 знакомятся с супплетивными формами степеней

сравнения прилагательных good и bad;

знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

 составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;

знакомятся с деривационной моделью noun + у = оbjective;

№п/п

Дата прохождения темы, раздела

 Тема, раздел урока

Количество часов

Виды, формы контроля

Плановая

Фактическая

Блок 1. Знакомство

10 часов

1.1

03.09

Приветствие и знакомство. Знакомство со странами изучаемого языка. Английский язык и его распространение в мире

2.2

08.09

Приветствие и знакомство. Знакомство с понятием «транскрипция». Звуки, буквы

3.3

10.09

Знакомство: элементы речевого этикета. Устойчивое  лексическое сочетание:  Nice to meet you и особенности его употребления. Согласные буквы и звуки: Tt, Ss, Gg [t,s,g]. Гласные: Yy [i]/ [j]. Выражение согласия и несогласия словами «yes», «no».

4.4

15.09

Различные речевые клише при знакомстве. Согласные буква и звуки: Ff, Pp, Vv, Ww [f, p, v, w].

5.5

17.09

Приветствие и знакомство. Вопросительная конструкция: What’s your name? Микродиалог на тему «Знакомство» по образцу. Согласные буквы и звуки: Hh, Jj, Zz [h, dз, z]. Гласная Ii [i]

6.6

22.09

Повторение. Разучивание песенки-приветствия «Hello!». Микродиалог на тему «Знакомство» без опоры.

7.7

24.09

Подведение итогов.

Закрепление и повторение лексики «Знакомство».

8.8

29.09

Согласные буквы Rr, Сс, Ххи звуки, которые они передают [r, k, ks]. Особенности употребления в речи английских имен и фамилий.

9.9

06.10

Этикет общения при встрече и прощании: Bye. Good-bye. Bye-bye. See you. Работа с картинками.  Гласная буква Оо, звук [   ]

10.10

13.09

Вариативность речевого клише. Песенка прощания

Блок 2. Мир вокруг меня

10 часов

11.1

15.10

Знакомство: умение представлять кого-либо употребляя слово Meet… Cочетание букв ее, особенности его чтения.

12.2

20.10

Описание картинок с использованием фразы I can see с опорой на образец. Неопределенный артикль в английском языке.

13.3

22.10

Повторение лексики. Приветствие, знакомство и прощание.

14.4

27.10

Подведение итогов. Приветствие, знакомство, прощание.

15.5

29.10

Вопросительная конструкция How  are you? при ведении этикетного диалога. Этикетные диалоги на основе диалога-образца. Сочетание букв sh[  ].

16.6

03.11

Гласная буква Аа, особенностями ее чтения, транскрипционное обозначение. Значения новых слов на основе зрительной наглядности.

17.7

05.11

Соединительный союз and, его использование в предложениях с однородными членами, сочетание букв ck, особенности его чтения, звук [k]. Цветовые характеристики предметов

18.8

10.11

Сочетание букв оо, особенностями его чтения, звук [  ]. Диалог -расспрос с использованием вопросительной

Конструкции Where are you from? c опорой на образец; города London, Moscow.

19.9

12.11

Аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку. Размер предметов с использованием

Лексических единиц big и little.

20.10

17.11

Повторение. РифмовкаI can see a red dog

Блок 3. Сказки и праздники

10 часов

21.1

24.11

Подведение итогов. Диалог -расспрос с использованием вопросительной

Конструкции Where are you from?Выражение согласия и несогласия, используя слова yes, no;

22.2

26.11

Описание людей и предметов. Утвердительные предложения с глаголом canи глаголом –связкой tobe. Сочетание букв ch, особенности его чтения, транскрипционное обозначение.

23.3

27.11

Характеристики людей. Личное местоимение it в безличных предложениях.

24.4

01.12

Специальный вопрос What is it? Сочетание букв or и ar, особенности их чтения, транскрипционные обозначения.

25.5

03.12

Краткие монологические высказывания, отрицательная конструкция it isn’t. Сочетание букв qu, звук [kw].

26.6

08.12

Выражение согласия/несогласия   в элементарном диалоге-расспросе с использованием вопросительной структуры: Is it…? (Yes, it is/ No, it is not.) Специальный вопрос со словомWho

27.7

10.12

Повторение. Текст о ферме. Рифмовка What is it?

28.8

15.12

Подведение итогов. Аудирование текстов.

29.9

17.12

Описание семейных фотографий. Утвердительные и отрицательные предложения с глаголом to be. Звуки.

30.10

22.12

Описание семейных фотографий. Вопросительные предложения с глаголом to be

Блок 4. Я и моя семья

10 часов

31.1

24.12

Аудирование с опорой на картинку. Специальные вопросы What is it? и Who is it? и ответы на них. Чтение гласных букв Аа и Ее в открытом слоге; знакомство с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:]. Слово «or» – «или». Альтернативные вопросы.

32.2

29.12

Сложные слова и их значения. Форма повелительного наклонения, оперирование данной формой глагола в речи.

33.3

12.01

Выполнение команды диктора, воспринимаемые на слух. Неопределенный артикль an. Чтение буквы О в открытом слоге; дифтонг [əυ], Структурой I see в значении «я вижу»

34.4

14.01

Повторение. Текст на чтение о Венди Стоун, миссис Сили и Стиви Россе.

35.5

19.01

Подведение итогов. Текст на аудирование: рассказы детей о своём местонахождении.

36.6

21.01

Английские названия русских городов. Личные местоимения кроме they.

37.7

26.01

Спряжение глагола to be в утвердительных предложениях в настоящего времени, краткая и полная форма глаголов to be.

38.8

28.01

Знакомство. Основные сведения о себе.  Вопросительные предложения с глаголом to be

39.9

02.02

Утвердительные предложения с глаголом to be в 3 л.ед.ч. Буквосочетание th [ð] с личным местоимением they.

40.10

04.02

Отрицательная форма с глаголом to be/ во множественном числе. Краткие ответы.

Блок 5. Мир вокруг нас

10 часов

41.1

09.02

Повторение. Глагол to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа). Общие вопросы с глаголом to be во множественном числе.

42.2

11.02

Подведение итогов. Основные сведения о себе. Использование формы tobe в речи.

43.3

16.02

Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге. Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

44.4

18.02

Информация о собеседнике. Общие вопросы с глаголом to be в 3 л., мн. ч.. Краткие ответы.

45.5

25.02

Разговор по телефону. Общение с помощью открыток. Знакомство с буквосочетанием

th; новые слова , содержащие звук [θ]

46.6

01.03

Чтение слов с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака. Числительные 1—12. Структура «How old are you?».

47.7

03.03

Информация о возрасте. Альтернативные вопросы с глаголом to be во множественном числе и ответы на них.

48.8

10.03

Повторение. Разговор по телефону. Текст на чтение и аудирование.

49.9

15.03

Подведение итогов. Основные сведения о себе. Чтение текста.

50.10

17.03

Множественное число существительных. Правила чтения, окончание –s, -es

Блок 6. На ферме

10 часов

51.1

22.03

Названия  животных во множественном числе; разучивание рифмовки, возможный ответ на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе

52.2

24.03

Буквосочетание ir, er.

53.3

29.03

Знакомство со структурой I like; чтение за диктором фразы с данной структурой; используют ее в речи. Множественное число существительных.

54.4

31.03

Знакомство с названиями фруктов. Структура I like в речи; чтение слов, словосочетаний и фразы с глаголом to like. Предлоги on, under, by. Определенный артикль the/

55.5

05.04

Повторение. Подборка подписи к рисункам из трех предложенных; и занятий людей. Лексика по теме «фрукты»

56.6

12.04

Подведение итогов.  Работа с текстами.

57.7

14.04

Буквосочетания ow и ou. Варианты произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду Специальные вопросы.

58.8

19.04

Английский алфавит; ответы на вопросы по картинке и по тексту; вычленение специфической информации из текста.

59.9

21.04

Информация о времени. Знакомство с аналогом русского вопроса «Который час?»

60.10

26.04

Повторение спряжения глагола to be. Буквосочетание оо, звук  [u:]; чтение  словосочетаний со словами, содержащими звуки [u:] и [υ],

Блок 7. Мир увлечений. Досуг.

3 часа

61.1

28.04

Сообщение о любимых занятиях. Знакомство с новыми глаголами: run, jump, ride, swim, help, play, употребление их в речи.

62.2

03.05

Повторение. Аудирование текста и соотнесение иллюстрации к услышанному тексту. Сложные слова.

63.3

05.05

Подведение итогов. Чтение и аудирование текстов

Повторение

5 часов

64.4

10.05

Чтение гласных букв в I, II, III типах слогов.

65.5

12.05

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Глагол to be. Употребление в английской речи личных местоимений»

66.6

17.05

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Множественное число имен существительных»

67.7

19.05

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: Вопросительная и отрицательная форма предложений. Общие и альтернативные вопросы»

68.8

24.05

Обобщение. Итоговый контроль

№п/п

Дата прохождения темы, раздела

     Тема, раздел урока

Количество часов

Виды, формы контроля

Плановая

Фактическая

Блок 1 «Что мы видим и что мы имеем?»

8 часов

1.1

04.09

Определение местоположения предметов. Указательные местоимения единственного числа

2.2

07.09

Указательные местоимения множественного числа

3.3

11.09

Притяжательные местоимения единственного числа

4.4

14.09

Глагол to have и его формы в настоящем неопределённом времени.

5.5

18.09

Слова приветствия. Предлог аt для обозначения времени

6.6

21.09

Повторение Притяжательные местоимения единственного числа

7.7

25.09

Подведение итогов. Текст «Моя бабушка»

8.8

28.09

Обобщение материала 1 блока

Блок 2 «Что мы любим?»

8 часов

9.1

02.10

Притяжательные местоимения множественного числа

10.2

05.10

Формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени

11.3

12.10

Отличия обозначения времени в английском и русском языках

12.4

16.10

Спряжение модального глагола can

13.5

19.10

Различие конструкций can, do и to like, to do

14.6

23.10

Повторение. Аудирование текста о братьях Джеке и Стиве.

15.7

26.10

Подведение итогов. Текст ‘Mark Ross’

16.8

30.10

Обобщение материала 2 блока

Блок3 «Какой цвет?»

8 часов

17.1

02.11

Цветовая палитра мира. Аудирование текста о лошади Ричарда.

18.2

06.11

Цветовая палитра мира. Аудирование текста Сёстры.

19.3

09.11

Вопросы Какой цвет? Какие цвета?

20.4

13.11

Отрицательные формы глагола can, can’t (cannot), Отрицательные предложения с глаголом can

21.5

16.11

Сочетание прилагательных fat, thick и антонимичные пары прилагательных

22.6

23.11

Повторение. Физические характеристики объектов.

23.7

27.11

Подведение итогов. Чтение текста и аудирование.

24.8

30.11

Обобщение материала 3 блока

Блок 4 «Сколько?»

8 часов

25.1

04.12

Различие употребления прилагательных tallи high

26.2

07.12

Характеристика людей, животных, предметов.

27.3

11.12

Количественные числительные от 13 до 20

28.4

14.12

Глагол can в вопросительных предложениях и краткие ответы.

29.5

18.12

Специальный вопрос с модальным глаголом can

30.6

21.12

Повторение.  Чтение и аудирование текста.

31.7

25.12

Подведение итогов. Аудирование текста о мальчике по имени Дэн.

32.8

28.12

Обобщение материала 4 блока

Блок 5 «День рождение»

8 часов

33.1

11.01

Фамилии семейств: the Browns, the Foxes. Различия формы its и it's.

34.2

15.01

Аудирование текста «Как Хэрри поздравили с днём рождения»

35.3

18.01

Формы глагола sayв настоящем неопределённом времени

36.4

22.01

Отрицание с глаголом
have (have no/has no+сущ.)

37.5

25.01

Предлоги с днями недели их названия и правописание

38.6

29.01

Повторение. Возможные сокращения названий дней недели.

39.7

01.02

Повторение. Чтение и аудирование текста

40.8

05.02

Обобщение материала 5 блока

                    Блок 6 «Какая твоя работа?»

8 часов

41.1

08.02

Образование имён существ. При помощи суф: -er, writer, speaker/Удвоение согласных в словах shopper, runner, swimmer

42.2

12.02

Занятия и профессиональная деятельность. Понятие об омонимах: jumper, reader, speaker

43.3

15.02

Произношение буквыgперед гласными e, i,y и другими буквами.

44.4

19.02

Вспомогательные глаголы do/doesдля образования общих вопросов в настоящем времени.

45.5

26.02

Ответы на общие вопросы в настоящем времени. Сопоставление общих вопросов с глаголами be, can

46.6

29.02

Повторение. Чтение и аудирование текста.

47.7

04.03

Подведение итогов. Текст для чтения «Джэк во Флориде».

48.8

07.03

Обобщение материала 6 блока

Блок 7 «Животные»

8 часов

49.1

11.03

Отработка предлоги toв структурах. Правило чтения английской согласной с в различных позициях

50.2

14.03

Альтернативные вопросы с do/does. Отрицательные предложения с don't/doesn't

51.3

18.03

Отрицательная форма императива

52.4

21.03

Отсутствие неопределённого артикля с названиями континентов. Дифференциация единицto love -to like not to like-to hate.

53.5

25.03

Выражение множественного числа a lot (of)/lots (of). Нерегулярные формы образования множественного числа.

54.6

28.03

Повторение. Чтение текста Встреча Джэка.

55.7

01.04

Подведение итогов. Чтение и аудирование текста.

56.8

04.04

Обобщение материала 7 блока

Блок 8 «Сезоны и месяцы»

8 часов

57.1

11.04

Повторение форм глаголов в настоящем неопределённом времени, структуры с глаголами can, to be

58.2

15.04

Названия месяцев и их правописание. Аудирование текста о Фреде Хоффмане

59.3

18.04

Названия месяцев и их правописание. Чтение текста о временах года и месяцах.

60.4

22.04

Аудирование текста. Песенка о алфавите.

61.5

25.04

Английские названия стран.  Чтение текста о мальчике Питере.

62.6

29.04

Повторение. Аудирование и чтение текста.

63.7

02.05

Подведение итогов. Аудирование и чтение текста.

64.8

06.05

Обобщение материала 8 блока

Повторение

65.1

13.05

Повторение лексико-грамматического материала

66.2

16.05

Чтение и перевод текстов

67.3

20.05

Проектная работа «Английский альбом»

68.4

23.05

Проектная работа «Английский альбом»

№п/п

Дата прохождения темы, раздела

Тема, раздел урока

Количество часов

Виды, формы контроля

Плановая

Фактическая

Блок 1 «Встреча Джона Баркера и его семья»

9 часов

1.1

04.09

Повторение настоящего неопределённого времени. Словосочетания и структуры

2.2

07.09

Джон и его питомцы. Специальные вопросы в настоящем неопределённом времени

3.3

11.09

Джон и спорт. Значение слова what перед сущ. И различия между наречиями

4.4

14.09

Джон и иные виды деятельности. Притяжательный падеж имен существительных в ед. числе

5.5

18.09

Интересы Джона. Притяжательный падеж имен существительных во множественном числе и со словами-исключениями

6.6

21.09

Повторение. Аудирование текста «Мэри Баркер».

7.7

25.09

Контроль навыков аудирования и чтении.

8.8

28.09

Урок чтения.

9.9

02.10

Проектная работа№1

                         Блок 2 «Мой день»

9 часов

10.1

05.10

Повседневные задания членов семьи

11.2

12.10

Занятия спортом членов семьи. Настоящее простое и длительное время и их отличия

12.3

16.10

Занятия людей в момент речи.  Отработка словосочетаний и структур.

13.4

19.10

Типичные занятия людей в воскресный день. Отрицательные предложения в настоящем длительном времени. Краткие и полные формы глаголов.

14.5

23.10

Типичное утро школьника

Общие и специальные вопросы.

15.6

26.10

Повторение. Чтение текстов.

16.7

30.10

Контрольная работа

17.8

02.11

Урок чтения

18.9

06.11

Проектная работа №2

                                      Блок 3 «Дома»

9 часов

18.1

09.11

Повседневные домашние дела. Личные местоимения в объектном падеже.

20.2

13.11

Типичное жилище англичанина. Ознакомление со словосочетаниями и структурами.

21.3

16.11

Квартира и комнаты. Отработка структур. Сопоставление личных и притяжательных местоимений.

22.4

23.11

Строения на улице. Вопросы с How many, manyи a lot of

23.5

27.11

Отработка предлогов в словосочетаниях

24.6

30.12

Повторение. Чтение и аудирование текста.

25.7

04.12

Контрольная работа №3

26.8

07.12

Урок чтения.

27.9

11.12

Проектная работа№3

                       Блок 4 «Я хожу в школу»

9 часов

28.1

14.12

Описание классной комнаты.  Ознакомление со словами и словосочетаниями.

29.2

18.12

Школьный день.Конструкция «There is, there are». Числительные от 20-100

30.3

21.12

Сборы в школу. Отрицательные предложения со структурой «There is, there are»

31.4

25.12

Школьная столовая. Общие вопросы с конструкцией «There is, there are»      и ответы на них.  

32.5

28.12

Мой класс. Формы глагола to beза конструкцией there is/are

33.6

11.01

Повторение. Чтение и аудирование текста.

34.7

15.01

Контрольная работа №4

35.8

18.01

Урок чтения

36.9

22.01

Проектная работа№4              

                             Блок 5 «Я люблю еду»

9 часов

37.1

25.01

Напитки и еда. Знакомство со слова и словосочетаниями.

38.2

29.01

Трапезы. Конверсия.

39.3

01.02

Завтрак дома. Безличные предложения.

40.4

05.02

Степени сравнения прилагательных. Оборот Would you like…и ответы на него.

41.5

08.02

В кафе. Отработка слов и словосочетаний.

42.6

12.02

Повторение. Аудирование и чтение текстов.

43.7

15.02

Контрольная работа №5

44.8

19.02

Урок чтения.

45.9

26.02

Проектная работа№5

                                               Блок 6 «Погода»

9 часов

46.1

29.02

Ознакомление со словами и словосочетаниями. Форма глагола tobeв прошедшем простом времени.

47.2

04.03

 Отрицательные предложения с глаголом to be в прошедшем времени.  Степени сравнения прилагательных.

48.3

07.03

Описание состояния погоды. Степени сравнения многосложных прилагательных

49.4

11.03

Информация о погоде. Общие вопросы с глаголом to be в прошедшем времени и ответы на них.

50.5

14.03

Описание погоды в различные времена года. Сопоставление конструкций I like/I would like

51.6

18.03

Повторение. Аудирование и чтение текстов.

52.7

21.03

Контрольная работа № 6

53.8

25.03

Урок чтения.

54.9

28.03

Проектная работа № 6

                                 Блок 7 «Выходные»

9 часов

55.1

01.04

Описание событий прошлого. Правильные глаголы в прошедшем неопределённом времени.

56.2

04.04

Информация о прошлом. Общие вопросы в прошедшем времени краткие ответы.

57.3

11.04

Описание поездки. Специальные вопросы в прошедшем времени. Инфинитив.

58.4

15.04

Будущее время. Утвердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы в будущем.

59.5

18.04

Составление планов на будущее. Оборот «to be going to»

60.6

22.04

Повторение. Аудирование и чтение текстов.

61.7

25.04

Контрольная работа №7

62.8

29.04

Урок чтения

63.9

02.05

Проектная работа№7

Повторение

5 часов

64.1

06.05

Повторение лексико-грамматического материала

65.2

13.05

Повторение лексико-грамматического материала

66.3

16.05

Презентация проектных работ «Английский альбом»

67.4

20.05

Презентация проектных работ «Английский альбом»

68.5

23.05

Итоговый тест.

Раздел

Тема  

урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата

план

Дата

факт.

Unit  1

Школа. Образование  в Великобритании

  17

комбиниро-ванный

Аудирование. Догадка  о содержании  текстов.  Введение  Л.Е. и  их тренировка. О начале учебного года в России.

Уметь:  - составлять микромонологи о школе  на  основании ключевых слов.

- отвечать на вопросы и тд.

По плану

По  плану

 1.

Unit  1

Step 1

Школа. Каникулы.

   1

комбиниро ванный

Аудирование. Беседа  о  каникулах, ответы на вопросы о школе, выполнение грамматических упражнений.

Уметь:  - вести беседу по прослушенному ;

-отвечать на   вопросы по прочитанному тексту.

Упр. 1 –7,

стр. 5-7.

Упр. 8-10,

Стр. 8.

  2.

Unit 1

Step  2

Школа. Встречи выпускников.

  1

комбиниро ванный

Аудирование. Американизмы  в английском языке. Исчисляемые и неисчисляемые  существительные и употребление артиклей перед ними. Введение и тренировка новой лексики.

Уметь:  - беседовать   по  прослушанному.

- правильно  употреблять артикли  с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Упр. 1 – 7,

стр.  9 -14.

Упр. 8 -10, стр. 14 – 15. Учить  слова.

 3.

Unit 1

Step 3

Школа. Покупка  школьных принадлежнос-тей.

  1

комбиниро ванный

Аудирование. Введение и тренировка новой  лексики.  Слова  piece,   pair и употребление  их в речи. Составление диалогов по прослушанному.

Уметь:  - воспринимать и понимать английскую речь;

-  составлять диалоги по прослушанному;

- правильно употреблять в речи слова: a piece,  a pair.

Упр. 1 -7, стр. 12 – 14.

Упр. 8 – 10, стр. 12 – 14. Учить  слова.

  4.

Unit  1

Step 4

Школа в  Великобритании.

  1

комбиниро ванный

Аудирование. Введение и  тренировка  новой лексики. Работа  с текстом  « Школы в Англии  и  Уэльсе».

Уметь:  - воспринимать и понимать английскую речь;

- озаглавить части, прочитанного текста.

Упр. 1  -7,

стр. 15 -17.

Упр. 8 – 10, стр. 18 – 19.

  5.

Unit 1

Step 5

Школа. Изучаемые предметы.

  1

комбиниро-

ванный

Аудирование. Употребление артиклей с некоторыми существительными. Ответы на  вопросы о школе в Англии. Введение и тренировка лексики.

Уметь:  -  отвечать  на  вопросы по прослушанному;

- правильно употреблять новую лексику в речи.

Упр. 1 – 7,стр. 19 – 22.

Упр. 8 -10, стр. 22.

Учить  слова.

  6.

Unit 1

Step 6

Моя  школа.

  1

комбиниро-ванный

Аудирование.  Знакомство со словами, которые звучат одинаково, а имеют  разные значения. Беседа о своей школе. Слова, которые нужно различать (to say , to tell, to talk,  to speak).

Уметь: - рассказать о своей школе, используя  лексико-грамматический материал

- отвечать на вопросы по прочитанному .

Упр. 1 -7,стр. 23 – 27.

Упр. 8 -11, стр. 27 -28.

Учить слова.

  7.

Unit 1

Step 7

Образование в Англии, Уэльсе, России.

  1

комбиниро-ванный

Аудирование. Введение и тренировка лексики. Употребление предлогов перед  глаголами и прилагательными.

Уметь:  - употреблять введенную лексику в  речи;

- озаглавить, прослушанный диалог.

Упр. 1 -7, стр. 28 -31.

Упр. 8 -10,стр. 31 – 32.

  8.

Unit 1

Step 8

 Образование  (правила поведения в школе).

  1

комбиниро ванный

Аудирование. Словообразование. Работа с текстом  «Единственные дети».

Уметь:  - определить любимые предметы по прослушанному;

- правильно пользоваться словосочетаниями, новой лексикой.

Упр. 1 -7,стр. 32 -35.

Упр. 8 – 11, стр. 35 – 36.

  9.

Unit 1

Step 9

Образование. Урок закрепления.

  1

комбиниро-ванный

Аудирование. Чтение текста и  озаглавливание  его  частей.

Уметь: - воспринимать английскую речь.

Упр. 1 -7,стр. 37 -39.

Упр. 8 -10,стр. 40;

Упр. 10.

Подготовиться к диктанту.

  10.

Unit 1

Step 10

Образование (Проверь себя).

  1

комбини-

рованный

Учащиеся выполняют  тестовые задания.

Уметь использовать лексико-грамматический   материал  Unit 1.

Текст  стр. 41 -42.

Упр. 1,3,4.

  11.

Unit 1

Образование. Работа   в рабочих тетрадях.

   1

комби-

нированный

Учащиеся самостоятельно работают с упражнениями в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал  Unit 1.

Уметь применять лексико-грамматический материал

Unit 1.

Упр.  1 -5.

Рабочие тетради

Упр. 6 – 8.

Рабочие тетради.

  12.

Unit 1

Образование. Работа в рабочих тетрадях.

  1

комбиниро-ванный

Учащиеся самостоятельно работают с упражнениями в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал  Unit 1.

Уметь применять лексико-грамматический материал

Unit 1.

Упр.  9 – 11.

Рабочие тетради.

Упр.  12 – 14.

Рабочие тетради

  13.

Unit 1

Образование. Работа в рабочих тетрадях.

  1

комбиниро ванный

Учащиеся самостоятельно работают с упражнениями в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал  Unit 1.

Уметь применять лексико-грамматический материал

Unit 1.

Упр. 15-19.

Рабочие тетради.

Упр. 20-21.

Рабочие тетради.

 14.

Unit 1

Образование. Работа в рабочих тетрадях.

  1

комбинированный

Учащиеся самостоятельно работают с упражнениями в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал  Unit 1.

Уметь применять лексико-грамматический материал

Unit 1.

Упр. 21-24.

Рабочие тетради.

Упр. 24-25.

Рабочие тетради.

  15.

Unit 1

Контрольное  занятие.

  1

комбинированный

Диктант.  (15 мин.) Работа с текстом. Составление диалогов.

Уметь: - грамотно выполнять упражнения по  Unit 1.

Упр. 2,4, стр. 41 -42.

Подготовиться к презентации проекта.

  16

Unit 1

Урок презентация.

  1

комбинированный

Учащиеся предоставляют   творческие работы по заданной теме.

Уметь: - самостоятельно творчески работать;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Предоставление работ.

Повто- рить лексику.

 17.

Unit 1

Резервный урок

Unit 2

Языки мира.

 17

комбиниро ванный

Аудирование.  Извлекают информацию из текстов для чтения  и  аудирования. (present  Perfect Tence).  Высказывания на основе плана, картинок. Введение новой лексики и её  тренировка в речи. Комментируют поговорки.

Уметь: - получать необходимую информацию из прочитанных, прослушанных текстов;

- уметь составлять мини рассказы по плану, по  картинкам.

По  плану.

По  плану.

  18.

Unit 2

Step 1

Языки мира.

  1

комбиниро ванный

Аудирование.

Настоящее совершенное время. Употребление артиклей  с названиями языков. Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь: - добывать необходимую информацию после прослушанного текста;

- использовать новый грамматический материал в речи.