Конспект урока английского языка в 5 классе по теме "Погода. Одевайся правильно"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Приветствуют учителя

Отвечают на вопросы

Приветствует учащихся

- T: Good morning, dear pupils! I’m gald to see you.

-Ps: Good morning Anna Alekseevna.

-T: Let’s start our lesson. Take your sits. Answer my questions:

How are you children today?

-Ps: I’m fine, thank you. And how are you Anna Alekseevna?

T: I’m fine, thank you. Now work in pairs and ask each other this question and answer your partner.

T: I’m glad that you are fine today. Great!

What is the date today?

Этот этап позволяет выбирать необходимые ЛЕ для общения в данной ситуации и самостоятельно контролировать правильность их использования

2 Формулирование темы урока, постановка цели, организация деятельности (7 мин)

Цель учителя: подведение детей к формулированию темы;

создание условия для коллективного целеполагания.

Цель учащихся: сформулировать цель урока и спланировать деятельность по ее достижению.

Осмысливают тему урока через демонстрационный ряд

Предлагается противоречивая информация.

1.T: Look at the photos of different people in different countries. What’s the weather like there? And what about their clothes?

Учитель показывает слайды с фотографиями различных пейзажей для определения учащимися темы урока.

-T: Do you agree with this picture? Is it right?  Are the clothes suitable for such weather? What is wrong?

-Ps answer.

2. T: Now who would like to go to the blackboard? You will dress, I will show a picture of different weather. Another pupils will tell – is it right? Are there clothes suitable for such weather? And we will check your HW (p88 №3) – вопрос-ответ по таблице. (What do you think of my dress? – Oh, it looks great on you!  И т.п. )

- So, now try to guess what we are going to talk about?

-Yes, you are right. The topic of our lesson is «Weather. Dress right!».

Этот этап позволяет настроить учащихся на работу, организовать их внимание.

С помощью целеполагания учащиеся учатся анализировать, учатся самостоятельно формулировать цель урока.

Вживание в ситуацию.

Обсуждают предполагаемую цель.

Формулируют цель и задачи урока

Планируют деятельность на уроке

Учитель организует целеполагание:

-T: Sometimes it’s a problem to dress right, do you agree with me?

 Ok, let’s make some instructions: what should we do for it today?

 What should we do for it?

Ps:- to revise the topical material on the theme «Weather»;

-to revise the words on the theme «Clothes»;

- to practice the words on the themes «Weather» and «Clothes»;

- to revise the grammar constructions – Present Simple and Present Continuous;

- to make the recommendations how to dress right or according to the weather;

-to introduce the topic.

T: So, we’ve done a good job of planning, it’s great! Now let’s start to realize our plan.

Данный этап развивает аналитические способности учащихся; дает учащимся возможность систематизировать ранее изученные знания; мотивирует интерес  к дальнейшей работе

Развивает навыки самоконтроля.

3 Осуществление деятельности (2 минуты)

Цель учителя: создать условия для автоматизации лексических единиц учащихся.

Цель учащихся: на основе чтения текста пословицы актуализировать знания по теме «Погода. Одевайся правильно!».

4 Аудирование по теме, с последующим взаимным самоконтролем и самооценкой (7 минут)

Цель учителя: Создать условия для восприятия информации на слух и взаимной проверки  работ учеников.

Цель учащихся: прослушать диалог, услышать необходимую информацию.

Анализируют демонстрационный ряд.

Слушают диалоги, дифференцированно выполняют задания.

(Отмечают-сопоставляют цифру и букву. Составляют ответы на вопросы.)

Сдают листочки. Отвечают устно. Учитель фиксирует правильные ответы на доске.

Забирают листочки.

Проверяют правильность выполнения задания, оценивают друг друга.

-T: 1. Look at the pictures p.88

2.Listening p.89 №8

You will hear 3 conversations. For each question tick the correct answer. (Задание выполняется дифференцировано. Сильные учащиеся отвечают на заданные вопросы. Слабые ученики выбирают одну из трех картинок, о какой именно шла речь)

Далее учитель собирает листочки, сильные ученики отвечают устно, учитель фиксирует на доске правильные ответы, раздаются листочки обратно, ученики проверяют и оценивают друг друга. Оценивают солнышком, тучкой или дождиком.

Развивает языковую догадку; развивает умение аудирования с выборочным пониманием заданной информации; учитывает индивидуальные способности уч-ся.

5 Закрепление лексики с проговариванием во внешней речи (12 минут)

Цель учителя: создание условий для закрепления знания новых слов, отработка структуры I wear \ I’m wearing.

Цель учащихся: научиться употреблять в речи изученные лексические единицы используя грамматическую структуру I wear \ I’m wearing.

Читают текст и выбирают информацию для заполнения таблицы в группе, распределяя одежду по типам погоды.

Повторяют грамматические времена. Употребляют грамматические формы в речи.

(Учитель предлагает детям прочитать отзывы о путешествиях на сайте турфирмы и решить, какая одежда, какой погоде соответствует. Заполнение таблицы в группе) 

-T: Tell me please, do you use the internet? Do you read different opinions or comments?

Now you will read comments from our website about clothes and weather. Please, read it and fill in the table about clothes in different weather.

(T: What do these people wear in … weather?

-Ps: People usually wear …in cold, hot, rainy weather)

-T: Can you tell me – what tense is it «People wear..»

What tense did you study last lessons?

-Ps: Present Simple. Present Continuous.

-T: What’s the difference between them?

-Ps answer.

-T: And now I want you to tell  - What do you wear usually and what are you wearing now?

-Ps answer.

-T: Your work is super productive. Now, we’ve done a lot of points from our plan.

Развивает навыки ознакомительного и поискового чтения, обеспечивает повторение и употребление глаголов в настоящем простом и длительном временах; учит учитывать позицию партнера при работе в группе и стремиться к сотрудничеству.

6 Динамическая пауза (2 минуты)

Цель: Формирование здоровьесберегающих условий учебы.

Повторяют движения за учителем (или помощником учителя)

-T: I think we need some activities. Let’s stand up and repeat after me:

«It’s warm,

It’s cold,

I’m wearing a cap on my head,

I’m wearing a boot on my foot,

I’m wearing a boot on my another foot,

I’m wearing gloves two – one, two

I’m wearing my coat, and I’m going for a walk»

-T: Thank you, children. We had a little rest and now let’s go on our work. Sit down.

Вовлекает учащихся в физическую активность.

                                          7 Контролирующее задание (9 мин)

Цель учителя: Дать возможность осознания каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

Цель учащихся: Создать рекомендации о том, какая одежда, какой погоде соответствует.

Работают в группах.

Организуют сотрудничество в диалоге.

Осуществляют поиск информации, структурируют ее по форме.

Осмысливают и представляют устное высказывание.

-T: So, we have repeated the words and grammar constructions. Play in teams. Use pictures. One team describes the weather the other suggests clothes to put on. (Сначала ученики рассматривают картинку, обсуждают ее в группе, один из группы описывает данную погоду. В классе 3 группы. Затем дети опять совещаются, подбирают соответствующую одежду под предложенную описанную погоду. Далее одна группа напоминает о совей погоде, остальные советуют одежду.)

-Now let’s listen. Ps answer.

Этот этап учит уч-ся отбирать лексический материал; подготавливает учащихся для создания и защиты проекта; развивает навыки монологической речи; развивают умение логически правильно строить высказывание, развивает умение работать в сотрудничестве.

8 Подведение итогов урока. Рефлексия (4  минуты)

Цель учителя: организовать деятельность учащихся по совместному подведению итогов урока. 

Цель учащихся: подвести итоги работы своей  деятельности, оценить  работу на уроке, определить пути преодоления возникших в процессе деятельности трудностей.

Записывают домашнее задание.

По предложению учителя подводят итог урока.

Отвечают на вопросы.

Определяют уровень удовлетворенности своей работой на уроке. Высказывают свои впечатления об уроке по желанию.

1. -T: Well, you’ve been very active and productive today; I hope you’ll be the same doing your homework. You can choose:

c.89 №9 1) Проект - Найти фотографию семьи или друзей и описать: кто эти люди; где они; какая погода; во что они одеты 2) Письменно придумать стихотворение о погоде и одежде членов своей семьи и друзей.

2. Your marks for the lesson…

3. Thank you for your job. Give me your impression about the lesson.

Рефлексия учащихся

Choose a picture which express your feelings and work at our lesson.

Choose the Sun if you like the lesson, the cloud if you don’t know and the rain if you don’t like the lesson (and try to explain why)

Well your work is useful and original. Thank you for your work, the lesson is over, you may rest. Good bye!

Развивает умение составлять короткий текст-описание; учит правильно употреблять грамматическое время;

этап рефлексии позволяет оценить свои способности, произвести самоконтроль; выявить пробелы знаний.