Активные методы обучения на уроках английского языка
учебно-методический материал по английскому языку

1

Активные методы обучения и воспитания те, которые позволяют «учащимся в более короткие сроки и с меньшими усилиями овладеть необходимыми знаниями и умениями» за счет сознательного «воспитания способностей учащегося» и сознательного «формирования у них необходимых деятельностей».  

Г.П. Щедровицкий

2

АМО для ученика

• игровая форма разбора и презентации материала,
• возможность двигаться и разговаривать в процессе обсуждения заданий,
• подключение творчества при подготовке презентации,
• соревнование команд,
• азарт,
• значительная доля самостоятельности на уроке,
• ответственность за правильность представления материала и усвоения его другими
• Развитие высокой мотивированности,
• интерес и желание заниматься

3

Примеры

• Проблемное обучение
• Анализ конкретных ситуаций (case study)
• Игровые методы (разыгрывание ролей)
• Семинар – дискуссия (групповая дискуссия)
• Мозговой штурм (brain - storming)
• Деловая игра (имитация ситуаций)

4

Проблемное обучение 

Процесс познания обучающихся   приближается к поисковой,  исследовательской деятельности

Базовые элементы:

• Система познавательных задач.
• Общение диалогического типа.

5

Игровой метод

Разыгрывание ролей.

Требуется 30-35 минут.

Обязательное обсуждение  и оценивание результатов.

Педагог может корректировать процесс игры.

6

Деловая игра  (метод имитации ситуации) 

Моделирует реальную деятельность путем игры.

Правила определяются выбранной деятельностью.

Варианты деловых игр – драматизация и театрализация.

7

• Brain – storming (мозговой штур

1. Творческое усвоение материала.
2. Связь теоретических знаний с практическими.
3. Активизация учебно-познавательной деятельности.
4. Полная концентрация внимания и мыслительной деятельности на решение задач.
5. Формирование и развитие опыта коллективной работы.

8

Метод  проектов 

Проект – это  специально  организованныйучителем  и  самостоятельно  выполняемый учащимися  комплекс  действий,    завершающихся  созданием  творческого  продукта.

Метод проектов позволит превратить уроки ИЯ в дискуссионный клуб, в котором решаются

- интересные

- практически значимые

- доступные учащимся

- ориентированные на результат задачи

9

Приведу пример некоторых активных методов обучения, применяемых мною на уроках английского языка. Они эффективно и динамично помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе.

Метод «Комплименты» поможет учащимся получить отличное настроение в начале урока и обеспечить хорошую атмосферу в классе.

На открытках напишите комплимент и подарите соседке, получив комплимент, учащийся благодарит и дарит комплимент следующему ученику. (И так по цепочке) При этом учащиеся используют разные существительные и прилагательные.

You look wonderful! -So do you!

Your haircut is nice!- Thank you!

Your smile is fantastic! –I’m glad to hear that!

10

Guessing games

Учащийся придумывает профессию, остальные учащиеся задают общие вопросы типа: Do you work indoors or outdoors? Do you work with your hands?  Do you wear a uniform? Игра проходит в реальное время, в ней присутствует элемент спонтанности и непредсказуемости. Можно провести такие игры: What Sort of Animal Am I? Who Am I? (about famous people) и т.д. Базовый формат таких игр можно применить почти к каждой теме.

11

3. Концептуальное колесо

Прием эффективно использовать на стадии вызова. Учащимся необходимо подобрать синонимы к слову, находящемуся в ядре понятийного «колеса», и вписать в секторы колеса. Например,

Like

Love

To be fond of

Enjoy

To be keen on

Get pleasure with

Prefer

12

13

Кластер – выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди. Кластеры могут стать ведущим приемом и на стадии вызова, рефлексии, так и стратегией урока в целом. Делая какие-то записи, зарисовки для памяти, мы часто интуитивно распределяем их особым образом, компонуем по категориям. Кластер – графический прием систематизации материала.

Правила очень простые. В центре – наша тема, а вокруг нее крупные смысловые единицы. Система кластеров охватывает большее количество информации, чем мы получаем при обычной работе.

14

What role does the Internet play today? There is no doubt it has greatly changed the way we live. Millions of people use it every day, whether they study, work or travel around the world.

As far as I am concerned, I can't imagine my life without the Internet. It helps me to get in touch with my friends who live abroad, to be abreast of the news in the world, to book tickets online, to purchase different goods at e-shops and to find all useful information like rare books, encyclopedias or dictionaries. I don't have to sit for hours in the libraries and rewrite all necessary information. Besides, the Internet helps me improve my language skills. I have a brilliant opportunity to practice English every day. To increase my fluency, I speak with my pen-pals from the USA through Skype.

Moreover, the Internet helps people widen the circle of acquaintances and friends. Many people visit chat rooms and have social network accounts. And finally the Internet helps schoolchildren with their school work. When it comes to writing reports, the Internet is the best assistant. Surfing the Internet, school children can find numerous sources of up-to-date information. However, the sources of information should be reliable. In my opinion, they must be restricted to those absolutely essential and helpful in studies, such as encyclopedias, electronic books and dictionaries.

However, many people believe that the Internet has a negative influence on people, especially younger generation, and, on the whole, on human interaction. So, should parents limit the time their children spend on the Internet? Well, with the invention of personal computer children do spend less time with their friends and often avoid face-to-face communication. Most of them would prefer to play online games or chat on the Internet rather than go out. Some children do not do their homework, miss classes and lag behind their schoolmates. Some of them become addicted to the computer and disobey their parents. In my opinion, in this case grown-ups should install any parental control program which will help them monitor the time spent on the Internet and protect them from viewing offensive pop-ups and inappropriate information. I would like to emphasize that children must distinctly apprehend that the main purpose of a computer is to educate, not to entertain.
So, how will the internet look like in the future? It is hard to predict, of course, but I think that in the nearest future lots of online schools and universities will appear. It will help people who live far away from big cities or disabled people to get education without leaving home.

Taking into consideration all mentioned above, I consider that the Internet promotes new acquaintances and relationships among social groups. All the same, people should try to maintain a balance between their real and virtual life.

15

16

Вопрос-ответ. Часто используется на уроках в 8-9 классах для отработки навыков устной речи и для подготовки к заданию  ОГЭ по англ яз. У меня есть база воросов по разным темам. Я вырезаю и дети выбирают вопросы. Задают друг другу. 

1. What do you recommend to your friend to improve your language?

2. What do you like to do in your free time?

3. What kinds of books do you like to read?

4. How often do you usually go shopping?

5. Where do you usually spend your summer holidays?

6. What type of transport do you find the most convenient? Why?

7. How many classes do you usually have a day?

8. What winter sports are popular with you and your friends?

9. How long does it take you to get to school?

10. How much time do you spend on the Internet every day?

11. What do you do in your English lessons?

12. Do you prefer TV or the Internet? Why?

13. What sport do you do regularly?

14. What is your school uniform like?

15. Who usually does shopping in your family?

17

Таким образом, активные методы обучения — система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе усвоения учебного материала

18