Использование STEM технологий на уроках английского языка в старшей школе
статья по английскому языку (8, 9, 10 класс)

Использование STEM технологий на уроках английского языка в старшей школе ( Из опыта работы Галактионовой Ольги Сергеевны ГБОУ лицея

№ 344 г. Санкт -Петербурга)

Одной из важнейших сфер человеческой деятельности, определяющий фактор развития человечества, является образование. Этот факт обусловливает необходимость внедрения в образовательную практику новейших технологий, использование современных высокоэффективных методов, средств и приемов, обеспечивающих творческое овладение массивом научных знаний. В последнее время большое внимание уделяется методу проектов и технологии STEM. Многочисленные теоретические статьи в этом направлении предполагают создание и внедрение конкретных практических разработок не только на уроках физики, математики, химии и биологии, но и на уроках гуманитарного цикла, включая уроки английского языка.

Представленный здесь материал основан на многолетнем опыте преподавания английского языка в физико-математическом лицее № 344 Невского района Санкт-Петербурга. Практически все наши выпускники становятся будущими инженерами, математиками, физиками, IT специалистами и экономистами. Нужен ли иностранный язык инженеру? Многие работодатели отдают предпочтение тем соискателям, которые в резюме упоминают о знании языка. Язык науки – английский язык.

Если хочешь изучать науку и быть учёным – нужно знать иностранный язык. Одной из важных составляющей цели является формирование инженерной культуры, которая предполагает:

• Наличие комплекса знаний в естественнонаучных, технических и гуманитарных областях;

• Умение осуществлять интеграцию политехнических и гуманитарных знаний;

• Применение приобретенных знаний в реальных жизненных ситуациях;

• Развитие таких качеств современного человека, как гибкое мышление, творчество,

мотивация и т.д.

Основным направлением в преподавании английского языка остаются традиционные классические методики. Однако педагогическая наука не стоит на месте, появляются новые методики, основанные на новых образовательных технологиях.

Технологии STEM / STEAM родом из Америки 90-х годов прошлого века. Образовательную методику STEM (или STEAM) сегодня называют самым современным и перспективным трендом в образовании. Именно такой подход все чаще практикуют в большинстве западных стран. Это означает, что математика, физика, химия, программирование, рисование, языки живут не сами по себе, как будто в отдельных коробочках, а объединены в одну образовательную программу.

Дети осваивают их на деле, работая над проектом, куда органично вписаны все эти дисциплины.

STEM технологии применительно к физико-математическому лицею – это выполнение учениками проектов физико-математического и естественнонаучного цикла. Связь STEM технологий заключается в том, что выполнение проектов осуществляется на английском языке. Именно такого мнения придерживается Елена Годунова, Образовательная галактика Intel, учитель английского языка, образовательный блогер, ведущий специалист в области Steam технологий.

Преподавание английского языка в лицее ведется по учебнику Spotlight авторы Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina в старшей школе. Учебный материал не позволяет в полном объеме использовать STEM технологии, но почти в каждом модуле есть темы, в которых возможно применение проектных исследовательских методик. В основном, это, конечно, мини проекты.

Некоторые модули содержат темы, связанные с экологией. Например, в 8 классе есть тема «Бумажные пакеты против пластиковых», «Экоодежда». Эти темы имеют межпредметные связи английского языка с экологией и химией. В рамках темы « Экоодежда», ученики делают презентацию о разных типах тканей, их особенностях и в какой одежде они используются, также изготовляется наглядный материал с разными кусочками тканей. Например, хлопок, бамбук, нейлон, шерсть, деним.

В 8 классе учащиеся выполняют проект, посвященный жизни и научной деятельности выдающихся физиков Марии Склодовской-Кюри и Пьера Кюри. Подробно рассматривается история открытия радиоактивности. Часть учащихся собирает материалы, готовят доклад и презентацию о Марии Склодовской-Кюри и ее открытиях, другая – о Пьере Кюри и его вкладе в науку. При изучении темы отрабатывается лексика research (researcher) – исследования (исследователь), magnetism – магнетизм, elements –элементы, radioactive – радиоактивный, X-Ray machine – рентгеновская установка. В данной теме просматриваются межпредметные связи английского языка и физики.

В 9 классе также представлена тема экологии в модуле « In danger» (« В опасности») о животных, которые находятся на грани исчезновения. Обучающимся дается задание подготовить проект о животных, обитающих на территории России, и с какими проблемами они сталкиваются, кроме этого, также ученики делают постеры с картинками, изображающими животных, и пишут несколько предложений об обитателях, используя специальную лексику по данной тематике.

В 9 классе учащиеся проходят тему об электронном мусоре. Обучающимся предлагается найти материал о размещении и утилизации электронного мусора в разных странах.

Аббревиатура STEM (science, technology, engineering, math) в переводе с английского означает синтез науки, технологии, инженерии и математики. В последнее время многие также добавляют в эту аббревиатуру букву A (arts), что означает разные виды искусств: гуманитарные науки, иностранные языки, новые медиа, живопись, танцы, театр, музыку, т.е. предполагается связь с искусством и дизайном.

STEAM – это один из трендов в мировом образовании, который подразумевает смешанную среду обучения, и показывает ребенку, как применять науку и искусство воедино в повседневной жизни.

 В 9 классе учащиеся изучают тему о современных стилях живописи кубизм и сюрреализм. При изучении темы кубизм повторяется лексика, связанная с геометрией. Например, rectangle (rectangular) – прямоугольник (прямоугольный), triangle (triangular) – треугольник (треугольный), square – квадрат, cube – куб, cylinder – цилиндр. Учащиеся выполняют проект, где осуществляют поиск информации интересных фактов из жизни мастеров мирового искусства и истории написания их произведений, о музеях, в которых хранятся эти шедевры. Особое внимание уделяется Русскому музею и Эрмитажу, где находятся произведения этих двух направлений искусства. Это Пабло Пикассо, Хуан Грис, Жорж Брак, Поль Сезанн и другие. В данной тематике просматриваются межпредметные связи английского языка с математикой и живописью.

В 10 классе рассматривается тема «Искусственный интеллект», где речь идет о роботах. Эта тематика очень близка подросткам. Ученики сами обсуждают достижения в робототехнике, затем при прохождении будущего времени пишется эссе на тему « Как я вижу жизнь через двести лет». Работы получаются очень интересные.

Подводя итоги можно сказать, что владение современными педагогическими технологиями (STEM-технологии, технология проектного обучения, технология проблемного обучения, технология сотрудничества, компьютерные технологии) – это составляющая методической культуры учителя. Внедрение новых технологий в учебный процесс меняет позицию и привычные установки не только школьника, но и самого педагога.

Навыки XXI века – особое направление, активно обсуждаемое сейчас на разных уровнях. Суть концепции такова: ключевыми навыками, определявшими грамотность в индустриальную эпоху, были чтение, письмо и арифметика. В XXI же веке акценты смещаются в сторону умения критически мыслить, способности к взаимодействию и коммуникации, творческого подхода к делу. Таким образом, сформировались основные навыки будущего 4К:

• коммуникация,
• кооперация,
• критическое мышление,
• креативность.

Литература:

1. https://letidor.ru/ Наргиз Асадова «3 вопроса об образовательной технологии STEAM, которая изменит российскую школу»

2. https://единыйурок.рф/ Дозморова О.Б «STEAM-образование на уроке иностранного языка»

3. Блог Елены Годуновой на портале "Образовательная галактика Intel", а также на сайте https://novator.team/