Рабочие программы 2-11 кл.
календарно-тематическое планирование по английскому языку

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Контрольные работы (тесты)

Проекты

1

Знакомство

8

1

1

2

Мир вокруг нас

6

1

1

3

Откуда мы родом

6

1

1

4

Эмоции. Оценка происходящего

6

1

1

5

Семья

6

1

1

6

Люди и города

7

1

1

7

Люди и их занятия

7

1

1

8

Мы считаем

7

1

1

9

Время и действия

5

1

1

10

Итого

68

9

9

№ п/п

Тема

Основное содержание.

Решаемые проблемы.

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

План

Факт

Раздел  1.Знакомство (8 ч.)

1

Знакомство с предметом «английский язык»

Элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
знакомство со странами изучаемого языка и с интернациональными словами;
определение  мотивов изучения английского языка.

Знать:

англоязычные страны, интернациональные слова, слова приветствия

Научатся:

произносить свои имена на английском языке  и имена девочек и мальчиков из других стран; вести элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства.

 Познавательные - быть внимательным, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать и делать выводы.

Коммуникативные – освоение диалоговой формы общения.

Ценностное отношение к культуре изучаемого языка.

Мотивация изучения иностранного языка

2

Введение согласных букв.

Знакомство  с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями;
знакомство с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением; разыгрывание этикетных диалогов на тему «Знакомство» по образцу

Знать:

согласные буквы Bb, Dd, Kk, Ll,Mm, Nn, звуки, которые они передают, их транскрипционные обозначения, гласную букву Ее, особенностями ее чтения, транскрипционное обозначение

Научатся:

произносить английские согласные буквы и звуки                                  по данному уроку, воспринимать на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;
разыгрывать этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу

Познавательные - быть внимательным, сопоставлять, строить высказывания

Коммуникативные – освоение диалоговой формы общения, взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, одноклассником.

Регулятивные –  способность  организовывать свою деятельности, принимать её цели и задачи, выбирать средства реализации этой цели   и применять их на практике.

Готовность к сотрудничеству,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

3

Введение новых букв. Диалог знакомства.

Знакомство с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями;
знакомство с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением; введение устойчивого лексического сочетания  Nice to meet you;
работа над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения)

Знать:

 английские согласные буквы Tt, Ss, Gg, звуки, которые они передают, их транскрипционные обозначения, гласную букву Yy, особенности ее чтения, транскрипционное обозначение; устойчивое лексическое сочетание Nice to meet you и особенности его употребления

Научатся:

учатся произносить данные буквы, соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные – осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка

Регулятивные –

Учитывать выделенные учителем ориентиры в речи.

Уважительное отношение к своему собеседнику в процессе общения

4

Как тебя зовут? Семантизация лексических единиц

Знакомство с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями

Знать:

согласные буквы Ff, Рр, Vv, Ww и звуки, которые они передают, их транскрипционные обозначения

Научатся:

произносить английские согласные буквы и звуки                                  по данному уроку, произносить лексику и собственные имена

Познавательные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выделять нужную информацию

Коммуникативные – Понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку / контекст

Регулятивные –  соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

5

Развитие навыков чтения и говорения. Диалог «Знакомство»

Знакомство с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, знакомство с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, введение вопросительной конструкцией What’s your name?;
этикетные диалоги с опорой

Знать:

английские согласные буквы Hh, Jj, Zz и звуки, которые они передают, их транскрипционные обозначения;  гласную букву Ii, особенности ее чтения

Научатся:

произносить буквы и звуки, оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;
вести этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры

Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные – осуществлять межличностное и межкультурное общение

Регулятивные –  анализировать собственную работу

Готовность к сотрудничеству,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

6

Разучивание песенки – приветствия

Разучивание песенки-приветствия;
микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;
подбор лексических единиц для описания картинки

Научатся:

распознавать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, здороваться, представляться, узнавать имя собеседника и выражать эмоциональное отношение

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные – обсуждать и анализировать работу  свою и одноклассников с позиций творческих задач

Регулятивные:

принимать, сохранять учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия

Выражение эмоциональной оценки событий (радость)

7

Закрепление изученных слов и букв

Задания на соотнесение графического образа слова с его звуковым образом. Поиск слов, в которых встречается определенный звук;
подбор лексических единиц для описания картинки

Научатся:

различать на слух схожие звуки английского языка;
находить слова, в которых встречается определенный звук;
лексические единицы для описания картинки;
писать изученные английские буквы и слова

Познавательные  –  использовать общие приемы решения учебных  задач, осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,  Находить информацию, необходимую для её решения

Регулятивные:

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Ориентация на понимание причин успеха

8

Проект «Знакомство с другом»

Представиться от лица английского школьника и познакомить одноклассников со своим английским другом

Научатся:

разыгрывать этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные – обсуждать и анализировать работу  свою и одноклассников с позиций творческих задач

Регулятивные:

принимать, сохранять учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия

Готовность к сотрудничеству,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

Раздел 2 «Мир вокруг нас» (6 ч)

9

Развитие навыков аудирования

Знакомство с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями; упражнения на совершенствование слухопроизносительных навыков

Знать:

английские согласные буквы Rr, Сс, Хх и звуки, которые они передают, их транскрипционные обозначения; особенности употребления в речи английских имен и фамилий

Научатся:

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка, воспринимать текст на слух с целью понимания основного содержания

Познавательные  –   ориентироваться в разнообразии способов получения информации.

Коммуникативные –

проявлять активность в решении познавательных задач

Регулятивные –  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

Уважительное отношение к культуре другой страны

10

Семантизация лексических единиц

Знакомство с гласной буквой Oo, особенностями ее чтения, транскрипционным
обозначением; учащиеся называют предметы, представленные на картинках

Знать:

гласную букву Oo, особенности ее чтения, транскрипционные
обозначение

Научатся:

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, прощаться по-английски

Познавательные  –  использовать общие приемы решения учебных  задач

Коммуникативные – оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее решение

Уважительное отношение к своему собеседнику в процессе общения

11

Разучивание песенки – прощания

Разучивание песенки-прощания;
знакомство с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением

Знать:

 гласную букву Uu, особенности ее чтения, транскрипционное обозначение

Научатся:

произносить и распознавать в речи букву Uu, структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

Познавательные –

Выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,  Находить в тексте информацию, необходимую для её решения

      Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее решение

Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желания больше узнать

12

Совершенствование лексических навыков

Знакомство с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, совершенствование лексических навыков

Знать:

Особенности чтения буквосочетания ее

Научатся:

представлять людей друг другу; совершенствовать лексические навыки, различать  и понимать новые слова

Познавательные:

Сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

Коммуникативные:

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Выражение положительного отношения к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать

13

Неопределенный артикль в английском языке

Структурирование лексического  запаса по тематическому признаку;
описание картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;
знакомство с неопределенным артиклем в английском языке;

Разучивание рифмовки I can see 

Знать:

некоторые случаи употребления неопределенного артикля

Научатся:

структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
описывать картинку с использованием фразы I can see с опорой на образец

Познавательные - быть внимательным, сопоставлять, строить высказывания, анализировать и делать выводы

Коммуникативные:

Различать особенности монологической речи

Регулятивные:

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желания больше узнать.

14

Контроль навыков чтения «Алфавит»

Проверка  знаний алфавита, пройденных                               букв и   звуков;

подбор на слух схожих звуков английского языка; подбор слов, в которых  встречается определенный звук

Научатся:

различать на слух схожие звуки английского языка; находить слова, в которых  встречается определенный звук

Познавательные:

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, составлять план работы

Коммуникативные:

Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,  находить в тексте информацию, необходимую для её решения

Регулятивные:

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, причин неудач.

15

Обобщающее повторение. Работа над ошибками

Рефлексия, разбор типичных ошибок, совершённых при контроле навыков чтения; выполнение упражнений на закрепление пройденного материала

Познавательные:

Анализировать результаты работы, фиксировать её результаты

Коммуникативные:

Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи Регулятивные:

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, причины неудач

16

Проект «Я могу видеть»

Представить описание картинки с помощью устойчивого выражения Ican see…и  пройденной лексики

Научатся:

структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
описывать картинку с использованием фразы I can see с опорой на образец

Познавательные - быть внимательным, сопоставлять, строить высказывания, анализировать и делать выводы

Коммуникативные:

Различать особенности монологической речи

Регулятивные:

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Уважительное отношение к своему собеседнику в процессе общения

Раздел 3 «Откуда мы родом» (6 ч.)

17

Развитие навыков диалогической речи

Вопросительная конструкция How are you?;  разыгрывание  этикетного диалога на основе диалога-образца;
сочетание букв sh

Знать:

вопросительную конструкцию How are you?; сочетание букв sh, особенности его чтения, транскрипционное обозначение

Научатся:

вести этикетные диалоги на основе диалога-образца

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные:

Различать особенности диалогической и монологической речи

Регулятивные:

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

Уважительное отношение к своему собеседнику в процессе общения

18

Введение новых букв и слов

Знакомство с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, введение новых слов со зрительной опорой

Знать:

гласную букву Аа, особенности ее чтения, транскрипционное обозначение

Научатся:

произносить и распознавать в речи данную букву; догадываться о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
распознавать схожие звуки английского языка на слух

Познавательные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выделять нужную информацию

Коммуникативные–Понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку / контекст

Регулятивные –  соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

19

Повторение изученных лексических и грамматических структур

Обобщения и закрепления материала

Познавательные –

Выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль деятельности

Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, причин неудач

20

Семантизация лексических единиц

Сочетанием букв оо, особенности его чтения, транскрипционное обозначение;
диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Whereareyoufrom? c опорой на образец;
названия городов London, Moscow

Знать:

сочетание букв оо, особенности его чтения, транскрипционное обозначение; названия городов London, Moscow

Научатся:

соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, no; вести диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные:

Различать особенности диалогической и монологической речи

Регулятивные:

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

Ценностное отношение к культуре изучаемого языка

21

Разучивание рифмовки « Откуда ты, Тим?»

Задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
обозначение  размера предметов с использованием лексических единиц big и little

Научатся:

понимать основное содержание несложных текстов с опорой на картинку; выражать коммуникативные намерения;
обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и little

Познавательные  –   ориетироваться в разнообразии способов получения информации.

Коммуникативные –

проявлять активность в решении познавательных задач

Регулятивные –  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

Применение правил делового сотрудничества

22

Развитие навыков устной речи

Разыгрывание сцены знакомства;
предложения с однородными членами с союзом  and

Знать:

употребление соединительного союза and

Научатся:

прогнозировать содержание и структуру фразы; соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
разыгрывать сцену знакомства;
строить  предложения с однородными членами с помощью союза and

Познавательные – выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения.

Коммуникативные:

Различать особенности диалогической и монологической речи

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи

Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желания больше узнать

23

Контроль навыков аудирования

Проверка  пройденного материала

Научатся:

различать на слух схожие звуки английского языка; находить слова, в которых  встречается определенный звук

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

Регулятивные:

Корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Выражение положительного отношения к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать

24

Проект «Откуда ты?».  Работа над ошибками

Представить монологическое высказывание от лица английского школьника, рассказав о себе, назвав страну и город проживания.

Научатся:

выражать коммуникативные намерения;
составлять монологическое высказывание

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

Регулятивные:

Корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, причин неудач

Раздел 4 «Эмоции. Оценка происходящего» (6 ч.)

25

Формирование навыков чтения. Глагол-связка «быть»

Знакомство  c буквосочетанием ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, упражнения на  употребление глагола-связки tobe в форме третьего лица единственного числа

Знать:

буквосочетание ch, особенности его чтения, транскрипционное обозначение

Научатся:

Произносить буквосочетание ch, строить предложения с использованием глагола-связки tobe в форме третьего лица единственного числа

Познавательные:

быть внимательным, уметь находить частное и  общее, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать.

Коммуникативные:

Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

Регулятивные –  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

Проявление в конкретных ситуациях внимательности

26

Личное местоимение «оно» в речи

Оценочные характеристики людей и предметов.
Использование в речи личного местоимения it

Знать:

личное местоимение it

Научатся:

давать оценочные характеристики людям и предметам;
учатся использовать в речи личное местоимение it

Познавательные:

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения)

    Коммуникативные:

Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Регулятивные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Уважительное отношение к чужому мнению

27

Специальный вопрос с вопросительным словом «что» и глаголом «быть» .                   Характеристика людей и предметов

 Называют  предмет и дают его характеристику; используют в речи вопросительную конструкцию What is it?

Знать:

сочетание букв or и ar, особенности их чтения, транскрипционные обозначения

Научатся:

называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

    Коммуникативные:

Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

28

Развитие навыков монологической речи. Отрицание в предложении

Краткие монологические высказывания описательного характера, использование в речи отрицательной конструкцию it isn’t;
согласная буква Q q в сочетаниях с буквой Uu , распознавание в речи

Знать:

согласную букву Q q, особенности ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционное обозначение

Научатся:

строить краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;

Познавательные  –  использовать общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные –

проявлять активность в решении познавательных задач

Регулятивные –  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация на понимание причин успеха

29

Выражение согласия/ несогласия в диалоге-расспросе.

Диалог-расспрос с опорой на образец; игровая деятельность

Научатся:

выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
прогнозировать содержание и структуру высказывания;
использовать английский язык в игровой деятельности;
вести диалоги с опорой на образец

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебных задач

Коммуникативные – оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической речи; описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Регулятивные –  удерживать цель деятельности до получения ее результата

Готовность к сотрудничеству

30

Развитие навыков аудирования и чтения

Аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
чтение небольшого текста, построенного на изученной лексике;
прогнозирование содержания

Научатся:

понимать основное содержание услышанного с опорой на картинку;
читать небольшой текст, построенный на изученной лексике;
прогнозировать содержание и структуру высказывания

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

    Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

      Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее решение, выстраивать последовательность необходимых операций

Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания

31

Лексико-грамматический тест

- Самостоятельная работа.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации

Познавательные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение

Коммуникативные:

-  владение монологической формой речи

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

32

Специальный вопрос с вопросительным словом «кто». Работа над ошибками

Аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
подбор соответствующей реплики-стимула к имеющейся реплике-реакции; вопросы с вопросительным словом Who

Научатся:

распознавать в речи сходные звуки английского языка;
извлекать информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;
подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

задавать вопросы с вопросительным словом Who

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задачи,

    Коммуникативные:

Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Раздел 5 «Семья» (6 ч.)

33

Семантизация лексических единиц по теме «Семья»

Диалоги с опорой на образец;
английские местоимения (I, he,she, it);
лексические единицы по теме «Семья»

Знать:

лексические единицы по теме «Семья»

Научатся:

Вести диалоги с опорой на образец;
оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

Познавательные

Сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные – оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической речи

Регулятивные –  удерживать цель деятельности до получения ее результата

Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать

34

Развитие навыков монологической речи. Описание членов семьи.

Аудио сопровождение упражнений, краткие оценочные монологические высказывания, характеризующие людей и животных;
сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), ответы на общие вопросы с указанием глагольной формой

Знать:

утвердительные и вопросительные структуры с глаголом to be (форма it)

Научатся:

воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
давать оценочные характеристики членам своей семьи;
строить краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных

Познавательные

Сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные

Различать особенности диалогической и монологической речи; составлять устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования

Оценивание собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу

35

Правила чтения гласных в открытом типе слога

Правила чтения букв Аа и Ее в открытом слоге;
ответы на специальные вопросы What is it? и Who is it? Знакомство с  альтернативными вопросами

Знать:

Правила чтения букв Аа и Ее в открытом слоге

Научатся:

читать слова с буквами Аа и Ее, задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них

Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, находить дополнительную информацию

Коммуникативные –

проявлять активность в решении познавательных задач

Регулятивные –  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

36

Повелительное наклонение глагола

Аудирование  диалогической речи; чтение незнакомых сложных  слов;  диалог-расспрос на элементарном уровне;
прогнозирование вопроса по ответу;
знакомство с формой повелительного наклонения;
подбор подписи к картинкам;
письмо кратких просьб и приказаний

Научатся:

воспринимать на слух речь диалогического характера, вычленять необходимые фразы; выводить  значения неизвестных слов на базе известных им значений частей;
вести диалог-расспрос на элементарном уровне;
прогнозировать вопрос по ответу;
решать  коммуникативную задачу по выявлению друзей; оперировать повелительной  формой глагола в речи; писать краткие просьбы и приказания

Познавательные:

быть внимательным, уметь находить частное и  общее, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать,  пользоваться словарями

Коммуникативные

Различать особенности диалогической и монологической речи; составлять устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования

Регулятивные:

Корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Ориентация на понимание причин успеха

37

Употребление неопределенного артикля

Аудиосопровождение упражнений;
знакомство с  формой неопределенного артикля (an); правила
чтение буквы Оо в открытом слоге;
чтение диалога;
знакомство со структурой I see в значении «Понятно»;

Знать:

неопределенный артикль, правила чтения буквы Оо в открытом слоге; структуру I see в значении «Понятно»
Научатся:

воспринимают на слух звучащие предложения;
выполнять команды диктора, воспринимаемые на слух;
догадываться о значении слов на основе зрительной наглядности;
подбирать рифму к заданным словам;
отвечать на вопросы и задать вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be)

Познавательные  –   ориентироваться в разнообразии способов получения информации.

Коммуникативные –

проявлять активность в решении познавательных задач

Регулятивные –  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

Проявление в конкретных ситуациях внимательности

38

Закрепление новой лексики в упражнениях

Выполнение упражнений на восприятие на слух указаний, объединение слов по ассоциации,
установление логических связей. Практика  в использовании сочинительного союза and

Научатся:

воспринимать на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
объединять слова по ассоциации;
завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливать логические связи в ряду слов, исключая ненужные;
использовать сочинительный союз and;
устанавливать логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда

Познавательные - быть внимательным, сопоставлять, строить высказывания, анализировать и делать выводы

Коммуникативные – сотрудничать в группе, оказывать помощь

Регулятивные –  способность  организовывать свою деятельности, принимать её цели и задачи, выбирать средства реализации этой цели   и применять их на практике.

Выражать эмоциональную оценку событий

39

Лексико-грамматический тест

Самостоятельная работа.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации

Познавательные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение

Коммуникативные:

-  владение монологической формой речи

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

40

Проект «Моя семья». Работа над ошибками

Представить монологическое высказывание с использованием изученной лексики и грамматики

Научатся:

воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
давать оценочные характеристики членам своей семьи;
строить краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных

Познавательные

Сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные

Различать особенности диалогической и монологической речи; составлять устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования

Раздел 6  «Люди и города» (7 ч.)

41

Семантизация лексических единиц по теме «Люди и города»

Знакомство с  английскими названиями русских городов;
тренировка в корректном использовании личных местоимений he и she;
знакомство с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
использование структуры can see;

Знать:

английские названия русских городов, местоимение you

Научатся:

Использовать личные местоимения he, she, you; говорить, откуда родом разные люди

Познавательные – ориентироваться в разнообразии способов получения информации

Коммуникативные:

Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

Регулятивные –

Учитывать выделенные учителем ориентиры в речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

42

Спряжение глагола-связки «быть»

Аудиосопровожение упражнений;
установление  логических связей между картинками и вариантами подписей к ним; знакомство с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа)

Знать:

формы глагола «to be»

Научатся:

воспринимать на слух фразы, устанавливать недостающие элементы в тексте;
устанавливать логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
использовать  полные и краткие формы глагола  в речи

Познавательные  –  использовать общие приемы решения учебных задач, осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные –

проявлять активность в решении познавательных задач

Регулятивные –  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация на понимание причин успеха

43

Проект

«Описание животных»

 Диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);
знакомство с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе; ПИД по теме «Животные»

Научатся:

представлять свой проект, участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме, участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.

Познавательные  –  использовать общие приемы решения учебных  задач, осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные –

проявлять активность в решении познавательных задач, планировать своё речевое и неречевое поведение

Регулятивные -

 вносить необходимые изменения и дополнения в  творческую работу в соответствии с идеей

Применение правил делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнениями другого человека, проявлять терпение

45

Структура общего вопроса и краткого ответа на него

Упражнения на отработку норм произношения английского языка и ритмико-интонационных особенностей; в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th

Научатся:

воспринимать на слух микроситуации, дифференцировать звуки и слова; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить  предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; в рамках ролевой игры, расспрашивать  друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
завершать читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами

Познавательные:

быть внимательным, уметь находить частное и  общее, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать.

Коммуникативные:

сотрудничать в группе, оказывать помощь

Регулятивные:

Корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Применение правил делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнениями другого человека, проявлять терпение

46

Развитие навыков чтения

Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение

Научатся:

Прогнозировать содержание текста, определять основную мысль.

Понимать содержание несложных текстов.

Познавательные:

Высказывать предположения, обсуждать

Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

      Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее решение, выстраивать последовательность необходимых операций

Уважительное  и ценностное отношение к культуре страны изучаемого языка, к миру в целом

47

Контроль навыков аудирования

Проверка  пройденного материала

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

Регулятивные:

Корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Оценка результатов деятельности

48

Работа над ошибками. Проект «Диалог-расспрос Откуда ты?»

Составление мини диалога-расспроса о местожительстве с использованием структуры Where are you from?

Научатся:

воспринимать на слух микроситуации, корректно произносить  предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; в рамках ролевой игры, расспрашивать  друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

Познавательные:

быть внимательным, уметь находить частное и  общее, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать.

Коммуникативные:

сотрудничать в группе, оказывать помощь

Регулятивные:

Корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Применение правил делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнениями другого человека, проявлять терпение

Раздел 7 «Люди и их занятия» (7ч.)

49

Семантизация лексических единиц по теме «Люди и их занятия»

Воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;
Знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
знакомятся со словами, содержащими данные звуки;
проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
читают слова, словосочетания, предложения;
структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;
пишут слова, словосочетания, предложения

Знать:

Правила чтения гласных Ii и Yy в открытом слоге, значение новых слов с опорой на зрительный ряд;
Научатся:

воспринимать на слух фразы, соотнося их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный; структурировать знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам

Познавательные  –  использовать общие приемы решения учебных  задач

Коммуникативные –

проявлять активность в решении познавательных задач, планировать своё речевое и неречевое поведение

Регулятивные –  соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Устанавливать  соответствие полученного результата  поставленной цели

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

50

Развитие навыков диалогической речи

Воспринимают на слух фразы;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
учатся оперировать подобными ответами в речи;
знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
составляют предложения по образцу;
пишут слова, словосочетания, предложения

Знать:

предлог in;

варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
Научатся:

воспринимать на слух фразы;
соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить  предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
разыгрывать диалоги о местонахождении объектов; составлять предложения по образцу

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные – осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка.

Представлять родную страну и культуру

Регулятивные –

Учитывать выделенные учителем ориентиры в речи.

Уважительное  и ценностное отношение к культуре своего народа, а также к культуре страны изучаемого языка

51

Разговор по телефону

Воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами

Научатся:

дифференцировать звуки и слова;
соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; в рамках ролевой игры, расспрашивать друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
завершать читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами

Познавательные  –  использовать общие приемы решения учебных  задач, осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные –

проявлять активность в решении познавательных задач, планировать своё речевое и неречевое поведение

Регулятивные –  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

52

Проект

«Числительные от 1 до 12»

Микродиалоги;
чтение  знакомых и незнакомых слов с  установлением соотношения с определенными транскрипционными знаками;
знакомство с числительными 1—12, использование их в речи;

знакомство со структурой How old are you?

Знать:

числительные 1—12, структуру How old are you?

Научатся:

читать знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками; использовать в речи числительные и

структуру How old are you?

Познавательные:

Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или нескольких объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различия объектов

Коммуникативные:

оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической речи

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Применение правил делового сотрудничества

53

Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики

Микродиалоги с аудиосопровождением;
читают слова и словосочетания;
отвечают на вопросы по картинке;
составляют вопросы по образцу;
работают в парах, участвуя в ролевой игре;
слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
пишут слова, словосочетания, вопросы

Научатся:

воспринимать на слух микродиалоги;
составлять вопросы по образцу

Познавательные – выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные – договариваться о распределении функций  в паре

Регулятивные –  вносить необходимые изменения и дополнения в  творческую работу в соответствии с идеей.

Применение правил делового сотрудничества

54

Маршрут путешествия

Микроситуация с аудиоприложением;
ответы на вопросы с опорой на картинку; изучение и использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
чтение  рассказа о животном и составление собственного высказывания по этому образцу;
прописывание слов и словосочетаний

Научатся:

устанавливать ассоциативные связи между словами;
воспринимать на слух микроситуацию;
отвечать на вопросы, используя зрительную опору;
использовать в речи формы глагола tobe и формы личных местоимений в общем падеже;
составлять собственное высказывание по прочитанному

Познавательные – выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные

Выражать собственное мнение

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Применение правил делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре

55

Проект «Веселый счет»

Учащиеся: осуществляют рефлексию с числительными 1—12, использование их в речи.

Научатся:

Использовать в речи количественные числительные от 1 до 12

Познавательные –

Выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль деятельности

Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, причин неудач

56

Контроль изученных структур

Учащиеся: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились воспринимают на слух микродиалоги;
читают слова и словосочетания; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; пишут слова, словосочетания, вопросы

Познавательные –

Выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль деятельности

Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, причин неудач

Раздел 8 «Мы считаем» (7 ч.)

57

Работа над ошибками. Обозначение множественности и ведение счета

Числительные от 1 до 12, правила образования множественного числа существительных; языковые загадки;
чтение и использование числительных в речи;
письмо слов во множественном числе и сочетания с ними

Знать:

количественные числительные от 1 до 12; правила образования множественного числа существительных, зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков

Научатся:

читать слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;
решать языковые загадки;
читать и использовать числительные в речи

Познавательные – выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные:

Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

Регулятивные –

Учитывать выделенные учителем ориентиры в речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

58

Употребление существительных множественного числа в речи

Аудиосопровождение упражнений; устные высказывания по картинке выбор из предложенного ряда слов существительных во множественном числе;
разучивание рифмовки

Научатся:

соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить  предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
называть животных во множественном числе;
сообщать о том, что они видят и в каком количестве;
выбирать из предложенного ряда слов существительные во множественном числе

Познавательные –

Выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

Регулятивные –  соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Устанавливать  соответствие полученного результата  поставленной цели

Владение элементарными средствами выражения на иностранном языке

59

Семантизация лексических единиц. Отрицание в кратких ответах

Аудиосопровождение упражнений; краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе; буквосочетания ir, er, ur и их чтение под ударением;
языковые головоломки, установление  логических связей

Знать:

краткие формы возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе; буквосочетание ir, er, ur и их чтение под ударением

Научатся:

воспринимать на слух вопросы и ответы на них;
перефразировать предложения с полной формой глагола;
читать слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, использовать их в речи;
решать языковые головоломки, устанавливая логические связи;
завершают фразы по образцу

Познавательные:

Моделировать различные отношения между объектами окружающего мира. Преобразовывать объект, импровизировать

Коммуникативные:

Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

Регулятивные:

Корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Ориентация на понимание причин успеха

60

Развитие навыков чтения. (Выражение преференций)

Аудиосопровождение микроситуаций и микродиалогов;
ответы на вопросы по образцу; отработка звуко-произносительных навыков

Научатся:

воспринимать на слух микроситуации и микродиалоги;
отвечать на вопросы по образцу;
соотносить звуки с буквосочетаниями;
соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить  предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Познавательные – выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные

Различать особенности диалогической и монологической речи Регулятивные –

Учитывать выделенные учителем ориентиры в речи.

Применение правил делового сотрудничества: сравнивать проявлять терпение и доброжелательность

61

Мини-проект «Фрукты». Предлоги места

ПИД; аудиосопровождение упражнений ; структура  I like в речи; словосочетания и фразы с глаголом to like;
введение  предлогов  on, under, by  с опорой на средства зрительной наглядности;
определенный артикль the в обстоятельствах места

Знать:

предлоги места  on, under, by; определенный артикль the

Научатся:
использовать структуру I like в речи;
читать  слова, словосочетания и фразы с глаголом tolike;
используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

Познавательные  –  использовать общие приемы решения учебно-творческих  задач, осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные –

проявлять активность в решении познавательных задач

Регулятивные –  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

Готовность к сотрудничеству

Способность к самооценке  результатов творческой деятельности

62

Отработка и закрепление изученных лексических единиц и грамматических структур

Аудио сопровождение упражнений;
подбор подписи к рисункам из трех предложенных;
сообщение о местоположении собственных предметов школьного обихода;
знакомство с названиями профессий и занятий людей

Знать:

названия профессий и занятий людей;
Научатся:

воспринимать на слух микроситуации;
подбирать подписи к рисункам из предложенных;
сообщать о местоположении собственных предметов школьного обихода;
читать фразы о преференциях сказочного персонажа учебника

Познавательные –

Выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

Регулятивные –  соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Устанавливать  соответствие полученного результата  поставленной цели

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

63

Контроль навыков письма

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные – обсуждать и анализировать свою работу   одноклассников с позиций творческих задач определенной  темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Регулятивные:

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

Способность к  оценке результатов деятельность (в том числе и самооценка)

Раздел 9 «Время и действия» (5 ч.)

64

Работа над ошибками. Семантизация лексических единиц

Аудио сопровождение упражнений; семантизация лексических единиц с опорой на зрительную наглядность

Знать:

буквосочетания ow и ои

Научатся:

произносить данные сочетания в односложных словах;
семантизировать лексические единицы с опорой на зрительную наглядность

Познавательные  –  использовать общие приемы решения учебных  задач

Коммуникативные –

проявлять активность в решении познавательных задач, планировать своё речевое и неречевое поведение

Регулятивные –  соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Устанавливать  соответствие полученного результата  поставленной цели

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

65

Проект «Английский алфавит»

Защита проекта «Английский алфавит»; разучивание песни; знакомство с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;
специальные вопросы со словом Where и ответы на них;
описание картинки в пределах изучаемой тематики

Научатся:

Представлять свой проект. Пользоваться доп. материалом

Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Английский алфавит»

Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.

Познавательные  –   ориетироваться в разнообразии способов получения информации.

Коммуникативные –

проявлять активность в решении познавательных задач

Регулятивные –  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

Уважительное отношение к культуре другой страны. Представление о целостном полиязычном, поликультурном мире

66

«Который час?» Обозначение и выражение времени

Аудиосопровождение упражнений;
установление некорректности в описании картинки;
знакомство с вопросом «Который час?»

Знать:

вопрос «Который час?»

Научатся:

Устанавливать некорректности в описании картинки;
перефразировать предложения; правильно отвечать на указанный вопрос; используют средства обозначения времени в речи; логически завершать текст

Познавательные:

сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Коммуникативные:

Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи

Регулятивные:

Удерживать цель деятельности до получения результата

Выражение положительного отношения к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать.

67

Развитие навыков аудирования

Воспринимают на слух микроситуацию;
знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;
решают языковые головоломки;
читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;
выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;
заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be;
пишут слова, словосочетания, предложения

Знать:

буквосочетание оо [u:]

Научатся:

семантизировать новые слова с опорой на зрительный ряд;
решать языковые головоломки;
читать словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], заканчивать предложения необходимыми формами глагола to be

Познавательные  –   ориентироваться в разнообразии способов получения информации

    Коммуникативные:

Воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные:

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Представление о сходстве и различиях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры

68

Закрепление лексических единиц в монологической речи.

Обобщающее повторение

Коммуникативные задачи по определению местоположение субъектов и их преференции;
чтение  текста о преференциях тролля;
рассказ о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
знакомство с новыми глаголами

Научатся:

Воспринимают на слух фразы, и решать поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции; составлять краткое монологическое высказывание

Познавательные  – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные –

Различать особенности диалогической и монологической речи; составлять устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования

Регулятивные –  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

Оценивание собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу

№ п/п

Виды  контроля

Дата

19

Контрольная работа по теме «Спорт и занятия на открытом воздухе».

46

Контрольная работа по теме «Искусство. Театр».

72

Контрольная работа по теме «Искусство. Кино».

95

Контрольная работа по теме «Весь мир их знает!»

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты (УУД)

Дата

личностные

метапредметные

предметные

План

Факт

1

Как провести лето

-познакомиться с новым учебником,         - уметь рассказывать о себе, вести диалог, отвечать на заданные вопросы

поиск и выделение информации и её структурирование

 инициативное сотрудничество в сборе информации

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

2

Твои летние каникулы

Описывать разные виды отдыха опорой на план; понимать на слух основное содержание текста, выделяя запрашиваемую информацию    

Ориентироваться в учебнике, сравнивать и обобщать полученную информацию, находить на карте и называть страны

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

3

Как отдыхают россияне

Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию; рассказывать о себе с опорой на речевые образцы.

Строить речевое высказывание в устной форме; овладевать учебно-коммуникативными умениями

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

4

Популярные российские курорты

- вести диалог-расспрос, запрашивая информацию о путешествиях; рассуждать о достоинствах и недостатках разных видов отдыха(с опорой на речевые образцы)

поиск и выделение информации и её структурирование

контроль в форме сличения с заданным эталоном

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

5

Отдых за рубежом

-прочитать текст с извлечением полной информации, заполнить таблицу в соответствии с полученной информацией

 инициативное сотрудничество в сборе информации

осознание возможностей самореализации средствами иностранного язык

6

Спорт и здоровье

-рассказать о пользе и вреде спорта для здоровья  с опорой на план

контроль в форме сличения с заданным эталоном

осознание возможностей самореализации средствами иностранного язык

7

Почему люди занимаются спортом

-запрашивать интересующую информацию;                -сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

поиск и выделение информации и её структурирование

8

Популярные виды спорта в России

-участвовать в диалоге                                      -запрашивать интересующую информацию                                      -сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

поиск и выделение информации и её структурирование

контроль в форме сличения с заданным эталоном

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру

9

Знаменитые российские спортсмены

поиск и выделение информации и её структурирование

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

10

Спорт в Британии

-рассказать о спорте в Британии

поиск и выделение информации и её структурирование

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

11

Спорт в Америке

-проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного

контроль в форме сличения с заданным эталоном

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

12

История Олимпийского движения

-прочитать  с извлечением полной информации, найти вопросы и ответить на них

 инициативное сотрудничество в сборе информации

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

13

Современные Олимпийские игры

-расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упражнения

поиск и выделение информации и её структурирование

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

14

Летние и зимние Олимпийские игры

-аргументированно высказывать мысли,                         -читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале.

поиск и выделение информации и её структурирование

 инициативное сотрудничество в сборе информации

15

Олимпийские игры в Москве 1980 г

-рассказать об играх, объясняя свой выбор. Кратко рассказывать об играх с опорой на речевые образцы и таблицу.

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

поиск и выделение информации и её структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

16

Олимпийские игры в Сочи 2014 г

-отвечать на вопросы викторины об играх;

Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

поиск и выделение информации и её структурирование

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

17

Татьяна Тарасова - тренер-легенда

поиск и выделение информации и её структурирование

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

18

Знаменитые тренеры

применение правил чтения слов, умение работать со словарем;

применение смысловой догадки

поиск и выделение информации и её структурирование

умение признавать свои ошибки

19

Контрольная работа по теме «Спорт и занятия на открытом воздухе»

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

поиск и выделение информации и её структурирование

уверенность в себе и своих силах

20

Контроль навыков  монологической речи

систематизировать  лексико-грамматический материал

поиск и выделение информации и её структурирование

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; 

21

Здоровый образ жизни

поиск и выделение информации и её структурирование

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

22

Спорт в твоей школе

поиск и выделение информации и её структурирование

контроль в форме сличения с заданным эталоном

формирование мотивации изучения иностранных языков

23

Проект

Твои любимые виды спорта

проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения

контроль в форме сличения с заданным эталоном

формирование мотивации изучения иностранных языков

24

Почему спорт важен для тебя?

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

25

Театр

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ / интервью)

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение

Осознание

возможностей самореализации средствами иностранного языка

26

Твой досуг

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

27

Развлечения прошлых лет

Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей

Умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

28

Как провести свободное время?

• Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества

29

История развития театра

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

30

Театр сегодня

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникатив

ным типам речи (сообщение / рассказ / интервью)

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

31

Твоё отношение к театру

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

32

Театры Москвы

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

33

Посещение Большого театра

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

34

Театры в твоём городе

Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

35

Знаменитые актёры

Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей

Умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

36

Твой любимый актёр

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

Умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты,  устанавливать логическую последователь ность основных фактов

37

В театре

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию

38

Знаменитые драматурги

начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

39

Поговорим о Шекспире

знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру

40

Театр Шекспира

-понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию.

-рассказывать с опорой на план

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

умение вести обсуждение, давать оценки

41

Шекспир «Двенадцатая ночь»

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения

42

Новый театр Глоуб

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

43

Покупаем билеты в театр

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

44

Контроль навыков диалогической речи

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

45

Искусство пантомимы

кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения

46

Контрольная работа по теме «Искусство. Театр»

делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

47

Проект

П.И.Чайковский и его музыка

делать сообщения по результатам выполнения работы

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на ИЯ

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению

48

Как начиналось кино

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

49

Немое кино

представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками

50

Чарли Чаплин и его фильмы

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию

51

Американская киноиндустрия

представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое

формирование коммуникативной компетенции в     межкультурной и межэтнической коммуникации

52

Голливуд

применение правил чтения слов,умение работать со словарем;

применение смысловой догадки

поиск и выделение информации и её структурирование

умение признавать свои ошибки

53

Знаменитые американские актёры

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

поиск и выделение информации и её структурирование

уверенность в себе и своих силах

54

Твой любимый зарубежный актёр

читать с целью понимания основного содержания

поиск и выделение информации и её структурирование

уверенность в себе и своих силах

55

Жанры кино

применение правил чтения слов,умение работать со словарем;

применение смысловой догадки

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; 

56

Всемирно известные кинокомпании

проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения

контроль в форме сличения с заданным эталоном

57

Мел Гибсон и его фильмы

умение признавать свои ошибки

58

Давай сходим в кино!

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

умение признавать свои ошибки

59

Твои любимые фильмы

Познавательные УУД: поиск и выделение информации и её структурирование

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

60

Советское кино

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей

61

Известные советские актёры

читать с целью понимания основного содержания

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность)

уверенность в себе и своих силах

62

Твой любимый актёр

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

поиск и выделение информации и ее структурирование

возможностей самореализации средствами иностранного языка

63

Контроль навыков аудирования

начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос

поиск и выделение информации и ее структурирование

возможностей самореализации средствами иностранного языка

64

Современное российское кино

знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции

контроль в форме сличения с заданным эталоном

возможностей самореализации средствами иностранного языка

65

«Матильда» - фильм для детей

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 инициативное сотрудничество в сборе информации

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

66

Уолт Дисней и его фильмы

знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции

контроль в форме сличения с заданным эталоном

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

67

Твой любимый мультфильм

начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос

поиск и выделение информации и ее структурирование

возможностей самореализации средствами иностранного языка

68

Любимые герои советских мультфильмов

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

69

Актёры и режиссёры

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

контроль в форме сличения с заданным эталоном

возможностей самореализации средствами иностранного языка

70

Фильмы Стивена Спилберга

знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

71

Подготовка к контрольной работе.

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

поиск и выделение информации и ее структурирование

возможностей самореализации средствами иностранного языка

72

Контрольная работа по теме «Искусство. Кино»

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

поиск и выделение информации и ее структурирование

возможностей самореализации средствами иностранного языка

73

Анализ выполненной контрольной работы

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

поиск и выделение информации и ее структурирование инициативное сотрудничество в сборе информации

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

74

Роль кино в жизни общества

знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

75

Что важнее: театр или кино?

начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

контроль в форме сличения с заданным эталоном

инициативное сотрудничество в сборе информации

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

76

Проект

В кинотеатре

начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос

поиск и выделение информации и ее структурирование

возможностей самореализации средствами иностранного языка

77

Знаменитые имена

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

 поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

78

Кем гордится Россия

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

поиск и выделение информации и ее структурирование

возможностей самореализации средствами иностранного языка

79

Известные русские художники

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация  инициативное сотрудничество в сборе информации

возможностей самореализации средствами иностранного языка

80

Твоё отношение к живописи

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

контроль в форме сличения с заданным эталоном

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

81

Знаменитые зарубежные писатели

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

82

Твой любимый писатель

применение правил чтения слов,умение работать со словарем;

применение смысловой догадки

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

83

Известные учёные

начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос

поиск и выделение информации и ее структурирование

контроль в форме сличения с заданным эталоном

возможностей самореализации средствами иностранного языка

84

Исаак Ньютон и его открытия

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

инициативное сотрудничество в сборе информации

контроль в форме сличения с заданным эталоном

возможностей самореализации средствами иностранного языка

85

Екатерина Вторая и её эпоха

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

поиск и выделение информации и ее структурирование

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

86

Петр Великий

начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос

поиск и выделение информации и ее структурирование контроль в форме сличения с заданным эталоном

возможностей самореализации средствами иностранного языка

87

Михаил Ломоносов

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

контроль в форме сличения с заданным эталоном

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

88

Контроль навыков монологической речи

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

контроль в форме сличения с заданным эталоном

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

89

Бенжамин Франклин

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникатив

ным типам речи (сообщение / рассказ / интервью)

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение

Осознание

возможностей самореализации средствами иностранного языка

90

Королева Виктория

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

91

Стив Джобс и его компания

Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей

Умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

92

Американские президенты

• Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества

93

В.В. Путин-президент России

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

94

Подготовка к контрольной работе

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникатив

ным типам речи (сообщение / рассказ / интервью)

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

95

Контрольная работа по теме «Весь мир знает их!»

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

96

Анализ выполненной контрольной работы

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

97

Учение Конфуция

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

98

Первый космонавт - Ю.А.Гагарин

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникатив

ным типам речи (сообщение / рассказ / интервью)

Умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,  устанавливать причинно-следственные связи

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

 99

Знаменитые космонавты

Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения.

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

100

Мать Тереза и её последователи

Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения.

Умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,  устанавливать причинно-следственные связи

Осознание

возможностей самореализации средствами иностранного языка

 101

Хочешь ли ты стать знаменитым?  Проект

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

102

Повторение изученного материала.