Открытый урок по теме "Past Simple" (7 класс, углубленное изучение английского языка)
методическая разработка по английскому языку (7 класс)

Предмет: английский язык

Класс:7

Дата:  22 октября 2020 (12:00)

Время реализации урока: 45 минут

Ф.И.О.  учителя: Мельникова Екатерина Сергеевна

Образовательное учреждение: ГБОУ Гимназия № 295

Тема урока:  What did you do last weekend? 

Тип урока:  урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Цель урока:

составление монологического высказывания по теме «What did you do last weekend?»

Задачи урока:

Практическая: 
– навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная: 
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные: 
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность. 
Развивающие: 
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.  

Формируемые УУД:

Личностные: 
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные: 
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные: 
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений;
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

Формы организации деятельности учащихся:

Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.

Используемые технологии:

В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий :

- личностно-ориентированное обучение;

- обучение с использованием ИКТ – технологий;

- здоровьесберегающие  технологии;

- технология сотрудничества;

Применяются следующие методы:

- проблемное изложение

- Словесные: беседа,  вопросно-ответные упражнения.

- Наглядно-демонстрационные: использование видеоматериала.

- Практические: работа в группе

Техническое обеспечение урока:

компьютер с локальной сетью,  мультимедийный проектор; учебная доска в кабинете.

Дидактическое обеспечение урока:

1. раздаточный материал: woorsheets, карточки со словами
2. наглядные пособия: презентация, видео

Список учебной и дополнительной литературы:

36573992. Round Up 3 (level:Pre-Intermediate) 
36573993. Голицинский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – Спб.: КАРО, 2011. – 578 с.

Структура урока:

1. Организационный момент.
2. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся.
3. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала
4. Постановка цели и задач урока
5. Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности
6. Применение знаний и умений в новой ситуации
7. Обобщение и систематизация знаний
8. Рефлексия деятельности  и подведение итогов урока
9. Подведение итогов урока

Этап урока

Цель урока

Время, мин

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

Примечание

1. Организационный момент

Создание атмосферы иноязычного общения

1 мин

Проверка готовности к уроку.

Учитель приветствует учащихся.

Проверяют  свою готовность к уроку.

Учащиеся здороваются с учителем.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности. Создается психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся

Опрос лексики по изучаемой теме

 5 мин

Учитель начинает  урок с обсуждения темы прошлого урока.

Показывает отрывок видео.

(Длительность: 1 минута)

Подводит  детей к формулированию темы и постановке целей урока.

Учащиеся выдвигают предположения о возможной теме урока.

Личностные: распознавать речь на слух.

Развитие речи учащихся

Повторение, опрос лексики по изучаемой теме

10  мин

Учитель подводит  детей к формулированию темы и постановке целей урока. Просмотр мультипликационного фильма «Малыш и Карлсон» на английском языке.

Учитель дает задание ученикам на повторение лексики:

Ребята просматривают на английском языке. Учащиеся пытаются найти знакомые лексические единицы по пройденной теме. Высказывают свои предложения, формулируют цели урока.

Метапредметные: умение работать с интерактивной доской.

Личностные: распознавать информацию в текстовом и графическом виде.

Предметные: понимание текста мультфильма на слух.

Развитие умения предполагать, анализировать, делать выводы, ставить цели своей деятельности

Использование наводящих вопросов.

Выслушиваются  ответы учащихся. Просмотр мультипликационного фильма «Малыш и Карлсон» на английском языке.

3.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала

Осмысленное восприятие окружающего, развитие позитивно-эмоционального настроения.

5  мин

Учитель дает ответы на поставленные в тексте вопросы и рассказывает об авторе

Учащиеся с удовольствием слушают новую информацию и ее связь с другой культурой языка, литературой.

Межпредметные: привлечение интересного материала даёт возможность с разных сторон познать явление, понятие, добиться целостности знаний.

Привлечение интересного материала даёт возможность с разных сторон познать явление, понятие, добиться целостности знаний.

4.Постановка цели и задач урока

Мотивация учебной деятельности учащихся. Нацеливание учащихся на решение учебной задачи

3  мин

Учитель раздает картинки Объясняет, что каждому участнику группы необходимо составить описание внешности известных героев и исполнить их роли. Использовать лексические единицы по теме на обратной стороне каждой картинки.

Каждому участнику кроме имени дается дополнительная информация, используя которую они должны подготовить, как краткое сообщение о себе.

Ученики через наводящие вопросы приходят к выводу, что цель – рассказать о том, как выглядят известные персонажи.

После этого,  ученики вытягивают листок с описанием своего героя и на основе указанных слов составляют небольшой рассказ о себе.

Личностные:  положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознание и принятие себя в новой роли;

Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

5. Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности

Отработка лексики, грамматики, навыков говорения и чтения

10  мин

Учитель выступает в роли ведущего и просит участников представиться.

Учитель просит каждую группу прочитать текст «CARLSON’SAPPEARANCE».

В этом тексте есть задания по лексике данной темы.

Учитель награждает  победителей из каждой команды, благодарит и оценивает их работу.

Ученики представляю себя.

И составляют диалог о своей внешности

Учащиеся сами выбирают победителей.

Познавательные:        применение навыков работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение. Умение составить полное грамматически правильное предложение о себе на основе отдельных фактов.

Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников

Личностные: повышение интереса к изучению английского языка

6. Применение знаний и умений в новой ситуации

Вовлечение учащихся в речевую деятельность

10 мин

Учитель раздает ученикам карточки со словами.

Необходимо, используя слова, составить рассказ о том, что ты делал в прошлые выходные.

У всех учеников индивидуальная карточка.

(Past Simple, Vocabulary: go to the cinema, watch TV, surf the Net, go shopping, stay at home, visit new places/travel

(Объем: 5 предложений).

Ученик должен написать рассказ, ответив на вопрос

Коммуникативные: возможность вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах

Регулятивные: умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи

Личностные: использование фраз повседневного общения в учебной ситуации (tellme, please; answermyquestion; asforme; metoo; thankyouetc.)

Учащиеся вспоминают правила работы в группе, учатся анализировать.

7. Обобщение и систематизация знаний

Решение поставленной учебной задачи

5  мин

Учитель напоминает о цели урока  – закрепление и повторение лексики по теме «Моя внешность».

Учитель дает итоговое задание (Task 6): 

составить текст в Past Simple  

Учащиеся произносят свои предложения по строкам в логическом порядке. Если предложения верны – то в конце получается связный стих на английском языке по заданной теме.

Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи , формулировка выводов на основе пройденного материала

Личностные:  оценивать жизненные ситуации  с разных точек зрения

Синквейн развивает образное мышление.

8. Рефлексия деятельности   и подведение итогов урока

Цель – формировать у школьников способность к самоанализу и поиску ошибок.

 Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

5 мин

Учитель спрашивает, что понравилось детям, а что нет.

Задает вопросы о возникших трудностях с целью дальнейшего их устранения, выявления пробелов в знаниях учащихся

Чему вы научились на уроке?

Что нового узнали?

Ученики обсуждают возникшие трудности, планируют направление своей деятельности по устранению пробелов в знаниях

Участвуют в устной беседе, подводят итоги.

Регулятивные:

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, самоанализ своих знаний.

Взаимооценка и самооценка.

Present

Past

be

drink

have

go

write

do

get

take

know

read