Project Based Learning. Пример организации проектной деятельности с учащимися 8, 10 классов по теме “Taking Care of Our Environment”
статья по английскому языку (8, 10 класс)

Project Based Learning. Пример организации проектной деятельности с учащимися 8, 10 классов по теме “Taking Care of Our Environment”

Вопрос, стимулирующий интерес учеников: How can we take care of our environment and inspire others to help us?

Описание проекта: после небольшого анализа местных (в радиусе образовательного учреждения) проблем окружающей среды, учащиеся одной языковой подгруппы объединяются в рабочие микро-группы и определяют характер деятельности, которую они будут выполнять в рамках заявленной проектной темы, направленной на решение проблем. Ученики разрабатывают инструменты, которые могут помочь их рабочим группам решить проблемы, которые они для себя определили и учебные пособия (брошюра, буклет и т.п.) или видео-инструкцию, которые помогут научить других людей, как применять предлагаемые ими инструменты, и осуществлять необходимые действия, направленные на решение проблем окружающей среды.  

Окончательный продукт (или продукты): участники проектных рабочих групп проводят обучение других заинтересованных лиц в своём образовательном учреждении, в рамках которого рассказывают про свои инструменты и функционал. Они раздают каждому разработанные учебные пособия (инструкции, брошюры, буклеты и т.п.), демонстрируют видео-инструкцию и проводят короткие презентации по работам, которые необходимо выполнять, чтобы помочь окружающей среде.

Реализация проекта (основные рекомендации для учителя-наставника):

используйте следующие вопросы, которые помогут сделать этот проект оригинальным и значимым для каждого вашего ученика.

Подумайте о своих учащихся

- Что Ваши ученики уже знают о тех видах работ, которые выполняют люди, заботящиеся о школе или местном сообществе? Какую деятельность членов семьи, выполняемую внутри и снаружи дома, они видят?

- Как Вы можете обеспечить условия, чтобы каждый ученик смог внести значимый вклад в работу группы, включая учащихся с ограничениями по здоровью? Есть ли возможность сделать проект доступным и охватывающим аудиторию по максимуму?

Оцените «локальный контекст»

- О каких территориях школы или местного сообщества есть целесообразность для учащихся проявить заботу?

- Какие представители разных профессий из местного сообщества (подсобные рабочие, представители санитарно-гигиенических служб, активисты местных природозащитных организаций и т.п.) могли бы поучаствовать в качестве приглашённых гостей или наставников в ходе работы над проектом?

Учитывайте содержание обучения и умения

- Какие тематические тексты могли бы увеличить вовлеченность в темы проектов?

- Как Вы систематизируете и поддержите процессы выявления проблем, определения выполняемых работ в рамках проекта, проектирование инструментов и их макетов?

- Какие уроки, виды деятельности и формы поддержки могли бы Вы обеспечить и провести, чтобы помочь учащимся совершенствовать их проектные рекомендации и материалы?

- Как Вы будете поддерживать и обеспечивать языковую грамотность учеников на протяжении работы над проектом? Как будете дифференцировано работать с учащимися, обладающими разными уровнями владения иностранного языка?