Рабочая программа для 8 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 8 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020
рабочая программа по английскому языку (8 класс)
Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования №1897 от 17.12. 2010 года:
«В соответствии с Положением о Министерстве образования Российской Федерации, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 24.03.2000 № 258 "Об утверждении Положения о Министерстве образования Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, № 14, ст. 1496; № 43, ст. 4239; 2002, № 6, ст. 579; № 23, ст. 2166; 2003, № 35, ст. 3435), решением коллегии Минобразования России и президиума Российской академии образования от 23.12.2003 № 21/12 "О проекте федерального компонента государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.»;
2. Конституции РФ;
3. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
4. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"(утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189);
5. Приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);
6. На основе образовательной программы основного общего образования на 2019-2020 учебный год;
7. Базисного учебного плана;
8. Конвенции «О правах ребенка»
Программа ориентирована на учебник базового уровня для общеобразовательных учреждений под редакцией
Ю.Ваулиной, О.Подоляко, В.Эванс, Д.Дулей «Spotlight-8 » («Английский в фокусе»), М., Просвещение, 2016 г., входящий в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях в 2019-2020 учебном году.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Английский в фокусе 8 класс». Москва: Просвещение, 2016 г. Авторы В.Эванс, Д.Дули, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко. К данному варианту программы прилагается методическое пособие В.Эванс, Д.Дули, Ю.Е.Ваулиной, О.Е.Подоляко Книга для учителя 8 класс, М.: Просвещение, 2016. Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по английскому языку рассчитана на 102 часа (из расчёта 3 урока в неделю) 34 учебных недели.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_8v_klass_2019-2020_angliyskiy_yazyk.docx | 87.13 КБ |
Предварительный просмотр:
Кол-во часов | Тесты | |
1 триместр | 33 | 2 |
2 триместр | 33 | 3 |
3 триместр | 36 | 3 |
год | 102 | 8 |
Пояснительная записка
I. Статус документа. Нормативная основа программы
Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования №1897 от 17.12. 2010 года:
«В соответствии с Положением о Министерстве образования Российской Федерации, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 24.03.2000 № 258 "Об утверждении Положения о Министерстве образования Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, № 14, ст. 1496; № 43, ст. 4239; 2002, № 6, ст. 579; № 23, ст. 2166; 2003, № 35, ст. 3435), решением коллегии Минобразования России и президиума Российской академии образования от 23.12.2003 № 21/12 "О проекте федерального компонента государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.»;
2. Конституции РФ;
3. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
4. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"(утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189);
5. Приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);
6. На основе образовательной программы основного общего образования на 2019-2020 учебный год;
7. Базисного учебного плана;
8. Конвенции «О правах ребенка»
Программа ориентирована на учебник базового уровня для общеобразовательных учреждений под редакцией
Ю.Ваулиной, О.Подоляко, В.Эванс, Д.Дулей «Spotlight-8 » («Английский в фокусе»), М., Просвещение, 2016 г., входящий в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях в 2019-2020 учебном году.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Английский в фокусе 8 класс». Москва: Просвещение, 2016 г. Авторы В.Эванс, Д.Дули, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко. К данному варианту программы прилагается методическое пособие В.Эванс, Д.Дули, Ю.Е.Ваулиной, О.Е.Подоляко Книга для учителя 8 класс, М.: Просвещение, 2016. Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по английскому языку рассчитана на 102 часа (из расчёта 3 урока в неделю) 34 учебных недели.
Рабочая программа обеспечивает социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья через реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения и выполнение требований федерального государственного образовательного стандарта образования
Цели и задачи курса
В процессе изучения английского языка согласно примерным программам реализуются следующие цели:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно‐познавательной):
- развитие речевой компетенции ‐ совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,аудировании, чтении, письме);
- развитие языковой компетенции ‐ систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- развитие социокультурной компетенции ‐ приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5‐7 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
- обеспечить развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения,
-создать условия для коммуникативно-психологической адаптации школьников к изучаемому языку и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
-формировать лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные познавательные способности школьников, а также общеучебные умения;
-воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.
Задачи:
1) изучить новую лексику по темам: семья, внешность, досуг и увлечения, родная страна и страна изучаемого языка, здоровье и гигиена;
2)изучить грамматическое время Past continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, модальные глаголы;
3)совершенствовать навыки составления письменного сообщения по темам;
4)совершенствовать навыки составления устного сообщения по темам;
5)совершенствовать техники чтения учащихся.
Уровень усвоения: репродуктивно-продуктивный, творческий.
Содержание учебного предмета.
Тема 1 «Общение» (13ч)
Вводный урок. Растопить лёд, прилагательные описывающие характер. Знакомство. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Описание внешности. Степени сравнения прилагательных и наречий. Устойчивые выражения, словообразование, фразовый глагол get. Нормы этикета. Конфликты.
Тема 2 «Продукты питания и покупки» (13ч)
Способы приготовления пищи. Покупки. Виды магазинов. Настоящее завершенное и настоящее завершено-длительное время. Определенный и неопределенный артикль. Выражение значений количества. Вкусовые привычки. Личное письмо. Порядок прилагательных. Фразеологический глагол go, словообразование (прилагательные с противоположным значением). Благотворительность. Особенности русской национальной кухни. Проблемы экологии (пластиковая и бумажная упаковка).
Тема 3 «Великие умы человечества» (12ч)
История создания воздушного шара. Работа и профессии. Прошедшее время. Мария Кюри (биографии великих людей). Рассказ. Необычная галерея. Словообразование (образование глаголов), фразеологический глагол bring. Английские банкноты. Пионеры космоса.
Тема 4 «Будь самим собой» (11ч)
Внешность. Одежда и мода. Конструкции с too и enough. Страдательный залог. Каузативная форма. Фразеологический глагол put, словообразование. Национальные костюмы. Эко-одежда.
Тема 5 «Проблемы экологии» (13ч)
Цунами. Мировые проблемы. Герундий / инфинитив. Структуры used to, be used, get used to. Погода. Словообразование, фразеологический глагол call. Шотландские коровы. Ландыши.Торнадо.
Тема 6 «Культурные обмены» (13ч)
Путешествия и виды отдыха. Проблемы на отдыхе. Косвенная речь. Виды транспорта. Словообразование, фразеологический глагол set. Темза. Кижи. Памятники мировой культуры
Тема 7 «Образование» (13ч)
Современные средства коммуникации. Школа. Модальные глаголы. Словообразование, фразеологический глагол give. СМИ. Профессии в СМИ. Тринити – колледж. Российская система школьного образования. Использование компьютерных сетей.
Тема 8 «На досуге» (14ч)
Интересы и увлечения. Виды спорта. Условные предложения 0,1,2,3 типов. Спортивный инвентарь. Словообразование, фразеологический глагол take. Талисманы. Праздник Севера. Экологический проект A.W.A.R.E.
Контроль уровня освоения учебного материала и сформированности умений и навыков проводится в форме лексико-грамматических тестов, тестов на чтение и аудирование по окончании изучения каждого модуля, а также в форме промежуточных самостоятельных работ и зачетов по лексическому материалу.
По окончании изучения каждой темы проводится урок, направленный на освоение алгоритмов выполнения заданий в формате ОГЭ
Предметные результаты освоения курса английского языка.
В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь в говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
В чтении:
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
В лексике:
Знать и понимать значение лексических изученных единиц.
В грамматике:
Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:
- Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;
- Условные предложения;
- Модальные глаголы;
- Порядок прилагательных в предложении;
- Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;
- Пассивный (страдательный) залог;
- Косвенная речь;
- Каузативная форма;
- Инфинитив;
- -ing формы;
- Употребление used to – be/get used to;
- Наречия степени;
- Степени сравнения прилагательных;
- Словообразование прилагательных и существительных;
- Составные прилагательные и существительные;
- Употребление too/enough;
- Предлоги;
- Сочинительные союзы both... and; either...or; neither... nor;
- Слова-связки.
Языковая компетенция
–применение правил написания слов, изученных в основной школе;
–адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
–соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
–распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
–знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
–понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
–распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
–знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
–знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция
–знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение
этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
–распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
–знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
–знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
–представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
–представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
–понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
–умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт
использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере
–умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
–владение приёмами работы с текстом,умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
–умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
–готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
–умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
–владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере
–представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
–достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
–представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
–приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
В эстетической сфере
–владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
–стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
–развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере
–умение рационально планировать свой учебный труд;
–умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере
–стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Тематический план
№, п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе | |
Уроки изучения и закрепления нового материала | Тесты | |||
1. | Тема 1 «Общение» | 13 | 12 | 1 |
2. | Тема 2 «Продукты питания и покупки» | 13 | 12 | 1 |
3. | Тема 3 «Великие умы человечества» | 12 | 11 | 1 |
4. | Тема 4 «Будь самим собой» | 11 | 10 | 1 |
5. | Тема 5 «Проблемы экологии» | 13 | 12 | 1 |
6. | Тема 6 «Культурные обмены» | 13 | 12 | 1 |
7. | Тема 7 «Образование» | 13 | 12 | 1 |
8. | Тема 8 «На досуге» | 14 | 13 | 1 |
Всего | 102 | 92 | 10 | |
Календарно-тематическое планирование учебного материала по английскому языку. 8 класс. 2019/2020 учебный год.
№ урока | Дата | Тема урока | Виды деятельности | Понятия | Планируемые результаты | Личностные УУД | |||||
Предметные | Метапредметные УУД | ||||||||||
план | факт | ||||||||||
Тема 1: «Общение» | |||||||||||
1. | Вводный урок. | Обзорное повторение лексических и грамматических структур. | Уметь рассказать о летних каникулах. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | ||||||
2. | Растопить лед. | Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики. Развитие навыков изучающего чтения. | Лексика по теме «Черты характера» | Уметь употреблять лексику по теме. | К: использовать в речи изученные лексические структуры в соответствии с ситуацией общения. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. | |||||
3. | Знакомство. | Развитие умений диалогической речи, умений аудирования с пониманием основного содержания. | Лексика по теме «Знакомство» | Уметь упот- реблять лексику по теме. Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | |||||
4. | Настоящее время английского глагола. | Повторение настоящих времен английского глагола. | Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. | Уметь употреблять в речи глаголы в настоящих временах. | К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. | Развитие учебнопознавательного интереса к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого. | |||||
5. | Способы выражения будущего времени. | Повторение способов выражения будущего времени. | Future Simple, be going to, Present Simple, Present Continuous. | Уметь употреблять в речи глаголы в будущих временах. | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебнопознавательного интереса к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого. | |||||
6. | Степени сравнения прилагательных и наречий. | Повторение степеней сравнения прилагательных. Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики. Аудирование с выборочным извлечением заданной информации. | Степени сравнения прилагательных и наречий. Лексика по теме «Внешность». | Уметь употреблять в речи степени сравнения прилагательных и наречий. Уметь описать внешность человека. Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре. | |||||
7. | Поздравительные открытки. | Развитие умений изучающего чтения, умений написания поздравительной открытки. | Уметь написать поздравительную открытку. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебнопознавательного интереса к новому учебному материалу. | ||||||
8. | Фразовый глагол get. Суффиксы прилагательных. | Знакомство с фразовым глаголом get, суффиксами для образования прилагательных от глаголов и существительных. | Фразовый глагол get. Суффиксы прилагательных. Зависимые предлоги. | Уметь употреблять в речи фразовый глагол get, суффиксы для образования прилагательных. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Развитие учебнопознавательного интереса к новому учебному материалу. | |||||
9. | Правила этикета в Великобритании и России. | Развитие умений поискового, прогнозируемого, изучающего чтения. | Лексика: small talk, marital status, host, reserved. | Уметь передавать содержание с опорой на текст; уметь выбирать необходимую информацию из прочитанного текста. | К: понимать содержание текста, находить необходимую информацию Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. П: находить нужную информацию в тексте | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | |||||
10. | Конфликты. | Развитие навыков ознакомительного чтения. | Лексика: blame, accuse, show up, frustrated, annoyed, disappointed, resolve, boss around. | Понять содержание текста. Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию. | К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речи изученные лексические единицы. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | |||||
11. | Повторение по теме «Общение». | Повторение языкового и грамматического материала | Лексико-грамматический материал модуля. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контро-лировать, и оценивать учебные действия в со-ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | |||||
12. | Тест № 1 по теме «Общение». | Проверка усвоения языкового материала | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||||||
13. | Анализ теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ. | Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||||||
Тема 2: «Продукты питания и покупки». | |||||||||||
14(1) | Способы приготовления пищи. | Знакомство с новой лексикой, развитие навыков поискового чтения. | Лексика: scrambled, pickled, poached, mashed, raw, overcooked. | Употреблять в речи изученные лексические единицы, уметь рассказывать о любимом блюде. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир | |||||
15(2) | Покупки. Виды магазинов. | Знакомство с новой лексикой и повторение лексики по теме «Покупки», аудирование с выборочным извлечением информации. | Лексика: flea market, car boot sale, fishmonger’s. | Уметь воспри- нимать на слух и извлекать задан- ную информацию, употреблять в речи изученные лексические единицы. | К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речи изученные лексические единицы. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно познавательного интереса к новому учебному материалу. | |||||
16(3) | Настоящее завершенное/ настоящее завершенно- длительное время. | Present Perfect/ Present Perfect Continuous. | Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Структуры have been to/in, have gone to. | Уметь употреблять изученные грамматические структуры в речи. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
17(4) | Артикль. Выражение значения количества. | Повторение правил употребления артиклей, способов передачи значения количества. | Определенный и неопределенный артикль. | Уметь употреблять изученные грамматические структуры в речи. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
18(5) | Вкусовые привычки. | Развитие навыков диалогической речи, навыков аудирования. Повторение существительных, употребляемых в единственном или множественном числе, знакомство с идиомами. | Существительные, употребляемые только в единственном или только во множественном числе. | Уметь употреблять изученные грамматические и лексические структуры в речи. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | |||||
19(6) | Правила написания личных и электронных писем. | Развитие умений написания личного и электронного письма. | Порядок прилагательных. | Уметь писать личное и электронное письмо. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
20(7) | Фразовый глагол to go. Образование отрицательных прилагательных. | Знакомство с фразовым глаголом go, приставками для образования отри- цательных прилагательных. | Приставки для образования отрицательных прилагательных при помощи приставок dis-, mis-. Зависимые предлоги. Фразовый глагол to go. | Уметь употреблять в речи фразовый глагол to go, образовывать прилагательные при помощи суффиксов. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
21(8) | Благотворитель- ность начинается с помощи близким. | Развитие навыков прогнозируемого, поискового чтения, навыков моноло- гической речи. | Лексика: bargain, run charity shops, thrifting. | Понять и передать содержание текста. | К: понимать содержание текста, использовать в речи изученные лексические единицы. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | |||||
22(9) | Особенности русской национальной кухни. | Развитие навыков изучающего чтения. | Лексика: sturgeon, horseradish, nourish. | Уметь употреблять изученные лексические структуры в речи. | К: понимать содержание текста, использовать в речи изученные лексические единицы. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осуществлять поиск и выделять необходимую информациию | Осознание своей этнической принадлежности, основ культурного наследия народов России и человечества. | |||||
23(10) | Пластиковые и бумажные пакеты. | Развитие навыков изучающего чтения, обсуждение прочитанного текста | Лесика: landfill, pulp, bleach, break down, decompose, get rid of. | Строить высказывание на основе прочитанного текста. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления. | |||||
24(11) | Повторение по теме «Продукты питания и покупки». | Повторение языкового и грамматического материала | Лексико-грамматический материал модуля. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | |||||
25(12) | Тест № 2 по теме «Продукты питания и покупки». | Проверка усвоения языкового материала. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: самостоятельно планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
26(13) | Анализ теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ. | Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и Самоконтроля. | ||||||
Тема 3: «Великие умы человечества». | |||||||||||
27(1) | История создания воздушного шара. | Знакомство с новыми словами. Развитие навыков поискового чтения, монологической речи. | Лексика: capture, safe and sound, lift, applied science. | Уметь употреблять изученные лексические структуры в речи. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | |||||
28(2) | Работа и профессии. | Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики. Развитие навыков аудирования. | Лексика:traffic warden, accountant, graphic designer, freelancer, shift, overtime. | Уметь применять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | |||||
29(3) | Прошедшее время английского глагола. | Повторение простого прошедшего и прошедшего длительного времени. Изучение форм прошедшего завершенного и прошедшего завершенно-длитель-ного времени. | Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous. | Уметь употреблять в речи изученные грамматические структуры. | К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
30 (4) | Мария Кюри. | Развитие навыков поискового чтения, навыков моноло- гической речи, навыков аудирования. | Лексика: all in all, on and on, round and round, again and again, step by step. | Понять и передать содержание текста. Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | |||||
31(5) | Необычная галерея. Правила написания рассказа. | Развитие навыков поискового чтения. Обсуждение правил написания рассказа. | Выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях. | Понять содержание текста, ответить на вопросы. Знать правила написания рассказа. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
32(6) | Фразовый глагол to bring. Образование глаголов от существительных. | Знакомство с фразовым глаголом bring, формами образования глаголов от существительных. | Фразовый глагол to bring. Суффиксы –ise, -ize для образования глаголов. | Уметь употреблять в речи фразовый глагол bring, образовывать глаголы при помощи суффиксов. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | |||||
33(7) | Английские банкноты. | Развитие навыков прогнозируемого, поискового, изучающего чтения. | Лексика: humming bird, governor, prison. | Понять и передать содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | |||||
34(8) | Пионеры космоса. | Развитие навыков изучающего чтения, навыков монологической речи. | Лексика: breakthrough, thruster, airlock, probe. | Понять и передать содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Осознание своей этнической принадлежности, знание истории своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества. | |||||
35(9) | Железный пират неоткрытых морей. | Развитие навыков изучающего чтения, навыков монологической речи. | Лексика: violent, harbor, hind. | Понять и передать содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир | |||||
36(10) | Повторение по теме «Великие умы человечества». | Повторение языкового и грамматического материала | Лексико-грамматический материал модуля | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | |||||
37(11) | Тест № 3 по теме «Великие умы человечества». | Проверка усвоения языкового материала. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: самостоятельно планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
38(12) | Анализ теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ. | Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
Тема 4: «Будь самим собой» | |||||||||||
39(1) | Внешность. | Знакомство с новой лексикой и повторение лексики по теме «Внешность», развитие навыков прогнозируемого, изучающего чтения. | Лексика по теме «Внешность» | Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, передать содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательно-го отношения к другому человеку. | |||||
40(2) | Одежда и мода. | Знакомство с новой лексикой и повторение лексики по теме «Одежда», развитие навыков поискового чтения, навыков аудирования. | Структура too/enough + inf. Лексика: fit, match, suit, try, go with. | Уметь употреблять в речи изученные грамматические структуры. Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Освоение социальных норм, правил поведения в группах и сообществах. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми. | |||||
41(3) | Страдательный залог. | Ознакомление и освоение в речи форм страдательного залога. | Страдательный залог. | Уметь употреблять в речи глаголы в страдательном залоге. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу. | |||||
42(4) | Имидж. Каузативная форма страдательного залога. | Ознакомление и освоение в речи каузативной формы страдательного залога. Развитие навыков изучающего чтения. | Каузативная форма страдательного залога. | Уметь употреблять в речи каузативную форму страдательного залога. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу. | |||||
43(5) | Правила написания письма-совета. | Обсуждение правил написания письма-совета, развитие навыков поискового чтения. | Правила написания письма-совета. | Уметь писать письмо-совет. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу. | |||||
44(6) | Фразовый глагол put. Образование прилагательных с отрицательным значением. | Знакомство с фразовым глаголом put, формами образования прилагательных с отрицательным значением. | Фразовый глагол to put. Приставки il-, im-,in-, ir-.для образования прилагательных с отрицательным значением | Уметь употреблять в речи фразовый глагол put, образовывать прилагательные с отрицательным значением. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
45(7) | Национальные костюмы Британии и России. | Развитие навыков поискового и изучающего чтения, навыков монологической речи. | Лексика: pleated, lace cap, apron, pad of bells. | Понять и передать содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование доброжелатель- ного отношения, уважения и толерантности к традициям других стран и народов. | |||||
46(8) | Эко- одежда. | Развитие навыков поискового и изучающего чтения, навыков слово- образования. | fabrics: denim, nylon, cashmere etc. give sth a try | Понять содержание текста, обсудить прочитанное. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование основ эколо- гической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления. | |||||
47(9) | Повторение по теме «Будь самим собой» | Повторение языкового и грамматического материала | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||
48(10) | Тест № 4 по теме «Будь самим собой» | Проверка усвоения языкового материала. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: самостоятельно планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
49(11) | Анализ теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ. | Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
Тема 5: «Проблемы экологии» | |||||||||||
50(1) | Цунами. | Знакомство с новой лексикой. Развитие навыков ознако- мительного и изучающего чтения. | Лексика: drought, flood, cyclone, avalanche. | Уметь применять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществ- ления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | |||||
51(2) | Мировые проблемы. | Развитие навыков ознакомительного, поискового чтения, навыков аудирования с выборочным извлечением информации. | Лексика: famine, poverty. | Понять содержание текста. Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | |||||
52(3) | Инфинитив/ герундий. | Ознакомление и усвоение употребления форм инфинитива и герундия в речи. Развитие навыков поискового чтения. | Инфинитив/-ing forms. | Уметь распознавать, употреблять изученные грамматические структуры в речи | К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
53(4) | Структуры used to/ be/get used to. | Повторение правил использование в речи конструкции used to. Ознакомление и усвоение правил использования конструкций be/get used to. | Used to – be used to – get used to | Уметь различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур. | К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
54(5) | Погода. | Развитие навыков поискового чтения, использования в речи лексики по теме, аудирования с выборочным извлечением информации, монологической речи. | Лексика по теме «Погода». Идиомы:feel under the weather, save up for a rainy day, be on cloud nine, see which way the wind blows. be a bolt from the blue | Употреблять в речи лексику по теме в заданной ситуации коммуникации. Уметь воспринимать на слух и извлекать запрашиваемую информацию | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
55(6) | Правила написания эссе для разрешения возникшей проблемы. | Обсуждение правил написания эссе о проблеме, развитие навыков поискового чтения. | Структура и порядок написания эссе о проблеме. Сложные союзы. | Знать структуру и порядок написания эссе о проблеме. Уметь употреблять в речи сложные союзы для связи однородных членов. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
56(7) | Фразовый глагол call. Образование существительных от глаголов. | Знакомство с фразовым глаголом call, формами образования существительных от глаголов. | Фразовый глагол call. Образование существительных от глаголов при помощи суффиксов –(t)ion, -ance, -ence. Зависимые предлоги. | Уметь употреблять в речи фразовый глагол call, образовывать прилагательные с отрицательным значением. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
57(8) | Шотландские коровы. | Развитие навыков прогнозирующего, поискового и изучающего чтения, монологической речи. | breed, fringe,grazing drounds, legend has it | Уметь найти в тексте запрашиваемую информацию, уметь передать содержание текста с опорой на иллюстрацию | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | |||||
58(9) | Ландыши | Развитие навыков изучающего чтения. | Лексика:lily-of-the-valley, dense, petals, remedy, kidney, peasant, surrounding. | Понять содержание текста. Обсудить прочитанное. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование основ эколо- гической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления. | |||||
59(10) | Торнадо. Град. | Развитие навыков поискового, ознакомительного чтения, аудирования с выборочным извлечением информации. | Лексика: lump, poke, slippery, spin, swirl, toss, uproot, whirl, waterproof. | Понять содержание текста. Уметь воспринимать на слух и извлекать запрашиваемую информацию. | К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речи изученные лексические единицы. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование основ эколо- гической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления. | |||||
60 (11) | Повторение по теме «Проблемы экологии» | Повторение языкового и грамматического материала | Лексико-грамматический материал модуля | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | |||||
61 (12) | Тест № 5 по теме «Проблемы экологии» | Проверка усвоения языкового материала. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: самостоятельно планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
62 (13) | Анализ теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ. | Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
Тема 6: «Культурные обмены» | |||||||||||
63(1) | Путешествия и виды отдыха. | Знакомство с новой и повторение лексики по теме «Путешествие, отдых, каникулы» . Развитие навыков прогнозируемого, поискового чтения. | Лексика: varied, majestic, unspoilt, native, beneath, backpacking, afterwards, breathtaking, cuisine, snap, wonder, guided tour | Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, передать содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществ- ления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | |||||
64(2) | Проблемы на отдыхе | Развитие навыков поискового чтения, навыков аудирования с выборочным извлечением информации. | Лексика: get sunstroke, lose way, have a flat tyre, wallet gets stolen, car breaks down. Интонация при эмоционально-оценочных высказываниях. Логическое ударение. | Понять содержание текста. Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
65(3) | Косвенная речь. | Ознакомление и освоение правил передачи высказывания в косвенной речи | Косвенная речь. Прямая речь. Особенности употребления said/told в косвенной речи. | Уметь передавать высказывание в косвенной речи. Знать правила перевода из прямой речи в косвенную | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу. | |||||
66(4) | Приказы, указания, вопросы в косвенной речи | Ознакомление с особенностями и освоение правил передачи вопросов, приказов в косвенной речи. | Приказы, указания, просьбы, вопросы. в косвенной речи. | Знать особенности передачи вопросов, указаний, приказов в косвенной речи Уметь передавать просьбы, указания, приказы в косвенной речи. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
67(5) | Виды транспорта. | Развитие навыков поискового, изучающего чтения, аудирования с пониманием основного содержания, выборочным извлечением информации. Освоение идиоматических выражений. | Лексика по теме «Транспорт». Идиомы: drive smb up the wall, stay off the beaten track, hit the road, be in the same road. Предлоги at/on в выражениях по теме «Транспорт» | Употреблять в речи лексику по теме в заданной ситуации коммуникации. Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. | К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речи изученные лексические единицы. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
68(6) | Правила написания письма-благодарности. | Обсуждение правил написания полуофициального письма благодарственного характера, развитие навыков поискового чтения, развитие навыков проверки письменного текста. | Структура и порядок написания полуофициального письма. Вычитка текста | Знать структуру и порядок написания полуофициального письма. Овладеть навыками проверки письменного текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
69(7) | Фразовый глагол set. Образование существительных от прилагательных и глаголов. | Знакомство с фразовым глаголом call, формами образования существительных от прилагательных и глаголов. | Фразовый глагол set. Суффикс –ness, -ment для образования существительных от глаголов и прилагательных. Зависимые предлоги. | Уметь употреблять в речи фразовый глагол set, образовывать существительные от прилагательных и глаголов при помощи суффиксов –ness, -ment. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
70(8) | Река Темза. | Развитие навыков прогнозирующего, поискового и изучающего чтения, монологической речи. | Лексика: liquid, stroll, waterway, mouth, thirst. | Понять основную идею текста, найти запрашиваемую информацию, передать содержание прочитанного. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование доброжелатель- ного отношения, уважения и толерантности к культуре, истории других стран. | |||||
71(9) | Кижи. | Развитие навыков изучающего чтения. | Лексика: Transfiguration, Intercession, preserve, mill, forge, stable, glimpse, craftsmanship. | Понять и передать содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Осознание своей этнической принадлежности, знание истории своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества. | |||||
72(10) | Памятники мировой культуры в опасности. | Развитие навыков изучающего чтения, обсуждения текста. Освоение навыков понимания незнакомых слов на основе контекста. | Лексика: particles, fossil fuel, Statue of Liberty, erosion, Контекст. | Уметь работать с контекстом для понимания незнакомых слов. Строить высказывание на основе прочитанного текста. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к памятникам культуре, мировому наследию | |||||
73(11) | Повторение по теме «Культурные обмены» | Повторение языкового и грамматического материала | Лексико-грамматический материал модуля | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | |||||
74(12) | Тест № 6 по теме «Культурные обмены» | Проверка усвоения языкового материала. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: самостоятельно планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
75(13) | Анализ теста. Выполнение упражнений в формате ОГЭ. | Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
Тема 7: «Образование» | |||||||||||
76(1) | Современные средства коммуникации. | Развитие навыков поискового, прогнозируемого, изучающего чтения, навыков чтения диаграммы. Повторение старой и освоение новой лексики по теме «Технологии», «Средства коммуникации» и по | Лексика: occasionally, affect, complete, edit, fast-paced, gain, simultaneously, come to a head, tell off, deal with, impact, extension, install, download, connect, @-at, dot, dash(-), /-forward slash | Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, находить в тексте запрашиваемую информацию. Употреблять в речи изученные лексические единицы. Передать запрашиваемую информации на основе чтения текста-диаграммы. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществ- ления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
77(2) | Школа. | Развитие навыков аудирования с понимаем основного содержания, с выборочным извлечением информации. Развитие навыков диалогической речи. | certificate, degree, report card, timetable, revise, mess up, thatäs the spirit, retake an examination, let smb down. Test vs Exam Фразы для запроса\предоставления совета. Логическое ударение. | Уметь воспринимать на слух, понимать основное содержание аудиотекста, извлекать запрашиваемую информацию . Уметь вести диалог в заданной ситуации коммуникации (запрос совета). | К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речи изученные лексические единицы. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | |||||
78(3) | Театральная школа в Англии. Модальные глаголы may, can, should, must, have to. | Развитие навыков поискового чтения. Повторение значений и правил употребления модальных глаголов. | obliged, oversleep, wide range, cheat, forbidden, ordinary, opportunity, headmaster. Модальные глаголы may, should, need, must, can, have to | Уметь находить запрашиваемую информацию в тексте. Знать значения и уметь употреблять в речи модальные глаголы. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Развитие учебнопознавательного интереса к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого. | |||||
79(4) | Модальные глаголы для выражения логического предположения, вывода. | Ознакомление и освоение правил использования модальных глаголов для выражения логического заключения, предположения, вывода. | positive/negative deduction, criticism, negative obligation. Could/might/would + Simple/Perfect/Perfect Continuous Infinitive | Знать правила и особенности употребления модальных глаголов с инфинитивом, перфектным инфинитивом. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу | |||||
80(5) | СМИ. Профессии в СМИ | Развитие навыков изучающего, ознакомительного чтения. Освоение идиоматических выражений.. Развитие навыков монологической речи. | Лексика: chipped, roam, coverage, director, presenter, reporter, sound engineer, newsreader, coax, prime time, on air, rush hour, drain. Идиомы: hit the headlines, be bad news, get this show on the road, hear sth on/through the grapevine | Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, находить в тексте запрашиваемую информацию. Уметь строить монологическое высказывание по иллюстрациям. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | |||||
81(6) | Правила написания сочинения-рассуждения. | Обсуждение правил написания полуофициального письма сочинения-рассуждения с аргументацией «за» и «против» | Структура и порядок написания сочинения-рассуждения с аргументацией за и против. Средства логической связи. Тематическое предложение. | Знать структуру и порядок написания сочинения-рассуждения с аргументацией за и против..Знать особенности использования в письменном тексте тематических предложений. Уметь использовать средства логической связи. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
82(7) | Фразовый глагол give. Образование сложных существительных. | Знакомство с фразовым глаголом give, сложными существительными. | Фразовый глагол give. Зависимые предлоги. Существительные, образованные путем словосложения. | Уметь употреблять в речи фразовый глагол give, образовывать существительные путем сложения слов. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | |||||
83(8) | Тринити Колледж в Дублине. | Развитие навыков поискового и изучающего чтения. | Лексика: found, reply, humanities | Понять и передать содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к традициям, культуре, истории других стран и народов | |||||
84(9) | Российская система школьного образования | Развитие навыков изучающего чтения, навыков монологической речи | Понять и передать содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу. Осознание своей знание истории своего народа, традиций, основ культурного наследия России | ||||||
85(10) | Использование компьютерных сетей. | Развитие навыков изучающего чтения, навыков монологической речи. | Лексика: consequence, copyrighted, handle, hardware, network, overuse, plagiarism, software. | Понять основное содержание текста. Уметь находить запрашиваемую информацию, строить монологическое высказывание на основе прочитанного. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир | |||||
86(11) | Повторение по теме «Образование». | Повторение языкового и грамматического материала | Лексико-грамматический материал модуля | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | |||||
87(12) | Тест № 7 по теме «Образование» | Проверка усвоения языкового материала. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: самостоятельно планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
88(13) | Анализ теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ. | Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
Тема 8: На досуге | |||||||||||
89(1) | Интересы и увлечения. | Знакомство с новыми словами. Развитие навыков поискового, чтения, монологической речи. | Лексика: whizz, strap, entrants, bounce, bizarre, originate, addicted, slide, opposing, zorbing. | Уметь употреблять изученные лексические структуры в речи. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | |||||
90(2) | Виды спорта | Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания. Развитие навыков диалогической речи в ситуации общения (принятие/отклонение приглашения) | Лексика по теме «Виды спорта». Лексические единицы для принятия\отклонения приглашения. Интонация в разговорной речи. | Уметь упот- реблять лексику по теме в диалогической речи. Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. | К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речи изученные лексические единицы. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | |||||
91(3) | Условные преложения 0, 1 типов | Повторение правил использования придаточных условных предложений 0,1 типов. | Придаточные условные предложения 0, 1 типов для выражения общепринятых фактов, реальной, вероятной ситуации в будущем | Уметь использовать в речи изученные грамматические единицы. | К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Развитие учебнопознавательного интереса к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого. | |||||
92(4) | Условные предложения 2,3 типов. | Знакомство с правилами и освоение навыков использования придаточных условных предложений 2,3 типов. | Придаточные условные предложения 2,3 типов для выражения маловероятной ситуации в настоящем, будущем и нереальной ситуации в прошлом. | Уметь употреблять в речи изученные грамматические единицы. | К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу. | |||||
93(5) | Спортивный инвентарь. | Развитие навыков поискового и изучающего чтения. | Лексика: pitch, court, courde, rink. Лексические единицы по теме «Спорт». Идиомы: the ball is in your court, get off the hook, get the ball rolling, saved the bell, throe the towel | Понять содержание текста, ответить на вопросы. Использовать в речи лексические единицы | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||
94(6) | Правила написания электронного письма-запроса. | Обсуждение правил написания электронного письма-запроса. | Правила написания электронного письма-запроса. | Уметь писать электронного письма-запроса. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу. | |||||
95(7) | Фразовый глагол take. Образование сложных прилагательных | Знакомство с фразовым глаголом take, сложными прилагательными. | Фразовый глагол take. Зависимые предлоги. Прилагательные, образованные путем словосложения. Зависимые предлоги. | Уметь употреблять в речи фразовый глагол take, образовывать прилагательные путем сложения слов. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | |||||
96(8) | Талисманы. | Развитие навыков прогнозирующего, поискового и изучающего чтения, монологической речи. | Лексика: mascot, cuddly, wander, make appearance | Понять основную идею текста, найти запрашиваемую информацию, передать содержание прочитанного. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование доброжелатель- ного отношения, уважения и толерантности к культуре, традициям других стран. | |||||
97(9) | Праздник Севера. | Развитие навыков изучающего чтения. | Лескика: pay a fee, take place, annual, get a chance | Понять и передать содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Осознание своей этнической принадлежности, знание истории своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества. | |||||
98(10) | Экологический проект A.W.A.R.E. | Развитие навыков поискового чтения. | Лексика: interact, conserve, shoreline, awareness, measure, outcome, responsibility, seabed, stand for, take action. | Понять содержание текста, обсудить прочитанное. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование основ эколо- гической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления. | |||||
99(11) | Повторение по теме «На досуге» | Повторение языкового и грамматического материала | Лексико-грамматический материал модуля | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | |||||
100 (12) | Тест № 8 по теме «На досуге» | Проверка усвоения языкового материала. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: самостоятельно планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
101(13) | Анализ теста. | Развитие умения анализировать выполненную работы, допущенных ошибок, пробелы в знаниях | Уметь анализировать выполненную работы, допущенных ошибок, пробелы в знаниях | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
102(14) | Выполнение упражнений в формате ОГЭ. | Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
- Апальков В. Г., Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". 5-9 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012
- Английский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе /[Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. - 2-е изд., испр.- M.: Express Publishing: Просвещение, 2017. – 216 с.: ил. – (Английский в фокусе).
- Эванс В., Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю., Английский в фокусе. Английский язык. Рабочая тетрадь 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.
- Эванс В., Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю., Английский в фокусе. Аудиокурс для занятий в классе. 8 класс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.
5. Английский язык. Книга для учителя. 8 класс: пособие для общеобразовательных учреждений /[Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. М.: Express Publishing: Просвещение, 2017. – 200 с.: ил.- (Английский в фокусе)
6. Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 8 класс: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. организаций /Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 128 с
7. Компьютер
8. Аудиосистема для прослушивания аудиозаписей
9. Интерактивная доска
10. Мультимедийный проектор
11. Сайт http://old.prosv.ru/umk/spotlight/ с дополнительными упражнениями.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к учебнику"Английский в фокусе" для 5 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
Программа и ктп соответствуют требованиям ФГОС...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.)
Данная программа составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания основного общего образования....
Рабочая программа по английскому языку 7 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.)
Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 7 класса. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эв...
Рабочая программа по английскому языку 6 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)
Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 6 класса. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. ...
Рабочая программа по английскому языку 5 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)
Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 5 класса. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко,...
Рабочая программа для 5 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к рабочей программе по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс...
Рабочая программа для 5 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к рабочей программе по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс...