рабочая программа 2 кл
рабочая программа по английскому языку

Согласовано

Заместитель директора_________Е.А. Якуничева

«__» августа 2019 года

Утверждено

Директор школы _________И.Л. Саленкова

Приказ  № 122___ от «30» августа 2019 года

Содержание тематического модуля (лексика и грамматика)

Виды деятельности учащихся

Блок 1 «Знакомство»

Hi, hello, yes, no;

Bed, ten, tent, bell, belt, egg, nest, net desk, elf, pen

Hi, I am...Hello, I am...

Nice to meet you

My name is ...

What’s your name?

Names: Ken, Deb, Nell, Ed, Ben. Mel, Len, Bet, Meg, Ted, Tess, Nelly, Eddy, Benny, Meggy, Teddy, Wendy, Peggy, Melly, Betsy, Bess

Обучающиеся:
▪ ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
▪ знакомятся со странами изучаемого языка;
▪ учатся произносить свои имена по-английски;
▪ знакомятся с интернациональными словами;
▪ определяют свои мотивы изучения английского языка;
▪ знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их
транскрипционными обозначениями, учатся произноситьэти буквы;
▪ знакомятся с гласной буквойЕе, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
▪ воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;
▪ разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство»по образцу;
▪ знакомятся с английскими согласными буквамиTt, Ss,Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
▪ знакомятся с гласной буквойYy 

учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;
▪ знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием nice to meet you и особенностями его употребления;
▪ работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);
▪ знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки
и читать буквы;
▪ знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj,Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и чи-
тать буквы;
▪ знакомятся с гласной буквойIi, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
▪ учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s
your name?;
▪ ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;
▪ слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;
▪ разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;
▪ учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;
▪ различают на слух схожие звуки английского языка;
▪ учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;
▪ учатся писать изученные английские буквы и слова;
▪ знакомятся с английскими согласными буквамиRr, Сс,Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и чи-
тать буквы;
▪ знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;
▪ воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;
▪ называют предметы, представленные на картинках;
▪ учатся прощаться по-английски;
▪ слушают, разучивают и поют песенку-прощание;
▪ знакомятся с гласной буквойUu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить

Блок 2 «Мир вокруг меня»

Страны и города.
Домашние животные 

 Milk, six, pig,  hill,  kid,  wind,  dog,  bох, ,  fox, doll,  frog, lorry pond, troll,  bus, cup,  sun,  mug, jug,  bee,
tree ,sweet, street, meet, see

Goodbye.
Bye.
Bye-bye.
See you. Meet (sb.). I can see.

Names: 

 Vic, Sid,  Cliff, Greg,  Fred,
Glen, Finn, Webb, Cripps, Flint, Реггу
Tenby, Wilks, Griffin, Don, Robin, Polly, Molly,  Dolly, Scott,. Hogg, Ross, Fox. Dobbin,  Kelly, Dustin, Emmy, Reed
Bob, Rex, Denis

Обучающиеся:
▪ учатся представлять людей друг другу;
▪ знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
▪ совершенствуют лексические навыки;
▪ учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

▪ описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;
▪ знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;
▪ описывают картинку с изображением животных;
▪ знакомятся с английским алфавитом;
▪ учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;
▪ учатся оперировать вопросительной конструкцией How
are you? при ведении этикетного диалога;
▪ разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;
▪ знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
▪ знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
▪ догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
▪ учатся распознавать схожие звуки английского языка наслух;
▪ знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;
▪ знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
▪ учатся называть цвета предметов;
▪ соглашаются и не соглашаются, используя слова yes,

▪ знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
▪ ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной
конструкции Where are you from? c опорой на образец;
▪ учатся произносить названия городов London, Moscow;
▪ выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
▪ учатся выражать коммуникативные намерения;
▪ учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;
▪ прогнозируют содержание и структуру фразы;
▪ учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
▪ разыгрывают сцену знакомства;
▪ строят предложения с однородными членами с помощью
союза and;

Блок 3  «Сказки и праздники»

Сказочные герои.

Празднование Нового года.

Семья.

Shop,  ship, fish, dish,  shelf, sheep, ant, bag, cat, cap, lamp, van
hat, man, Мах, a, and, can, cock, clock, sock, duck, green, black, book, cook, hook, wood
Names: Ann, Dan, Pam, Sam, Larry, Green, Deen, Norris,  Finch, Emily,  Harry,  Butt, Carry, Pat, Tom, Jack, Sally, Sandy, Andy, Ned, Nick, Olga. Moscow, London

 a ... and a... (a clock and a pen)

How are you?
I’m fine. Thank you.

Where are you from?

I’m from...

Обучающиеся:
▪ знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
▪ учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3- го лица единственного числа;
▪ учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
▪ учатся использовать в речи личное местоимение it;
▪ учатся называть предмет и давать его характеристику

▪ учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?;
▪ знакомятся c сочетаниями букв or и ar, особенностями ихчтения, транскрипционными обозначениями, учатся их
произносить;
▪ строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
▪ учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;
▪ знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным
обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
▪ учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
▪ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
▪ используют английский язык в игровой деятельности;
▪ ведут диалоги с опорой на образец;
▪ выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
▪ читают текст, построенный на изученной лексике

Блок 4 «Я и моя семья»

Семья. Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня.

Bench, chimp, chick, cherry, match, is, Queen, sad, happy, bad, good, funny, it ,car, star, park, farm, horse, port, floor, doo queen, quilt r,

Модели
Sb can see+ Noun и

Sb is +Adjective

It is + Noun
It is +Adjective 

It is not a...
It isn’t a...

Names: Freddy,  Dick, Mark, Barney, Charley, Gordon, Orson, Black, Clark, Dickens
What is it?

Обучающиеся:
▪ выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
▪ учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;
▪ извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;
▪ учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;
((▪ ведут диалоги с опорой на образец;
▪ учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;
▪ знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;
▪ учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
▪ учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;
▪ строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;
▪ читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;
▪ проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;
▪ отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;
▪ пишут слова и словосочетания;
▪ воспринимают на слух повествовательные предложения;
▪ знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
▪ учатся называть эти буквы в алфавите;
▪ знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [eI],[i:];
▪ читают словосочетания и предложения с этими словами;
▪ учатся задавать специальные вопросы What is it? иWho is it

▪ учатся писать новые слова и сочетания с ними;
▪ воспринимают на слух речь диалогического характера,вычленяют необходимые фразы;
▪ читают незнакомые сложные слова, выводят их значенияна базе известных им значений частей;
▪ ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
▪ прогнозируют вопрос по ответу;
▪ решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;
▪ знакомятся с формой повелительного наклонения;
▪ учатся оперировать данной формой глагола в речи;
▪ подбирают подписи к картинкам;
▪ учатся писать краткие просьбы и приказания;
▪ воспринимают на слух звучащие предложения;
▪ выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
▪ знакомятся с иной формой неопределенного артикля a;
▪ знакомятся с чтением буквы о в открытом слоге;
▪ знакомятся с дифтонгом [əʊ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;
▪ знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;
▪ отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);
▪ пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;
▪ объединяют слова по ассоциации;
▪ учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
▪ устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;
▪ учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;
▪ тренируются в использовании сочинительного союза and;
▪ устанавливают логические связи между краткими текста ми и изображениями зрительного ряда;
▪ знакомятся с английскими названиями русских городов;
▪ учатся говорить, откуда родом разные люди;
▪ тренируются в корректном использовании личных местоимений he, she;
▪ знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
▪ тренируются в использовании структуры can see;
▪ читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

Блок  5 «Мир вокруг нас»

Города.

Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности.

 Mum, dad, granny, granddad, I, he, she, it, sport, lake, plane, cake, name, game, plate we, or, doorbell, cook, book, sweet, shop
street lamp, cherry, cake, sheep, farm, car
clock, floor, lamp,
rose, stone, bone, phone, old, cold, boat, coat

 Модели:
I am (I’m)+Adjective
(I’m happy)
Names: Alex, Hob, Willy, Steve, Pete, Lena,  Eve. Cely, Spotty
Is she...? Yes, she is.

No, she is not. No, she isn’t.
Is he...? Yes, he is.

No, he is not. No, he isn’t.

We can see...
Is it a... or is it a...?
(Is it a van or a lorry?)
Is she +Adjective 1 or
Adjective 2?

(Is she sad or happy?)
I’m OK.
Sleep well. Sit. Kiss. Stand up. Hug. Feed. Be good. Stand up.
Clap your hands.
Stamp your feet.
Shake your head.
Sit down.

Обучающиеся:
▪ воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;
▪ устанавливают логические связи между картинками
▪ и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
▪ знакомятся с глаголомto be во множественном и единственном числе (кроме 3- го лица множественного числа);

▪ учатся использовать эти формы в речи;
▪ знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;
▪ учатся писать эти формы;
▪ воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родомговорящие;
▪ ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 реплики с каждой стороны);
▪ знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы отом, как строятся подобные структуры;
▪ учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be;
▪ воспринимают на слух информацию о местожительстве
трех персонажей;
▪ знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;
▪ читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;
▪ знакомятся с новым буквосочетанием th [ ð] и новым личным местоимением they;
▪ используют данное местоимение в речи при характеристике животных; ▪ читают слова, словосочетания, предложения;
▪ структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;
▪ пишут слова, словосочетания, предложения;
▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
▪ разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
▪ знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
▪ учатся оперировать подобными ответами в речи;
▪ знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
▪ составляют предложения по образцу;
▪ воспринимают на слух микроситуации,  дифференцируют звуки и слова;
▪ работают в парах, в рамках ролевой игры расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
▪ завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
▪ знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;
▪ обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
▪ читая краткий текст;

▪ семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;
▪ читают словосочетания и предложения с новыми словами;
▪ пишут новые слова, словосочетания и предложения сними;
▪ воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;
▪ читают знакомые и незнакомые слова;
▪ соотношения с определенными транскрипционными знаками;
▪ знакомятся с числительными 1—12, используют их вречи;
▪ знакомятся со структурой  How old are you?, используют ее в речи;
▪ пишут числительные и новую структуру;
▪ отвечают на вопросы по картинке;
▪ составляют вопросы по образцу;
▪ работают в парах, участвуя в ролевой игре;
▪ слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
▪ устанавливают ассоциативные связи между словами;
▪ отвечают на вопросы, используя зрительную опору;
▪ изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
▪ читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;
▪ воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

Блок 6 «На ферме»

Tulip, pupil, student, cute, blue, where, they,ird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern

Clown, cow, down, brown, mouse, blouse, house

Names: Sue, Kate, Mario, Boris, Nina, Victor,
Natasha, Clara, Pedro, Rose, Nicola

 What time is it?

It`s one o`clock
I am (I’m)
He is (he’s) She is (she’s)
It is (it’s)
We are (we’re)
You are (you’re)
We are from You are from
Are you... ?
Are we... ?
Yes, I am. No, I am not.
Yes, we are.
No, we are not.
Where are you from?
Where is he (she) from?
They are...

Обучающиеся:
▪ знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;
▪ перефразируют предложения с полной формой глагола;

▪ знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;
▪ читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их
в речи;
▪ решают языковые головоломки, устанавливая логическиесвязи;
▪ завершают фразы по образцу;
▪ пишут слова и словосочетания;
▪ воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
▪ отвечают на вопросы по образцу;
▪ соотносят звуки с буквосочетаниями;
▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей;
▪ знакомятся со структурой I like;
▪ читают вслед за диктором фразы с данной структурой;
▪ используют ее в речи;
▪ подбирают слова в рифму;
▪ воспринимают на слух фразы;
▪ знакомятся с названиями фруктов;
▪ используют структуру I like в речи;
▪ читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
▪ знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют ихс опорой на средства зрительной наглядности;
▪ воспринимают на слух микроситуации;
▪ подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;
▪ сообщают о местоположении собственных предметов
школьного обихода;
▪ читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;
▪ знакомятся с названиями профессий и занятий людей;
▪ пишут названия профессий и словосочетания с ними;
▪ знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;
▪ учатся произносить данные буквосочетания в односложных словах;
▪ знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
▪ семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
▪ читают новые слова, словосочетания и предложения сними;
▪ знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова
в синтагматическом ряду;
▪ разучивают и поют песню;
▪ работают в парах, задают специальные вопросы со словом where и отвечают на них;
▪ описывают картинки в пределах изучаемой тематики;
▪ знакомятся с английским алфавитом;
▪ разучивают и поют песню

▪ отвечают на вопросы по картинке;
▪ отвечают на вопросы по тексту;
▪ вычленяют из текста специфическую информацию;
▪ устанавливают ассоциации между словами;
▪ используют в речи названия цветов;
▪ дают качественные характеристики объектам;
▪ устанавливают некорректности в описании картинки;
▪ перефразируют предложения;
▪ знакомятся с английским аналогом русского вопроса «Который час?»;
▪ учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
▪ читают фразы вслед за диктором, используют средстваобозначения времени в речи;
▪ читают текст, логически завершая его необходимымипредлогами (со зрительной опорой);
▪ отвечают на вопросы по тексту;
▪ воспринимают на слух микроситуацию;
▪ знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
▪ знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
▪ семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;
▪ решают языковые головоломки;
▪ читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [ʊ], вслед за диктором;
▪ выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;
▪ заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be

Блок 7 «Мир увлечений»

At school, in the park, in the shop, in the port, by the lake;

To feed, to sleep, to cook, to run, to jump, to ride a bike, to swim, to help, to play

I like to…

In the afternoon

Обучающиеся:
▪ воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
▪ завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;
▪ читают текст о преференциях тролля;
▪ рассказывают о том, что им нравится, используя текст
▪ о тролле в качестве образца;
▪ знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
▪ читают фразы с новыми глаголами;
▪ используют данные глаголы в речи;
▪ пишут слова, словосочетания, предложения;
▪ воспринимают на слух текст;
▪ выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
▪ используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
▪ читают словосочетания и предложения;
▪ читают текст с целью извлечения специфической информации;
▪ рассказывают о любимых занятиях людей;
▪ составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

Блок

Разделы

Количество часов

Блок 1

Знакомство.

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные.

10

Блок 2

 Мир вокруг меня.

Страны и города. Домашние животные.

10

Блок 3

Сказки и праздники.

Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья.

10

Блок 4

Я и моя семья.

Семья. Члены семьи, их характеристики. Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня.

10

Блок 5

 Мир вокруг нас.

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности.

10

Блок 6

  На ферме.

Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме. Обозначение и выражение времени.

10

Блок 7 Мир увлечений. Досуг.

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем.

3

Повторение изученных за год лексики и грамматики.

2

Итоговый контроль.

3